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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

時間:2024-08-02 01:14:21 總結(jié) 我要投稿

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇

  總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),因此好好準備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇,歡迎大家分享。

【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1

  一、主要成果和經(jīng)歷

  1、用德律己。

  恪守教師職業(yè)道德,做到干一行,愛一行。勤奮學(xué)習(xí),刻苦研究教材,精心備課,及時總結(jié)得失,更新學(xué)問,不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認真坦誠的態(tài)度上好每一堂課,以滿腔的愛心關(guān)懷學(xué)生,積極做好學(xué)生的思想工作,既教書又育人,對待學(xué)生一視同仁。本學(xué)期我每天堅持按時到校,不曠課,不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),能認真地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的工作,并與本年級組同事們團結(jié)協(xié)作,互相協(xié)助,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

  2、用心教學(xué)。

  針對本年級學(xué)生的差別和年齡特性,因材施教。教學(xué)中重點做到精講多練,注重運用直觀演示、運用學(xué)具入手操作,精心設(shè)計練習(xí)課,使練習(xí)方式多樣化,增強了練習(xí)效果。從不同角度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教學(xué)情境,整體上使每一位學(xué)生對學(xué)問、學(xué)藝都得到了不同程度的提高。

  3、在課堂教學(xué)中

  正確處置了“教”與“學(xué)”,“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系,把教與學(xué)的重點放在“學(xué)”上,在教法上著眼于“導(dǎo)”,以學(xué)生開展為本,激起學(xué)生的求知欲,誘導(dǎo)學(xué)生主動探究,主動參與認知構(gòu)造的過程,促使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

  4、完成了如下學(xué)問教學(xué)目標(biāo):

  認識并會讀、會寫小數(shù);認識三角形的角、內(nèi)角和、三角形的邊、三角形按角分類、按邊分類、三角形任意兩邊之和太于第三邊;小數(shù)的加減法、小數(shù)的乘法;小數(shù)的除法、商不變規(guī)律的適用;觀察物體、游戲公平。課中,我認真研究教材、教學(xué)用書、力圖吃透教材,找準重、難點,上課時力圖抓住重點,打破難點。從學(xué)生實踐動身,留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)明性思想。

  二、存在的問題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的.不夠明白,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認真,作業(yè)經(jīng)常不完成。

  2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠注重,不能積極與教師配合,形成了學(xué)習(xí)差。

  3、還有一部分學(xué)生做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。

  三、今后努力方向:

  1、還要經(jīng)常充電,不斷提升本身業(yè)務(wù)素質(zhì),充分應(yīng)用直觀、電教設(shè)備,把難點分到各個層次中去,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生加強課堂強化練習(xí),加強自學(xué)能力,爭取教出更好的成果。

  2、要關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長,讓每一位學(xué)生在和諧的校園氣氛中不僅學(xué)到了課本的知識,更重要的是使每一位學(xué)生的身心得到健康成長,讓每一位小朋友都擁有一個快樂而難忘的童年。

  3、再接再厲,艱苦奮斗,在平凡的崗位上干出更好的成績來!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2

  在當(dāng)前教育形勢下,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡,教學(xué)方法和手段有所更新等等。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)校中的實際進行目前還存在不少問題:教師缺乏對數(shù)學(xué)知識的整體把握意識,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認識不足,對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認識不足,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認識不足等等。因此談些以下淺見:

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的整體性。

  數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科,前后知識聯(lián)系緊密。小學(xué)生的年齡特點決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識,他們?nèi)菀装盐彰抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容,滿足于掌握某種計算方法,會做某類練習(xí)題,卻不善于將前后知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò)。因此,綜合應(yīng)用能力較差。

  我認為,在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理知識能力,可以引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的知識進行梳理,理清各部分知識之間的脈絡(luò)。掌握它們的內(nèi)在聯(lián)系,從而可以形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)。在“數(shù)的整除”這堂復(fù)習(xí)課中,我通過提問、引答、學(xué)生舉例說明等方法,幫助學(xué)生一起將“數(shù)的整除”這一章節(jié)的概念性知識復(fù)習(xí)了一遍,并通過板書將知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)生一旦形成知識體系,既能幫助記憶,又能觸類旁通,舉一反三,同時,結(jié)構(gòu)的重組又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,形成一種學(xué)習(xí)能力,這對學(xué)生來說將受用終身。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主動性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的本質(zhì)體現(xiàn)。如果沒有學(xué)生的主動性,沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動參與,教育就可能變?yōu)闄C械式的活動,靠重復(fù)強化來維持課堂教學(xué),只會降低學(xué)習(xí)效果,更嚴重的是抑制學(xué)生的主動性和能能動性的發(fā)展,也不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活的愉悅感。因此,教師的教學(xué)活動要建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)展的、自覺的、主動的、自我追求的基礎(chǔ)上。在“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)課上,我設(shè)計了有部分學(xué)生和教師手持數(shù)字(0、1、2、4、9、15、30),讓其他學(xué)生來針對上述數(shù)字進行設(shè)計問題,經(jīng)過小組內(nèi)交流后,在逐一集體交流,并有上述師生表演性完成問題。例如:(1)、能被2整除的數(shù)();(2)、能同時被3、5整除的數(shù)();(3)、既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)的數(shù)是……由于我一改以往老師高高在講臺上發(fā)問的'形式,反對學(xué)生自己做主進行向師生提問。這樣人人參與設(shè)計、交流,課堂氣氛極為活躍,全體師生都融于知識的海洋之中。

  三、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)發(fā)展性。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要注重人的發(fā)展,要把學(xué)生意識的潛能開發(fā)出來。教師在教學(xué)實踐重要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力的場所。一方面教師看到學(xué)生個體存在著多種發(fā)展的潛在可能性,要對學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心,同時要創(chuàng)造各種條件,為學(xué)生的發(fā)展提供機會;另一方面教師要承認學(xué)生之間的差異性,注意克服教育中追求完全趨同,華一整齊的現(xiàn)象,研究發(fā)展個體的特長,實施有差異的教學(xué),讓每一個學(xué)生在原有水平上有提高。

  四、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo),就是要解決生活中的數(shù)學(xué)問題。而我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較封閉,教學(xué)內(nèi)容局限在教科書中,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題中的應(yīng)用能力的不到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。如在“三角形面積公式及計算”教學(xué)中,我特意將教材中例1改為課堂教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)實物測量,每一小組分發(fā)一條紅領(lǐng)巾,要求小組兩位同學(xué)測量紅領(lǐng)巾底和高,另兩位同學(xué)根據(jù)測量結(jié)果進行面積計算,得出用的布料面積。

  五、數(shù)學(xué)教學(xué)注重情感滲透的意識性。

  有不少教學(xué)論著作中強調(diào)教學(xué)過程重要十分注重學(xué)生的情感,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。這里對情感的重視,實際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習(xí)的手段,如:計算人民英雄紀念碑的體積,教師要滲透革命傳統(tǒng)教育等等,但還沒注意到課堂生活本身具有促使學(xué)生情感發(fā)展的價值。依我之見,教師還要注重師生之間情感問題,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)走下那矗立在學(xué)生眼前的講臺,舍去那高高在上的尊容,深入到學(xué)生的群體中去,特別是采用分組教學(xué),教師能積極主動的參加學(xué)生活動,增強師生間的親密感,有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。古人說得好:親其師,信其道也!

  由此,正如葉瀾教授所說讓課堂煥發(fā)出生命活力。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)觀點之一,就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是學(xué)生有基礎(chǔ)、有機會、有能力的主動積極學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3

  數(shù)學(xué)活動課不但能夠給學(xué)生創(chuàng)造和提供參與實踐、參與活動的時間和空間,而且能夠加深學(xué)生對書本知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程認識,能夠促進學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用,提高在實際生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與技巧,培養(yǎng)他們在實際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。正是從這一意義出發(fā),我特別重視每周一次的數(shù)學(xué)活動課,精心設(shè)計活動課內(nèi)容,合理創(chuàng)設(shè)活動情境,出色地完成了本學(xué)期活動課的教學(xué)。本學(xué)期已近結(jié)束,現(xiàn)將這學(xué)期的活動課總結(jié)如下:

  一、結(jié)合學(xué)生實際,結(jié)合教材要求,結(jié)合本鄉(xiāng)本土的實情,精心設(shè)計活動課內(nèi)容,開展數(shù)學(xué)活動

  這學(xué)期我準備安排的活動課,都是經(jīng)過充分的思考和探索才完成的。在整個準備過程中,我一方面注重學(xué)生的實際情況,一方面注重教材的具體要求,一方面注重本鄉(xiāng)本土的實情,精心設(shè)計活動主題,提煉活動內(nèi)容。在活動中調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動性,激發(fā)學(xué)生實踐的興趣,加深學(xué)生對活動課意義的理解,并努力使學(xué)生感受到活動是一種樂趣,一種享受,一種提高,一種鍛煉,一種經(jīng)歷。

  如在第一單元“簡單的統(tǒng)計(一)”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,我設(shè)計并組織開展了一次名為“你喜歡什么電視節(jié)目”的活動,讓學(xué)生通過調(diào)查整理家長及周圍同學(xué)對不同電視節(jié)目喜歡的數(shù)量,從而進一步掌握統(tǒng)計的方法的技巧,達到學(xué)以致用的目的。實際的效果是,通過這次活動,學(xué)生進一步鞏固了用畫“正”字法收集和積累數(shù)據(jù)的方法,進一步學(xué)習(xí)整理和加工數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計表的方法,包括復(fù)式統(tǒng)計表,并在觀察思考統(tǒng)計表中的內(nèi)容之后發(fā)表自己從中得到的信息和存在的疑慮。這樣,不但鞏固了學(xué)生的所學(xué)(書本知識),而且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

  二、積極探究、合理創(chuàng)設(shè)活動情境

  在實踐活動的組織開展中,合理創(chuàng)設(shè)活動情境,不僅能夠激發(fā)學(xué)生對活動的興趣,幫助學(xué)生理解活動內(nèi)容,提高活動效益,而且能喚醒學(xué)生的認知系統(tǒng),拓展思維,成為活動的主人,從而使學(xué)生全身心的.投入到整個活動的過程中。比如在第二單元“長方體和正文體”中,我利用課本第24頁中的思考題設(shè)計一個活動情境,先指導(dǎo)學(xué)生仿照書中給出的圖形,在硬紙上畫出更大一些的相似的圖形,然后按照虛線折疊,看最后能圍成一個什么?在這個活動中,我大膽放手,鼓勵學(xué)生大膽想象,積極動手,令我開心的是,學(xué)生折疊的方法是那么豐富多樣,是那么不拘一格,是那么新穎獨特。合理適宜的活動情境給予了學(xué)生寬闊的思維和想象的空間,給予了學(xué)生充分動手、發(fā)揮自我的天地?傊@學(xué)期的數(shù)學(xué)活動是成功的,它的成功開展,為我提供了經(jīng)驗和方法。在以后的工作中,我會帶著這些成功的經(jīng)驗,再接再厲,爭取取得更多更大的成功。

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