讀《教師成長(zhǎng)那些事》有感范文

　　讀一本好書(shū)，身心就會(huì)經(jīng)歷一次洗禮。在假期當(dāng)中我讀了林金炎老師的《教師成長(zhǎng)那些事》后，我覺(jué)得作者雖然是一位從鄉(xiāng)村中學(xué)走出來(lái)的教師，但他的故事中卻蘊(yùn)含著大智慧。隨著一頁(yè)頁(yè)地閱讀，我被深深地吸引；遇到難題，我會(huì)和作者一樣緊縮雙眉；實(shí)踐嘗試時(shí)，我會(huì)和作者一起充滿期待；問(wèn)題解決，我又為作者的教學(xué)機(jī)智稱道！

　　案例十分貼近生活，使我感觸頗深，我覺(jué)得自己跟文中的陳雪很像。想干這，又想干那，傍徨、迷茫，不知道該如何定位自己。林老師對(duì)陳雪說(shuō)的那段話，讓我似乎找到方向�！斑@就像一把鑰匙開(kāi)一把鎖一樣，每個(gè)人都有屬于自己的天賦，自己的個(gè)性喜好，如果你能尋找到自己興趣的鑰匙，一定會(huì)打開(kāi)你的心鎖。你一定會(huì)在屬于自己的那片小天地里開(kāi)心地求索、恣意地追求自己的興趣、盡情地展示自己”！靜能定，定能安，安能成，給自己一點(diǎn)時(shí)間，靜下心來(lái)，好好想一想，過(guò)濾掉那些浮躁，思考一下，自己的那把鑰匙到底是什么，在哪里？

　　很多時(shí)候，我認(rèn)為教育學(xué)生，特別是頑皮的學(xué)生，或者孤傲有個(gè)性的學(xué)生，就必須想辦法讓他們“臣服”或是“就范”。而作者認(rèn)為，哪一天，如果我們的教育只剩下孤零零、硬邦邦的“征服”，那么教育的前景一定不樂(lè)觀。作者在《與其征服學(xué)生，不如感謝學(xué)生》指出了師道的最高境界、《教師要做保溫瓶》講解了培養(yǎng)了孩子的好奇心的技巧、《設(shè)立差生獎(jiǎng)》對(duì)差生無(wú)疑是最好的激勵(lì)。

　　讀完這些，我不禁稱道：心懷鼓勵(lì)和感激才會(huì)主動(dòng)和學(xué)生打成一片，在和學(xué)生共同生活、共同勞動(dòng)、共同娛樂(lè)中，建立和架起感情的橋梁。人們的感情是靠彼此熟悉、了解而建立起來(lái)的，師生間也是一樣。教師只在上課時(shí)和學(xué)生見(jiàn)面，是斷然難以建立，只有與學(xué)生充分地接觸和了解，此間才能互相理解而加深情感。他們的才智、個(gè)性往往能較為充分地顯露出來(lái)，思想感情也會(huì)自然流露出來(lái)。我們可以在與學(xué)生打成一片時(shí)掌握第一手材料、了解最真實(shí)的信息。

　　一本好書(shū)于人的益處不是一兩句話可以道盡的，作為基層教師，面對(duì)的問(wèn)題更多，需要更強(qiáng)的教育信念，更先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)能力。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷借鑒林老師優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)為我所用，堅(jiān)持一個(gè)教師成長(zhǎng)中的感動(dòng)與堅(jiān)持。

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