有關班級管理實施方案范文
為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的有關班級管理實施方案范文，希望能夠幫助到大家。
班級管理實施方案1
一、分組情況
本班有43名同學，其中男同學9名，女同學34名。為了更公平、公正的對全班同學進行評價，因此把本班學生按照學習成績、男女比例、自由組合相結合分成四個大組，依次為狼牙—鳳舞九天（12）、晨曦瀚海（10）、a—one（10）、be—90（11）。每一組設正副組長各一名，紀律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員各一名。每一大組分成兩個小組，由正副組長各分管。
二、班級管理
本班本著“我的班級我做主，我的班級我改善”的原則，進行人性化管理，每周由四個組進行值周組輪流制。值周組負責管理、記錄班級的`學習、紀律、衛(wèi)生等情況。值周時間為每周六開始到下周五結束。每周一班會進行兩個組的交接，每組都要有計劃和總結，以及小組的學習情況和紀律情況的公示，評出周冠軍。
三、評價方案
�。ㄒ唬⿲W習方面：
分成學生自評和教師評價、日常測試三部分。
1、學生自評：按小組在課堂回答問題次數(shù)和課后交流。以五分為基礎進行加減分。
2、教師評價：利用教師課堂反饋表的形式，分成課堂表現(xiàn)情況和作業(yè)完成情況。分a、b、c、d四等，
即：
a、課堂活動中積極參與，與小組成員團結協(xié)作，效果好。（5分）
b、能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。（3分）
c、遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。（1分）
d、不能做到以上三點。（0分）
3、日常測試：無論那一科考試，各科課代表在考試后算出小組的平均分，記錄在冊。
每堂課都有評價記分，每天一匯總，每周一公示，每月一總結，確定各組等次或計分，選出明星小組和星個人，每學期綜合評價，根據(jù)周評價結果，評出學期先進，主要采取分數(shù)形式。
�。ǘ┘o律方面：
主要以值周小組為主，管理記錄小組自習紀律、遲到早退、快樂大課間評比（以級部評定為主）、衛(wèi)生評比。以五分為基礎分進行加減�？鄯帧⒓臃侄家⒚髟�。
（三）文體活動：
1、班會承辦：由值周組承辦班會，圍繞主題各個小組分別以演講、娛樂節(jié)目等形式展示，同時進行兩值周組的交接。
2、文體活動承辦：小組輪流舉辦活動，可以是體育比賽也可是文娛比賽。每周一班會時間承辦組公布計劃，一周準備時間，一周比賽時間。每兩周評出優(yōu)勝組，給予表彰，同時成績記錄在學期總評中。
四、表彰獎勵
每周總結，評出小組周冠軍并掛小組幸運圖案；每月匯總評出優(yōu)勝最佳個人，除掛幸運圖案外，頒發(fā)物質獎勵；學期末評選出明星小組和明星個人。同時建立個人成長檔案，將本學期各個方面表現(xiàn)記錄在冊，一學年后記錄發(fā)展報告。
班級管理實施方案2
1、取消百分制，實行等級制。
我在對學生學業(yè)成績的評定中取消了百分制，分作優(yōu)、良、中、差四個等級。在素質發(fā)展報告單上，從語文、數(shù)學、英語、科學、品德、音樂、體育、美術、個性特長等幾個方面進行評價。
2、重視過程與結果評價�？己藭r間和方式由原來的每個班級每學期終期考核改為每學期平時考核與期終考核相結合。
3、重視評價主體多元化。改變由單一的班主任評價改為學生本人、同學、科任教師、班主任共同評價。
4、評價內(nèi)容多樣化
�、賹W業(yè)目標具體化。
一是以紙筆測驗為主的評價指標，包括單元測試、期末綜合測試、學生的自測和互測等項目，根據(jù)學期初計劃按時組織考核；
二是體現(xiàn)學習過程的評價指標，包括各學科課堂作業(yè)、練習、實踐調(diào)查報告、手抄報、學生讀書筆記、生活中的數(shù)學專集等項目，實行小組、班級、學校三結合評價，全員參與，取長補短；
三是以面試操作為主的評價指標，包括語文、英語學科的口語交際、朗讀、閱讀、講故事、古詩文誦讀等，數(shù)學學科的口算、估算、空間想像力、解決問題能力、邏輯思維能力等，其他學科的演唱技能、藝術欣賞、實驗操作、計算機操作、身體素質等項目，根據(jù)學校計劃定期進行考核。
②特長目標個性化。包括優(yōu)秀日記、創(chuàng)新設計方案、綜合實踐活動成果及資料、研究性學習成果、演講、綜合實踐活動組織與參與等，只要有一技之長，學生即可提出申請，記入成長檔案袋。
5、加強過程性評價，優(yōu)化學業(yè)目標。
1、是學習興趣、學習態(tài)度評價與學習成績評價相結合。課堂學習評價重點看“三度”，即參與活動的態(tài)度、廣度和深度，看學生是否關注問題情境，積極參與活動，是否以多樣的方式參與活動，是否能提出有意義有價值的問題，是否能夠傾聽、協(xié)作、分享。期末驗收則依據(jù)多種形式的期末考試，結合平日課堂情況進行綜合評定。填寫到成長記錄袋中。
2、是書面測驗與面試操作相結合。根據(jù)不同學科測評內(nèi)容的不同，靈活選擇
3、是定性與定量相結合。學業(yè)目標以定量評價為主，實行等級制；教師注意從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化，從單項考核中發(fā)現(xiàn)提高，從日�；顒又邪l(fā)現(xiàn)進步，并能及時送上一張言詞懇切富有鼓勵性的評語，期末寫出綜合評語。
6、強化形成性評價，落實非學業(yè)目標，讓評價“活”起來
�、僮⒅仉S機評價。學生在課堂上、活動中時常有閃光的行為表現(xiàn)出來。為了及時抓住這樣的閃光點對學生進行鼓勵和表揚，老師們可創(chuàng)設“心之橋”、“心靈對話”、“星光閃耀”等評語卡，當學生接到話語親切、設計精美的評語卡時，其激勵之功不言而喻。同時教師將口頭評價、體態(tài)評價、星星符號等多種形式有機結合，靈活運用。
�、谕怀鎏亻L評價。為了激勵學生形成興趣、愛好，發(fā)展個性，我們把學生特長的發(fā)展作為一個重要領域進行評價，先由學生自己申報，然后組織任課教師、家長、同學進行評定，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學校審查通過后，進行大會表彰，發(fā)給特長生證書。
�、鄢珜ё鳂I(yè)評價。應該讓學生在做作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱與辛勞。為了讓學生真正獲得這樣的'體驗可建立作業(yè)評語卡，教師在批改作業(yè)和檢測試卷時，要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步與變化，并能及時給學生寫上幾句激勵性的評語，每學期寫給每個學生書面作業(yè)評語不少于5次。建立學生作業(yè)互評制度，開展經(jīng)常性的小組評、集體評，每個學生每學期主動找家長評價不少于5次。
�、車L試檔案評價。成長記錄就是有意識地收集學生作品以及其他相關證據(jù)，以反映學生在某一特定領域的努力、進步和成就。成長記錄的用途主要有三種：展示最佳成果、描述學習過程、評估學習與發(fā)展的水平。
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