集體備課心得體會(huì)

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的集體備課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

集體備課心得體會(huì)1

　　俗話說(shuō)：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人才智采眾家之長(zhǎng)，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的才智與閱歷于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。其次，有利于老師的取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣能站在更高起點(diǎn)上進(jìn)展，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)老師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營(yíng)造輕松開(kāi)心的工作氛圍。

　　雖然集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校進(jìn)展、老師成長(zhǎng)所起的作用不行否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)峻，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是老師的.樂(lè)觀性、參加度不高，究其緣由是多方面的。

　　集體備課應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行才更有效?

　　集體備課的實(shí)施應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　1、我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在完成這次集體備課狀況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

　　2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測(cè)試題。

　　3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后溝通、反思。

　　4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備老師要供應(yīng)給本組老師統(tǒng)一的教案，然后由主備老師(中心發(fā)言人)說(shuō)課，說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。

　　6、.教學(xué)實(shí)踐(重點(diǎn)跟蹤)經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要相互聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　7、課后溝通、反思。一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：預(yù)備階段，分析階段，制造階段(編寫(xiě)教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后溝通，就是對(duì)備課的總結(jié)階段。備課組老師在集體備課狀況下授課，要進(jìn)行溝通，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，確定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。

集體備課心得體會(huì)2

　　本學(xué)期我校采用集體備課的方式進(jìn)行備課，具體情況如下：以學(xué)科年級(jí)為單位，每個(gè)章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案，在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意點(diǎn)，學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下：

　　首先，開(kāi)展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。

　　集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中集體備課，都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人，主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn)，自己學(xué)生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個(gè)性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽(tīng)課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行集體備課的過(guò)程中，我們采取定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任，所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

　　其次，新老互相啟發(fā)， 充滿集體智慧。

　　集體備課的對(duì)象是本校的同行，因此，要求教師在備課時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)好備課方案，還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的.理由和意圖，同時(shí)，還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)采取主題發(fā)言人主講制度，高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對(duì)大綱把握不準(zhǔn)，對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

　　再次，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)寶貴。

　　集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到，集體備課可以使教師們?cè)诖缶V、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新；特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細(xì)致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

　　總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，可以促使青年教師盡快成熟起來(lái)，也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

集體備課心得體會(huì)3

　　備課是教師工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它涉及到教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)查、教學(xué)方法的選擇等諸多方面。通過(guò)備課的過(guò)程，我深深地感悟到了許多教育的真諦和教師的責(zé)任。下面我將從個(gè)人認(rèn)知、學(xué)生需求、教學(xué)方法、課堂管理和教育意義五個(gè)方面總結(jié)我在備課中的感悟心得體會(huì)。

　　首先，個(gè)人認(rèn)知是備課的基礎(chǔ)。備課之前，教師必須對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和理解。只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)具有全面深刻的認(rèn)識(shí)，才能確保備課的質(zhì)量和效果。因此，我在備課中要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，不僅要通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)，還要與同事進(jìn)行交流，參加各種教育研討會(huì)和培訓(xùn)班，以提升自己的教學(xué)水平。

　　其次，備課要關(guān)注學(xué)生需求。備課不僅僅是教師自己準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求。通過(guò)與學(xué)生的交流和調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)困難，有針對(duì)性地進(jìn)行備課，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方法。只有站在學(xué)生的角度思考，才能真正做到因材施教。

　　第三，備課需要靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)方法。備課不是僵化的流程，而是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過(guò)程。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求，靈活選擇合適的教學(xué)方法�？梢酝ㄟ^(guò)講授、示范、討論、實(shí)驗(yàn)等多種形式來(lái)傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。同時(shí)，也要注意不同學(xué)生的差異化教學(xué)，幫助他們發(fā)揮自己的.優(yōu)勢(shì)，克服自己的不足。

　　第四，備課與課堂管理密不可分。備課是課堂管理的基礎(chǔ)，只有充分準(zhǔn)備，才能提高教學(xué)效果和課堂紀(jì)律。在備課中，我要對(duì)課堂時(shí)間、教學(xué)材料、教學(xué)工具等進(jìn)行全面考慮。還要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的順序和控制好課堂的節(jié)奏，以確保教學(xué)過(guò)程的有效性。只有在備課中做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上做到高效有序的管理。

　　最后，備課的意義超越了教學(xué)本身。備課是一種教育過(guò)程，它不僅僅是教師自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更是對(duì)社會(huì)和未來(lái)的重要貢獻(xiàn)。備課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。同時(shí)，備課也是教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，教師應(yīng)該盡自己的最大努力來(lái)備好每一堂課，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　綜上所述，備課是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而復(fù)雜的工作，需要教師全面深入地了解教育知識(shí)和學(xué)生需求。只有在備課中認(rèn)真思考、靈活應(yīng)對(duì)，才能提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。備課不僅僅是一種教育過(guò)程，更是教師責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。通過(guò)不斷的備課，我相信我能成為一名更出色的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。

集體備課心得體會(huì)4

　　從踏上語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在，一路走，一路學(xué)，在摸索實(shí)踐的過(guò)程中，有困惑也有收獲。

　　困惑一：

　　老師們?yōu)樯弦还?jié)研究課，閱讀各類(lèi)教參，搜集圖片，制作卡片和課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，思考每個(gè)環(huán)節(jié)間的過(guò)渡語(yǔ)……事無(wú)巨細(xì)，不遺余力。到上課之前仍感覺(jué)準(zhǔn)備不充分，課堂上出現(xiàn)新的生成時(shí)還是不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生，上完課后往往又為設(shè)想與實(shí)際教學(xué)的落差而懊惱。為什么飽滿的教研熱情達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果呢？

　　困惑二：

　　與課本配套的語(yǔ)文主題叢書(shū)不能和語(yǔ)文教材揉合在一起，需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書(shū)中摘上幾篇來(lái)用。怎樣使叢書(shū)的使用與日常課堂教學(xué)不脫節(jié)，達(dá)到最大限度的使用效果呢？

　　小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書(shū)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)。充分研究課本和叢書(shū)選文的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合，根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí)，描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來(lái)就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系，使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的'教學(xué)能夠前后照應(yīng)，形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后，就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，刪繁就簡(jiǎn)，注重一課一得，避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端。開(kāi)學(xué)前，我參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長(zhǎng)，對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。

　　基本流程分為以下兩大步：

　　一、文本解讀

　　活動(dòng)一：素讀文本，整合內(nèi)容

　　活動(dòng)二：查閱資料，補(bǔ)充歸納

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)一：確定單元教學(xué)主線，制定單元目標(biāo)；

　　活動(dòng)二：找準(zhǔn)語(yǔ)用點(diǎn)（可以從單元導(dǎo)讀。課后習(xí)題。課程標(biāo)準(zhǔn)。泡泡語(yǔ)。交流平臺(tái)中尋找，結(jié)合學(xué)情，結(jié)合自己對(duì)文本的解讀教師共同商討后確定）；

　　活動(dòng)三：確定主題（內(nèi)容情感主題和語(yǔ)言文字運(yùn)用主題）；

　　活動(dòng)四：確定課型和課時(shí)數(shù)（基本課型包括：?jiǎn)卧�預(yù)習(xí)課、精講悟法課、略讀實(shí)踐課（讀寫(xiě)結(jié)合課）、閱讀拓展課、綜合實(shí)踐課、習(xí)作表達(dá)課。）；

　　活動(dòng)五：制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（要與單元目標(biāo)相呼應(yīng)，具體到要落實(shí)大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)。）；

　　單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙，向著語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯！

集體備課心得體會(huì)5

　　有位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們。”而如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手……的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流，這種狀況對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)極為不利。作為英語(yǔ)老師，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在大體上要從二方面做起：認(rèn)真有效地集體備課；合理有效地組織課堂教學(xué)，以發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)，以激勵(lì)的方式評(píng)估學(xué)習(xí)。

　　一、有效備課”――加強(qiáng)集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)

　　集體備課是一種較好的備課形式，長(zhǎng)期進(jìn)行集體備課能使教師受益很多：首先，它能集眾家之長(zhǎng)，以研討的形式提高備課的實(shí)效性，而且在集體備課時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而為其他教師的備課提供依據(jù)，避免了更多的人再走彎路。集體備課的另一優(yōu)勢(shì)還在于它有利于教師能夠集中不同層面的.學(xué)生問(wèn)題或者一個(gè)學(xué)年段學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行備課，充分體現(xiàn)出面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。為提高教師備課的有效性，可以把個(gè)人備課和集體備課結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行課前備課和課后備課。

　�。ㄒ唬┱n前備課

　　和傳統(tǒng)備課方式一樣，教師在課前備課時(shí)也要研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，廣泛收集資料。但與傳統(tǒng)備課方式中“孤軍作戰(zhàn)”相比，我們認(rèn)為在此過(guò)程中可以采取個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。

　　在實(shí)踐中，我們也對(duì)此進(jìn)行了嘗試。我們備課組有六位老師，從一開(kāi)始，我們就以集體備課結(jié)合個(gè)人備課進(jìn)行了實(shí)踐。我們每周確定下次備課組活動(dòng)的主講人，主講的教師應(yīng)做事先準(zhǔn)備，而其他教師也要擬訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。在集體備課的過(guò)程中，其他教師也拿出自己精心準(zhǔn)備的方案，以一人主講，集體討論的方式進(jìn)行備課。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對(duì)課堂中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點(diǎn)的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后再對(duì)教案進(jìn)行修改，整合成比較優(yōu)秀的教案，同時(shí)利用備課組的合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

　　（二）課后備課

　　課后備課也稱(chēng)教學(xué)筆記，教學(xué)心得或教學(xué)后記，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)水平及能力的重要手段。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程反思”�？梢�(jiàn)課后備課的重要性。那么，課后備課要總結(jié)些什么，如何發(fā)揮其作用呢？

　　1.思效果

　　課后教師應(yīng)研究和分析課堂教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)及是否取得了教學(xué)效果。比如說(shuō)，一方面要記錄學(xué)生對(duì)哪些基本知識(shí)和基本技能理解運(yùn)用得較好，另一方面要分析同一類(lèi)知識(shí)哪些學(xué)生掌握得較差；同時(shí)要分析所準(zhǔn)備的資料是否適合，評(píng)價(jià)所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和安排的教學(xué)方法是否得當(dāng)有效。教學(xué)的效果還可以通過(guò)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，驗(yàn)收測(cè)驗(yàn)和對(duì)部分學(xué)生的詢問(wèn)調(diào)查等手段來(lái)獲取。

　　2.想改進(jìn)

　　教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)中的得與失的自我反思，以及對(duì)教學(xué)效果的客觀分析，可以進(jìn)一步思考造成教學(xué)失敗的原因是什么，教學(xué)效果不佳的癥結(jié)在哪里，并努力想出有力的改進(jìn)措施，把更好的方法運(yùn)用到以后的教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、合理有效地組織課堂教學(xué)

　　要讓課堂教學(xué)行之有效，那必須要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以“教”為中心，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)的地位，是教師灌輸知識(shí)的對(duì)象。為了讓學(xué)生能掌握盡可能多的知識(shí)，教師一般都會(huì)“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”。這在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主體精神便被壓抑，思維的靈性便被禁錮，創(chuàng)新的火花便會(huì)熄滅。 我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)亦認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)學(xué)習(xí)的各方面或者學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程主動(dòng)做出調(diào)節(jié)和控制，它具有能動(dòng)性、有效性和相對(duì)獨(dú)立性等特征。因此在某種程度上，課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性其本質(zhì)上是一致的。而作為一名英語(yǔ)教師，在具體的課堂教學(xué)中，必須時(shí)刻注意教學(xué)是以學(xué)生為主體。

　　（一）優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。有些學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往缺乏自信，膽怯，甚至缺少興趣。這些因素都會(huì)妨礙自主學(xué)習(xí)的實(shí)施。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)等因素，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)教師要樂(lè)于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助，不要讓學(xué)生感到為難，也不要去誘哄學(xué)生學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)化發(fā)展。

　�。ǘ�）明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。

　　教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會(huì)是目標(biāo)。懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)，左顧右盼。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握；該會(huì)運(yùn)用的，要當(dāng)堂運(yùn)用；該檢測(cè)的要當(dāng)堂檢測(cè)。

　　（三）有效利用多媒體資源

集體備課心得體會(huì)6

　　通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，特別是在集體備課上，讓我受益匪淺。

　　一、集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。教師之間改變過(guò)去閉門(mén)造車(chē)的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。同時(shí)，能讓年老教師幫助年輕教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

　　二、集體備課還有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量，并且能大力促進(jìn)教師間的教研氛圍。

　　三、我們語(yǔ)文組教師都積極參與，各抒己見(jiàn)，從中學(xué)了不少好的經(jīng)驗(yàn)方法，在以后的課堂教學(xué)中，能少走很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課節(jié)省了大量的時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度，獨(dú)立思考，現(xiàn)在是幾個(gè)人合起來(lái)共同完成一項(xiàng)任務(wù)，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。

　　在此次的集體備課中，我也有所感悟。作為教師，我們必須有扎扎實(shí)實(shí)地教語(yǔ)文的`時(shí)間，且這個(gè)時(shí)間應(yīng)該占更大的比例。同時(shí)，我們應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路，使教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律，并且必須保證學(xué)生有足夠的時(shí)間讀和寫(xiě)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文能力。作為一位年輕教師，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以在平時(shí)的備課過(guò)程中，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，盡量將教案?jìng)涞脑敿?xì)點(diǎn)，課前仔細(xì)研讀文本。重視課后的反思，是我今后教學(xué)工作上的一項(xiàng)重要任務(wù)，每上完一課，及時(shí)反思，我想對(duì)于我今后的教學(xué)是有極大的幫助的。

　　總之，實(shí)行集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課，又要有自己的個(gè)體備課，保持個(gè)人特色，體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，并應(yīng)突出創(chuàng)新，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新。做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集備的開(kāi)展，可以促進(jìn)我們青年教師盡快成熟起來(lái)。特別是新教材的推行，集體備課更為年輕老師的成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。

集體備課心得體會(huì)7

　　今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。

　　本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過(guò)解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實(shí)現(xiàn)個(gè)性解讀這三個(gè)方面將教材進(jìn)行更深層次的解讀，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作以及教學(xué)心得三方面與我們進(jìn)行交流如何從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語(yǔ)“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實(shí)踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。

　　踏上英語(yǔ)教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語(yǔ)，我還是一個(gè)新手老師。剛開(kāi)始上課的時(shí)候總是對(duì)于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對(duì)學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開(kāi)展教學(xué)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語(yǔ)言材料和設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而使學(xué)生從不同的方面加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和提高對(duì)該主題的表達(dá)能力。話題往往可以通過(guò)單元題目、語(yǔ)言材料、活動(dòng)內(nèi)容、詞匯表等判斷出來(lái)。

　　每一個(gè)教師在進(jìn)行一個(gè)新的單元教學(xué)前，都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地在頭腦中提出一些問(wèn)題：?jiǎn)卧�的主要�?nèi)容是什么？語(yǔ)言的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？對(duì)學(xué)生的目標(biāo)要求如何？因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

　　通過(guò)對(duì)邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見(jiàn)形讀其音，聽(tīng)音寫(xiě)其形的問(wèn)題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語(yǔ)發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個(gè)教學(xué)任務(wù)與語(yǔ)音有關(guān)，但更多的是對(duì)于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點(diǎn)它把復(fù)雜的`發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來(lái)，徹底解決學(xué)生學(xué)英語(yǔ)發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問(wèn)題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫(xiě)能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語(yǔ)教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會(huì)拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過(guò)張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對(duì)自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，我會(huì)不斷實(shí)踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。

集體備課心得體會(huì)8

　　集體備課就是教師根據(jù)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和法律條文，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正全面實(shí)現(xiàn)腦資源共享。

　　一、教師參與活動(dòng)積極性有很大提高。

　　本次語(yǔ)言學(xué)集體備課，教師積極參加，無(wú)遲到早退的教師。參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著弊端，做了充分的準(zhǔn)備，討論熱烈，效果很好。

　　二、集體備課程序安排緊湊實(shí)效。

　　首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)型式精案的設(shè)計(jì)思想。參與第二步讓參與教師詳加評(píng)價(jià)，并提出自己的修改建議和自己困惑的`問(wèn)題，全體教職員工共同參與一致同意討論解決，不能解決的將進(jìn)一步研究。最后，主持人進(jìn)行總結(jié)，并提出下才下一次特蘭縣備課的活動(dòng)建議。

　　三、集體備課研討扎實(shí)有效。

　　由于準(zhǔn)備其他工作充分，主講人進(jìn)行了深入的研究用書(shū)教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略，因此，主講的效果較好。參與研討的教師對(duì)這一點(diǎn)比較肯定。

　　今后集體備課應(yīng)該注意的問(wèn)題

　　1、充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義，端正集體備課的態(tài)度，要潛進(jìn)去。

　　2、切實(shí)加強(qiáng)教師的個(gè)人自備。不研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，要做到的有自己的觀點(diǎn)，就要先研究。

　　3、主講人要提前確定自己延后要主備的課時(shí)精案內(nèi)容，以利于其他教師提前自帶，而使集體研討扎實(shí)有效。

集體備課心得體會(huì)9

　　學(xué)期即將結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期中，我們初一數(shù)學(xué)備課組，在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展有計(jì)劃、有步驟的工作，取得了一定的成績(jī)�？偟膩�(lái)說(shuō)，我們是在扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞如何在新課程教學(xué)中體現(xiàn)新理念，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣；如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；如何在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量等等來(lái)開(kāi)展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡(jiǎn)單回顧如下：

　　一、思想方面

　　本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，樹(shù)立為教育事業(yè)奮斗終身的信念，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。做到一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，這樣才能在工作中有動(dòng)力，才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中盡心盡責(zé)。

　　二、組織紀(jì)律

　　紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，對(duì)自己放松管理，只能使工作受損失，使個(gè)人退步落伍。值得驕傲的是連灘中學(xué)一向就有良好的校風(fēng)，全體教職工都自覺(jué)遵守國(guó)家的法律法規(guī)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。我們備課組全體成員在這種良好校風(fēng)的`熏陶下，做到了不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假，從而在時(shí)間上、制度上保證自己圍著教學(xué)工作轉(zhuǎn)。

　　三、教學(xué)方面：

　　（1）教學(xué)計(jì)劃：本學(xué)期我們按照進(jìn)度完成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)，把七年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都完美的完成，并做了很多輔導(dǎo)工作。

　�。�2）教學(xué)措施：經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，為每個(gè)同學(xué)定了一本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書(shū)，并配備相關(guān)的試卷，我們充分予以利用。每單元結(jié)束后我們都進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)于差生，我們分頭進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，努力使他們能夠順利通過(guò)考試。

　　（3）課堂教學(xué)：備課組成員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課；每個(gè)人都按照學(xué)校的要求，課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)都很認(rèn)真，試卷講評(píng)及考后的檢查落實(shí)工作做的也很細(xì)致，使信息的反饋及時(shí)到位，能夠?qū)⒔虒W(xué)工作調(diào)整到最好的狀態(tài)。

　　（4）教學(xué)效果：備課組全體成員都具有很強(qiáng)的責(zé)任心和緊迫感，對(duì)教學(xué)工作滿腔熱忱，精益求精；對(duì)學(xué)生的提問(wèn)總是晦人不倦，富有耐心。這一點(diǎn)可以從平時(shí)學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)校組織的評(píng)教活動(dòng)中反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的總體評(píng)價(jià)還是滿意的。本學(xué)期七年級(jí)共進(jìn)行了三次大型的考試，學(xué)校組織的期中考試和期末的全縣統(tǒng)考，還有兩次月考。還有一次學(xué)校組織的競(jìng)賽。備課組積極參與出卷、審卷、考后閱卷及成績(jī)登統(tǒng)等工作，而且做的非常認(rèn)真，收到了較好的效果。

　　四、教學(xué)研究：

　　（1）備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)改革的新思想、新理念，堅(jiān)定搞教改信念，努力使自己的課堂教學(xué)與教學(xué)改革同步合拍，認(rèn)真體現(xiàn)現(xiàn)代教育以學(xué)生為本的思想，從本學(xué)科的實(shí)際情況出發(fā)，探討怎樣提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，發(fā)展智力。

　�。�2）備課組認(rèn)真配合學(xué)校的教學(xué)改革，積極參與“兩課兩反思“的活動(dòng)。通過(guò)相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使自己對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比和反思，進(jìn)而改進(jìn)。

　�。�3）每星期三進(jìn)行備課組活動(dòng)，討論教材教法。做到進(jìn)度一樣，習(xí)題一樣，參考資料一樣。全組同志都把精力用在如何提高教學(xué)效率，如何讓學(xué)生最大限度地提高數(shù)學(xué)成績(jī)上。

集體備課心得體會(huì)10

　　近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研逐漸成為一種創(chuàng)新的教學(xué)形式。在線教研集體備課作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，獲得了廣大教師的積極響應(yīng)。通過(guò)在線教研集體備課，教師們可以分享教學(xué)心得，互相啟發(fā)，提升教學(xué)質(zhì)量。在我參與該項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻感受到在線教研集體備課的意義和價(jià)值。

　　首先，在線教研集體備課為教師提供了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)了教育資源的共享與整合。在平時(shí)的教學(xué)中，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)計(jì)劃和備課內(nèi)容。而通過(guò)在線集體備課，教師們可以分享自己的備課材料和教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。我曾遇到過(guò)備課時(shí)遇到問(wèn)題不知如何解決的情況，當(dāng)我將問(wèn)題上傳到在線備課平臺(tái)時(shí)，立刻得到了許多老師的幫助和指導(dǎo)。他們分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提供了一些建議和思路。這使得我能夠更好地應(yīng)對(duì)備課的問(wèn)題，提升了備課質(zhì)量和教學(xué)水平。

　　其次，在線教研集體備課使得教師們可以共同思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在備課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不同老師對(duì)于一個(gè)教學(xué)目標(biāo)可能有不同的理解，不同的教學(xué)策略和方法。通過(guò)在線集體備課，我們可以進(jìn)行討論和交流，共同思考如何更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采用更有效的教學(xué)方法。在共同的探討和研究中，我的認(rèn)識(shí)得到了拓寬，教學(xué)策略也得到了更新。通過(guò)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高，他們的學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。

　　同時(shí)，通過(guò)在線教研集體備課，教師們可以共同研究和探索新的`教育理念和教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷更新的領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。通過(guò)與其他教師的交流和互動(dòng)，我學(xué)到了許多有關(guān)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法的新知識(shí)。例如，我曾通過(guò)在線教研集體備課了解到課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等新的教育模式。這使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也為我教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了新的思路和動(dòng)力。

　　另外，在線教研集體備課還可以促進(jìn)教師之間的合作和互助，增加了師生之間的情感交流和相互理解。通過(guò)在線集體備課，我與其他教師建立了良好的合作關(guān)系和互助關(guān)系。我們?cè)趥湔n過(guò)程中不僅分享備課的經(jīng)驗(yàn)和方法，還共同研究教育問(wèn)題，相互幫助。這種合作和互助的精神不僅促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，也增進(jìn)了師生之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)趥湔n上互相幫助和支持時(shí)，教學(xué)中的問(wèn)題可以迎刃而解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

　　綜上所述，通過(guò)在線教研集體備課，我不僅感受到了與其他教師的交流和互動(dòng)的重要性，還學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)教育理念和教學(xué)方法的新知識(shí)。在線教研集體備課為教師們提供了一個(gè)共同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了教育資源的共享與整合，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我相信在線教研集體備課將會(huì)在未來(lái)的教育教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，成為教師們進(jìn)一步提升教學(xué)水平和教育素質(zhì)的重要途徑。

集體備課心得體會(huì)11

　　古語(yǔ)曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪學(xué)校英語(yǔ)老師培訓(xùn)中，我又一次體會(huì)了這句話的含義。在這個(gè)小小的教室，我體會(huì)到的不僅有我們蘆溪縣英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人成老師的仔細(xì)、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)，也有我們蘆溪英語(yǔ)老師其樂(lè)融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開(kāi)放、包涵。在短短的爭(zhēng)論中，我感受到了年輕老師們開(kāi)闊的思維和包涵的心態(tài)和仔細(xì)的治學(xué)態(tài)度。作為三班級(jí)的組長(zhǎng)，其實(shí)我一開(kāi)頭就有擔(dān)憂。擔(dān)憂我沒(méi)有力量協(xié)調(diào)好大家不同的看法，擔(dān)憂我不能組織好爭(zhēng)論程序，甚至擔(dān)憂有老師不會(huì)聽(tīng)從我的分工。究竟，我才工作一年，無(wú)論是從資質(zhì)上還是閱歷上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如（其它）老師�？稍诤髞�(lái)的爭(zhēng)論中，我發(fā)覺(jué)自己的擔(dān)憂是多余的。在這里我真的很感謝我們組的'成員，感謝他們對(duì)我的支持。

　　此次爭(zhēng)論中有一件事給了我很深的印象。

　　一件事是在爭(zhēng)論快結(jié)束時(shí)，成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽(tīng)就立馬跟何玲老師說(shuō)“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)全部成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(由于，那時(shí)候我在做有一些總結(jié))然后，我就聽(tīng)到了成老師講了一句話“.登記名字的事你親自去做，要不然你們?cè)谝黄馉?zhēng)論過(guò)還不知道對(duì)方的名字.”我立刻覺(jué)得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

　　有些細(xì)小的事看似簡(jiǎn)潔，甚至是難以發(fā)覺(jué)的微小，可正是透過(guò)這些不經(jīng)意間的小事，我們感受到不平凡的人格�；蛟S，這也是體會(huì)生活美妙的開(kāi)端。

　　此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一敘述，只是盼望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)在工作崗位上仔細(xì)、踏實(shí)地做到自己的，也盼望自己能堅(jiān)忍地朝幻想一步一步邁進(jìn)。

集體備課心得體會(huì)12

　　20xx年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn)，聽(tīng)了各位老師對(duì)教材的講解，讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得如何把握教材，如何去教，下面就談?wù)剮�點(diǎn)研究體會(huì)。

　　一、教師應(yīng)如何吃透教材。

　　首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內(nèi)容，理解它的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。

　　其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的'；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。再次鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

　　抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生研究、閱讀的規(guī)律而確定。

　　二、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率

　　教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園

　　最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯

　　地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就即是給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率提高。

　　三、瀏覽教學(xué)

　　“研究用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受，樂(lè)于與人交流，讀詩(shī)歌能展開(kāi)想象，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

　　閱讀是個(gè)性化行為，具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)有不同的感受和反映，甚至?xí)�超越課文要說(shuō)明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出個(gè)人的獨(dú)特感受，只要沒(méi)有大錯(cuò)，就予以承認(rèn)，萬(wàn)不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，讀出味道、讀出樂(lè)趣、讀有所得，是我們追求的理想境界。

集體備課心得體會(huì)13

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施�！把杏懗稣嬷�，研討出效率�！� 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況，發(fā)揮集體智慧的作用，最大限度地減少教學(xué)中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。

　　下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

　　一、增進(jìn)感情，取得最佳合作價(jià)值

　　為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜，就要相互團(tuán)結(jié)，虛心聽(tīng)取別人的教學(xué)見(jiàn)解，有時(shí)候，為了解決一個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)共同查找資料。一起討論最佳教學(xué)方式，就在這個(gè)過(guò)程中老師們交流探討傾心而談，增進(jìn)了彼此的感情，更達(dá)到了彼此合作的最佳境界�！耙环N思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想�！�

　　二、好的形式催生愉快合作過(guò)程

　　以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的，最大限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的`教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒(méi)有現(xiàn)在的集體備課形式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的，也沒(méi)有想過(guò)交流討論，覺(jué)得自己的就是最好的。開(kāi)展目前的集體備課形式以來(lái)，我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí)，都進(jìn)行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺(jué)到：教學(xué)步驟有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。

　　三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內(nèi)容。

　　集體備課的形式應(yīng)該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺(jué)得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì)，也總要交流一下的。 當(dāng)然，“教學(xué)有法，而無(wú)定法”，由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大，為此，在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在集體備課的指導(dǎo)下，結(jié)合自己對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的把握，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，去發(fā)揮，去拓展，去創(chuàng)造，并不是生硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù)，使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。

　　另外，根據(jù)我們?cè)诩�體備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出這樣幾點(diǎn)，有待探討解決：

　　一、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問(wèn)題的教研記錄？比如：這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解，甚至可以細(xì)化到語(yǔ)言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。

　　二、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合，才能做到不重復(fù)性勞動(dòng)，不做表面文章？

　　三、我們的課堂是以學(xué)案為主體的，那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢？

　　四、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下，學(xué)生的成績(jī)來(lái)源于精講精練，那么集體備課中怎樣體現(xiàn)？

集體備課心得體會(huì)14

　　一、吃透教材的策略：

　　教師如果不真正了解教材及其編寫(xiě)意圖，就很難確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，更難掌握放、收的時(shí)機(jī)和火候，因此教師上課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，確定教學(xué)目標(biāo)，弄清教材內(nèi)在的聯(lián)系、以及每一教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，哪些內(nèi)容有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、哪些內(nèi)容采用何種方式有利于達(dá)成能力和情感目標(biāo)，特別是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，分清哪些先學(xué)、哪些后學(xué)，從而確定教學(xué)過(guò)程的層次，教師只有對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，才能站得高看得遠(yuǎn)，才能運(yùn)籌帷幄，才能源于文本又超越文本，才能從全面去把握，例如：人教版第九冊(cè)第25課《珍珠鳥(niǎo)》一課，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)‘我的’？作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)固然是珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)作者的關(guān)鍵，但珍珠鳥(niǎo)的聰明、機(jī)靈、通人性在信賴(lài)作者的過(guò)程中則尤為重要。如果能讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界去體會(huì)、去感悟，那么這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。

　　具體操作可分三步走：

　　第一步先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文47自然段，聽(tīng)一聽(tīng)小珍珠鳥(niǎo)告訴你，它和作者之間發(fā)生了哪些有趣的故事？然后指名概括故事的內(nèi)容并指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。

　　第二步先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀這三個(gè)故事中自己最感興趣的一個(gè)故事，（尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇），然后按不同興趣讓學(xué)生分成若干小組交流自己獨(dú)特的體會(huì)并相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（交流過(guò)程實(shí)際是學(xué)生對(duì)自己的思考進(jìn)行反思后再認(rèn)識(shí)的過(guò)程）

　　第三步組織交流：采用多種形式的讀（例：對(duì)第4自然段教師先進(jìn)行邏輯引讀：起先隨后漸漸后來(lái)，然后讓學(xué)生看這大屏幕利用聲情并茂的朗讀、朗讀時(shí)還可以根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解適當(dāng)加些動(dòng)作，將自己對(duì)課文內(nèi)容的感悟淋漓盡致地演繹出來(lái)。）、張揚(yáng)個(gè)性的換位想象（例：小珍珠鳥(niǎo)，你俯下頭來(lái)喝茶時(shí)，偏過(guò)臉看到了‘我’怎樣的反應(yīng)？小珍珠鳥(niǎo)，醒醒啦，告訴我，你夢(mèng)到了什么？）讓珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)作者的過(guò)程在學(xué)生的心目中血肉豐滿起來(lái)，從而揭示信賴(lài)，一定能創(chuàng)造美好境界的道理，取得了出乎意料的教學(xué)效果。

　　二、動(dòng)態(tài)生成的策略：

　　1、教師在備課過(guò)程中對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)測(cè)。

　　由于學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)、水平不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果也各不相同，如果只是按原先設(shè)計(jì)的唯一思路去教學(xué)，不能很好地體現(xiàn)放的思路，教師在備課時(shí)除了要安排好學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還要考慮學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些情況，以及每一種情況如何應(yīng)對(duì)，即要備動(dòng)態(tài)生成式的課。學(xué)生自主探究后的教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，將根據(jù)出現(xiàn)的情況來(lái)確定，如果出現(xiàn)備課預(yù)測(cè)到的情況，則按照既定對(duì)策去教，如果出現(xiàn)了與預(yù)測(cè)相駁的情況，則與教學(xué)目標(biāo)相比較，采取相應(yīng)的對(duì)策去教，從而生成新的教學(xué)思路，使課堂能放、收自如。

　　2、課堂教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)后施教、動(dòng)態(tài)生成。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上，教師要展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng)，要注意學(xué)生的發(fā)言，對(duì)不同學(xué)生發(fā)言的差異和包含的智力成分迅速作出判斷，然后引起其他學(xué)生的關(guān)注，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，即要上動(dòng)態(tài)生成式的語(yǔ)文課。例如：我在執(zhí)教人教版第九冊(cè)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)之后安排了一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們還想知道些什么？我對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的預(yù)測(cè)是：五壯士是否幸存？可沒(méi)有想到，一個(gè)學(xué)生卻問(wèn)道：老師，五壯士為什么要把槍砸了！我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜！被他這么一提，班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸。像這樣的疑問(wèn)應(yīng)該說(shuō)都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

　　三、博學(xué)多智的策略：

　　在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。今天，只有擁有深厚文化底蘊(yùn)的老師，只有擁有不老童心、愛(ài)心的老師，只有擁有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的老師，只有擁有高超課堂調(diào)控藝術(shù)和技巧的老師，才能讓我們的課堂充滿智慧，才能讓我們的課堂煥發(fā)出生命的活力！例如：在教學(xué)人教版第八冊(cè)29課《太陽(yáng)》時(shí)，為使學(xué)生更好地弄清太陽(yáng)和人類(lèi)、地球的關(guān)系，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫(huà)出心中的太陽(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么。笑哈哈的太陽(yáng)、哭喪著臉的太陽(yáng)、氣憤的太陽(yáng)、長(zhǎng)著胡須的太陽(yáng)。出現(xiàn)在教室里，孩子們盡情地說(shuō)，內(nèi)容豐富多彩，祖國(guó)的變化，環(huán)保問(wèn)題，宇宙太空等。學(xué)完了課文，我又讓學(xué)生敘述太陽(yáng)的特點(diǎn)、用途、與人類(lèi)的關(guān)系。（現(xiàn)在，你就是太陽(yáng)，要會(huì)夸自己，把自己的特點(diǎn)、用途、于人類(lèi)的關(guān)系說(shuō)清楚，當(dāng)然，實(shí)事求是，不吹牛。）教室里熱鬧極了，孩子們踴躍發(fā)言，爭(zhēng)著表演。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)的敘述，精彩的概括，一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的太陽(yáng)閃亮登場(chǎng)。

集體備課心得體會(huì)15

　　第一段：引言

　　隨著教育信息化的發(fā)展，集體備課已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的主要方式之一。

　　為了提高教師的備課效率，提升教學(xué)質(zhì)量，我校決定開(kāi)展免費(fèi)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)。這次活動(dòng)的開(kāi)展，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了集體備課的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將分享一些自己的心得體會(huì)。

　　第二段：理論聯(lián)系實(shí)際。

　　集體備課不同于傳統(tǒng)的自主備課，它注重教師之間的互動(dòng)和合作。在備課過(guò)程中，我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)方法，共同探討教材解讀和教學(xué)要點(diǎn)。通過(guò)互相啟發(fā)和借鑒，我們可以更好地理解教材內(nèi)容，并能夠針對(duì)學(xué)生的.特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。集體備課不僅豐富了我們的教學(xué)資源，也提高了我們的教學(xué)水平。

　　第三段：提高備課效率。

　　集體備課能夠有效地提高備課效率。在集體備課中，教師們可以共同研究教材，分工合作，互相補(bǔ)充，減輕個(gè)人備課的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，集體備課的形式多樣化，可以采用小組討論、分工負(fù)責(zé)等方式，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性和創(chuàng)造力。備課時(shí)間的合理安排和任務(wù)的明確分工，使備課更加有條理、高效。我們可以在短時(shí)間內(nèi)完成更多的備課任務(wù)，為教學(xué)提供更多的準(zhǔn)備工作。

　　第四段：增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

　　集體備課不僅提高了備課效率，更重要的是提升了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體備課，我們可以全方位地了解教材，深入思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在備課過(guò)程中，我們可以開(kāi)展反思和討論，共同解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難。這樣，在教學(xué)實(shí)施中，我們能夠更好地解答學(xué)生的疑問(wèn)，調(diào)整教學(xué)策略，提供更有針對(duì)性和適應(yīng)性的教學(xué)。通過(guò)集體備課，我們能夠不斷增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　第五段：發(fā)揮集體智慧。

　　集體備課是一種發(fā)揮集體智慧的方式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。在集體備課中，我們可以不斷匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享成功案例，借鑒高效教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)集體備課，我們還能夠建立師資培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。我們可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者參與集體備課，為備課活動(dòng)提供相關(guān)資源和指導(dǎo)。通過(guò)集體智慧的發(fā)揮，我們可以更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

　　結(jié)尾：

　　通過(guò)免費(fèi)語(yǔ)文集體備課活動(dòng)，我不僅提高了備課效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量。集體備課不僅讓教師之間互相學(xué)習(xí)，更實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的共同發(fā)展目標(biāo)。我相信，在以后的工作中，我會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，也希望能夠推廣集體備課的方式，讓更多的教師從中受益，并為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。免費(fèi)語(yǔ)文集體備課，讓教學(xué)更高效、更質(zhì)量、更有創(chuàng)新！

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