2025初一數學培優(yōu)補差的工作計劃（精選8篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。工作計劃的開頭要怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編整理的2025初一數學培優(yōu)補差的工作計劃，希望對大家有所幫助。
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 1
一、學生情況分析
本班共有學生59人，從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，也有少部分學生，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
二、培優(yōu)補差目標：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的'學習成績，幫助學困生適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)良好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
三、具體措施
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔差工作，每周不少于一次。
6、根據學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習借鑒
9、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
10、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 2
一、基本情況分析：
本學期擔任七年級一班數學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數學成績很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現象較嚴重，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優(yōu)補差工作。
二、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的`輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，提高數學計算能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學素養(yǎng)和數學成績。
三、指導目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高數學計算和知識的運用能力，成績穩(wěn)定在100分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是計算這一基本的能力。
四、指導內容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和知識靈活運用能力。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，簡單計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取善于做題。
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 3
一、指導思想
以新課程標準為依據，關注學生的個體差異，通過有針對性的教學策略，提升優(yōu)秀學生的數學思維能力和解題技巧，幫助學習困難的學生夯實基礎、增強信心，使全體學生在數學學習中取得進步。
二、學情分析
優(yōu)生情況：部分學生對數學有濃厚興趣，接受能力強，思維活躍，但在難題的綜合運用和拓展創(chuàng)新方面還有提升空間。
學困生情況：一些學生基礎薄弱，對基本概念理解不透徹，計算能力差，缺乏學習數學的方法和信心。
三、工作目標
培優(yōu)目標：培養(yǎng)優(yōu)秀學生的數學思維和創(chuàng)新能力，使其在數學競賽或高難度測試中取得優(yōu)異成績，為高中數學學習打下堅實基礎。
補差目標：幫助學困生掌握基礎知識，提高計算能力和解決簡單問題的能力，增強學習數學的自信心，成績有顯著提高。
四、具體措施
培優(yōu)措施
拓展教學內容：每周增加 1 - 2 節(jié)拓展課，介紹一些數學競賽知識和數學史，拓寬學生的知識面。例如，講解“雞兔同籠”問題的多種解法，包括方程法、假設法等，并引導學生思考這些方法之間的.聯(lián)系和區(qū)別。
專項訓練：針對幾何、代數等不同板塊進行專項訓練，提高學生的解題技巧和速度。如進行幾何證明題的專項訓練，讓學生掌握常見的證明方法和思路。
小組學習：組織優(yōu)秀學生成立學習小組，開展數學探究活動，如研究函數的性質、圖形的變換等，培養(yǎng)學生的合作交流和自主探究能力。
補差措施
基礎知識輔導：利用課余時間為學困生進行基礎知識輔導，幫助他們理解和掌握課本上的基本概念、公式和定理。例如，通過實際生活中的例子，如計算商品的價格、測量物體的長度等，讓學生理解有理數的運算和圖形的認識。
個別輔導：針對每個學困生的具體情況，制定個性化的輔導計劃，進行一對一的輔導，解決他們在學習中遇到的困難。
作業(yè)分層：為學困生布置基礎性的作業(yè)，注重基礎知識的鞏固和基本技能的訓練。同時，鼓勵他們嘗試做一些稍有難度的題目，逐步提高解題能力。
五、時間安排
培優(yōu)時間：每周二、四下午自習課進行拓展教學和專項訓練；每周六上午組織學習小組活動。
補差時間：每周一、三、五中午午休時間和課間休息時間為學困生進行輔導。
六、評價機制
培優(yōu)評價：定期組織數學競賽或高難度測試，根據學生的成績和表現進行評價。同時，觀察學生在小組學習中的表現，如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。
補差評價：通過課堂提問、作業(yè)完成情況、單元測試等方式，對學困生的學習進步進行評價。設立進步獎，對有明顯進步的學生進行表揚和獎勵。
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 4
一、工作背景
初一學生正處于從小學數學向初中數學過渡的關鍵時期，數學知識的難度和深度都有所增加。為了滿足不同學生的學習需求，提高整體教學質量，特制定本培優(yōu)補差工作計劃。
二、工作原則
因材施教原則：根據學生的實際情況，制定個性化的教學方案，滿足不同層次學生的學習需求。
激勵性原則：通過表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，增強學生的學習信心。
循序漸進原則：教學內容和難度要逐步增加，讓學生有一個適應和接受的過程。
三、工作重點
培優(yōu)重點：培養(yǎng)學生的'數學思維能力和創(chuàng)新意識，提高學生解決復雜問題的能力。
補差重點：幫助學生掌握基礎知識和基本技能，提高計算能力和解題的正確率。
四、實施步驟
第一階段（第 1 - 4 周）：摸底調查，制定計劃
通過課堂表現、作業(yè)完成情況和單元測試等方式，對學生的學習情況進行全面了解，確定培優(yōu)和補差的學生名單。
根據學生的實際情況，制定詳細的培優(yōu)補差教學計劃。
第二階段（第 5 - 16 周）：實施教學，跟蹤輔導
培優(yōu)教學：按照教學計劃，進行拓展教學和專項訓練。例如，在講解一次函數時，引入實際生活中的問題，如出租車計費、水電費計算等，讓學生學會用函數模型解決實際問題。
補差教學：從基礎知識入手，幫助學生理解和掌握課本上的重點和難點。如通過大量的練習，讓學生熟練掌握有理數的混合運算。同時，加強對學生的個別輔導，及時解決學生在學習中遇到的問題。
定期檢測：每兩周進行一次小測驗，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。
第三階段（第 17 - 20 周）：總結評價，鞏固提高
對培優(yōu)補差工作進行全面總結，分析工作中的優(yōu)點和不足。
組織期末復習，針對不同層次的學生進行有針對性的輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習成績。
五、資源保障
教材資料：選用適合培優(yōu)和補差的教材和輔導資料，如《初中數學競賽教程》《初中數學基礎訓練》等。
師資力量：安排教學經驗豐富、責任心強的教師負責培優(yōu)補差工作，確保教學質量。
學習環(huán)境：為培優(yōu)和補差學生提供專門的學習場所，營造良好的學習氛圍。
六、預期效果
培優(yōu)效果：優(yōu)秀學生的數學思維能力和解題技巧得到顯著提升，在數學競賽和考試中取得優(yōu)異成績。
補差效果：學困生的基礎知識和基本技能得到鞏固和提高，學習數學的自信心增強，成績有明顯進步。
整體效果：班級整體數學成績提高，學生之間的差距縮小，形成良好的學習氛圍。
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 5
一、指導思想
以“因材施教、分層教學”為核心理念，結合初一學生數學基礎差異較大的.特點，通過針對性輔導和個性化訓練，幫助學優(yōu)生拓展思維深度，助力學困生夯實基礎，全面提升班級數學整體水平。
二、學情分析
學優(yōu)生特點
基礎知識掌握扎實，解題速度快
缺乏挑戰(zhàn)性訓練，存在思維定式
對競賽類題型接觸較少
學困生問題
計算能力薄弱（如分數運算錯誤率高）
幾何概念理解困難（如角度關系混淆）
應用題分析能力不足（無法準確提取信息）
三、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)計劃
分層作業(yè)設計
某商品按定價的8折出售仍獲利20%，若定價為120元，求進價。
基礎題：完成教材配套練習（占比30%）
提升題：綜合應用題（占比40%）
拓展題：奧數思維訓練（占比30%）
示例：在教授"一元一次方程"時，拓展題可設計為：
專題突破訓練
每周三下午開設"數學思維訓練營"
專題內容：數形結合、分類討論、方程建模
配套資料：選用《初中數學思維拓展》教材
競賽預備培養(yǎng)
每月組織1次模擬競賽（含選擇、填空、解答題）
優(yōu)秀學生推薦參加校級數學競賽集訓
�。ǘ┭a差計劃
基礎鞏固方案
每日課前5分鐘進行計算專項訓練
建立"錯題銀行"：要求學生記錄典型錯誤并定期復習
示例：計算錯誤記錄表
| 日期 | 錯誤類型 | 錯誤原因 | 訂正情況 |
|-|-|-|-|-|
| 9.5 | 分數通分 | 最小公倍數計算錯誤 | 已訂正 |
個性化輔導
課后設立"數學加油站"（每周二、四16:30-17:00）
采用"1+1"幫扶模式（1名學優(yōu)生帶1名學困生）
可視化教學
問題→已知條件→隱藏條件→解題路徑
幾何部分使用動態(tài)幾何軟件（如GeoGebra）演示
應用題采用"思維導圖分析法"：
四、評估機制
過程性評價
建立"成長檔案袋"記錄進步軌跡
每月進行1次知識掌握度測評
終結性評價
期末考試優(yōu)生率（前20%）提升至35%
學困生（后10%）及格率達到80%
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 6
一、工作目標
培優(yōu)目標：培養(yǎng)10%學生達到初中數學競賽預備水平
補差目標：消除數學不及格現象，使85%學生掌握基礎運算
二、實施策略
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)實施
思維拓展體系
開設"數學建模"興趣小組
實踐項目：測量校園建筑高度（利用相似三角形原理）
資源整合
推薦《初中數學思維進階》作為課外讀物
建立線上學習群分享優(yōu)質數學資源
能力提升
每周布置1道探究性作業(yè)（如：探究n邊形內角和公式）
組織"數學講題大賽"鍛煉表達能力
�。ǘ┭a差實施
基礎強化方案
若|x-3|=5，求x的值。（基礎題）若|x-a|=b（b>0），則x=______。（變式題）
編制《初一數學基礎過關手冊》（含典型例題+變式訓練）
示例：手冊中關于絕對值的訓練題：
心理輔導機制
開展"數學成長故事"分享會
實施"進步積分制"兌換學習用品
家校協(xié)同
每月發(fā)放《家庭數學學習指南》
建立家長微信群定期反饋學習情況
三、保障措施
師資配置
培優(yōu)組：由數學教研組長親自指導
補差組：安排經驗豐富的'骨干教師
時間安排
培優(yōu)：每周五下午3:30-4:30
補差：每天午休12:30-13:00
激勵機制
設立"數學進步之星"獎項
優(yōu)秀學生可獲得數學課外讀物獎勵
四、預期成效
培優(yōu)學生：
80%能獨立解決拓展類數學問題
50%在校級競賽中獲獎
補差學生：
計算題正確率提升至90%
幾何證明題解題思路清晰度提高60%
班級整體：
數學平均分提升10-15分
數學學習興趣調查滿意度達90%
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 7
一、指導思想
以新課標理念為指導，遵循因材施教原則，針對初一學生數學基礎差異大的特點，通過分層教學、個性化輔導等方式，激發(fā)優(yōu)生潛能，幫助學困生夯實基礎，全面提升班級數學整體水平。
二、學情分析
優(yōu)生特點：邏輯思維強，解題速度快，但存在粗心、拓展題解題方法單一等問題。
學困生特點：計算能力弱，概念理解模糊，作業(yè)完成質量差，缺乏學習興趣。
三、工作目標
培優(yōu)目標：優(yōu)生期末平均分提高5-8分，拓展題正確率達80%以上，培養(yǎng)競賽思維。
補差目標：學困生基礎題正確率提升至70%，課堂參與度提高30%，建立數學學習興趣。
四、具體措施
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)措施
分層教學
基礎題：解方程 3(x-2)=2x+1
拓展題：已知 |a|=5|b|=3，求 a-b 的`所有可能值
競賽題：用 1, 2, 3, 4 組成無重復數字的四位數，求能被 11 整除的數的個數
課堂設置10分鐘“挑戰(zhàn)題”（如絕對值綜合應用、動點問題），優(yōu)生獨立完成后小組討論。
課后作業(yè)分基礎題（必做）、拓展題（選做）、競賽題（挑戰(zhàn)），如：
個性化輔導
每周二、四午休時間開設“數學思維工坊”，針對幾何證明、函數思想等專題進行強化訓練。
建立優(yōu)生錯題本，定期分析高頻錯題（如含參方程分類討論易漏解）。
競賽激勵
組織“數學解題擂臺賽”，每月評選“解題達人”，頒發(fā)定制數學徽章。
推薦參加校級數學競賽，提供歷年真題及解題技巧指導。
�。ǘ┭a差措施
基礎鞏固
每天課前5分鐘進行“計算小練兵”（如分數四則運算、解一元一次方程），教師面批面改。
編制《初一數學基礎知識點清單》，涵蓋有理數、整式加減等核心概念，學生自查自糾。
課堂關注
基礎題：什么是同類項？舉例說明。
提高題：合并同類項 3xy - 2xy + 5xy - 4xy
設計分層提問：
小組合作時，安排優(yōu)生與學困生結對，完成“一幫一”任務卡。
家校協(xié)同
每周通過班級群反饋學困生進步情況（如作業(yè)正確率從40%提升至65%）。
推薦家長使用“數學口算APP”輔助孩子每日練習10分鐘。
五、預期效果
優(yōu)生在期末考試中，最后兩道大題得分率提高15%。
學困生期末及格率從60%提升至80%，班級平均分進步5分以上。
初一數學培優(yōu)補差的工作計劃 8
一、工作思路
以“分層教學+動態(tài)管理”為核心，通過“三階五步”教學法（基礎過關→能力提升→思維拓展），實現優(yōu)生“吃得飽”、學困生“跟得上”的目標。
二、實施策略
�。ㄒ唬┡鄡�(yōu)策略
建立“數學精英庫”
選拔標準：單元測試連續(xù)3次≥90分，或作業(yè)優(yōu)秀率≥80%。
專屬福利：優(yōu)先參與數學建�；顒樱ㄈ缬煤瘮的Ｐ头治霭嗉壣砀叻植迹�。
項目式學習
計算家庭用電階梯電價的最優(yōu)方案
用統(tǒng)計圖表分析班級成績分布規(guī)律
開展“數學與生活”主題探究，如：
師徒結對
優(yōu)生擔任“小老師”，為學困生錄制5分鐘微課（如解方程步驟講解），納入綜合素質評價。
（二）補差策略
“1+1”幫扶計劃
1道計算題互批
1個概念互講
1次課堂筆記互查
1名優(yōu)生對接1名學困生，每日完成：
游戲化學習
使用“數學大富翁”桌游，通過擲骰子回答計算題、應用題獲取前進資格。
開發(fā)“數學消消樂”APP，將同類項合并、解方程等知識點融入游戲關卡。
彈性作業(yè)制
學困生可申請“作業(yè)免單卡”（每周1次），改做基礎概念思維導圖。
設置“進步銀行”，每積累10個課堂積極表現可兌換1次免作業(yè)機會。
三、評估機制
過程性評價
優(yōu)生：建立“解題思維檔案”，記錄創(chuàng)新解法（如用數軸法解絕對值不等式）。
學困生：使用“成長樹”可視化工具，每掌握1個知識點貼1片葉子。
終結性評價
培優(yōu)效果：對比期中、期末考試最后兩道大題班級平均分差值。
補差效果：統(tǒng)計學困生“基礎題全對”次數占比（目標≥40%）。
四、資源保障
教師資源
組建“數學導師團”，由骨干教師負責培優(yōu)，青年教師主抓補差。
學習資源
開發(fā)《初一數學微課集》（含30個5分鐘重點講解視頻）。
購置《數學思維訓練300題》《初中數學易錯題精講》等輔導資料。
五、風險預案
優(yōu)生倦�。好吭赂隆皵祵W挑戰(zhàn)任務榜”，增加跨學科融合題（如結合地理計算時區(qū)）。
學困生抵觸：采用“積分換禮”制度，100積分可兌換“免值日券”或“座位優(yōu)先選擇權”。
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