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2025初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃（精選8篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的2025初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃，希望對大家有所幫助。
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 1
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生59人，從學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
二、培優(yōu)補差目標(biāo)：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的'學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
三、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔差工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)借鑒
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 2
一、基本情況分析：
本學(xué)期擔(dān)任七年級一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有學(xué)生59人。通過通過談話了解學(xué)生數(shù)學(xué)成績很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴(yán)重，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學(xué)，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須進行培優(yōu)補差工作。
二、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的`輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)計算能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)解題能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和計算能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。
三、指導(dǎo)目標(biāo)：
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數(shù)學(xué)計算和知識的運用能力，成績穩(wěn)定在100分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。
四、指導(dǎo)內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習(xí)。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓(xùn)練差生的計算能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取善于做題。
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 3
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過有針對性的教學(xué)策略，提升優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生夯實基礎(chǔ)、增強信心，使全體學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進步。
二、學(xué)情分析
優(yōu)生情況：部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚興趣，接受能力強，思維活躍，但在難題的綜合運用和拓展創(chuàng)新方面還有提升空間。
學(xué)困生情況：一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對基本概念理解不透徹，計算能力差，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和信心。
三、工作目標(biāo)
培優(yōu)目標(biāo)：培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，使其在數(shù)學(xué)競賽或高難度測試中取得優(yōu)異成績，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
補差目標(biāo)：幫助學(xué)困生掌握基礎(chǔ)知識，提高計算能力和解決簡單問題的能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，成績有顯著提高。
四、具體措施
培優(yōu)措施
拓展教學(xué)內(nèi)容：每周增加 1 - 2 節(jié)拓展課，介紹一些數(shù)學(xué)競賽知識和數(shù)學(xué)史，拓寬學(xué)生的知識面。例如，講解“雞兔同籠”問題的多種解法，包括方程法、假設(shè)法等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些方法之間的.聯(lián)系和區(qū)別。
專項訓(xùn)練：針對幾何、代數(shù)等不同板塊進行專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧和速度。如進行幾何證明題的專項訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握常見的證明方法和思路。
小組學(xué)習(xí)：組織優(yōu)秀學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展數(shù)學(xué)探究活動，如研究函數(shù)的性質(zhì)、圖形的變換等，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和自主探究能力。
補差措施
基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)：利用課余時間為學(xué)困生進行基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握課本上的基本概念、公式和定理。例如，通過實際生活中的例子，如計算商品的價格、測量物體的長度等，讓學(xué)生理解有理數(shù)的運算和圖形的認識。
個別輔導(dǎo)：針對每個學(xué)困生的具體情況，制定個性化的輔導(dǎo)計劃，進行一對一的輔導(dǎo)，解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
作業(yè)分層：為學(xué)困生布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練。同時，鼓勵他們嘗試做一些稍有難度的題目，逐步提高解題能力。
五、時間安排
培優(yōu)時間：每周二、四下午自習(xí)課進行拓展教學(xué)和專項訓(xùn)練；每周六上午組織學(xué)習(xí)小組活動。
補差時間：每周一、三、五中午午休時間和課間休息時間為學(xué)困生進行輔導(dǎo)。
六、評價機制
培優(yōu)評價：定期組織數(shù)學(xué)競賽或高難度測試，根據(jù)學(xué)生的成績和表現(xiàn)進行評價。同時，觀察學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。
補差評價：通過課堂提問、作業(yè)完成情況、單元測試等方式，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進步進行評價。設(shè)立進步獎，對有明顯進步的學(xué)生進行表揚和獎勵。
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 4
一、工作背景
初一學(xué)生正處于從小學(xué)數(shù)學(xué)向初中數(shù)學(xué)過渡的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)知識的難度和深度都有所增加。為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整體教學(xué)質(zhì)量，特制定本培優(yōu)補差工作計劃。
二、工作原則
因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定個性化的教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
激勵性原則：通過表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
循序漸進原則：教學(xué)內(nèi)容和難度要逐步增加，讓學(xué)生有一個適應(yīng)和接受的過程。
三、工作重點
培優(yōu)重點：培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力。
補差重點：幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，提高計算能力和解題的正確率。
四、實施步驟
第一階段（第 1 - 4 周）：摸底調(diào)查，制定計劃
通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和單元測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面了解，確定培優(yōu)和補差的學(xué)生名單。
根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定詳細的培優(yōu)補差教學(xué)計劃。
第二階段（第 5 - 16 周）：實施教學(xué)，跟蹤輔導(dǎo)
培優(yōu)教學(xué)：按照教學(xué)計劃，進行拓展教學(xué)和專項訓(xùn)練。例如，在講解一次函數(shù)時，引入實際生活中的問題，如出租車計費、水電費計算等，讓學(xué)生學(xué)會用函數(shù)模型解決實際問題。
補差教學(xué)：從基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生理解和掌握課本上的重點和難點。如通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握有理數(shù)的混合運算。同時，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。
定期檢測：每兩周進行一次小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
第三階段（第 17 - 20 周）：總結(jié)評價，鞏固提高
對培優(yōu)補差工作進行全面總結(jié)，分析工作中的優(yōu)點和不足。
組織期末復(fù)習(xí)，針對不同層次的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)成績。
五、資源保障
教材資料：選用適合培優(yōu)和補差的教材和輔導(dǎo)資料，如《初中數(shù)學(xué)競賽教程》《初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練》等。
師資力量：安排教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教師負責(zé)培優(yōu)補差工作，確保教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)環(huán)境：為培優(yōu)和補差學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)場所，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
六、預(yù)期效果
培優(yōu)效果：優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解題技巧得到顯著提升，在數(shù)學(xué)競賽和考試中取得優(yōu)異成績。
補差效果：學(xué)困生的基礎(chǔ)知識和基本技能得到鞏固和提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心增強，成績有明顯進步。
整體效果：班級整體數(shù)學(xué)成績提高，學(xué)生之間的差距縮小，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 5
一、指導(dǎo)思想
以“因材施教、分層教學(xué)”為核心理念，結(jié)合初一學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大的.特點，通過針對性輔導(dǎo)和個性化訓(xùn)練，幫助學(xué)優(yōu)生拓展思維深度，助力學(xué)困生夯實基礎(chǔ)，全面提升班級數(shù)學(xué)整體水平。
二、學(xué)情分析
學(xué)優(yōu)生特點
基礎(chǔ)知識掌握扎實，解題速度快
缺乏挑戰(zhàn)性訓(xùn)練，存在思維定式
對競賽類題型接觸較少
學(xué)困生問題
計算能力薄弱（如分數(shù)運算錯誤率高）
幾何概念理解困難（如角度關(guān)系混淆）
應(yīng)用題分析能力不足（無法準(zhǔn)確提取信息）
三、具體措施
（一）培優(yōu)計劃
分層作業(yè)設(shè)計
某商品按定價的8折出售仍獲利20%，若定價為120元，求進價。
基礎(chǔ)題：完成教材配套練習(xí)（占比30%）
提升題：綜合應(yīng)用題（占比40%）
拓展題：奧數(shù)思維訓(xùn)練（占比30%）
示例：在教授"一元一次方程"時，拓展題可設(shè)計為：
專題突破訓(xùn)練
每周三下午開設(shè)"數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營"
專題內(nèi)容：數(shù)形結(jié)合、分類討論、方程建模
配套資料：選用《初中數(shù)學(xué)思維拓展》教材
競賽預(yù)備培養(yǎng)
每月組織1次模擬競賽（含選擇、填空、解答題）
優(yōu)秀學(xué)生推薦參加校級數(shù)學(xué)競賽集訓(xùn)
�。ǘ┭a差計劃
基礎(chǔ)鞏固方案
每日課前5分鐘進行計算專項訓(xùn)練
建立"錯題銀行"：要求學(xué)生記錄典型錯誤并定期復(fù)習(xí)
示例：計算錯誤記錄表
| 日期 | 錯誤類型 | 錯誤原因 | 訂正情況 |
|-|-|-|-|-|
| 9.5 | 分數(shù)通分 | 最小公倍數(shù)計算錯誤 | 已訂正 |
個性化輔導(dǎo)
課后設(shè)立"數(shù)學(xué)加油站"（每周二、四16:30-17:00）
采用"1+1"幫扶模式（1名學(xué)優(yōu)生帶1名學(xué)困生）
可視化教學(xué)
問題→已知條件→隱藏條件→解題路徑
幾何部分使用動態(tài)幾何軟件（如GeoGebra）演示
應(yīng)用題采用"思維導(dǎo)圖分析法"：
四、評估機制
過程性評價
建立"成長檔案袋"記錄進步軌跡
每月進行1次知識掌握度測評
終結(jié)性評價
期末考試優(yōu)生率（前20%）提升至35%
學(xué)困生（后10%）及格率達到80%
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 6
一、工作目標(biāo)
培優(yōu)目標(biāo)：培養(yǎng)10%學(xué)生達到初中數(shù)學(xué)競賽預(yù)備水平
補差目標(biāo)：消除數(shù)學(xué)不及格現(xiàn)象，使85%學(xué)生掌握基礎(chǔ)運算
二、實施策略
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)實施
思維拓展體系
開設(shè)"數(shù)學(xué)建模"興趣小組
實踐項目：測量校園建筑高度（利用相似三角形原理）
資源整合
推薦《初中數(shù)學(xué)思維進階》作為課外讀物
建立線上學(xué)習(xí)群分享優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)資源
能力提升
每周布置1道探究性作業(yè)（如：探究n邊形內(nèi)角和公式）
組織"數(shù)學(xué)講題大賽"鍛煉表達能力
�。ǘ┭a差實施
基礎(chǔ)強化方案
若|x-3|=5，求x的值。（基礎(chǔ)題）若|x-a|=b（b>0），則x=______。（變式題）
編制《初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)過關(guān)手冊》（含典型例題+變式訓(xùn)練）
示例：手冊中關(guān)于絕對值的訓(xùn)練題：
心理輔導(dǎo)機制
開展"數(shù)學(xué)成長故事"分享會
實施"進步積分制"兌換學(xué)習(xí)用品
家校協(xié)同
每月發(fā)放《家庭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指南》
建立家長微信群定期反饋學(xué)習(xí)情況
三、保障措施
師資配置
培優(yōu)組：由數(shù)學(xué)教研組長親自指導(dǎo)
補差組：安排經(jīng)驗豐富的'骨干教師
時間安排
培優(yōu)：每周五下午3:30-4:30
補差：每天午休12:30-13:00
激勵機制
設(shè)立"數(shù)學(xué)進步之星"獎項
優(yōu)秀學(xué)生可獲得數(shù)學(xué)課外讀物獎勵
四、預(yù)期成效
培優(yōu)學(xué)生：
80%能獨立解決拓展類數(shù)學(xué)問題
50%在校級競賽中獲獎
補差學(xué)生：
計算題正確率提升至90%
幾何證明題解題思路清晰度提高60%
班級整體：
數(shù)學(xué)平均分提升10-15分
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查滿意度達90%
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 7
一、指導(dǎo)思想
以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，遵循因材施教原則，針對初一學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異大的特點，通過分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等方式，激發(fā)優(yōu)生潛能，幫助學(xué)困生夯實基礎(chǔ)，全面提升班級數(shù)學(xué)整體水平。
二、學(xué)情分析
優(yōu)生特點：邏輯思維強，解題速度快，但存在粗心、拓展題解題方法單一等問題。
學(xué)困生特點：計算能力弱，概念理解模糊，作業(yè)完成質(zhì)量差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。
三、工作目標(biāo)
培優(yōu)目標(biāo)：優(yōu)生期末平均分提高5-8分，拓展題正確率達80%以上，培養(yǎng)競賽思維。
補差目標(biāo)：學(xué)困生基礎(chǔ)題正確率提升至70%，課堂參與度提高30%，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
分層教學(xué)
基礎(chǔ)題：解方程 3(x-2)=2x+1
拓展題：已知 |a|=5|b|=3，求 a-b 的`所有可能值
競賽題：用 1, 2, 3, 4 組成無重復(fù)數(shù)字的四位數(shù)，求能被 11 整除的數(shù)的個數(shù)
課堂設(shè)置10分鐘“挑戰(zhàn)題”（如絕對值綜合應(yīng)用、動點問題），優(yōu)生獨立完成后小組討論。
課后作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）、拓展題（選做）、競賽題（挑戰(zhàn)），如：
個性化輔導(dǎo)
每周二、四午休時間開設(shè)“數(shù)學(xué)思維工坊”，針對幾何證明、函數(shù)思想等專題進行強化訓(xùn)練。
建立優(yōu)生錯題本，定期分析高頻錯題（如含參方程分類討論易漏解）。
競賽激勵
組織“數(shù)學(xué)解題擂臺賽”，每月評選“解題達人”，頒發(fā)定制數(shù)學(xué)徽章。
推薦參加校級數(shù)學(xué)競賽，提供歷年真題及解題技巧指導(dǎo)。
�。ǘ┭a差措施
基礎(chǔ)鞏固
每天課前5分鐘進行“計算小練兵”（如分數(shù)四則運算、解一元一次方程），教師面批面改。
編制《初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點清單》，涵蓋有理數(shù)、整式加減等核心概念，學(xué)生自查自糾。
課堂關(guān)注
基礎(chǔ)題：什么是同類項？舉例說明。
提高題：合并同類項 3xy - 2xy + 5xy - 4xy
設(shè)計分層提問：
小組合作時，安排優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對，完成“一幫一”任務(wù)卡。
家校協(xié)同
每周通過班級群反饋學(xué)困生進步情況（如作業(yè)正確率從40%提升至65%）。
推薦家長使用“數(shù)學(xué)口算APP”輔助孩子每日練習(xí)10分鐘。
五、預(yù)期效果
優(yōu)生在期末考試中，最后兩道大題得分率提高15%。
學(xué)困生期末及格率從60%提升至80%，班級平均分進步5分以上。
初一數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作計劃 8
一、工作思路
以“分層教學(xué)+動態(tài)管理”為核心，通過“三階五步”教學(xué)法（基礎(chǔ)過關(guān)→能力提升→思維拓展），實現(xiàn)優(yōu)生“吃得飽”、學(xué)困生“跟得上”的目標(biāo)。
二、實施策略
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)策略
建立“數(shù)學(xué)精英庫”
選拔標(biāo)準(zhǔn)：單元測試連續(xù)3次≥90分，或作業(yè)優(yōu)秀率≥80%。
專屬福利：優(yōu)先參與數(shù)學(xué)建�；顒樱ㄈ缬煤瘮�(shù)模型分析班級身高分布）。
項目式學(xué)習(xí)
計算家庭用電階梯電價的最優(yōu)方案
用統(tǒng)計圖表分析班級成績分布規(guī)律
開展“數(shù)學(xué)與生活”主題探究，如：
師徒結(jié)對
優(yōu)生擔(dān)任“小老師”，為學(xué)困生錄制5分鐘微課（如解方程步驟講解），納入綜合素質(zhì)評價。
（二）補差策略
“1+1”幫扶計劃
1道計算題互批
1個概念互講
1次課堂筆記互查
1名優(yōu)生對接1名學(xué)困生，每日完成：
游戲化學(xué)習(xí)
使用“數(shù)學(xué)大富翁”桌游，通過擲骰子回答計算題、應(yīng)用題獲取前進資格。
開發(fā)“數(shù)學(xué)消消樂”APP，將同類項合并、解方程等知識點融入游戲關(guān)卡。
彈性作業(yè)制
學(xué)困生可申請“作業(yè)免單卡”（每周1次），改做基礎(chǔ)概念思維導(dǎo)圖。
設(shè)置“進步銀行”，每積累10個課堂積極表現(xiàn)可兌換1次免作業(yè)機會。
三、評估機制
過程性評價
優(yōu)生：建立“解題思維檔案”，記錄創(chuàng)新解法（如用數(shù)軸法解絕對值不等式）。
學(xué)困生：使用“成長樹”可視化工具，每掌握1個知識點貼1片葉子。
終結(jié)性評價
培優(yōu)效果：對比期中、期末考試最后兩道大題班級平均分差值。
補差效果：統(tǒng)計學(xué)困生“基礎(chǔ)題全對”次數(shù)占比（目標(biāo)≥40%）。
四、資源保障
教師資源
組建“數(shù)學(xué)導(dǎo)師團”，由骨干教師負責(zé)培優(yōu)，青年教師主抓補差。
學(xué)習(xí)資源
開發(fā)《初一數(shù)學(xué)微課集》（含30個5分鐘重點講解視頻）。
購置《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練300題》《初中數(shù)學(xué)易錯題精講》等輔導(dǎo)資料。
五、風(fēng)險預(yù)案
優(yōu)生倦�。好吭赂隆皵�(shù)學(xué)挑戰(zhàn)任務(wù)榜”，增加跨學(xué)科融合題（如結(jié)合地理計算時區(qū)）。
學(xué)困生抵觸：采用“積分換禮”制度，100積分可兌換“免值日券”或“座位優(yōu)先選擇權(quán)”。
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