中學生樹立正確消費觀心得體會

時間：2024-11-02 17:32:47 心得我要投稿

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中學生樹立正確消費觀心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的中學生樹立正確消費觀心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學生樹立正確消費觀心得體會

　　中學生樹立正確消費觀心得體會1

　　一、教學策略

　　引導學生在范例分析展示觀點，在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。

　　二、思維方法

　　堅持分析與綜合相結(jié)合的方法，遵循“個別一般個別”的程序，探求新知以“個別一般”為主，堅持歸納法為主，演繹法為輔。讓學生在嘗試探索新知的經(jīng)歷中，擁有獲得新知的體驗。

　　三、教學方法

　　以討論式、探究式教學方法為主，多設計討論、辯論、演講、調(diào)查等學生主體參與的課堂教學活動，突出學生自主探究、自主學習。

　　四、實施程序及要求

　　本模式由搜集信息、導入新知、探究新知、集結(jié)觀點、運用實踐、加深拓展等六個環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面以《經(jīng)濟生活》第三課第二框“樹立正確的消費觀”為例，把新授課的實施程序及要求作一說明。

　　（一）信息搜集

　　此環(huán)節(jié)是教學活動的準備。由于新課程中，課標是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，因此，在這個環(huán)節(jié)中，要樹立以課標為中心的思想，廣泛收集各種教學信息，為落實課標服務。為此，教師首先要充分研究所學教材內(nèi)容在課程標準中的規(guī)定，把教材、教參等相關(guān)教育資源分析透、把握準。研究教材能否落實好課標，若不能，還需搜集其他信息，為落實課標要求服務。然后根據(jù)學生實際確立具體的教學目標及主要教學方法，設計出易操作、高效益的具體教學活動程序。如在《樹立正確的消費觀》一框，先看課標要求如下：

　　我們把這一標準與教材內(nèi)容對比會發(fā)現(xiàn)：教材中描述了四種消費心理，課標要求是描述幾種消費心理。這種差別告訴我們對消費心理不能固守在教材中的四種。在設計教學內(nèi)容時，可以把學生中實際存在的如：愛美心理、安全心理等列入教學活動的范圍，這樣會更有利于學生理解消費心理具有多樣性。

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　　此環(huán)節(jié)要巧設新穎的開頭導語，來激發(fā)學習興趣，其具體方法多樣，在新課程實施中要盡量多采用生活中豐富多彩的現(xiàn)象，選取典型生動的事例導入，會讓學生感到知識與生活貼近，能更好地增強學習興趣，如：《樹立正確的消費觀》這一框的導入，就可以中學生當今典型的求異愛美心理引發(fā)的消費行為導入，既引發(fā)興趣，又開門見山，直接進入本框第一個問題：消費心理面面觀。

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　　此環(huán)節(jié)是落實課標的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，要靈活地采用啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式等多種教學方式，以新型師生觀，倡樹教學民主，積極開展師生間、生生間的互動，促進生生間的合作學習。如《樹立正確消費觀》一框，可采用“討論式”教學方法組織教學，先把學生分成兩組，對每一種消費心理，消費原則進行逐一討論，讓學生充分利用在生活中的獲得的體驗，對同一消費現(xiàn)象發(fā)表不同看法，形成不同觀點之間的碰撞，從而實現(xiàn)在價值中突出識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，有效地提高學生理解、認同，確信正確價值標準的能力。

　�。ㄋ模┘Y(jié)觀點

　　經(jīng)過一系列的新知探究活動，學生在多種觀點的碰撞論爭和比較中，必然獲得一定結(jié)論，即得到了正確的價值標準，這些結(jié)論性的知識，需及時歸納梳理，以使學生今后準確規(guī)范地使用去分析解決問題。因此在新知探究結(jié)束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點。

　　如：《樹立正確消費觀》一框，觀點集結(jié)如下：

　　1、消費心理面面觀

　　2、做理智消費者

　�。�1）量入為出，適度消費

　　（2）避免盲從，理性消費

　�。�3）保護環(huán)境，綠色消費

　�。�4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

　　（五）運用實踐

　　精心設計適量的習題，進一步鞏固提高學生理解和運用知識的能力。題型要多樣，倡導開放的綜合的.題型，既重視基本技能的訓練，又著眼發(fā)展能力的培養(yǎng)。選題要貼近社會生活，突出聯(lián)系實際，富有時代特征，引導學生關(guān)注社會，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。如《樹立正確的消費觀》一框，可運用下題。

　　最近，雷曉燕一家正在鬧矛盾。雷曉燕的爸爸是一家私營企業(yè)的老板，擁有上千萬資產(chǎn)。爺爺從鄉(xiāng)下來城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風洗塵，又花幾千元為爺爺購置生活用品。爺爺非常生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說不穿就不穿了，說買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節(jié)快到了，父母又計劃著貸款買車，開私家車去海南旅游過春節(jié)，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。

　　你贊成誰的消費行為？請說明理由。

　　（六）加深拓展

　　此環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)安排，以豐富對學生學習評價的方式，鍛煉提高學生研究性學習能力和社會活動能力。如：《樹立正確消費觀》一框，可這樣安排：

　　1、撰寫小論文

　　可以以命題或自命題的形式，并組織相互交流，教師可提供參考題目，如：適度消費之我見、我看“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”等。

　　2、虛擬條件，讓學生制定消費計劃，可組織學生進行互評。

　　中學生樹立正確消費觀心得體會2

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟生活》模塊第一單元《生活與消費》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟學的基本理論部分，也是第一單元的落腳點。本課著重引導學生樹立健康理智的消費觀，具有十分濃厚的人文色彩。在第三課第一框引導學生了解影響消費水平的客觀因素和形形色色的消費行為后，本節(jié)課進一步發(fā)掘背后支配消費行為的主觀因素，并在對各種主要的消費心理與行為進行科學點評的基礎上，引導學生思考如何做一個理性的消費者。學習以上內(nèi)容，有助于學生樹立正確的消費觀，進行科學、合理的消費，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟生活的必要知識和技能。

　　二、學生分析

　　高一年級學生具有自主性強、個性張揚的特點，而消費是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而在教學中可以圍繞貼近學生生活實際的話題展開，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學習方式。引導學生開展討論、進行探究，易于發(fā)揮學生的主體作用。教師可通過運用比較鑒別、合作討論等方法，促進學生學會學習，幫助學生樹立正確的消費觀。

　　三、教學目標（三維目標）

　�。ㄒ唬┲R目標

　　通過教學，學生了解目前社會上存在的幾種主要的消費心理，懂得看待、評價各種消費心理，并準確理解四大消費原則的含義。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，結(jié)合個人行為，說說怎樣才算是一個理智的消費者。

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　　學習探究活動能夠培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與生活實踐的能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標

　　教師通過本課教學，對學生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學生樹立正確的消費觀，樹立環(huán)保和綠色消費的理念，樹立適度消費、量入為出和避免盲從等消費觀念，成為理性的消費者。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。讓學生了解和認識消費，最終目的是讓學生用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，理性消費要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點問題。

　　教學難點：適度消費與勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。本節(jié)課涉及“適度消費”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”等問題，由于學生在認識和理解這些問題時會有不同的看法，因此，這也是本節(jié)課的難點問題。

　　五、教學方法

　　本框題綜合運用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運用多媒體等多種教學方法，目的是使學生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個理智的消費者。

　　六、教學過程

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　　在上課之前，我們先來回憶一下影響消費的因素有哪些？（學生思考，回答，總結(jié)）生活消費受居民收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。

　　我們的消費都會受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經(jīng)學過，接下來我們來了解影響消費的主觀因素――消費心理。

　　課前展示問卷調(diào)查結(jié)果（也可在課后）

　　1.身邊有沒有出現(xiàn)過這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長時間，便會“你有我有全都有”。

　　A.有?搖B.沒有

　　2.你挑選服裝的要求是（只能選一個）

　　A.新奇、前衛(wèi)、突出個性?搖B.質(zhì)量好、大方

　　3.如果讓你選一款車，你會更注重

　　A.外形、款式?搖B.質(zhì)量、性能、售后服務等

　　4.同學請你吃一頓飯花了200元，如果有機會請他吃飯，你準備用多少錢

　　A.150元?搖B.200元?搖C.300元

　　5.你去飯?zhí)茫ㄐＭ猓┐蝻垥粫约簬э埮瑁?/p>

　　A.會?搖B.不會

　　6.你會怎樣處理礦泉水瓶？

　　A.隨手扔進垃圾桶?搖B.聚集起來賣掉

　　7.你每月的零花錢主要用于

　　A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)

　　調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學生的消費觀念是比較正確的，但還有一小部分學生消費觀念不那么科學，是什么消費心理在作怪呢？其實，我們的消費不僅受客觀因素的影響，而且受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀呢？這就是第二框的內(nèi)容。

　�。ǘ┲v授新課

　　第三課第二框：樹立正確的消費觀（板書）。

　　1.消費心理面面觀（板書）

　　教師引導學生歸納幾種消費心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）

　�。ㄕn堂探究活動：全班分成四個小組，每個小組負責探究一種消費心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果）

　　設計意圖：學生分組討論，交流觀點，這樣可以使學生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。

　�。�1）從眾心理引發(fā)的消費：（特別指出：消費是否應該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）

　�。�2）求異心理引發(fā)的消費：（關(guān)鍵是要掌握一個“度”，是否被社會認可。）

　�。�3）攀比心理引發(fā)的消費：（應該持否定態(tài)度。）

　�。�4）求實心理引發(fā)的消費：（應該提倡。）

　　師生共同歸納總結(jié)，完成表格。

　　設計意圖：讓學生知道正確的消費觀需要參考哪些要素，從而在消費過程中自覺踐行正確的消費原則。

　　此外，還有其他消費心理對人的消費行為產(chǎn)生影響，例如愛美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費心理對消費有重要影響，因此，在進行社會消費時，要注意對消費心理的引導，使人們的消費向合理、健康、文明的方向發(fā)展。

　　問題過渡：我們應該樹立怎樣的消費觀呢？做理智的消費者，踐行正確的消費原則有何具體要求呢？

　　2.做理智的消費者

　�。�1）量入為出，適度消費的原則。

　　教師提出問題學生思考討論：

　　①什么是適度消費？

　　②你認為：“小年輕”的消費“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費？（課件展示漫畫）

　�、圪J款消費是適度消費嗎？如何看待“負翁”？

　　教師歸納總結(jié)：（略）特別說明：量入為出的“入”指的.是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起貸則是不適度的消費。

　　設計意圖：這是本課的難點內(nèi)容，將學生討論與教師講解相結(jié)合，有助于學生對量入為出、適度消費的理解，并賤行正確的消費原則。

　�。�2）避免盲從，理性消費的原則。

　　教師提出問題引發(fā)學生討論：（課件展示相關(guān)漫畫）

　�、倌阆矚g追星嗎？購物時非名牌不買嗎？

　�、谀阌羞^憑一時沖動而購物的行為嗎？

　�、墼谀愕南M結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費占多少？精神消費占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

　　教師小結(jié)說明：（詳細理論略）

　　首先，要在消費中注意避免盲目從眾。

　　其次，要盡量避免情緒化消費。

　　最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。

　　設計意圖：運用學生自己的事例有很強的針對性和實用性。用啟發(fā)式教學法，逐步引導學生思考自身的消費行為，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，并加以點撥，讓學生避免盲從，理性消費。

　�。�3）保護環(huán)境，綠色消費的原則。