2010年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)所思 -教學(xué)工作總結(jié)

2010年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)所思今天，學(xué)校召開(kāi)了教學(xué)工作總結(jié)大會(huì)，聽(tīng)到教務(wù)處文主任分析的一個(gè)個(gè)數(shù)字，內(nèi)心有數(shù)不出的感覺(jué)，學(xué)校召開(kāi)這樣的教學(xué)總結(jié)會(huì)一共有三次了，前兩次我都是領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)咧�一，這一次我只是其中的一名旁觀者，本來(lái)考試結(jié)束，看到學(xué)生的成績(jī)我還是很滿(mǎn)足的，但今天坐在這樣的場(chǎng)合，忽然覺(jué)得內(nèi)心有些失落，邊聽(tīng)會(huì)我也邊在反思我上一學(xué)期的工作：上學(xué)期初，我被抽出來(lái)?yè)?dān)任"心理健康"專(zhuān)職教師，可又由于三(8)班謝老師生病請(qǐng)假，我只好頂替上往。這個(gè)班以前的成績(jī)?cè)鯓游覜](méi)有往打聽(tīng)，只知道三(6)班特強(qiáng)大，接班以后，有些欣慰，感覺(jué)這個(gè)班跟以往所代的普通班學(xué)生強(qiáng)多了，主要是差生較少，家長(zhǎng)也都比較負(fù)責(zé)任，當(dāng)時(shí)我?guī)О嗟哪繕?biāo)就是"讓每一個(gè)孩子都能較快樂(lè)地往學(xué)習(xí)，不喪失每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)信心，不抹殺每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好"有了這種理念的支持，我用愛(ài)心對(duì)待每個(gè)孩子，想孩子所想，尊重他們，理解他們，一學(xué)期下來(lái)，我沒(méi)有占用孩子們的一節(jié)體育課，沒(méi)有體罰一個(gè)孩子，沒(méi)有拉一個(gè)孩子到辦公室往訓(xùn)話(huà)或?qū)懽鳂I(yè)，對(duì)于孩子們偶然犯下的小錯(cuò)，我會(huì)站在他們的位置往接納他們，很少往批評(píng)孩子，即使有批評(píng)，都是有愛(ài)相伴，平時(shí)的教育中，我也是盡可能的往發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)而肯定、鼓勵(lì)他們積極向上，對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，也是盡可能的往忽略，不作負(fù)性的強(qiáng)化。一學(xué)期下來(lái)，有些孩子的進(jìn)步雖不是很明顯，但我能感覺(jué)到孩子天天生活的都很開(kāi)心、自信，天天看著孩子燦爛的笑臉，實(shí)在我挺自足的。隨著我在"心理學(xué)"方面的不斷學(xué)習(xí)，在孩子們身上我也同時(shí)看到了我自己的不斷進(jìn)步。今天坐在這個(gè)會(huì)堂中，我用很多氣力往維護(hù)的想法忽然有些矛盾了，在"讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)還是教學(xué)質(zhì)量至上"這兩者之間矛盾著，教學(xué)質(zhì)量至上就意味著天天都要花大量的時(shí)間往學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課，假如僅上學(xué)校安排的幾節(jié)課是不夠的，常聽(tīng)說(shuō)某某學(xué)校為了抓教學(xué)質(zhì)量，小課基本不上，課表的安排都是應(yīng)付上面檢查的，還上早晚自習(xí)，每個(gè)班都買(mǎi)幾套資料，連一年級(jí)的學(xué)生都是這樣，聽(tīng)到這樣的消息，我心似乎在滴血，那是一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子，他們的童年應(yīng)該以"快樂(lè)"為主旋律，成堆的作業(yè)，會(huì)有"快樂(lè)"而言嗎?對(duì)于優(yōu)等生還好，可那些調(diào)皮搗蛋、蘇醒遲的孩子來(lái)說(shuō)，不就成了老師天天牽掛的人嗎，嘴上念的是、心里想的是、手里牽的是，表面來(lái)看這老師是很負(fù)責(zé)、很盡職的老師，為了孩子付出很多心血、花了大量時(shí)間，暫時(shí)進(jìn)步了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，可這樣的孩子在這樣的環(huán)境中，他僅僅需要的是分?jǐn)?shù)嗎?實(shí)在比分?jǐn)?shù)更重要的是孩子的自信心、學(xué)習(xí)的愛(ài)好。有一次兒子在初中教書(shū)的姑媽跟我說(shuō)，在中學(xué)厭學(xué)的孩子太多，并不是孩子智力差，而是缺少學(xué)習(xí)愛(ài)好，都是小學(xué)老師太逼狠了的。我無(wú)語(yǔ)也有些認(rèn)可，那些天天在老師的高壓政策下學(xué)習(xí)的孩子總有一天要脫離高壓，那時(shí)他們還愿意主動(dòng)往學(xué)習(xí)嗎?真的，我不愿意逼著我的孩子往學(xué)習(xí)，也不愿意我的孩子天天除了學(xué)

習(xí)就是學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子的自信心、學(xué)習(xí)的愛(ài)好應(yīng)該是主要的，哪怕是學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生，我們頂多也只能說(shuō)他不是讀書(shū)的料，但我們能對(duì)他將來(lái)的生活全盤(pán)否定嗎?但假如我們讓一個(gè)孩子喪失了自信心，就像壓彎了一個(gè)人的脊梁骨，今后他還能挺起胸膛做人嘛?學(xué)習(xí)成績(jī)并不是決定一個(gè)人將來(lái)生活的最主要因素，當(dāng)我們都在拼命追求教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，學(xué)生是否都成了我們爭(zhēng)名奪利，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的犧牲品呢，那我們還能說(shuō)我們我們?cè)跒楹⒆拥慕K身發(fā)展和幸福生活奠基嗎?今天何校長(zhǎng)講話(huà)很有激情也很實(shí)在，三抓：一抓習(xí)慣；課前預(yù)備、習(xí)字、聽(tīng)課。這學(xué)期我又接了一個(gè)新班，近期也在習(xí)慣方面下功夫，上課之前，要學(xué)生收進(jìn)所有與語(yǔ)文課無(wú)關(guān)的用品，包括文具盒，只讓學(xué)生留一支筆做筆記，這讓可以減少學(xué)生亂動(dòng)、亂摸，為學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講減少了障礙。寫(xiě)字課我沒(méi)有做更多的指導(dǎo)，都是讓學(xué)生自己臨帖，首先我保證了學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間，其次在寫(xiě)得過(guò)程中夸大了寫(xiě)字的姿勢(shì)"頭正、肩平、背直、足安"，最后保證了學(xué)生安靜的在音樂(lè)聲中靜心習(xí)字。聽(tīng)課效率，是目前還做得很不夠的，怎樣來(lái)進(jìn)步效率，是我要深思的。二抓：抓后進(jìn)生就是抓質(zhì)量，抓及格率就是抓后進(jìn)生，不拋棄、不放棄。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)可其中的關(guān)系，但怎么抓，我覺(jué)得不僅僅就是用時(shí)間加汗水，我甚至有些反對(duì)時(shí)間加汗水的做法，至于怎樣做才更有效，我想今后做專(zhuān)門(mén)的探討。三抓：抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。一，有效備課；二、有效課堂教學(xué)；三，有效作業(yè)設(shè)計(jì)。這三點(diǎn)都是我要下功夫的，假如真要少花時(shí)間出高成績(jī)，這是不容忽視的，也只能在這方面狠下功夫，俗話(huà)說(shuō)"細(xì)節(jié)決定成敗"，這是我這個(gè)學(xué)期中心工作，真�？瓷僖恍�檢查少做一些無(wú)用功，用更多的時(shí)間投進(jìn)教學(xué)呀。從李校長(zhǎng)的講話(huà)中，感覺(jué)李校長(zhǎng)的質(zhì)量意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了，以前一直很佩服校長(zhǎng)，就由于在"追求質(zhì)量"的大潮中，校長(zhǎng)一直保持清醒的頭腦，做著智者才做的事情，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念很清楚"為孩子的終身發(fā)展和幸福生活奠基"，由于有這樣先進(jìn)的理念，校長(zhǎng)從不跟老師施加壓力，要求各班出怎樣怎樣的成績(jī)，老師也能以平靜的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，一直覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的學(xué)生生活是很快樂(lè)的，也告訴學(xué)生生活在掇小他們是幸福的，可今天校長(zhǎng)的講話(huà)，我有些擔(dān)心，校長(zhǎng)高舉的指揮棒會(huì)動(dòng)搖嗎?"為孩子的終身發(fā)展和幸福生活奠基"，我要努力實(shí)踐著。歷史上的今天：聶幼犁--盯住試題的關(guān)鍵詞：怎樣?2010-10-03香港分析員：人民幣將被迫持續(xù)升值2010-10-03女性站姿小便2010-10-03第五章第五節(jié)：象數(shù)易理2010-10-03看電影2010-10-03

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