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科研項目工作實施方案（精選19篇）
工作方案是對項目進行周密的思考、預想。當計劃做某項工作時，提前準備多種方案，可以更好的幫助領導做決策，一起來參考工作方案是怎么寫的吧，下面的精彩內(nèi)容是小編為大家收集的科研項目工作實施方案（精選19篇），歡迎大家分享。
科研項目工作實施方案 1
為進一步深化科技體制改革，聚焦科技創(chuàng)新主方向，加快璧山產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，探索重大科研項目“揭榜掛帥”攻關機制，充分利用區(qū)內(nèi)外科技創(chuàng)新資源，攻關制約璧山重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術難題，推動璧山高質(zhì)量發(fā)展，結合璧山實際，特制定本方案。
一、總體要求
“揭榜掛帥”項目主要聚焦我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)難以獨自解決的重大技術需求和重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，由區(qū)科技局與相關單位面向社會發(fā)榜，符合條件的區(qū)內(nèi)外高等院校、科研院所和企業(yè)等單位均可以作為揭榜方參與揭榜。
項目所屬行業(yè)領域應符合璧山區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，包括智能裝備、新一代信息技術、新能源汽車、大健康、優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)等。
二、實施原則
按照“目標導向、問題導向、結果導向”原則，充分發(fā)揮發(fā)榜單位在項目組織實施過程中的主體作用，推動產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、供應鏈和價值鏈融通發(fā)展，提升我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)關鍵技術自主可控能力和產(chǎn)業(yè)核心競爭力。
三、項目定義
“揭榜掛帥”項目應圍繞璧山區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向“卡脖子”關鍵核心技術、破解產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸的共性關鍵技術以及重大公益性需求，擬解決的技術問題應體現(xiàn)對行業(yè)產(chǎn)業(yè)的牽引示范帶動作用。對于目標明確、應用亟需、發(fā)榜單位明確的重大攻關任務，由發(fā)榜單位和區(qū)科技局制定“榜單”并在適當范圍內(nèi)發(fā)布。發(fā)榜單位在“發(fā)榜”“掛帥”“考核”中發(fā)揮主導作用，與區(qū)科技局共同投入、聯(lián)合實施。項目實施過程中，在符合相關法律法規(guī)的前提下，發(fā)榜方及相關部門對揭榜單位不設門檻、充分授權、節(jié)點管理。
四、參與各方
�。ㄒ唬┌l(fā)榜單位
發(fā)榜單位是提出依靠自身力量難以獨自解決的重大需求或產(chǎn)業(yè)關鍵技術難題的企業(yè)。發(fā)榜項目主要包括對我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要作用的“卡脖子”關鍵核心技術攻關項目、共性關鍵技術攻關項目和重大公益性需求項目�！翱ú弊印标P鍵核心技術攻關項目和共性關鍵技術攻關項目的研發(fā)資金由發(fā)榜單位和區(qū)財政共同承擔；重大公益性需求項目由區(qū)屬國有企業(yè)發(fā)榜，研發(fā)資金由區(qū)財政承擔。發(fā)榜單位須符合下列條件：
1.原則上應為我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)領域龍頭骨干企業(yè)，同時應為區(qū)內(nèi)具有獨立法人資格的科技型企業(yè)；
2.承諾保障項目研發(fā)的持續(xù)投入，并且能夠提供項目實施必要的支持和配套條件；
3.在項目攻關成功后，項目成果能率先在本單位或璧山示范應用，能夠顯著提升璧山相關產(chǎn)業(yè)的關鍵技術自主可控能力、產(chǎn)業(yè)核心競爭力或有效滿足重大公益性需求；
4.項目攻關任務有明確的任務目標指標參數(shù)、時限要求、成果歸屬、資金投入及其他為揭榜單位提出的條件要求；
5.具有良好的科研道德和社會信用，近三年內(nèi)無嚴重科研不端與失信行為記錄、不良信用記錄、重大違法行為、重大安全事故或重大質(zhì)量事故。
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揭榜單位為區(qū)內(nèi)外有研發(fā)實力的高校、科研院所、企業(yè)等創(chuàng)新主體或其組成的聯(lián)合體（與發(fā)榜單位不能為同一單位或其關聯(lián)公司，即沒有互為發(fā)起人、出資人、股東、董事、高管、債權人、下屬公司等利益關系）。對項目牽頭單位和參與單位無注冊時間要求，對項目負責人和參與人無學歷或職稱要求。項目負責人在揭榜攻關期間，原則上不得調(diào)離或辭去工作職位。項目牽頭單位須符合下列條件：
1.有較強的研發(fā)實力、良好的科研條件和較穩(wěn)定的科研人員隊伍，有能力完成發(fā)榜單位提出的任務；
2.能針對發(fā)榜項目需求，提出攻克技術難題的可行性方案，并且該方案、技術、儀器設備等不涉及知識產(chǎn)權等法律糾紛；
3.優(yōu)先支持具有良好的科研和技術開發(fā)業(yè)績的單位和團隊，鼓勵各主體組建聯(lián)合體共同開展揭榜攻關；
4.具有良好的科研道德和社會信用，近三年內(nèi)無嚴重科研不端與失信行為記錄、不良信用記錄、重大違法行為、重大安全事故或重大質(zhì)量事故。
五、項目管理
“揭榜掛帥”科研項目管理主要包括需求征集、遴選發(fā)榜、受理揭榜、揭榜評審、項目公示、合同簽訂、項目監(jiān)管、結題驗收等環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┬枨笳骷Ｓ蓞^(qū)科技局會同璧山高新區(qū)管委會、區(qū)經(jīng)濟信息委等相關單位面向社會公開征集技術需求。發(fā)榜單位填寫《璧山區(qū)“揭榜掛帥”科研項目技術需求征集表》，明確擬解決的主要技術問題、核心指標、時限要求（包含關鍵時間節(jié)點要求）、資金投入預算、成果歸屬、揭榜單位應具備的條件及發(fā)布范圍等內(nèi)容。發(fā)榜單位認為不宜公開的或者涉密信息，可模糊化填寫。
�。ǘ╁噙x發(fā)榜。區(qū)科技局會同璧山高新區(qū)管委會、區(qū)經(jīng)濟信息委等相關部門，組織專家組對征集的需求項目進行論證。專家組成員原則上不少于5名且人數(shù)為奇數(shù)，由相關產(chǎn)業(yè)行業(yè)主管部門管理專家、產(chǎn)業(yè)一線專家、區(qū)內(nèi)外同行技術專家等組成。重點遴選出影響力大、帶動性強、應用面廣的關鍵核心技術攻關項目、共性關鍵技術攻關項目和重大公益性需求項目，形成項目榜單提請區(qū)政府審議。審議通過后，除涉及特定發(fā)布范圍的項目外，統(tǒng)一通過重慶市璧山區(qū)人民政府網(wǎng)等官方媒體公開向社會發(fā)布。同時，區(qū)科技局與市科技局加強對接，爭取將重大項目納入市級“揭榜掛帥”項目榜單發(fā)布。納入市級“揭榜掛帥”榜單的項目不在區(qū)級“揭榜掛帥”榜單發(fā)布。對獲市級“揭榜掛帥”項目榜單發(fā)布的項目，按照市級有關規(guī)定執(zhí)行，區(qū)財政按照有關政策給予配套支持。
�。ㄈ┦芾斫野�。揭榜單位根據(jù)發(fā)榜項目要求自行申報，提出項目研究可行性方案、技術路徑等，并提交相關申報材料至區(qū)科技局。
（四）揭榜評審。區(qū)科技局會同發(fā)榜單位組織項目立項評審，評審專家組由發(fā)榜單位與區(qū)科技局共同確定，揭榜單位由發(fā)榜單位與區(qū)科技局結合專家組評審意見確定。評審專家組成員原則上不少于5名且人數(shù)為奇數(shù)，由相關產(chǎn)業(yè)行業(yè)主管部門管理專家、產(chǎn)業(yè)一線專家、區(qū)內(nèi)外同行技術專家和發(fā)榜單位負責人等組成。
一般情況下，按照需求導向、優(yōu)中擇優(yōu)的原則，確定一家單位為揭榜單位。但經(jīng)過評審，對于難度較大、方案難以擇優(yōu)且揭榜單位難以聯(lián)合的項目，在發(fā)榜單位同意的前提下，可以按照“賽馬”方式確定2-3家單位共同揭榜，競爭攻關。通過設置階段性考核目標，決定最終揭榜單位（可為一家或多家）。
�。ㄎ澹╉椖抗�。提請區(qū)政府審議通過后，區(qū)科技局通過重慶市璧山區(qū)人民政府網(wǎng)對擬支持的揭榜項目進行公示，公示期為5個工作日，并將公示無異議的項目納入?yún)^(qū)級科研項目管理。對于公示有異議的'項目，按照《重慶市璧山區(qū)科研項目管理辦法》及相關規(guī)定進行處理。
�。┖贤炗�。對公示無異議以及雖有異議但依法依規(guī)經(jīng)過審查、處理可以繼續(xù)進行的項目，區(qū)科技局及時組織發(fā)榜單位與揭榜單位進行對接，進一步完善項目可行性方案和技術路線，按照有關法律法規(guī)簽訂技術合同。同時，發(fā)榜單位、揭榜單位與區(qū)科技局三方共同簽訂揭榜項目任務書、科研誠信承諾書和保密協(xié)議，明確目標任務、研究計劃安排、階段考核目標、結題驗收標準，細化、約定經(jīng)費撥付計劃、獎懲措施、成果歸屬、各自責任與義務、科研誠信承諾、保密規(guī)定等內(nèi)容。
�。ㄆ撸╉椖勘O(jiān)管。區(qū)科技局將全方位配合各方的對接洽談、信息交流、政策咨詢等工作。項目的管理工作以發(fā)榜單位為主。項目實施過程中，發(fā)榜單位會同區(qū)科技局等相關單位以及共同組織的專家組，依據(jù)任務書約定的時間節(jié)點、考核指標等進行項目的全過程管理，通過實地勘察、數(shù)據(jù)查驗、人員訪談、仿真評測、應用環(huán)境測試、中試應用等方式開展“里程碑”式管理考核，并視考核情況分階段撥付項目經(jīng)費，實施不力的將及時叫停。專家組成員原則上不少于5名且人數(shù)為奇數(shù)，由相關產(chǎn)業(yè)行業(yè)主管部門管理專家、產(chǎn)業(yè)一線專家、區(qū)內(nèi)外同行技術專家和發(fā)榜單位負責人等組成。
（八）結題驗收。項目實施周期依照合同約定，原則上不超過三年。項目實施周期滿后，發(fā)榜單位會同區(qū)科技局等相關單位以及共同委托的專家組對項目進行結題驗收。專家組成員原則上不少于5名且人數(shù)為奇數(shù)，由相關產(chǎn)業(yè)行業(yè)主管部門管理專家、產(chǎn)業(yè)一線專家、區(qū)內(nèi)外同行技術專家等組成。驗收通過的，區(qū)科技局將對項目進行重點宣傳，同時鼓勵、支持相關單位和團隊以在璧山組建公司、研究院等方式繼續(xù)深入、長期開展合作；相關單位和團隊同意在璧山組建公司、研究院等機構的，區(qū)科技局將推薦參加區(qū)政府“一事一議”評審，配合給予政策支持。
揭榜單位因不可抗力無法按計劃完成任務的，發(fā)榜單位與揭榜單位應及時報告區(qū)科技局。經(jīng)區(qū)科技局與發(fā)榜單位審核同意后，可以適當延期繼續(xù)實施或終止項目。項目終止的，不再撥付項目資金并收回尚未使用的已撥付項目資金。
揭榜單位因自身主觀原因未能完成任務書約定的，區(qū)科技局將其納入科研不端與失信行為記錄，并視情況實施聯(lián)合懲戒；對于涉嫌違紀違法的，將按照有關法律法規(guī)予以處理。
六、資金管理
�。ㄒ唬┲С诸~度�！翱ú弊印标P鍵核心技術攻關項目和共性關鍵技術攻關項目由區(qū)財政和發(fā)榜單位共同出資支持，其中區(qū)財政支持比例不超過項目總經(jīng)費的30%，單個項目區(qū)財政支持最高不超過500萬元；重大公益性需求項目由區(qū)財政出資支持，單個項目支持最高不超過300萬元。
（二）資金撥付。任務書簽訂后，撥付不超過項目總經(jīng)費的30%給揭榜單位；項目關鍵節(jié)點考核評估通過后，撥付不超過項目總經(jīng)費的50%給揭榜單位（存在多個關鍵節(jié)點的，按任務書中的約定分階段撥付每個關鍵節(jié)點考核評估通過后的經(jīng)費，但總額不超過項目總經(jīng)費的50%）；項目結題驗收通過后，撥付剩余經(jīng)費給揭榜單位。涉及聯(lián)合資助的項目，各階段項目經(jīng)費由區(qū)財政和發(fā)榜單位按投入比例執(zhí)行。
其中，通過“賽馬”方式立項的項目，按照“一事一議”方式確定每家揭榜單位的首筆項目資金分配比例。隨后，按節(jié)點考核時間組織專家組對每家揭榜單位進行考核，按照考核情況確定對每家單位是否繼續(xù)支持以及下一步項目資金分配比例（若只剩余一家揭榜單位，則剩余項目資金不再進行多家分配）。對考核后決定不繼續(xù)支持的單位，終止其項目，按照項目終止程序進行處理。
探索實施項目經(jīng)費“包干制”，包括經(jīng)費用途包干、經(jīng)費使用包干和項目實施包干。經(jīng)費用途包干：經(jīng)費用途限于設備費、材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、差旅/會議/國際合作與交流費、出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權事務費、勞務費、專家咨詢費、依托單位管理費用、績效支出以及其他合理支出；項目經(jīng)費實行定額資助，取消項目預算編制，經(jīng)費支出不設定具體比例限制，與項目研發(fā)活動直接相關的支出據(jù)實開支；參與科研項目的臨時人員的工資性支出可在科研項目勞務費中列支。經(jīng)費使用包干：強化項目負責人責任制，賦予項目負責人經(jīng)費支配權，實行項目負責人簽字報銷制，項目結題前項目經(jīng)費決算表報發(fā)榜單位和區(qū)科技局備案管理。項目實施包干：項目實施過程中，在項目考核指標不降低的前提下，項目負責人可以自主調(diào)整項目技術路線、實施方案、項目組成員，所有調(diào)整報發(fā)榜單位和區(qū)科技局備案管理。揭榜單位應建立與“包干制”相適應的管理制度，包括經(jīng)費使用范圍和標準、各方責任、違規(guī)懲戒措施等內(nèi)容，報發(fā)榜單位和區(qū)科技局備案。
項目經(jīng)費使用的規(guī)范性和合法性納入科研誠信管理。項目經(jīng)費的使用和管理情況應接受科技、財政、審計等部門的檢查和監(jiān)督。對發(fā)現(xiàn)的違法行為，按照有關法律法規(guī)予以處理。
七、組織保障
�。ㄒ唬┟鞔_責任分工。各相關部門要進一步解放思想，嚴格按照本方案履行職能，積極推進“揭榜掛帥”工作。區(qū)科技局主要負責項目管理工作，包括組織開展項目征集、遴選、評審、發(fā)榜、驗收、政策咨詢、績效管理和宣傳引導等工作；區(qū)經(jīng)濟信息委主要協(xié)助項目征集、遴選、管理等工作；區(qū)財政局主要負責項目預算審核、資金使用、監(jiān)督管理等工作；璧山高新區(qū)管委會、服務業(yè)發(fā)展區(qū)管委會、國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)管委會主要協(xié)助項目征集、項目管理、檢查監(jiān)督和宣傳引導等工作；相關鎮(zhèn)街主要協(xié)助宣傳引導、對接洽談等工作。
�。ǘ┳⒅厝蒎e糾錯。相關部門和揭榜單位要積極營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的科研創(chuàng)新氛圍，主動承擔，大膽闖、大膽試�？蒲许椖抗芾硪獔猿帧叭齻�區(qū)分開來”原則，特別注意區(qū)分研究創(chuàng)新、探索性試驗中的無意過失與明知故犯、謀取私利等違法違紀行為，區(qū)別對待。
�。ㄈ┘訌娦麄饕龑�。加大對“揭榜掛帥”科研項目試點的宣傳報道，及時發(fā)布政策文件，回應各方關切，最大程度凝聚各方共識，形成改革合力，營造良好環(huán)境。
八、其他事項
�。ㄒ唬╄瞪絽^(qū)“揭榜掛帥”科研項目發(fā)榜單位針對璧山存量企業(yè)，避免招商引資項目過程中存在重復享受政府補貼的情況。
�。ǘ﹨^(qū)科技局與相關部門加強對接，積極爭取支持，加強與區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向相關的高級專家的聯(lián)系，綜合考慮學術水平、職業(yè)履歷、科研信用等方面，確保所遴選專家的專業(yè)性、權威性、公正性。專家參與項目各環(huán)節(jié)時應履行以下義務：遵守科研學術道德，按照客觀、公正、獨立的原則，開展相關工作，提出專業(yè)意見，不得委托他人代評；嚴格遵守工作紀律及保密規(guī)定，嚴禁復制、保留、泄露或使用在參與項目過程中知悉的技術秘密、商業(yè)秘密和個人隱私；嚴禁泄露項目內(nèi)容、過程及結果等重要信息，不得侵犯項目的知識產(chǎn)權；與本人或所在單位存在利害關系，影響公正履行職責的，應當主動回避；不得單獨與評審對象及相關人員接觸；不得接受或索取項目有關單位、個人的饋贈、宴請或其他不正當利益；不得影響或干擾評估、評價等活動；應當簽署誠信保證書和保密協(xié)議；應當在評審報告上簽字，對自己的評審意見承擔法律責任；在規(guī)定的時間、地點內(nèi)完成評審工作。區(qū)科技局對專家的評審活動進行監(jiān)督，在評審過程中，發(fā)現(xiàn)專家存在徇私舞弊、不按規(guī)定進行評審、違反評審紀律或有關規(guī)定等行為的，終止該專家的評審活動，必要時重新組織評審。
�。ㄈ⿲ε撟骷倩蝌_取財政資金的行為，區(qū)科技局將會同相關部門按照有關規(guī)定給予嚴肅處理。
（四）未盡事宜參照《重慶市璧山區(qū)科研項目管理辦法》及其他相關法律法規(guī)執(zhí)行。
本方案自20XX年3月1日起施行，有關條款由區(qū)科技局負責解釋。
科研項目工作實施方案 2
為做好“十四五”期間六安市氣象部門創(chuàng)新項目工作，加強創(chuàng)新團隊建設，提升業(yè)務科研水平，全面落實六安氣象事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃重點工作，確保創(chuàng)新項目順利實施，制定本方案。
一、工作目標
圍繞“十四五”期間六安市重點氣象工作任務，通過創(chuàng)新團隊建設、科研項目申報、人才培養(yǎng)等措施，使六安市氣象局創(chuàng)新項目得以順利、高效實施。“十四五”期間，強化六安市氣象部門人才隊伍建設，打造較高水平的科研創(chuàng)新團隊，提升氣象重點工作的創(chuàng)新能力，營造濃厚的業(yè)務科研氛圍，增強科研成果創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化能力，從而進一步提升氣象服務水平，更好的滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對氣象服務的需求。
二、主要任務
高質(zhì)量高效完成六安氣象事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃中重點氣象工作任務。組織創(chuàng)新團隊成員對重點氣象工作內(nèi)容進行梳理、分析、提煉，確定研究方向，形成具體的業(yè)務科研內(nèi)容，多途徑申報科研項目，爭取業(yè)務科研經(jīng)費。
根據(jù)重點氣象工作進展情況，提前布局，注重項目成果特別是階段性成果的總結，加強科研項目成果轉(zhuǎn)化、推廣，積極向省局分管領導和相關處室負責人匯報，并在相關媒體做好宣傳報道，時機成熟時，爭取申報省局項目創(chuàng)新。
三、重點氣象工程項目及任務分工
(一)地質(zhì)災害氣象預報預警工程（災警工程）
對標“監(jiān)測精密、預報精準、服務精細”，發(fā)揮防災減災第一道防線作用，將建設地質(zhì)災害預報預警系統(tǒng)，提高地質(zhì)災害風險落區(qū)預報預警的準確性和時效性；打造智慧化地質(zhì)災害氣象風險服務前臺，支撐智能服務，切實提高全市的地質(zhì)災害監(jiān)測、預警與服務能力。
具體任務：項目主要內(nèi)容有以下四個方面：
�。�1）結合災害隱患點年際變化數(shù)據(jù)、氣象與地質(zhì)資料歷史數(shù)據(jù)，分析不同隱患點致災程度與降水特征之間的相關性，制定致災閾值評價標準，將不同隱患點不同風險等級的降水量閾值范圍錄入數(shù)據(jù)庫，作為告警與檢驗標準。
（2）通過CIMISS氣象數(shù)據(jù)統(tǒng)一接口獲取自動站數(shù)據(jù)資料、衛(wèi)星云圖、氣象雷達圖與ECMWF、NCEP、華東區(qū)域中心等多家數(shù)值預報模式的產(chǎn)品資料。實時檢驗各數(shù)值預報的準確率，通過后臺算法進行產(chǎn)品融合，生成最優(yōu)預報產(chǎn)品。
�。�3）結合預報資料及致災閾值實現(xiàn)災情自動告警功能，同時可根據(jù)數(shù)據(jù)庫存儲數(shù)據(jù)生成降水實況圖與降水預報圖，提供會商決策支持。
�。�4）開發(fā)安卓版移動微信公眾號，實現(xiàn)預警信息的隨時查看與接收。當雨量站點降雨量達到預警閾值時，預警系統(tǒng)自動報警，通過微信公眾號發(fā)送至預警責任人。對于已經(jīng)確認發(fā)布的預警信息，亦可在微信公眾號內(nèi)以消息推送方式進行發(fā)布。
時間節(jié)點及預期目標：20XX年與市自然資源局合作，申報六安市科技項目，初步完成項目主要工作，試運行；20XX年完善項目的全部功能，在業(yè)務服務中應用、推廣，地質(zhì)災害預報預警工作在全省領先，爭取20XX年申報省局創(chuàng)新項目。
負責人：XX；聯(lián)系人：XX
(二)六安（大別山）新一代天氣雷達系統(tǒng)建設（天眼工程）
到20XX年，在大別山區(qū)建成新一代天氣雷達，其探測范圍能有效地覆蓋大別山區(qū)，使該區(qū)域的天氣雷達探測范圍實現(xiàn)全覆蓋和無縫對接。通過大別山雷達系統(tǒng)的建設，將實時、準確地獲取更高精度的`大范圍面降雨量、風場和云中含水量信息，大大增強對暴雨、冰雹、大風等災害性天氣的監(jiān)測預警能力，進一步完善綜合氣象觀測系統(tǒng)，構建現(xiàn)代氣象業(yè)務體系，提升公共氣象服務能力，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的氣象保障服務。
具體任務：六安大別山天氣雷達系統(tǒng)建設內(nèi)容主要包括雷達系統(tǒng)設備、附屬設備、隨機備件及測試儀表、雷達站點維修維護工程車、雷達塔樓土建及配套基礎設施建設。具體如下：
（1）雷達系統(tǒng)設備。由雷達天線、主機及相應配套設備組成。本項目選用的雷達系統(tǒng)包括雷達數(shù)據(jù)采集、新一代信號處理器、智能型數(shù)據(jù)處理和顯示終端、雷達監(jiān)測控制、在線標校裝置5個子系統(tǒng)，具有全天候連續(xù)自動觀測、數(shù)據(jù)處理、以及運行監(jiān)控和標校等功能，提供本地區(qū)雷暴、暴雨、冰雹等強對流天氣及中尺度天氣系統(tǒng)的探測產(chǎn)品。
（2）附屬設備。包括UPS不間斷電源、電站設備、通信輔助設備、防雷設施、防輻射裝備、機房環(huán)境和安全防護系統(tǒng)、本地化業(yè)務應用系統(tǒng)等。
�。�3）隨機備件及測試儀表。主要包括頻譜儀、信號源、功率計、示波器以及專用標校設備等。
�。�4）雷達站點維修維護工程車。采用高性能全時四驅(qū)山地越野車，滿足在高海拔、惡劣路況環(huán)境下雷達系統(tǒng)設備全天候維修維護工作的需要。
�。�5）雷達塔樓土建及配套基礎設施建設，包括：雷達站址征地；修建雷達塔樓；對雷達塔樓周圍地面進行平整、硬化；供水、防雷、消防、雨水排污系統(tǒng)建設。
時間節(jié)點及預期目標：20XX-20XX年完成工程類項目建設，總結驗收，凝煉在項目實施過程中的體制機制創(chuàng)新點，爭取20XX年申報省局創(chuàng)新項目。
負責人：朱長樂；聯(lián)系人：束亢
(三)大別山區(qū)人工影響天氣系統(tǒng)建設工程（增蓄工程）
形成組織完善、職責清晰、服務精細、保障有力的人工影響天氣工作體系。決策指揮、效果評估等關鍵技術取得新突破，安全風險綜合防范能力明顯增強，體制機制和政策環(huán)境更加優(yōu)化。全市人工影響天氣服務能力顯著提升，人工增雨（雪）影響面積覆蓋全市，保障糧食安全和生態(tài)文明建設等重大戰(zhàn)略的成效更加顯著。
具體任務：
�。�1）重點領域人工影響天氣作業(yè)服務。面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)“三區(qū)”（糧食生產(chǎn)功能區(qū)、重要農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)保護區(qū)和特色農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)勢區(qū)），做好抗旱防雹作業(yè)，保障糧食安全；面向生態(tài)文明建設，開展生態(tài)修復型人工增雨（雪）作業(yè)，筑牢生態(tài)安全防線；面向綜合防災減災救災，提高在高溫干旱、森林火災等突發(fā)事件中的應急救災型人工影響天氣保障能力。
�。�2）人工影響天氣基礎業(yè)務能力。建成大別山水源地保護人影作業(yè)基地，在水庫周邊增設作業(yè)點，增加作業(yè)點密度；作業(yè)裝備全部實現(xiàn)自動化、標準化、信息化改造和列裝，購置空氣炮等作業(yè)裝備；著重推進國家和地方人工影響天氣指揮平臺使用，建立智能識別、科學指揮、精準作業(yè)、定量評估的人工影響天氣一體化業(yè)務系統(tǒng)。
�。�3）完成高層次人才培養(yǎng)和基層專業(yè)隊伍建設。根據(jù)中國氣象局《人工影響天氣“耕云”行動計劃》要求，做到基層人影作業(yè)隊伍長期穩(wěn)定，作業(yè)人員素質(zhì)獲得持續(xù)提升，各類人員合理待遇得到充分保障。
時間節(jié)點及預期目標：20XX-20XX年實施完成，在省人影辦的大力支持下打造“古田模式”，人工影響天氣效果評估等關鍵技術取得新突破，體制機制和政策環(huán)境更加優(yōu)化，人工影響天氣綜合效益明顯，爭創(chuàng)全省領先、全國有影響的人工影響天氣綜合試驗基地，20XX年申報省局創(chuàng)新項目。
負責人：榮先遠；聯(lián)系人：曹強
(四)六安市“江淮果嶺”氣象保障工程（果建工程）
圍繞我市“江淮果嶺”生態(tài)區(qū)果業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，充分發(fā)揮氣象趨利避害、防災減災的主體作用。強化我市氣象部門與省農(nóng)業(yè)氣象中心聯(lián)合服務，產(chǎn)前提供主要種植品種的區(qū)劃服務，為不同品種的合理布局提供科學依據(jù)；產(chǎn)中提供果業(yè)生產(chǎn)氣象保障服務，開展災害預測預警、天氣指數(shù)保險、人工影響天氣等工作，將不利天氣條件對果業(yè)種植的影響最小化；產(chǎn)后提供產(chǎn)品宣傳與助銷服務，拓寬銷售渠道，提升“江淮果嶺”品牌影響力和知名度。通過各類服務的開展，不斷提升六安市“江淮果嶺”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益。
具體任務：根據(jù)我市“江淮果嶺”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，結合氣象部門服務技術、平臺等，從果業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后三個方面提供服務。
（1）產(chǎn)前咨詢論證服務
不同果樹品種種植氣候適宜性區(qū)劃和主要氣象災害風險區(qū)劃。圍繞六安“江淮果嶺”種植結構調(diào)整和發(fā)展布局，根據(jù)不同品種果樹種植對氣象條件的需求，結合歷年氣象數(shù)據(jù)、地形地貌、果樹氣象災害指標，開展不同果樹品種種植適宜性和主要氣象災害風險區(qū)劃服務，為不同果樹的合理布局和安全種植提供科學依據(jù)。
（2）產(chǎn)中氣象保障服務
天氣預報和氣象災害預警服務。利用手機短信平臺、惠農(nóng)氣象APP，為種植人員、相關部門專家提供針對性天氣預報、氣象災害預警及農(nóng)情氣象信息服務。其中天氣預報包括24小時、1-3天、一周等預報；氣象災害預警信息主要包括寒潮、強降水、短時強對流、干旱等。
天氣指數(shù)保險服務。針對六安“江淮果嶺”果樹生長季主要農(nóng)業(yè)氣象災害，聯(lián)合保險公司開展天氣指數(shù)保險服務，增強果農(nóng)抵御自然災害的能力。
人工影響天氣作業(yè)服務。根據(jù)六安市“江淮果嶺”地區(qū)旱災頻發(fā)的特點，在“江淮果嶺”核心產(chǎn)區(qū)建立人影作業(yè)基地，結合果樹生長關鍵期和旱災程度，適時開展人工影響天氣作業(yè)，最大程度降低旱災對果業(yè)生產(chǎn)的影響。
�。�3）產(chǎn)后增值服務
氣候好產(chǎn)品登記與溯源服務。氣候好產(chǎn)品登記是利用氣候條件與農(nóng)產(chǎn)品生長發(fā)育的相關性，建立評價指標與模型，綜合評定天氣氣候條件對農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的影響，最終評定出農(nóng)產(chǎn)品氣候品質(zhì)登記，并授予氣候好產(chǎn)品登記證書。溯源服務是在氣候好產(chǎn)品登記的基礎上，通過信息系統(tǒng)實現(xiàn)對氣候好產(chǎn)品生產(chǎn)過程記錄的管理，并可通過二維碼向社會公開氣候好產(chǎn)品溯源信息的過程。
產(chǎn)品宣傳與助銷。利用電視天氣預報、氣象電子顯示屏、網(wǎng)站等媒體，加強六安市“江淮果嶺”的宣傳和推廣，提升“江淮果嶺”品牌影響力。進駐省農(nóng)網(wǎng)中心的“聚農(nóng)e購”電商平臺，開展農(nóng)產(chǎn)品線上銷售，利用省農(nóng)網(wǎng)中心“愛農(nóng)幫”公益幫扶，助力農(nóng)產(chǎn)品線下銷售。
時間節(jié)點及預期目標：20XX-20XX年實施完成，在省農(nóng)業(yè)氣象中心的大力支持下，打造全省領先、全國有影響“江淮果嶺”氣象服務品牌，爭取20XX年申報省局創(chuàng)新項目。
負責人：劉洪民；聯(lián)系人：董世杰
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領導
成立六安市氣象局創(chuàng)新項目工作領導小組，負責創(chuàng)新人才隊伍建設、人才培養(yǎng)、項目實施，負責與省局、市直等相關單位聯(lián)系和對接。
組長：
副組長：
成員：
�。ǘ┙⒐ぷ鳈C制
建立創(chuàng)新團隊工作機制，定期召開創(chuàng)新項目工作會議，匯報重點氣象工作進展和項目實施情況。建立業(yè)務科技人才崗位交流機制，根據(jù)工作需要，組織創(chuàng)新團隊成員到相關單位或部門進行業(yè)務交流學習。
創(chuàng)新團隊項目負責人負責召集項目成員，制定工作計劃，項目成員之間及時了解項目進展、充分交流討論，協(xié)同解決問題。項目負責人對項目成員進行定期評價，根據(jù)實際情況，對項目成員進行動態(tài)調(diào)整。
�。ㄈ╅_展科研項目合作
各創(chuàng)新團隊項目負責人根據(jù)重點氣象工程項目實施內(nèi)容，應積極申報業(yè)務科研項目，爭取業(yè)務科研經(jīng)費，帶領成員共同完成任務，注重年輕人才培養(yǎng)。
針對無法獨立實施、完成的項目，可以與相關部門或單位共同申報業(yè)務科研項目。通過科研項目的實施，帶動創(chuàng)新團隊成員由單一型向綜合型人才成長。
�。ㄋ模┘哟笾С至Χ�
市局黨組加大對創(chuàng)新項目工作的支持力度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善項目、技術、人才等多層次、多渠道的項目建設保障，對創(chuàng)新團隊給予必要的政策支持和經(jīng)費保障，確保相關工作任務的順利實施完成。
科研項目工作實施方案 3
為充分發(fā)揮科學研究在洱海保護治理及流域轉(zhuǎn)型發(fā)展工作中的基礎性支撐作用，統(tǒng)籌整合有限的洱�？蒲许椖抠Y金，不斷提高洱�？蒲许椖靠冃Ш统晒D(zhuǎn)化率，推動洱�？蒲泄ぷ骺茖W化、規(guī)范化開展，特制定本實施方案。
一、實施背景
州委、州政府歷來高度重視洱海保護治理科研工作，始終堅持把“科學治湖”作為一項基本原則，貫穿到洱海保護治理及流域轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的全過程。長期以來，國家和省、州各類科研院所和單位圍繞“保水質(zhì)、防藍藻”、洱海水生態(tài)修復、水環(huán)境改善、洱海流域污染源調(diào)查與入湖負荷核算、洱海沉積物氮磷釋放、藍藻打撈和藻類資源化利用、洱海流域空間規(guī)劃、流域生態(tài)環(huán)境承載力等保護治理和轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點課題，開展了大量卓有成效的科研工作，為洱海保護治理提供了有力的技術支持。但是，由于洱海保護治理科研工作歷時較長、參與單位多，長期缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌管理，導致存在重復研究、關鍵技術研究不足、科研成果應用率低等突出問題。為實現(xiàn)洱�？蒲许椖恳槐P棋布局、系統(tǒng)性研究和標準化管理，不斷提高洱�？蒲泄ぷ骺茖W化、規(guī)范化水平，亟需對洱海科研工作實行統(tǒng)籌管理。
二、實施原則、范圍和方式
�。ㄒ唬┗驹瓌t
1.科學規(guī)劃、分批實施。編制《洱海保護治理科學技術研究規(guī)劃（20XX-20XX年）》，多方爭取項目資金，區(qū)分輕重緩急，分期分批實施。
2.統(tǒng)一領導、資源整合。在州洱海保護治理及流域轉(zhuǎn)型發(fā)展指揮部（以下簡稱“州指揮部”）的組織領導下，充分發(fā)揮各科研團隊研究特長，整合科研院所、高校和企業(yè)以及國內(nèi)外合作對象的科技資源，發(fā)揮產(chǎn)學研結合優(yōu)勢，集中力量開展洱海保護治理科技攻關。
3.突出重點、分類管理。針對不同類型的科研項目（課題），實行分類管理。
�。ǘ┙y(tǒng)籌管理范圍
凡是與洱海保護治理和流域轉(zhuǎn)型發(fā)展相關的科研項目（課題）均納入統(tǒng)籌管理范圍。
1.按項目實施進度分：已完成研究項目（課題）、正在研究項目（課題）、擬研究項目（課題）。
2.按項目資金來源分：各級財政資金支持項目（課題）、非財政資金（含自籌資金）科研項目（課題）。
3.按項目性質(zhì)分：基礎研究類項目（課題）、技術示范類項目（課題）、技術研究類項目（課題）、技術開發(fā)類項目（課題）。其中，基礎研究類主要指為獲得關于現(xiàn)象和可觀察事實的基本原理及新知識而進行的實驗性和理論性工作；技術示范類主要指重大關鍵技術研究、集成及工程應用示范；技術研究類主要指共性污染治理技術、管理技術和經(jīng)濟政策研究；技術開發(fā)類主要指關鍵設備、產(chǎn)品等的研制和產(chǎn)業(yè)化。
�。ㄈ┙y(tǒng)籌管理方式
洱�？蒲许椖拷y(tǒng)籌管理實行備案制和審批制兩種。備案制適用于非財政資金（含自籌資金）科研項目（課題）、國家和省級層面直接安排財政資金和隊伍實施的科研項目（課題）；審批制適用于備案制之外的'科研項目（課題）。
三、實施具體辦法
（一）對已完成研究和正在研究項目（課題）的統(tǒng)籌管理
1.已完成研究的項目（課題）。項目實施單位將20XX年以來實施的洱�？蒲许椖浚ㄕn題）信息表、項目實施方案（課題任務書）、研究報告及驗收意見等相關材料，于20XX年9月底前報送至州指揮部，由州指揮部技術組負責梳理、歸檔、入庫。
2.正在研究的項目（課題）。項目實施單位將正在研究的洱�？蒲许椖浚ㄕn題）信息表和實施方案（課題任務書）于20XX年9月底前報送州指揮部。項目（課題）結題后，驗收材料和科研成果原則上于次年1月底報送至州指揮部。
�。ǘ⿺M研究項目（課題）的統(tǒng)籌管理
1.采取審批制的科研項目（課題）統(tǒng)籌管理
（1）項目（課題）申請和立項
申請：州指揮部技術組負責圍繞洱海保護水質(zhì)目標及管理治理技術需求，引導把握科研方向；不定期向相關專家和部門征集科研項目（課題），凡是與洱海保護治理有關的單位均可以向州指揮部技術組提出科研需求，科研項目（課題）研究內(nèi)容要具有創(chuàng)新性、超前性、適用性，方法、步驟、指標、績效要明確，進度要具體，經(jīng)費預算要合理。
立項：州指揮部技術組負責匯總征集的科研項目（課題），建立項目（課題）立項環(huán)節(jié)技術專家和財務專家共同審核機制，通過函審或會議評審的方式進行評審，篩選出對洱海保護治理和流域轉(zhuǎn)型發(fā)展有重要支撐的項目（課題），經(jīng)州指揮部研究同意后報州政府審批立項。州洱海管理局和州、縣市相關部門負責組織申報項目專項資金。
研究方式：州洱海管理局和州、縣市相關部門通過采取自主研究、合作研究、政府購買服務、工作安排等形式，確定研究單位，開展科研項目（課題）研究。相關部門必須選擇符合條件、科研實力強的單位承擔項目（課題）研究工作。
項目（課題）承擔或牽頭單位應符合以下條件：在相關領域具備良好的科研基礎，并取得高水平、有影響力的研究成果；持續(xù)在洱海開展研究工作且成績得到政府認可，或在國內(nèi)湖泊領域積累了豐富的研究經(jīng)驗；有相關專業(yè)或資質(zhì)的科研隊伍；在承擔項目（課題）過程中，沒有嚴重不良信用記錄或被記入“黑名單”等。
項目（課題）負責人應符合以下條件：主持或主要參與過國家或省重大科技項目（課題），在相關領域具有一定的知名度，具有高級技術職稱的在職人員；能夠投入足夠的時間和主要精力；以往承擔的洱海項目（課題），能夠按時、按質(zhì)、按績效完成工作任務，不存在學術不端、弄虛作假以及未能完成合同任務的情形；在承擔項目（課題）過程中，沒有嚴重不良信用記錄或被記入“黑名單”等。
�。�2）項目（課題）過程管理
簽訂科研項目（課題）合同、課題任務書后，項目（課題）負責人應認真按照項目（課題）研究工作計劃組織力量開展工作。
州指揮部技術組對項目（課題）研究所需條件給予支持，根據(jù)情況督查項目（課題）研究進度和階段成果，確保項目（課題）按時完成。項目（課題）進展情況由州指揮部技術組以信息、簡報和專報的形式上報州政府。
聯(lián)合體共同承擔的項目（課題），由牽頭單位負責組織按計劃實施，明確分工及要求，并以協(xié)議形式明確各方承擔的權利和義務。
如因履行條件發(fā)生變化，造成不能履約的，項目（課題）責任單位應及時告知州指揮部技術組，商定解決辦法。
項目（課題）負責人因客觀原因不能繼續(xù)主持項目（課題）的，須由項目（課題）負責人所在單位提出更換項目（課題）負責人的書面申請，提請項目（課題）管理相關部門審核同意。
�。�3）項目（課題）驗收
項目（課題）驗收實行成果分類評價。其中：基礎研究類和技術研究類項目（課題）重點評價新觀點、新發(fā)現(xiàn)、新原理、新方法、新規(guī)律的原創(chuàng)性和科學價值、解決關鍵科學問題的效能、支撐技術和產(chǎn)品開發(fā)的效果等科研成果的質(zhì)量和水平；技術示范類和技術開發(fā)類課題應在完成工程驗收及結算審計后開展示范工程第三方評估，重點評估合同規(guī)定的示范工程完成情況、示范工程建設真實規(guī)范性、運行情況、運行效果、社會環(huán)境經(jīng)濟效益和推廣應用情況等。
項目（課題）驗收工作由州指揮部技術組依托專業(yè)技術服務體系，嚴格按照課題任務書或項目實施方案開展。要對照合同約定的績效指標，逐項考核完成情況，對項目（課題）目標實現(xiàn)程度作出明確結論，無正當理由不得延遲驗收，如驗收不通過，項目（課題）承擔單位必須圍繞既定的研究內(nèi)容和任務指標完成相關工作，限時完成驗收，并按要求提交歸檔材料。
�。�4）項目（課題）檔案管理
項目（課題）負責人或?qū)嵤﹩挝灰匾暱蒲匈Y料檔案管理，科研項目（課題）實施過程必須做好原始記錄保存。
項目（課題）驗收完成后，項目（課題）負責人或?qū)嵤﹩挝粦皶r按規(guī)定將項目（課題）實施方案及專家評審意見、研究成果（含原始數(shù)據(jù)）、財務決算資料、結題驗收意見及成果總結等材料提交州指揮部技術組，由州指揮部技術組收集匯總后移交州洱海管理局科研檔案管理人員歸檔入庫。
科研單位和科研項目（課題）管理人員不得擅自將科研成果材料提交給無關人員，造成科研成果材料泄露的，由相關部門嚴肅追究責任。因工作需要使用科研數(shù)據(jù)和資料，必須簽訂保密協(xié)議，同時明確知識產(chǎn)權保護、使用范圍限定等要求。
2.采取備案制的科研項目（課題）統(tǒng)籌管理
內(nèi)容包括非財政資金（含自籌資金）科研項目（課題）、國家和省級層面直接安排財政資金和隊伍實施的科研項目（課題）。各項目（課題）實施單位或項目（課題）負責人在啟動實施項目（課題）前，應向州指揮部技術組進行項目（課題）備案。項目（課題）結題驗收后，應向州指揮部技術組報送項目（課題）成果備案表。未經(jīng)州指揮部技術組備案的項目（課題），任何單位和個人不得向?qū)嵤﹩挝惶峁┫嚓P數(shù)據(jù)和材料。項目（課題）數(shù)據(jù)成果共享應符合知識產(chǎn)權保護相關規(guī)定，如有違反將列入洱�？蒲小昂诿麊巍�。
�。ㄈ┏晒芾�
1.成果總結。由項目（課題）負責人或承擔單位完成項目（課題）成果凝煉，并對研究成果負責�；A研究類項目成果總結內(nèi)容包含但不限于研究內(nèi)容、核心觀點和主要結論、對策建議等。技術示范類、技術研究類和技術開發(fā)類項目成果總結內(nèi)容包含但不限于研究內(nèi)容、技術要點、技術創(chuàng)新、技術應用及案例等。
2.成果應用。通過驗收的科研項目（課題）成果由州指揮部技術組提出應用推廣建議，經(jīng)州指揮部批準，以專報形式上報州政府供行政決策。未經(jīng)州指揮部技術組組織論證認可的科研成果和技術，相關部門不得擅自應用于洱海流域工程實例和管理�？蒲谐晒麘帽仨殗栏褡袷刂R產(chǎn)權保護相關法律法規(guī)。
四、職責分工
洱�？蒲许椖拷y(tǒng)籌管理工作由州政府統(tǒng)一領導，州級相關部門各司其職。在州指揮部運轉(zhuǎn)期間，由州指揮部依托專業(yè)技術服務體系，組織科研項目（課題）前期論證、立項、驗收、成果運用適宜性論證等工作，開展標志性成果和關鍵技術成果凝煉，提出應用推廣建議，并督促各相關部門完成科研項目備案相關工作。州洱海管理局負責組織科研項目（課題）申報、科研過程監(jiān)管、材料歸檔、建立科研庫等工作。州財政局負責財政資金支持類科研項目（課題）的資金籌措和監(jiān)管工作。州科技局作為科技項目行業(yè)主管部門，負責指導幫助開展洱�？蒲泄芾砉ぷ�，組織洱�？萍柬椖可陥螅蛑葜笓]部通報其他地區(qū)湖泊治理科技項目和成果。州、市（縣）相關部門按照部門職責做好本系統(tǒng)項目（課題）申報工作，管理好本系統(tǒng)的洱海科研項目（課題），協(xié)調(diào)督促對口聯(lián)系的外來科研團隊科研備案工作。
五、資金保障
�。ㄒ唬┓e極主動向上級對口部門申報科研項目（課題），爭取國家、省級科研項目資金的支持。
�。ǘ┯芍菁壗M織實施的科研項目（課題）資金，列入州級財政預算統(tǒng)籌安排。
�。ㄈ┯煽h市組織實施的科研項目（課題）資金，縣市自籌安排。
科研項目工作實施方案 4
為進一步深化科技體制改革，結合市區(qū)科技創(chuàng)新“十四五”規(guī)劃要求，圍繞“一區(qū)五城”和五大產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展目標，打好關鍵核心技術攻堅戰(zhàn)，切實解決制約我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展的“卡脖子”技術問題，完善科研項目生成機制，探索“揭榜掛帥”攻關模式，推動巴南高質(zhì)量發(fā)展，結合巴南實際，特制定本方案。
一、總體要求
“揭榜掛帥”科研項目主要聚焦我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)企業(yè)難以解決的重大關鍵技術難題，由區(qū)科技局組織“張榜”，符合條件的高等院校、科研院所和企業(yè)均可以作為揭榜方參與揭榜。項目所屬行業(yè)領域應符合我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，包括生物醫(yī)藥、高端裝備、數(shù)智經(jīng)濟等。
二、實施原則
按照“目標導向、問題導向、結果導向”原則，在符合科研倫理道德要求的前提下，充分發(fā)揮發(fā)榜單位在項目組織實施過程中的主體作用，推動產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、供應鏈和價值鏈融通發(fā)展，提升我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)自主可控能力和核心競爭力。
三、項目定義
對于目標明確、應用亟需、發(fā)榜單位明確的重大攻關任務，由發(fā)榜單位和區(qū)科技局制定“榜單”并發(fā)布。發(fā)榜單位在“寫榜”“掛帥”“考核”中發(fā)揮主導作用。項目實施過程中，在符合相關法律法規(guī)的前提下，發(fā)榜單位對揭榜單位不設門檻、充分授權。
四、各方要求
�。ㄒ唬┌l(fā)榜單位
發(fā)榜單位是圍繞我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)，依靠自身力量難以獨自解決重大需求或關鍵技術難題的企業(yè)，項目的研發(fā)資金由發(fā)榜單位和區(qū)財政共同承擔，發(fā)榜單位須符合下列條件：
1.企業(yè)應為我區(qū)重點產(chǎn)業(yè)領域企業(yè)且具有獨立法人資格；
2.企業(yè)承諾保障項目研發(fā)的持續(xù)投入，且能夠提供項目實施必要的支持和配套條件；
3.在項目攻關成功后，項目成果要能率先在我區(qū)示范應用，能夠顯著提升關鍵技術自主可控能力和產(chǎn)業(yè)核心競爭力；
4.項目攻關任務有明確的任務指標參數(shù)、時限要求、產(chǎn)權歸屬、資金投入及其他為揭榜單位提出的條件要求；
5.具備良好的社會信用，近三年內(nèi)無不良信用記錄、重大違法行為、重大安全事故或重大質(zhì)量事故。
（二）揭榜單位
揭榜單位為有研發(fā)實力的高校、科研院所、企業(yè)等創(chuàng)新主體（與發(fā)榜單位不能為同一單位或其關聯(lián)公司，即沒有互為發(fā)起人、出資人、股東、董事、高管、債權人、下屬公司等利益關系）。對揭榜單位無注冊時間要求，對項目負責人和參與人無學歷或職稱要求，揭榜單位須符合下列條件：
1.有較強的研發(fā)實力、良好的科研條件和穩(wěn)定的科研人員隊伍，有能力完成發(fā)榜單位提出的任務；
2.能針對發(fā)榜項目需求，提出攻克關鍵核心技術的可行性方案，并且該方案、技術、儀器設備等不涉及知識產(chǎn)權等法律糾紛；
3.優(yōu)先支持具有良好的科研和技術開發(fā)業(yè)績基礎的單位和團隊開展揭榜攻關；
4.具有良好的科研道德和社會誠信，近三年內(nèi)無不良信用記錄、重大違法行為、重大安全事故或重大質(zhì)量事故。
五、實施周期
“揭榜掛帥”科研項目實施周期一般不超過3年。
六、組織程序
主要包括需求征集、遴選發(fā)榜、受理揭榜、揭榜評審、項目公示、任務書簽訂、結題驗收等環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┬枨笳骷�。由區(qū)科技局面向社會公開征集技術需求。發(fā)榜單位填寫《重慶市巴南區(qū)“揭榜掛帥”科研項目需求表》，明確擬解決的主要技術問題、實施周期、資金投入預算等內(nèi)容。
�。ǘ╁噙x發(fā)榜。區(qū)科技局委托第三方專業(yè)機構，組織評審專家對征集的需求項目進行論證，評審專家原則上不少于5名且為奇數(shù)，由相關產(chǎn)業(yè)一線專家、技術專家和發(fā)榜單位負責人等組成。重點遴選出影響力大、帶動作用強、應用面廣的關鍵核心及共性技術研發(fā)需求項目，形成項目榜單提請區(qū)政府審議。審議通過后，經(jīng)重慶市巴南區(qū)人民政府官網(wǎng)公開向社會發(fā)布。
�。ㄈ┦芾斫野�。揭榜單位根據(jù)發(fā)榜項目要求自行申報，并提交相關申報材料至區(qū)科技局。
�。ㄋ模┙野裨u審。區(qū)科技局會同發(fā)榜單位組織項目立項評審，評審專家由發(fā)榜單位及區(qū)科技局共同確定，揭榜單位由發(fā)榜單位結合專家評審意見確定。評審專家原則上不少于5名且為奇數(shù)，由產(chǎn)業(yè)一線專家、技術專家和發(fā)榜單位負責人等組成。最終按照優(yōu)中擇優(yōu)的原則，確定一家單位為揭榜單位。
�。ㄎ澹╉椖抗�。評審結果提請區(qū)政府審議通過后，對擬支持的揭榜項目由區(qū)科技局通過重慶市巴南區(qū)人民政府官網(wǎng)向社會公示。
（六）任務書簽訂。對公示無異議的項目，發(fā)榜單位、揭榜單位與區(qū)科技局三方共同簽訂揭榜項目任務書，明確目標任務、研究計劃安排、結題驗收標準，細化、約定各自責任與義務、科研誠信承諾、經(jīng)費撥付計劃、獎懲措施和成果歸屬等內(nèi)容。
�。ㄆ撸┙Y題驗收。項目實施周期滿后，發(fā)榜單位會同區(qū)科技局共同委托的第三方專業(yè)機構對項目進行結題驗收。
揭榜單位因不可抗力無法按計劃完成任務書約定的，應及時報告區(qū)科技局與發(fā)榜單位。經(jīng)區(qū)科技局與發(fā)榜單位審核同意后，可以適當延期繼續(xù)實施或終止項目。項目終止的，經(jīng)審計后不再撥付項目資金并收回已撥付的剩余項目資金。
揭榜單位因非不可抗力未能完成任務書約定的，區(qū)科技局將其納入科研不端與失信行為記錄，并視情況實施聯(lián)合懲戒；對于涉嫌違紀違法的'，將按照有關法律法規(guī)予以處理。
七、經(jīng)費管理
�。ㄒ唬┲С诸~度。項目由區(qū)財政和發(fā)榜單位共同出資支持，其中區(qū)財政支持比例不超過項目總投入的30%，單個項目區(qū)財政經(jīng)費資助額度不超過300萬元。
（二）支持數(shù)量。單個項目補助金額大，技術含量高，為確保項目優(yōu)中選優(yōu)，提高項目含金量，原則上每年擇優(yōu)選擇1個項目，對符合我區(qū)企業(yè)發(fā)展的特別重大項目采取“一事一議”。
（三）資金撥付。財政資金分兩次撥付給揭榜單位，第一次在任務書簽訂后撥付財政出資的30%，剩余70%在結題后撥付。在首期財政撥付資金到位之前，發(fā)榜單位應該支付項目研發(fā)投入的50%，項目結題驗收通過后，發(fā)榜單位撥付剩余經(jīng)費給揭榜單位。發(fā)榜單位資金撥付憑據(jù)作為區(qū)財政撥付資金的憑證之一。
經(jīng)費使用采取“包干制”。項目實施過程中，強化項目負責人責任制，賦予項目負責人經(jīng)費自主使用權，實行項目負責人簽字報銷制，支出不設科目與比例限制，根據(jù)研發(fā)活動據(jù)實開支，由項目負責人簽字報銷。項目負責人可在目標任務不變、項目績效可靠、研發(fā)記錄完備的前提下，自行調(diào)整研究方法、技術路線和項目組成員。
八、組織保障
（一）明確責任分工。各相關部門要進一步解放思想，嚴格按照本方案履行職能，積極推進“揭榜掛帥”工作。區(qū)科技局主要負責項目管理工作，包括組織開展項目征集、遴選、評審、發(fā)榜、驗收和政策咨詢等工作；區(qū)財政局主要負責資金籌集和監(jiān)管；經(jīng)費使用管理的審計工作由區(qū)科技局委托第三方審計機構進行；園區(qū)主要協(xié)助項目日常管理和宣傳引導。
�。ǘ┳⒅厝蒎e糾錯。相關單位和揭榜單位要積極營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的科研創(chuàng)新氛圍，主動承擔，大膽闖、大膽試。要注意區(qū)分研究創(chuàng)新、探索性試驗中的無意過失與明知故犯、謀取私利等違法違紀行為，區(qū)別對待。
�。ㄈ┘訌娦麄饕龑�。加大對“揭榜掛帥”科研項目試點的宣傳報道，最大程度凝聚各方共識，激發(fā)創(chuàng)新活力、提升創(chuàng)新效率，助推我區(qū)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。
九、其他事項
本實施方案具體由區(qū)科技局負責解釋。
科研項目工作實施方案 5
為支撐我市重點產(chǎn)業(yè)領域創(chuàng)新發(fā)展，通過實施重大科技項目揭榜掛帥，集聚國內(nèi)創(chuàng)新資源，集中攻克一批產(chǎn)業(yè)關鍵技術難題，轉(zhuǎn)化一批重大科技成果，建設一批重大產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺，加快推動產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈的深度融合。結合南寧市實際，制定本方案。
一、揭榜掛帥項目領域
揭榜掛帥項目重點聚焦電子信息（計算機和網(wǎng)絡通訊設備、智能終端、新型顯示、集成電路）、新一代信息技術（工業(yè)軟件、5G、人工智能、區(qū)塊鏈、北斗、大數(shù)據(jù)、云計算）、先進裝備制造（新能源汽車、工程機械裝備、軌道交通裝備）、生物醫(yī)藥（醫(yī)療器械、生物技術藥、中藥民族藥、化學藥）、高端鋁加工產(chǎn)業(yè)、輕工食品、特色農(nóng)業(yè)等領域集群建設，實施重大科技揭榜掛帥項目。
揭榜掛帥項目通過公開征集需求，組織社會力量以揭榜方式，精準實施重大項目揭榜攻關。項目資金以企業(yè)自籌和社會資本為主，政府資金引導適當支持。由政府部門、事業(yè)單位、國有資產(chǎn)平臺公司提出的項目建設，原則上由各自渠道解決，不再進行財政科技資金的疊加支持。
二、揭榜掛帥項目類型
重大科技揭榜掛帥項目分為三類：重大技術攻關類、重大成果轉(zhuǎn)化類、重大創(chuàng)新平臺類。
�。ㄒ唬┲卮蠹夹g攻關類
重大技術攻關揭榜掛帥項目，主要由市龍頭企業(yè)、骨干企業(yè)提出發(fā)榜需求。經(jīng)市科技局等部門公布列入揭榜需求后，凡符合條件且有研發(fā)能力的區(qū)內(nèi)外行業(yè)技術領先的高校、科研機構、龍頭企業(yè)和高層次人才團隊及創(chuàng)新聯(lián)合體均可揭榜，經(jīng)供需對接達成協(xié)議后，開展技術攻關任務。單個發(fā)榜項目研發(fā)經(jīng)費總投入在500萬元以上，財政科技經(jīng)費按研發(fā)總投入的30%予以發(fā)榜方支持，單個項目資金補助最高不超過500萬元。
重大技術攻關揭榜掛帥項目應當為，依靠企業(yè)自身力量難以解決的，行業(yè)重大共性需求或企業(yè)關鍵核心技術難題，應符合以下要求之一：
1.迭代性技術，基于本市行業(yè)（單位）技術應用現(xiàn)狀和需求，對標行業(yè)現(xiàn)有領先技術或標準，實現(xiàn)技術超越、更新?lián)Q代或顛覆性的技術成果。
2.前沿性技術，搶占技術高端，引領技術發(fā)展，將國內(nèi)外最新研究成果率先應用于本領域、本單位的技術成果。
3.空白性技術，因技術條件限制無法實現(xiàn)本地供給，突破后可實現(xiàn)本地化生產(chǎn)的技術成果。
�。ǘ┲卮蟪晒D(zhuǎn)化類
重大成果轉(zhuǎn)化揭榜掛帥項目，主要由區(qū)內(nèi)外高校、科研機構或省級以上創(chuàng)新平臺提出發(fā)榜需求，經(jīng)市科技局等部門公布列入揭榜需求后，由有技術需求、應用場景的本市企業(yè)進行揭榜，經(jīng)供需對接達成協(xié)議后，開展成果轉(zhuǎn)化應用。單個發(fā)榜項目技術合同交易額在500萬元以上，財政科技經(jīng)費按揭榜項目合同研發(fā)總投入的30%予以揭榜方支持，單個項目資金補助最高不超過500萬元。
重大成果轉(zhuǎn)化揭榜掛帥項目，應當為區(qū)內(nèi)外高校、科研機構或省級以上創(chuàng)新平臺擁有的自主知識產(chǎn)權及重大科技成果，且符合以下要求的：
1.成果有明確的市場用戶和應用范圍的；
2.處于中試階段或已獲得省級以上科技獎勵的；
3.符合我市產(chǎn)業(yè)發(fā)展、輻射帶動作用較強、具有廣闊產(chǎn)業(yè)化前景的重大科技成果轉(zhuǎn)化需求，帶動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的。
（三）重大創(chuàng)新平臺類
重大創(chuàng)新平臺揭榜掛帥項目，由市級相關部門、龍頭企業(yè)，縣（市、區(qū)）人民政府、開發(fā)區(qū)管委會或國有資產(chǎn)平臺公司提出發(fā)榜需求，經(jīng)市科技局等部門公布列入揭榜需求后，由區(qū)內(nèi)外行業(yè)內(nèi)技術領先的高校、科研機構、龍頭企業(yè)和高層次人才團隊進行揭榜，經(jīng)供需對接達成協(xié)議后，開展重大創(chuàng)新平臺建設。
重大創(chuàng)新平臺揭榜掛帥項目，圍繞我市重點產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領域，主要建設南寧市新型產(chǎn)業(yè)技術研究機構等新型研發(fā)機構，及其他產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺。
新型產(chǎn)業(yè)技術研究機構的支持方式參見《南寧市新型產(chǎn)業(yè)技術研究機構建設與資助管理辦法》。其他重大創(chuàng)新平臺類項目，采取一事一議方式予以支持。
三、發(fā)榜方條件
�。ㄒ唬┌l(fā)榜方為企業(yè)的，一般應當符合以下條件：
1.企業(yè)必須在南寧市范圍內(nèi)注冊，有獨立法人資格;
2.應為我市重點產(chǎn)業(yè)領域龍頭企業(yè)或重點引進企業(yè)；
3.能夠為項目提供研發(fā)實施必要的支持和配套條件，在項目研發(fā)攻關成功后，成果能率先在本市落地應用；
4.通過項目實施能顯著提升企業(yè)核心競爭力，提升產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力和核心競爭力；
5.項目攻關任務有明確的任務指標參數(shù)、時限要求、產(chǎn)權歸屬、資金投入及其他為揭榜方提出的條件要求；
6.具備良好的社會信用，近三年內(nèi)無不良信用記錄或違法行為等。
�。ǘ┌l(fā)榜方主要為區(qū)內(nèi)外高校、科研機構或省級以上創(chuàng)新平臺的，一般應當符合以下條件：
1.具有承擔國家及省部級科研任務的基礎條件，擁有穩(wěn)定的`研發(fā)團隊，在產(chǎn)業(yè)關鍵核心技術攻關中已取得重大突破，擬轉(zhuǎn)化的成果具備產(chǎn)業(yè)化和推廣應用條件；
2.擬轉(zhuǎn)化的成果知識產(chǎn)權明晰，擁有成果轉(zhuǎn)化的技術支撐隊伍，能主動參與和協(xié)調(diào)推廣科技成果轉(zhuǎn)化；
3.優(yōu)先發(fā)布首臺（套）重大裝備等重大創(chuàng)新產(chǎn)品；
4.具備良好的社會信用，近三年內(nèi)無不良信用記錄或違法行為等。
四、揭榜方條件
�。ㄒ唬┲卮蠹夹g攻關類揭榜方
揭榜方為區(qū)內(nèi)外有研發(fā)實力的高校、科研機構、龍頭企業(yè)或自治區(qū)創(chuàng)新聯(lián)合體（與需求方不能為同一單位或存在關聯(lián)關系），一般需要滿足下列條件：
1.具有較強的研發(fā)實力、科研條件和穩(wěn)定的人員隊伍等，且團隊成員結構合理，具備產(chǎn)業(yè)化經(jīng)驗人才，有能力完成發(fā)榜方提出的任務；
2.能對發(fā)榜項目任務提出攻克關鍵核心技術的可行方案，掌握自主知識產(chǎn)權；
3.應有穩(wěn)定的合作關系和科研方向，具有良好科研業(yè)績基礎的單位和團隊，鼓勵組建創(chuàng)新聯(lián)合體共同開展揭榜攻關，優(yōu)先支持建有省部級以上科技創(chuàng)新平臺；
4.具備良好的社會信用，近三年內(nèi)無不良信用記錄或違法行為等。
5.優(yōu)先支持揭榜方在南寧注冊企業(yè)，實施就地研發(fā)。
（二）重大科技成果轉(zhuǎn)化類揭榜方
揭榜方為本市獨立法人資格的企業(yè)（與發(fā)榜方不能是同一單位或具有關聯(lián)關系），須符合以下條件：
1.擁有較強的成果轉(zhuǎn)化應用隊伍，能夠提出科學合理的成果轉(zhuǎn)化方案；
2.能夠提供成果轉(zhuǎn)化所需的資金、場地、市場等配套條件；
3.鼓勵開展示范應用，努力擴大社會應用效益，優(yōu)先支持行業(yè)龍頭、骨干企業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)；
4.具備良好的社會信用，近三年內(nèi)無不良信用記錄或違法行為等。
�。ㄈ┲卮髣�(chuàng)新平臺類揭榜方
揭榜方以發(fā)榜方案約定為準。重大創(chuàng)新平臺為新型產(chǎn)業(yè)研究機構的，參見《南寧市新型產(chǎn)業(yè)技術研究機構建設與資助管理辦法》。
五、工作流程
揭榜掛帥項目由市科技局等部門按需求征集、論證發(fā)榜、對接揭榜、資金撥付、實施管理等流程開展實施。
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由市科技局或委托第三方專業(yè)機構建立重大科技項目揭榜掛帥項目需求庫，通過自上而下、自下而上相結合，采取“定向研發(fā)、定向轉(zhuǎn)化、定向服務”等多種方式，面向社會公開征集產(chǎn)業(yè)發(fā)展共性技術難題、企業(yè)關鍵核心技術需求、重大成果轉(zhuǎn)化需求和重大創(chuàng)新平臺需求。項目需明確亟需解決的主要技術問題、核心指標、完成期限、產(chǎn)權歸屬和資金投入及其他揭榜要求，形成技術攻關、成果轉(zhuǎn)化和重大創(chuàng)新平臺需求清單。
（二）論證發(fā)榜
市科技局或委托第三方專業(yè)機構，按照行業(yè)類別、項目類型組織專家，開展審查論證，對需求方的各類資質(zhì)條件、發(fā)榜技術需求的重要性、必要性進行審查論證和實地考察。經(jīng)過專家論證，征求相關部門意見，經(jīng)公示5個工作日無異議后，遴選出影響力大、帶動作用強、應用面廣的關鍵核心技術研發(fā)需求，具有廣泛應用前景的科技成果轉(zhuǎn)化需求和服務提升產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力的科技創(chuàng)新平臺建設需求。市科技局編制重大科技項目揭榜掛帥榜單，面向社會公開發(fā)布。
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1.企業(yè)、科研院所、創(chuàng)新團隊可以單獨揭榜，或聯(lián)合各類創(chuàng)新主體共同揭榜。
2.揭榜方按項目要求主動與需求方對接，細化落實合作具體內(nèi)容，達成共識；發(fā)榜方、揭榜方按有關規(guī)定簽訂技術合同，并共同制定發(fā)榜項目的實施方案，報市科技局。
3.市科技局委托第三方機構，組織專家對揭榜方的資質(zhì)條件、揭榜方案可行性等進行論證，根據(jù)專家論證意見，提出擬支持項目名單及補助金額，經(jīng)向社會公示5個工作日無異議后，發(fā)布揭榜公告。
4.發(fā)榜方、揭榜方、市科技局共同簽訂揭榜掛帥項目合同。
5.發(fā)榜方和揭榜方要按照國家相關法律法規(guī)規(guī)定，在技術合同中約定知識產(chǎn)權的歸屬和分配，避免產(chǎn)生知識產(chǎn)權糾紛。
�。ㄋ模┵Y金撥付
市科技局依據(jù)揭榜掛帥項目合同的研發(fā)總投入金額，給予財政科技經(jīng)費支持，并按照《南寧市本級財政科研經(jīng)費管理辦法》進行使用和管理。重大技術攻關類項目的發(fā)榜方、重大科技成果轉(zhuǎn)化類項目的揭榜方為財政科技經(jīng)費撥付對象。
1.重大技術攻關類項目資金撥付。
（1）撥付前置條件：發(fā)榜方應按照技術合同，向揭榜方支付技術合同交易額30%以上的資金。資金支付憑據(jù)作為財政科技經(jīng)費撥付的憑證。
（2）分期撥付：在揭榜項目合同簽訂后，撥付項目發(fā)榜方30%資金，中期評估合格后撥付30%，驗收通過后撥付40%。其中，中、終期評價優(yōu)秀的項目按階段款全部撥款;評價良好的項目按階段款的50%撥款;評價差的項目不再撥款。
2.重大科技成果轉(zhuǎn)化類項目資金撥付。
（1）撥付前置條件：揭榜方應按照技術合同，向發(fā)榜方支付技術合同交易額30%以上的資金。資金支付憑據(jù)作為財政科技經(jīng)費撥付的憑證。
�。�2）分期撥付：在揭榜項目合同簽訂后，撥付揭榜方30%資金；在揭榜項目實施完成，達到項目合同預期的經(jīng)濟效益的，經(jīng)驗收，終期評價為優(yōu)秀的項目撥付剩余撥款;評價良好的項目撥付剩余款的50%;評價差的項目不予撥付剩余撥款。
3.重大創(chuàng)新平臺類項目資金撥付
重大創(chuàng)新平臺類項目資金撥付，按一事一議方式簽訂的協(xié)議，予以撥付。
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1.揭榜掛帥項目根據(jù)《南寧市新型產(chǎn)業(yè)技術研究機構建設與資助管理辦法》《南寧市科技項目結題管理辦法》等文件，按照重大科技項目進行過程管理及驗收結題，實施周期一般不超過三年。
2.市科技局委托第三方專業(yè)機構對項目進展、階段任務及資金使用情況進行跟蹤評估，并出具階段評估報告。項目實施完成后，第三方專業(yè)機構組織專家進行現(xiàn)場驗收，并出具驗收意見和綜合績效評價報告，評價報告作為剩余資金撥付依據(jù)。對形成重大科技成果的，予以推薦申報自治區(qū)和國家科技進步獎。
3.揭榜方具有自主選擇和調(diào)整技術路線的權利。項目實施期間，揭榜方可以在研究方向不變、不降低考核指標的前提下自主調(diào)整研究方案和技術路線。項目負責人可以根據(jù)項目需要，結合項目進展情況，在遵守科研人員限項規(guī)定及符合誠信要求的前提下自主調(diào)整項目骨干、一般參與人員，相關調(diào)整事項報揭榜方單位審批，并在項目單位內(nèi)部進行公開。上述調(diào)整可作為項目驗收、評估評審等依據(jù)。
4.因客觀原因或不可抗力原因?qū)е马椖坎荒馨雌诎促|(zhì)完成的，市科技局委托第三方出具審計報告并組織專家論證，經(jīng)市科技局審核同意后，予以項目終止，收回已撥付的剩余財政科技資金。
因發(fā)榜方和揭榜方主觀原因造成項目終止的，應及時提出終止申請，市科技局委托技術、財務、法律等專家進行審查論證，形成結論論證，明確相關責任，收回已撥付的財政科技資金，并視情況納入科研誠信系統(tǒng)。
5.對弄虛作假、騙取財政科技資金的，根據(jù)相關規(guī)定予以處理，情節(jié)嚴重的移交司法機關處理。
六、工作職責及相關要求
1.市科技局負責重大科技項目揭榜掛帥管理工作，可委托第三方專業(yè)機構具體實施；負責建設揭榜掛帥項目征集平臺，實行常年線上需求征集和揭榜意向填報。揭榜掛帥項目財政補助經(jīng)費和項目管理經(jīng)費納入市本級技術研究與開發(fā)重大科技專項預算。
2.各縣（市、區(qū)）、開發(fā)區(qū)圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，協(xié)助推進揭榜掛帥項目需求征集、組織實施和服務管理，采取“請進來”“走出去”相結合的方式，對揭榜掛帥項目需求庫內(nèi)的技術難題，組織對接全國企業(yè)、高校、科研機構揭榜掛帥，聯(lián)合開展項目實施。
3.加強容錯激勵，堅持鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的原則，大力營造敢為人先、勇于探索、敢于創(chuàng)造的創(chuàng)新環(huán)境。
4.本實施方案試行三年。
科研項目工作實施方案 6
一、課題名稱：XXX
二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
培育一所好學校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學校重要寶貴的教育教學資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，可是，對于一所好學校來說，名教師就是教職工隊伍的引領者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個學校都重視對教師隊伍的建設，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、國內(nèi)外研究同一研究領域的概況
關于名教師，國內(nèi)外許多專家、學者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的`內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結構、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學藝術、教育科研、現(xiàn)代教育技術應用等，不少學者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學者還專門研究了“美國成功教師的五個標準”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導中小學教師在教育教學中走向成功發(fā)揮了重大作用。
關于學校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關系研究，國內(nèi)外也有所關注，但并不是很多。如有的學者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關系出發(fā)，強調(diào)從以往關注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關系，以使雙向?qū)W習，在此基礎上加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，經(jīng)過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。
2、本課題研究的價值
(1)有利于建設研究型學校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;
(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自我完美的教育人生。
(3)有利于加強學校教師伍建設，推動學校管理改革，提高學校的辦學效益
四、課題研究的資料及預期目標
(一)課題研究的資料
本學期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊伍建設研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設中發(fā)揮的主力軍與引領者作用，并且結合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。
(二)預期目標
認真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結經(jīng)驗與教訓，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結經(jīng)驗的基礎上，分階段構成研究成果，最終構成《名師與教職工隊伍建設的研究》論文獲報告。
五、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究的組織機構和人員分工
課題總召集人：李xx，主要負責宏觀調(diào)控和行政指導統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。
課題組長：楊xx。具體主持課題研究，總體構思、設計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終構成研究成果。
副組長：虎xx。負責本課題與學校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導工作和評價工作。
副組長：劉xx。負責組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導。
課題組成員：xxx。負責子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。
六、課題研究的步驟和方法
本課題研究時間為20XX年5月——20XX年5月。
1、20XX年5月——20XX年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學校教科室，由學校教科室牽頭，課題負責人確定實驗小組人員，明確人員職責分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準備工作。
2、20XX年9月——20XX年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設之間的聯(lián)系。
3、20XX年1月——20XX年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報。總結研究成果，匯編資料，完善研究報告。
本課題研究的方法有：
1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究供給科學依據(jù)。
2、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學習、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類，為研究供給理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。
3、個案研究法。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究。
4、經(jīng)驗總結法。廣泛收集和總結各學科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。
5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略
七、《名師與教職工隊伍建設的研究》課題研究保障措施
1、建立課題網(wǎng)絡，成立課題組，制定課題研究制度。
2、由課題組組長負責開展活動，組員之間結成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析，并指導下階段工作。
3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結，校行政進行監(jiān)督和管理。
4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開展。
5、與上級教科室領導多聯(lián)系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展。
科研項目工作實施方案 7
一、研究課題
“小學數(shù)學自主學習的實驗與研究”
二、課題的提出
1、《數(shù)學課程標準》指出：即讓學生獲得數(shù)學的知識理解，而又讓學生在這些知識理解構成與獲得的過程中，增進數(shù)學的學習情感，學會與人交流，掌握數(shù)學的思維方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)與發(fā)展實踐本事和創(chuàng)新精神，從而實現(xiàn)不一樣的學生的個體心里都得到不一樣發(fā)展。所以小學數(shù)學應適應時代的發(fā)展，與時俱進，探索教育教學的新途徑，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。有效地數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶、動手實踐、自主探索、合作交流是學習數(shù)學的重要方式。轉(zhuǎn)變學習方式是這次課題的切入點和實施新課程的主旋律。
2、近幾年來，學校近幾年開展了“小組合作學習”“數(shù)學創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究。在客觀上已具備了必須的研究條件。為開展“自主、學習方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗。
3、開展本課題的研究。能夠使學生在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結論，逐步學會學習。變理解式學習為自主探索式學習;變靜態(tài)學習為重視實踐操作;變個體學習為合作交流的學習方式;使學生成為學習的主人。
三、實驗的方向與目標、資料
1、本課題試圖探討教師如何引導學生在課堂教學中進行合作學習、自主學習、探究性學習;對實施本模式的教學觀、學生觀、活動觀、評價觀與實施策略構成一些規(guī)律性認識;改變本校參加試驗班級課堂教學“高耗低能”的被動局面，使實驗班的課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的樂園;提高實驗教師教育科研本事，促進實驗教師的精神成長。
2、研究目標：
(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地理解教師傳授知識為主的學習方式。
(2)引導學生建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新的學習方式。
(3)教師要成為學生學習的組織者、引導者和合作者建立新型的師生關系。
(4)培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，主動探索、學會學習，成為二十一世紀的主人。
3、研究資料
(1).使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人;教師要確立新的教學觀，積極轉(zhuǎn)變教學方式;
(2).教師如何引導學生實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變;
(3).小學數(shù)學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法
四、實施的措施
1、認真學習《課程標準》，確立“轉(zhuǎn)變學習方式”的教學理念
傳統(tǒng)的學習方式在必須程度上存在著單一，被動的問題，它過分強調(diào)和突出理解與掌握，泠落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，學生缺少自主、合作學習和獨立獲取知識的機會，最終導致人的主體性、能動性和獨立性的銷蝕。單一、被動、陳舊的學習方式已經(jīng)成為影響課程改革推進的一個障礙，所以《課標》提出的轉(zhuǎn)變學生的學習方式在目前推進課程改革的形勢下具有重要的現(xiàn)實意義。而教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是促進學生學習方式改變的關鍵。教師在觀念的轉(zhuǎn)變的更新中，首先應堅決貫徹《課標》，樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀，充分尊重學生的主體地位，轉(zhuǎn)變不利于教學的傳統(tǒng)學習方式，創(chuàng)造有利于學生發(fā)展的富有生命活力的課堂教學景觀。其次，應深刻認識到課堂教學是一個雙邊活動過程，必須營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍，才能使學生愈來愈積極、主動地參與到教與學的'活動中。教與學需要一個和諧的課堂氛圍，要在教學的各環(huán)節(jié)滲入學法指導，使學生學得積極主動，真正成為學習的主人�！白灾鳌睂W習方式，能針對性地克服傳統(tǒng)的班級授課制的弱點，克服教師難以面向差異眾多教學的不足，充分發(fā)揮學生的個性特長，揚長避短，共同提高，使學生都能獲得成功體驗，使不一樣層次的學生都能得到不一樣程度的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。變理解式學習為主動探索式學習，讓每個學生根據(jù)自我的體驗，用自我的思維方式，主動地、自由地、開放地探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。使學生感到數(shù)學不在是抽象、枯燥的課本知識，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實生活息息相關的活動;學習數(shù)學的過程也不再是知識的灌輸與題海大戰(zhàn)，而是經(jīng)過討論、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲。
2、建立新型的師生關系，促進“自主學習方式的構成
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面、改變學生以單純地理解教師傳授知識為主的學習方式。構建教師與學生平等對話與交流，教師融入學生學習過程中，站在學生中間的教學方式所代替;過去由教師控制教學活動的局面要打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和活力。情緒心理學家利珀認為：“寬松、生動、活潑的氣氛可使情緒具有動機和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導行為。所以，教師首先必須創(chuàng)設愉悅的學習情境，如探索性情境、故事性情境、游戲性情境、競爭性情境、生活性情境、實踐性情境、激勵性情境等。讓學生在實踐中產(chǎn)生探究新知的欲望，從而體驗成功探索的歡樂。其次，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應、激勵效應、期待效應，注意以情活力、以情激趣、以情促知、以情育人，使學生始終堅持愉悅的學習情緒和強烈的求知欲，進而主動的學習，促進知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學中要鼓勵學生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗。
3、營造和諧、民主的學習氛圍，讓學生自主、合作、探究地學習
(1)創(chuàng)設懸念，激發(fā)探究興趣
興趣是最好的教師，為了讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要創(chuàng)設一些懸念，啟發(fā)學生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學的對象，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學的角度，并運用數(shù)學知識對其進行思考，對之進行解釋、闡述，讓學生認識到平時學習的數(shù)學知識對解決生活中的實際問題很有幫忙，喚起學生的有意注意，引起學生對學習資料的好奇心，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
(2)開放課堂，營造探究環(huán)境
開放課堂，首先要為學生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學習環(huán)境，教師要同學生一起參與學習的全過程，并保證學生自主探究的時間和空間，讓學習者積極參與，合作學習、自主探究，在參與中表現(xiàn)。開放課堂以課內(nèi)為點，課外為面，課內(nèi)外和諧街接。更重要的是要用數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生，影響學生，感染學生。
(3)開放思維，留足探究的空間
心理學研究證明，兒童的思維的發(fā)展是外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動的過程。所以，教師應盡量給學生供給可進行自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探究，僅有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生構建良好認知結構的推動力，是體驗數(shù)學應用，培養(yǎng)探究精神的重要措施，所以，在教學時，多鼓勵學生運用自我喜歡的方式進行主動學習，使學生經(jīng)過觀察，操作實驗等途徑調(diào)動眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認識活動，探究知識規(guī)律，為知識的內(nèi)化創(chuàng)造條件。
五、實施步驟
(1)在新一輪的教育理念指導下，針對研究資料，收集、整理有關信息資料，構成研究方案。
(2)建立健全課題研究機構，確保實驗研究順利開展。
(3)組織試點校教師和課題組成員進一步認識研究的意義，明確研究目標，采取不的措施，實施驗證。
(4)定期組織學習，學習基礎教育課程改革理論，更新教育觀念，切實轉(zhuǎn)變師生主角，改變學生的學習方式。定期匯報交流，要求試點班每月、每學期開一次實驗匯報課，在實踐中完善、總結，促進學生“探究——交流”的教學策略。做好學習、研究資料的存檔工作。
(5)充分發(fā)揮教研室、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用，加強合作交流，不斷改善知識結構。
六、組織及管理
1、人員分工
課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協(xié)調(diào)、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。
主要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計劃、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告(中期報告)，課題結題報告及撰寫論文。王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑搜集，安排實驗教師，調(diào)查教師、家長以及學生并負責問卷的回收、整理、分類總結、搜集與課題相關的案例，及時國內(nèi)外最新研究成果。王玉芝負責數(shù)學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。
2、具體任務
(1)學期初，課題組與擔任實驗的教師圍繞專題共同擬定實驗計劃。
(2)教研組要組織教師學習《數(shù)學課程標準》及相關的教育教學理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，以新的思想指導教學實踐。
(3)抓好團體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用，集思廣益，重點研究課堂教學如何體現(xiàn)學生的主動性，更大程度地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主合作與探究精神。
(4)加強聽課評課的活動。實驗點教師每學年圍繞教師專題開課4節(jié)以上，各備課組也要經(jīng)常性地進行年段互聽互評活動。
(5)實驗點教師應注意控制變量，不斷總結能夠推廣的經(jīng)驗來。
(6)定期開展專題研討，做好實驗的總結工作。
科研項目工作實施方案 8
時間安排：20xx年6月12日
資料：打電話
活動形式：聽課、評課a
指導思想：根據(jù)新課程標準的需求，結合教學實際情景，經(jīng)過“打電話”這個綜合運用就是結合學生生活中熟悉的素材，讓學生體會優(yōu)化思想，并會把優(yōu)化思想運用在生活中，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。
具體措施：
一、探討最優(yōu)方案
1、聯(lián)系生活實際提出問題：15人的合唱隊接到緊急演出，經(jīng)過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員
2、讓生圍繞這個題目，設計自我的最快解決問題的方案，時間要最短。
3、交流學生獨立方案→同桌互相交流→團體交流→匯報→小結
二、總結發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
每增加一分鐘新接到通知的隊員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊員和教師的總數(shù)，也就是N分鐘新接到通知的隊員數(shù)等于前(N-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊員和教師的總數(shù)。探研得到N分鐘所有接到通知的隊員的總?cè)藬?shù)就是2n-1人。
三、應用規(guī)律
發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，能夠讓學生直接利用這個規(guī)律來解決前面提出的.問題了，隨著時間的增加，所有接到通知的隊員數(shù)分別為1，3，7，15，31----所以要通知完15個隊員，只需要4分鐘。也能夠讓學生通知一個50人的合唱隊，最少花多少時間就能通知到每個人。
總結：在解決實際問題的過程中，我們必須要認真的分析，觀察，理解題目的意思，怎樣才能最好的縮短時間，找出最優(yōu)方案，解決生活中的實際問題，從而提高我們的工作效率，讓學生真正的體會到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學來源于我們的生活。
科研項目工作實施方案 9
一、課題名稱：
培養(yǎng)中學生文言文閱讀興趣研究
二、課題研究對象：
高中學生
三、本課題研究的理論依據(jù)及實踐意義：
1、高中語文新課程標準論述語文課程性質(zhì)的基本特點是人文性與工具性的統(tǒng)一。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用本事和必須的審美本事、探究本事，構成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。在必修課程的目標上，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學習做了如下要求：學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為構成必須的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦必須數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）
我們正是以這一理論為立腳點，為文言文教學尋求多種行之而有效的方法。經(jīng)過對教法學法的研究，經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結合，交流與合作的實施，構成一套系統(tǒng)的文言文實效性教學方法，真正幫忙教師與學生走出文言文教與學的誤區(qū)和陰影。最終實現(xiàn)學生能學以致用，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的。
2、國內(nèi)文言文教學改革研究概況：
文言文教學改革的呼聲越來越高，從改革策略來看，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學生的課堂主角，注重學生的個體差異，因材施教，教學時不必過分字斟句酌，終極目標是提高學生整體認知文言文的本事。相較于傳統(tǒng)的教學模式和結果，教學改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼，很多教師往往所以過分注重教學形式而忽略了教學效果，嘩眾取寵，拈輕避重，教學實踐與教學目標嚴重脫節(jié)，最終還是不能從根本上去解決本事的問題，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中，考核學生對字、詞、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細枝末節(jié)，文言文的教學依然走不出困境。所以，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運用的教學之道。
四、課題研究的迫切性及必要性：
1.高中生對文言文學習有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學處于一種尷尬的境界。文言文教法僵化，課堂索然無味，學生缺乏自主探究的興趣。
2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文，中學語文教材中文言文的數(shù)量比例，資料選擇都在不停的變換，學生積累的古典知識太少，提倡社會重視文言文的學習。
3、對學生關于學習文言文的作用進行問卷調(diào)查，效果十分不夢想。
4、文言文教學是一個長期的、連續(xù)的過程，而此刻教育部門和學校在指導和管理方面存在許多的不科學地方，片面的追求形式，追求顯性目標，要求語文教師對文言文的教學理念作出相應的改變。
5、培養(yǎng)學生積極主動學習文言文的興趣，探究如何進行文言文教學，從而提高學生的語文素養(yǎng)。
6、幫忙學生掌握文言文的學習方法，了解民族文化，體會民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
7、品味經(jīng)典崇高情懷。文言文是博大精深源遠流長的傳統(tǒng)文化的一部分，是民族精神的載體，是民族之根，它能夠把學生引入民族與世界，古代與現(xiàn)代思想的寶庫，與萬仞之遙的大師巨匠進行心靈的交流，精神的對話
五、本課題研究的基本資料：
1、課題研究的基本資料------高中文言文的實效性教學方法，實效性——既運用靈活生動的教學方法激發(fā)教師與學生的教與學熱情，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的感情，使學生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運用文言知識，即學生有效“內(nèi)化”知識，簡便應對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。
課題重點----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學生將文言知識有效內(nèi)化的科學教法。
課題難點-----如何將“活上”與“活用”有效結合在一起，二者間如何構建和諧統(tǒng)一的平臺。
2、對課題所達目標和主要資料的論證
1）研究所達目標：
經(jīng)過研究，探討高中文言文課堂實效性教學的基本形態(tài)，初步構成新課程標準下區(qū)域高中文言文課堂教學的有效準備策略、實施策略、評價策略，生成一些實施文言文實效性教學的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學效益的教研文章，為教師教學水平的提高和語文教學的發(fā)展供給有價值的參考。
2）研究使用方法：
本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結法進行研究。
3）研究步驟：
本課題預定用兩年多的時間完成。研究分為方案準備階段、方案實施階段和驗收結題三個階段。
方案準備階段（20xx年3月—20xx年5月）：
�。�1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負責人，以李世祥、張軍堂、張麗、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等教師為組員，組成課題小組）。
�。�2）制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。
�。�3）統(tǒng)一課題組教師的思想認識（所有課題組成員由主要負責人牽頭，進行集中商談，為實施開展課題統(tǒng)一思想認識）。
�。�4）制定課題研究的`各項管理制度（如對課題的具體展開落實到人，責職分明，有據(jù)可依；對每一個實施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細致，環(huán)環(huán)相扣等）。
�。�5）選定調(diào)查對象（學生），制作問查調(diào)卷，了解不一樣年級學生文言文掌握情景及喜惡原因。
（6）制定實驗課程授課計劃（包括負責上課教師及選定的年級）。
�。�7）制訂課題人員具體分工表。
方案實施階段(20xx年6月—20xx年10月)：
�。�1）對學生進行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結果。
�。�2）每位課題組成員各自展開對實效性教學的探究、實驗，及時搜集材料。
�。�3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自我探究的資料，設計階段性的測評來檢驗現(xiàn)階段的課題開展情景，并作理論上的探究，以文字的形式對實施階段作理論研究評估，為下一實驗階段的展開供給理論依據(jù)。
�。�4）不斷檢驗和修正研究方案、實施計劃：在實施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實施過程中，可根據(jù)實踐情景，及時修正研究方案、實施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。
�。�5）開展實驗性教學，并對教學存在的優(yōu)缺點進行評估、總結。
�。�6）各位課題組成員教師及時撰寫各種階段性總結和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。
�。�7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
�。�8）經(jīng)過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關知識、本事的競賽進一步檢測實效性教學的實踐水平。
結題鑒定階段(20xx年11月—2012年2月)：
�。�1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結題報告作充分準備。
（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分，進行全面的終結性評估，并撰寫有關研究的結題報告。
（3）由主要負責人收集各位課題組教師各部分研究的結題報告，并組織坐談會展開討論，在此基礎上，再從總體上撰寫該課題的結題報告。
（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫忙師生走出文言文的教學誤區(qū)，提高文言文的教學效益，提高高三學生高考文言文答題的準確度等）。
3、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織本事和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設備、科研手段；課題組人員分工。
六、課題實施和完成條件的可行性分析：
1、課題組成員均有豐富的高中語文教學經(jīng)歷和突出的研究專長。李世祥和張軍堂教師長期從事高三語文教學工作，在課堂教學研究及高考備考策略方面卓有成就，在省市級以上報刊發(fā)表論文十多篇，張軍堂教師擅長結合多媒體技術進行教學，在課件制作，多媒體技術運用方面尤為突出，教學效果顯著，張麗教師在教學教研方面頗有成效，參加新課程標準專題學習，發(fā)表論文多篇。舒菊利教師從事高三教學多年，在教學與教材處理方面頗有研究，善于分析學生心理與成績生成因素，所教班級高考語文成績優(yōu)異。王程婉教師注重研究教法，注重課堂教學實效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟教師長于對教材的研究，注重教學實效性，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關論文多篇。
2、課題組成員為了搞好本課題做了很多準備工作。組內(nèi)重新組織認真學習了《普通高中語文新課程標準》，并進行多次團體討論；研讀相關的教學教研資料，了解教學改革動態(tài)；購買相關的教學光盤，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點；查閱有關國內(nèi)高中文言文教學研究的文章，分析利弊；結合自身教學體驗，開展教研活動，充分討論課題的可行性。
3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費方面得到了學校的大力支持。為了保證有充足的研究時間，課題組成員在教學以外抽出時間進行團體討論、明確分工任務，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會；此外，本課題研究嚴格按照預定計劃執(zhí)行，并進行定期總結。
科研項目工作實施方案 10
一、問題的提出
現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備體驗分析、探究、實踐的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力，各學科課程標準向?qū)W科教學提出了明確的要求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師開發(fā)各種學習資源，在教學中樹立全新觀點，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展。
從本校實際情況看，我校在培養(yǎng)學生質(zhì)疑問題方面的研究基礎扎實，積累了豐富的研究經(jīng)驗，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲。我校各學科教師學歷達標率高，科研意識強。我校的教學設備充足。這一切表明，我們可以進一步探索對學生問題意識的培養(yǎng)。因此，我校在選擇教育教學改革的突破口和主攻方向時，把培養(yǎng)學生問題放在首位，以全面提高學生整體素質(zhì)為目標，確定“教學中培養(yǎng)問題意識，提高學生創(chuàng)新素質(zhì)”為研究課題，科研促教，把我校建設成為適應21世紀要求的現(xiàn)代化學校。
二、課題的理論依據(jù)
心理學認為，人們在認知活動中，經(jīng)常會意識到一些難以解決的疑惑的實際問題和解決問題，這種意識促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當人的大腦處于“問題”狀態(tài)時，他的思維也處于靈動、緊張、流動的狀態(tài)之中，促使其有強烈的“推陳出新”意識，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問題意識的培養(yǎng)，是開發(fā)大腦的重要途徑。
現(xiàn)代教育論認為，學生是重要的教育資源，學生是天生的學習者，有主動獲取知識的要求，有強烈的'探究的欲望和能力基礎。而對學生資源的開發(fā)，也無過于培養(yǎng)其問題探究的意識。無論從傳統(tǒng)教學方法的繼承，還是從現(xiàn)實的教學實踐考察，培養(yǎng)學生問題意識，是依照學生自身認知發(fā)展的規(guī)律，通過激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，促進其主動參與學習的過程，發(fā)展能力的有效方法。
不少教學實踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對學生問題意識的培養(yǎng);一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題，又終于問題。
本課題借鑒中外關于問題意識培養(yǎng)的寶貴經(jīng)驗，著眼于從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學實際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學習經(jīng)驗的基礎上加以創(chuàng)新。
我們借鑒以下理論：
1、根據(jù)皮亞特的學生發(fā)展認識論、理論教學理論。7-12歲期間為兒童思維發(fā)展的起步階段，主要程度選擇得當，完全可以對小學生進行問題意識的培養(yǎng)。
2、根據(jù)認知遷移理論。問題意識的培養(yǎng)將會對提高學生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。
3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點。教學是一個全面的系統(tǒng)，各科目教學作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識的發(fā)展，會促進學生認識和心理品質(zhì)的發(fā)展。從而使學校的整體教育和教學水平提高到一個新的水平。
三、課題的研究目標體系
本課題研究目標分為三個層次，即學生目標層次、學校目標層次和社會目標層次。
1、學生目標層次。本課題的實施主體是我校全體教師和學生，其根本目標是通過對問題意識的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)，推動學生整體素質(zhì)的發(fā)展。這是本課題研究的最根本也是最重要的目標。具體分解為：
(1)挖掘?qū)W生的問題意識潛力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲;
(2)使學生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性;
(3)幫助學生正確掌握提出問題的方法與培養(yǎng)學生解決問題的能力;
(4)培養(yǎng)學生學會關注、學會做事的能力與品質(zhì)。
2、學校目標層次。對學生的問題意識的培養(yǎng)是由學校領導和教師共同實施的，因此，課題的實施也必然會因此學校自身的變化。通過課實驗，學校內(nèi)部要達到的目標是：
(1)學校的領導全面掌握課題研究的方法，樹立新的教育教學觀，科研興校;
(2)學校的教師要掌握課題的研究方法，自覺地進行科研實踐，提高教育教學水平;
(3)教師能寫出可供發(fā)布的專題課改論文，學校完成并出版一部以上有關教改的專著;
(4)學校的硬件建設達到較高的水平。
3、社會目標層次。
(1)學校爭取在問題意識培養(yǎng)方面達到同等小學先進水平;
(2)學校學生在整體素質(zhì)方面在市內(nèi)進入先進水平，在區(qū)名列前茅;
(3)使學校在省市教育界具有一定的知名度。
四、課題實施的方法原則
1、學生為主體的原則。學生在問題意識的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。問題意識的培養(yǎng)，應該成為這個教學模式方面的改革，使學生真正成為教學活動中的主體。
2、面向全體學生的原則。
3、適應學生身心年齡特征的原則。教師應根據(jù)現(xiàn)代認知理論的成果指導自己的教學，根據(jù)不同年級學生身心發(fā)展水平和認知特征，選取適當?shù)目萍純?nèi)容和方法或方式。
4、實踐性原則。注重實踐探究的重要性，理論聯(lián)系實際。
5、實事求是、因地制宜的原則。
五、課題研究的組織實施
1、組織形式�！敖虒W中培養(yǎng)問題意識，提高創(chuàng)新素質(zhì)的探索”研究課題由市教育局與區(qū)教辦共同領導，由校長專門負責，由本校學科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領全校師生共同實施研究。
2、師資培訓。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關鍵。除本校培訓外，我們還請市富有經(jīng)驗的教育學專家到校培訓。
3、家長工作。家長的支持十分重要。我們重點是求得家長，尤其是家長學校的骨干委員、各年級家長代表的理解和支持。我們通過家長學校的講座、座談會、家訪等方式引導他們，使他們支持學校的工作。
六、課題研究步驟
學習與設計方案階段：20xx年8月至20xx年6月
教師培訓階段：20xx年6月至20xx年12月
方案實施階段：20xx年7月至20xx年6月
科研項目工作實施方案 11
一、課題的現(xiàn)實背景：
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。"(蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:"繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標》把低年級的習作教學定位于寫話教學，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語�！边@打通了從口頭語言到書面表達之路，鮮明地倡導寫話要以興趣為首，表達自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關鍵是讓剛?cè)雽W的孩子從中得到樂趣。
二、國內(nèi)外相關課題研究現(xiàn)狀：
隨著課程標準的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結合寫話模式進行了不懈地研究和探索，認為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結合的實效性達成了共識。
1、畫寫結合符合低年級孩子的思維特點。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓練和形象直觀的繪畫結合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結合，符合孩子的認知規(guī)律。心理學家認為：“人的認知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學習一切知識的'強大動力。”畫畫介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫�！笔紫�，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達，都是學生心靈的表達。
三、概念界定
本課題研究主要嘗試以興趣來引導學生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進行寫話的訓練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進行畫寫結合訓練，既滿足了孩子們學畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點，順應了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導”、考試的要求來寫，根本無法表達。
四、課題研究的目標：
1、形成畫寫結合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習慣。
五、研究內(nèi)容
1、解決“畫什么”的問題
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓練結合在一起，就必須找好切入點，把兩者巧妙地結合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
六、課題研究步驟：
(一)研究步驟
準備階段(20xx.11——20xx.1)
學習理論，搜集素材，申報課題，制訂實驗方案。
實施階段(20xx.1——20xx.1)
1、搜集素材;
2、開展課題研究與實踐活動;
3、課題研究論文;
4、畫寫結合課堂展示。
總結階段(20xx.2——20xx.3)
1、做好資料整理;
2、完成課題實驗報告;
3、整理有關課題實驗資料。
七、課題研究的方法：
研究的方法：
(一)以畫促寫
1、激發(fā)繪畫興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！笨梢娕d趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應千方百計地采取多種形式激發(fā)學生的繪畫興趣，如引導學生走進自己的一日三餐，去觀察、體驗生活的樂趣;組織學生參加形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學校，明天的祖國，明天的人類接著應加以誘導，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進行整理，最后讓學生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導自由講畫
學生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達出來呢?我認為：說是寫的基礎，首先應重視口頭表達訓練，有了口頭表達，書面表達就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應營造和諧、輕松的氛圍，引導學生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機會，讓他們敢想、敢說，自由表達自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達出畫面所要表達的思想感情。這就大大調(diào)動了學生說畫的積極性，使學生口語表達能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達出來，形成書面語言。學生有了說畫的基礎，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，寫話時應注意循序漸進。開始，可要求學生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應充分尊重學生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學生的文學潛能和語言天賦，從而消除學生寫話的畏難情緒。
寫話完成后，可挑選有代表性的作文，讓學生展開充分的討論，引導學生從是否有錯別字、用詞不當、語句通順、句子連貫等方面入手評畫，并請寫得好的小作者介紹自己選畫的原因和寫話體會，肯定他們的敢說、敢想和獨特的見解，并挑選較好的作文張貼在小作文園地，或向各種刊物投稿，這樣便使學生有成就感，使他們體會到寫話的無限歡愉。對于學生存在著的問題，通過評畫或教師的面批，及時反饋，逐步提高學生的寫話水平
通過寫話評畫的反復練習，學生能根據(jù)畫面大膽想像，構思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實地有感情地表達出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
(二)配畫寫話
1、寫切身體會，配簡單插圖
學生的切身體會，往往是小學生寫作中的閃光點。如：在參加完課外活動之后，先讓學生看到的豐富多彩的活動場面，學生因為觀察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學生介紹自己所看到的景物和切身體會，學生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學生寫下來，之后，讓學生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學生興趣更是高漲。因為學生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學們在相互嬉戲這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導學生獲取“話”的題材，使學生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學生“話”的源，為學生留有廣闊的想像天地，使學生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學生剪貼圖畫
低年級配畫寫話，能鼓勵學生的習作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學嘗試，尤其是對低年級學生來說，有一定的難度，低年級學生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢?首先，讓學生學習課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結合起來的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請美術老師指導畫畫，指導版面設計，提高學生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導學生給“話”配畫，對培養(yǎng)學生習作突出中心是一項很好的訓練。在“畫”反映“話”的基礎上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學生在編輯、設計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認真批改，體驗成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學研究表明：“學習成績優(yōu)秀的學生通常成就動機強，學習成績差的學生成就動機弱�！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進步之處。如用得恰當?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學生感覺到自己的智慧，體驗到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。學期中和學期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯�！皶钡恼T惑及被老師重視和同學承認的體驗，強化了學生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
八、課題研究的可行性分析：
參與人員情況：
本課題負責人李正娟，小學高級教師，縣級語文教學能手，負責全校的教學教研工作，課題組成員，都從事語文教學多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學實踐，且有新的教學理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡等先進的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫;另外在配畫的過程中，會出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
科研項目工作實施方案 12
為適應新課程改革的需要，切實促進學校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將學校教育科研向更深層次推進，引導教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓有機結合起來，努力實現(xiàn)學校教學工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學校研究，特制定如下實施方案。
一、指導思想
樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立為“小課題”，開展實實在在的研究，并通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。
二、實施目標
1.通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。
2.從機制上保證教研活動課題化，營造教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。
3.通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以備課組為單位，組織構建研究團隊，開展研究。備課組長要做好引領工作，教師個人要單獨申報一項小課題進行研究，形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察并發(fā)現(xiàn)教育教學現(xiàn)象中存在的問題，在常規(guī)教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同事的教學行為，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)學校教育的發(fā)展。
四、實施流程
1.選題。填寫《小課題研究方案》(附件一)。學科組(教師)根據(jù)自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。
2.申報立項。參加“小課題研究”的學科組(教師)，在規(guī)定時間內(nèi)向教科室提交《中學小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的`目標，提出研究的方法、步驟等。教科室對提交的課題進行審核，在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。
3.實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教科室將對研究進行督查指導。
4.結題(中期小結)。程序是：
(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;
(2)將研究報告、過程資料及成果資料交教科室;
(3)教科室組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
5.成果鑒定與推介。學校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎并納入學期量化考核，對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應用與共享。
五、課題管理
1.營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。不斷強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
2.加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。
3.培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
4.深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。
六、小課題領導小組
組長：
副組長：
成員：
科研項目工作實施方案 13
一、教育科研課題研究方案的組成：
一個完美的課題研究方案，一般包括以下幾個部分：
1、課題名稱
2、課題提出的背景及所要解決的主要問題
3、國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
4、課題研究的實踐意義與理論價值
5、完成課題研究的可行性分析
6、課題界定及支撐性理論
7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設計
8、完成本課題研究任務的保障措施
9、預期研究成果
二、課題研究方案的撰寫
1、課題名稱的表述
課題名稱一般包括：研究對象、研究的范疇和研究方法三要素。比如：《新課程理念下教學設計的操作性研究》，這個課題中研究對象是教學設計；研究范疇是新課程背景下；研究方法是操作性。當然，課題名稱的表述有時也可以省略研究方法：例《高中化學實驗課趣味性的研究》（張瑤）。課題名稱的表述常用陳述句型，名稱要正確、規(guī)范、新穎，句式要簡潔，一般不超過20個字。
2、課題提出的背景及所要解決的主要問題
課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學提出了什么新的要求；現(xiàn)行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例：《新課程理念下教學設計的操作性研究》提出的背景主要來源于兩個方面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區(qū)”。
因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現(xiàn)了問題，選擇了這個課題。
課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。
因為新要求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。仍以《新課程理念下教學設計的操作性研究》為例，所要解決的問題有三：一是針對新課程理念與現(xiàn)實教學設計的游離，解決如何在具體的教學設計中全方位地落實新課程理念；二是針對傳統(tǒng)的以學科為中心的“教程”設計，解決如何創(chuàng)新為人的發(fā)展的“學程”設計；三是針對新課程實施中的盲區(qū)，解決如何建構符合新理念的教學設計的基本策略及操作樣式。
解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯(lián)系，不能游離或架空。
3、國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系與區(qū)別
闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢，即有沒有人研究。
哪些方面已有人作過研究。取得了哪些成果。這些研究成果所表達出來的觀點是否一致。如有分歧，那么他們的分歧是什么。存在什么不足，正在向什么方向發(fā)展等。把他人已有的研究成果作為自己的研究起點，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。因為擁有了近似或界于同一課題研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀與趨勢，對該問題的研究就擁有了更清醒的了解，更明確的研究思路。
本課題與之聯(lián)系及區(qū)別，狹義地講，聯(lián)系即借鑒、吸收，借鑒其成功經(jīng)驗，吸收其理論精華；區(qū)別即創(chuàng)新，即課題近似或界于中的研究致力點的差異，力求表現(xiàn)出自己課題研究的個性及特色。這一部分的闡述應力求精當，力求體現(xiàn)自身研究的價值。
4、課題研究的實踐意義與理論價值
實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述同理論假說（也有的課題研究方案直接寫為理論假說），通過假設關系的復句，勾勒通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實踐效果。
中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發(fā)展研究，是植根于教育教學真實土壤的“草根化”研究，在理論的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的.實用理論。
在課題研究的理論意義這一塊的撰寫上，千萬別硬扯，有就寫，無則免。
5、完成課題的可行性分析
可行性，即研究課題的可實施性，它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力。
如我�！缎抡n程理念下教學設計的操作性研究》中，用“迎合時代，有生命力；順應需要，有潛在力；源于實踐，有激活力；設計合理，有感召力”四個短句構成四個方面，闡述了該課題研究的可行性。
6、課題界定及支撐性理論
界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。
采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。
以《在教學實踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究》為例，該研究課題的核心概念是“教學實踐反思”和“自我監(jiān)控能力”。只有明確這兩個概念，研究內(nèi)容才能界定準確。采用分——總的方法，其對課題的界定為：
教學實踐反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的教學決策、教學行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，它是通過提高參與者覺察水平來促進自身能力發(fā)展的途徑。
自我監(jiān)控能力是指教師為了保證教學成功達到預期目標，在教學的全過程中，將自己的教學活動過程作為意識的對象，不斷進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
在教學實踐反思中提高青年教師自我監(jiān)控能力的研究，是指向青年教師，力圖通過引導青年教師以自己的教學活動過程為思考對象，以審視、分析為手段，努力提高青年教師對教學過程的自我控制、調(diào)節(jié)等能力的研究。
支撐性理論亦曰課題研究的理論依據(jù)。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。
比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)；進行教育模式創(chuàng)新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據(jù)。再通俗一點講，作文生活化、數(shù)學生活化研究需要以陶行知生活教育理論為理論依據(jù)；“生本教育”的研究需以發(fā)展心理學及馬斯洛的“需求層次理論”為依據(jù)；教學設計的研究需以現(xiàn)代教學設計理論、加涅的《教學設計原理》為理論依據(jù)。
7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設計
課題研究的目標，是對課題研究達到理想的預設，它一般分為三個方面：一是認識性方面的；二是技術性方面的；三是實效性方面的。仍以《新課程理念下教學設計的操作性研究》為例，三級目標的表述分別為：形成新課程理念下教學設計的基本理念（認識性目標）；構建新課程理念下教學設計的操作性樣式（技術性目標）；實現(xiàn)新課程理念下教學設計的師生雙贏。
研究內(nèi)容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內(nèi)容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內(nèi)容。它要求把課題所提出的研究內(nèi)容進一步細化為若干小問題，從而產(chǎn)生課題大框架下的子課題群。
研究過程即課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。
一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定、詳盡的研究內(nèi)容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、循序漸進。
研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規(guī)律，它具體反映“用什么辦法做”。
研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質(zhì)、特點制約。在具體的方案設計中，要根據(jù)各時段研究內(nèi)容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。常用的研究方法有：實驗法、調(diào)查法、文獻法、經(jīng)驗總結法、個案分析法、行動研究法、比較法、解剖麻雀法等。
注意，這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。
8、完成本課題研究的保障措施
保障措施一般是指組織保證：成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規(guī)范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經(jīng)費保證：設立課題研究專項經(jīng)費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經(jīng)費來源；技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協(xié)調(diào)：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發(fā)展、共同提高。
9、預期成果顯示
成果形式包括：研究報告集、教學策劃集、教師論文集、研究專著、教學軟件（包括音像制品、計算機軟件）等，研究周期較長的課題，還應分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學期列出。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，課題研究也就失去了研究之義。
科研項目工作實施方案 14
一、什么是課題研究方案設計
教育科研課題方案設計，是指研究人員為完成研究任務而進行的總體謀劃工作。它包括課題研究所必須的人、財、物、信息等，必須按研究的內(nèi)容、要求和客觀實際的可能性構成為一個包含時間序列、人員活動序列、信息傳遞序列等方面綜合相關的合理系統(tǒng)。
課題方案不是研究的終結，而僅是開始的謀劃，不可能做到盡善盡美。故一切方案都只能是逐步完善的，要隨著研究的進展而更改，包括預期之外的新發(fā)現(xiàn)、新設想，我們應當允許研究者在研究過程中根據(jù)發(fā)展的需要對原有方案進行調(diào)整。
我們既要反對無計劃的盲目行為，也要反對消極地僵化地按計劃方案一走到底。
二、課題研究方案應包括的主要內(nèi)容
設計課題研究方案必須考慮和研究的主要內(nèi)容與一般要求可歸納為六個方面：
�。�1）課題依據(jù)與意義；
�。�2）研究目標與范疇；
�。�3）研究任務（實驗內(nèi)容）
（4）研究方法與步驟；
�。�5）課題成果形式與構成；
（6）課題研究保證措施。
現(xiàn)簡要分述如下：
（一）課題依據(jù)與意義
課題依據(jù)包括課題形成的理論或?qū)嵺`上的依據(jù)。這常體現(xiàn)在：研究方案的“問題提出”部分中對課題有關的國內(nèi)外研究具體情況分析。研究者只有明確了這些，才能真正明確課題研究的目的、意義，這是制定課題方案首先要考慮的問題。
課題的實踐依據(jù)，其核心問題是認真思考和分析所選定的研究課題是否反映了現(xiàn)實教育實踐、教育改革中迫切需要解決的問題，或?qū)ΜF(xiàn)在、將來的指導意義的問題。倘對實踐的反映越深刻，越迅速，課題的實踐依據(jù)越充分，其指導意義就越大，價值也就越高。
�。ǘ┱n題目標與范疇
1、研究目標
課題研究目標是研究者根據(jù)課題依據(jù)所收集到的有限資料和事實，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識，對要探索、解決的問題進行綜合性思考后，所提出的一個研究目標。
2、課題研究范疇。課題研究范疇是指研究類型、研究內(nèi)容、研究對象等方面的界定。
當課題目標確定之后，相應地就要投入到某種范疇中去研究，要充分注意研究類型、對象、范圍的界定；否則在研究過程中很容易產(chǎn)生目標的變更或方向的轉(zhuǎn)移，也容易產(chǎn)生研究范圍的擴大或縮小。
這樣，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏離研究主題。
�。ㄈ┭芯咳蝿眨▽嶒瀮�(nèi)容）
在確定研究目標和研究范疇的基礎上，確立在研究范疇內(nèi)，圍繞研究目標所要完成的任務。通常包括理論的'探究、教師、學生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新型教學模式的確立等內(nèi)容。
要找準研究的重點和難點，并預測出將在哪些方面有所突破，便于在實驗過程中有的放矢。
（四）研究方法與步驟
1、課題研究的方法。
近些年來，我國中小學教育科研較多采用行動研究法。其研究的步驟主要包括：
�。�1）發(fā)現(xiàn)問題（觀察、思考、發(fā)現(xiàn)實際工作中存在的問題）；
�。�2）鑒定問題（選定研究主題）；
�。�3）文獻探討（深入探討有關文獻）；
�。�4）擬訂計劃（克服研究的盲目性和隨意性）；
（5）設立假設（將要采取的行動和對行動結果的預測）；
�。�6）收集資料（常用觀察法、問卷法；調(diào)查法、測驗、實驗法）；
�。�7）實施行動（根據(jù)假設，在實驗過程中；不斷收集資料或數(shù)據(jù)，不斷對計劃內(nèi)容加以改進）；
�。�8）評價結果（將實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計量數(shù)，供評價實驗效果的預測之用）。
2、課題研究步驟。
在考慮課題主要研究方法的同時，要把課題研究的步驟（包括時間和進度安排）等問題的計劃也反映到課題研究方案的設計中。
如果把整個課題研究分為前、中、后三期的話，那么，前期研究的主要內(nèi)容為：
�。�1）選擇課題和陳述假設；
（2）制訂研究方案。中期研究的主要內(nèi)容為：
（3）實施研究，搜集資料；
�。�4）整理和分析資料。
后期研究主要內(nèi)容為：
�。�5）解釋結果。
�。ㄎ澹┱n題成果形式與構成
1、課題成果的形式。不同類型的課題采用不同的研究方法，而不同的研究方法也就決定了科研成果的不同形式�？蒲谐晒谋憩F(xiàn)形式大致可分兩類：一是研究報告，二是學術論文。
如細分，一般有五種表現(xiàn)形式：
�。�1）先進教育經(jīng)驗總結。
�。�2）教育調(diào)查報告。
（3）教育實驗報告。
（4）理論概括性的學術論文。
�。�5）其它一些表現(xiàn)形式。如多媒體課件制作，編寫實驗練習冊等。
2、研究成果的構成。研究成果是研究者經(jīng)過選擇課題（陳述假設），制定研究方案；實施研究，收集資料；加工、整理資料等一系列研究步驟后，對某些教育問題的一些新看法、新觀點、新知識、新方法、新產(chǎn)物。一般來說，一項完整的成果大致上都有如下這些內(nèi)容構成。
�。�1）準確地闡述研究目的、意義和范圍；
�。�2）說明該課題必要的研究歷史和前人的研究成果（包括失敗教訓）；
�。�3）研究工作的對象、時間、地點、大致階段、步驟等概況；
�。�4）說明研究方法、程序、手段等；
（5）闡釋研究結果和得出結論；
�。�6）研究問題的討論；
（7）參考資料與文獻。
由此可見，組成完整的研究成果中的任何一點內(nèi)容都在方案設計中占有重要的地位。它直接體現(xiàn)方案設計中的課題依據(jù)、研究目標、范疇、方法、步驟及保證措施等決定著課題研究成敗的因素。這表明，方案設計藍圖的水準決定了成果的優(yōu)劣。
（六）課題研究的保證措施
1、在組織上，要重視做好課題組成員的選拔和優(yōu)化組合，保障科學充足的時間保證。
2、在經(jīng)費上，應該提供必要的物質(zhì)保障。
教育科研的開展，必需一定財力和物力的支持。因此，要認真做好經(jīng)費的預算。一方面，要注意厲行節(jié)約，讓每一分錢都轉(zhuǎn)化為研究效益。
另方面，在方案設計階段，就應主動爭取上級有關部門的大力資助和支持。
課題研究程序。
科研項目工作實施方案 15
一、課題的提出
當今社會正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。
縱觀各國政治、經(jīng)濟、文化、教育，無一例外都處于運動、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭，這又是當今世界競爭的焦點。
然而，所有的競爭又都源于一個基礎——教育。
因此，最大限度地調(diào)動一切能夠促進教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點。
在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學過程等新的教育觀念，進行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進教育的發(fā)展，促進綜合國力的提高。
在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺，參與到教育的實踐活動中——這就是信息技術的應用。
毋庸置疑，信息技術給每個學生打開了認識世界的一扇窗子的同時，也給他們創(chuàng)造了認識世界的新手段、提供了認識世界的新途徑。
以此為突破口，動力區(qū)小學《品德與社會》學科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學生“收集、處理信息的能力”的課堂教學模式，強化教學實踐，實現(xiàn)教育信息技術與學科教學的整合，在使學生樹立終身學習意識的同時，培養(yǎng)其終身學習的能力，為創(chuàng)建學習性社會做好奠基工程。
關于這一點的認識主要有以下七方面。
(一)信息技術的應用會拓寬學生思維的領域，為學生提供豐富多彩的世界。
信息技術可以給學生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡資源在拓寬學生知識面的同時，也開啟了學生智慧的閘門，學生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關的學習資料，在知識的殿堂中他們可以自由地采擷，一個豐富多彩的世界將展示在學生的面前。
通過這種教學，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學習的能力。
(二)信息技術的應用會提高學生自主學習的興趣，為學生創(chuàng)造主動學習的機會。
傳統(tǒng)的教與學的方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學活動中學生的主體地位突顯。
而信息技術的應用無疑會激活學生學習的興奮點，使之產(chǎn)生自主學習的興趣，從而為學生的主動學習創(chuàng)造了機會。
(三)信息技術的應用會改變學生認知的方法與途徑，為學生真正成為學習的主人創(chuàng)造條件。
中國的教育多年來一直堅持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務”。
而現(xiàn)代社會的“知識經(jīng)濟”對人才的需求是終身學習型的。
這就在要求學生要永遠處于學習中的同時，還要求學生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑，改變學習方式的單一化、絕對化，在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術應用于教學領域正滿足了社會對教育的這一要求，為學生成為學習的主人，而且是終身學習的主人創(chuàng)造了條件。
(四)信息技術的應用在培養(yǎng)學生收集、處理信息能力的同時，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進教育為社會發(fā)展服務。
社會的發(fā)展瞬息萬變，對人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會提供后續(xù)人才，國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時代前進的步伐，所以，信息化社會中，收集、處理信息的技能是人才考核的'基點，從這一基點出發(fā)，教育為社會發(fā)展服務的功能會更好地體現(xiàn)出來。
(五)信息技術的應用會使教育更好地服務于學生的成長，使教育更好地服務于社會的發(fā)展，在促進學生創(chuàng)新能力提高的同時，加強與學科的整合，提高教學的育人功能。
學生的成長離不開良好的教育，社會的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國現(xiàn)在正在進行的新一輪基礎教育課程改革，將課程目標定位于未來社會人才的素質(zhì)結構，以學生的主動發(fā)展作為課程目標的基本價值取向。
在這一認識的基礎上，通過信息技術與學生品德與社會教育的結合，在先進的教育思想、科學的教育理論的指導下，會使學生的學習活動有質(zhì)的飛躍，更有力地促進學生創(chuàng)新能力的提高，從而促進教育更好地服務于社會的需要。
(六)信息技術的應用會更好地體現(xiàn)學生個性化學習的特性，充分實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
基礎教育是為人的一生打好基礎的重要階段，現(xiàn)代教育應該使全體學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)個性發(fā)展，充分發(fā)展學生的自主性、自覺能動性和開拓創(chuàng)造性;使學生不僅學會學習、學會生活，而且要學會創(chuàng)造、學會做人;在為每個學生接收終身教育奠定堅實的基礎的同時，也培養(yǎng)出社會所需要的各種人才。
(七)信息技術的應用會在學生的學習過程中引進智力資源，更好地促進教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會發(fā)展的大勢所趨，在學生的學習過程中，信息技術的應用是一種智力的支持，將為學生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導致教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，進而促進教育的現(xiàn)代化。
動力區(qū)小學教學中的《品德與社會》學科在以上思想認識的指導、驅(qū)動下，樹立了“利用信息技術，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標明確、手段科學的教育實踐活動，達到為學生的成長夯實基礎的目的。
二、課題研究的目標與效果預測
(一)課題研究的具體目標
1、教師首先掌握計算機及其網(wǎng)絡技術，并以此為平臺，通過不同的教學形式，指導學生去收集、處理信息和資料。
使學生能夠通過網(wǎng)絡技術，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學習活動過程中，收集、處理信息的能力和學習興趣有所提高。
2、教師實踐新課改所提倡的指導式的教學模式，還課堂教學中學生學習活動的主體地位。
在學生收集、處理信息的學習活動中，教師成為學生學習活動的指導者、合作者、參與者，并對學生收集、處理信息的能力給予鼓勵性、發(fā)展性的評價。
調(diào)動全體學生積極參與，在學生的親歷性學習、體驗性學習過程中，與學生共享獲取新知識的喜悅。
3、師生互動、生生互動。
在學生收集、處理、交流、匯報信息、資料的過程中，教師適時地給予啟發(fā)、指導、點撥、總結和升華。
使學生在教師的幫助下，利用多媒體技術，能夠愉快地進行自主和合作學習。
(二)課題研究的效果預測
在“建網(wǎng)就是建學�！彼枷氲闹笇�，以新一輪基礎教育課程改革為契機，以應用信息技術為教育教學改革和發(fā)展的突破口。
教學中注意利用現(xiàn)代信息技術與品德與社會學科教學的整合，在培養(yǎng)學生動手實踐、自主學習的過程中，不斷提高品德與社會學科的教育教學質(zhì)量，學生的收集、處理信息的能力會有很大的提高，從而為學生的健康成長帶來更為廣闊的前景。
三、提出課題的依據(jù)
(一)教育行政部門的推動與支持
1、原教育部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上明確指出“我們應該深刻認識信息技術的偉大力量，加快在中小學普及信息技術教育的步伐，努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在各學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在學生的學習中”由此可見，信息技術的應用作為一種新的學習手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學習方式，這不僅僅是學生個體學習行為的轉(zhuǎn)變，而且會帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學校”的理念已經(jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個時代”。
當今的世界科技進步日新月異，知識經(jīng)濟對人才的要求標準越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準人才培養(yǎng)的切入點，以適應社會發(fā)展對人才的要求。
(二)科學的教育理論的支持
1、教育家薩奇曼的研究訓練理論指出：
(1)“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認知技能”，會使“每個兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
(2)“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學習”。
(3)“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動機作用”。
2、利用信息技術反映事物的形象性與直觀性，在實現(xiàn)與思品學科有機整合的基礎上，改變學生學習的手段，提高學生學習的興趣，全方位地創(chuàng)設濃烈的學習氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個學生的主體能動性都得到激勵。從而。
不僅使學生掌握了現(xiàn)代科學技術知識，而且培養(yǎng)了學生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的指導思想，客觀上追求了教學與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學生的“收集、處理信息的能力”，實際上大處著眼是“達到了促進學生個性健康發(fā)展的目的”。
3、適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
結合當前的課程改革的教育形勢，以素質(zhì)教育為出發(fā)點，這一探究的目標能充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認識——這也是品德與社會學科要實現(xiàn)的教育功能。
同時在教學活動中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結，使學生對自己收集的信息進行梳理與整理。
使學生懂得了哪些信息與教學內(nèi)容有關，哪些信息與教學內(nèi)容關系不大或無關，從而，產(chǎn)生學習的愉悅和自學探究與處理材料時所伴有的智力興奮。
這正是我們實施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力的兩種內(nèi)發(fā)性動機作用。
四、實驗堅持的原則及進行實驗的方法、措施
(一)實驗堅持的原則
1、在科學的教育理論指導下，從實際出發(fā)，堅持實事求是的原則。
2、在實踐操作的過程中，從學科特點出發(fā)，堅持生活性、實踐性、活動性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會學科“以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅持教育為兒童的健康成長服務的原則。
(二)實驗采用的方法、具體措施
1、方法。
(1)行動研究法。
即參與實驗的教師在實際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實際工作中進行研究，然后再恰當選擇適合學生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學生收集相關信息和資料，學生帶著問題，以個體或小組合作的方式進行學習活動。
(2)實踐反饋法。
即通過對學生各種學習能力的培養(yǎng)，在實踐的具體操作中，觀察、評價學生實際能力形成的程度，在此基礎上總結實驗取得的成果。
2、具體措施。
(1)上課時，教師導入新課后，結合問題，學生展開交流。
內(nèi)容包括學生收集信息、資料的方式方法、困難、體會以及學習問題探討等等。
(2)、圍繞學習問題，結合資料，學生進行匯報，以反饋收集、處理信息的能力。
匯報過程中，學生互相補充、互相點評，教師適時引導、點評、總結，進而升華問題的道德認識，使學生在動手、實踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學任務。
五、實驗中各變量的確定與處理
將實驗中教師、教學方法、教學媒體確定為自變量，學生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學科的教學活動中加強對學生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學科的教育、教學活動正常進行，從本學科對學生進行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學科對學生的影響忽略不計，視為無關變量。
六、實驗步驟及實驗對象的確定
(一)實驗步驟
第一階段：20xx年9月—20xx年7月
教學實踐活動(研討課、階段性小結、教案記載)
第二階段：20xx年9月—20xx年7月
探索、階段小結(研討課、階段性小結)
第三階段：20xx年9月—2006年7月
成果匯報、形成論文，課題結題
(二)成果形式
匯報課、論文、結題報告
(三)實驗對象的確定
動力區(qū)工農(nóng)兵小學三年級學生教師——劉洪波
動力區(qū)風華小學三年級學生教師——張春鳳
動力區(qū)鍋爐小學三年級學生教師——李慧敏
七、課題研究的可行性論證
(一)領導重視
隨著國家“科研興教”理論的提出，“科研興校”的思想逐漸深入人心。
參與實驗的工農(nóng)兵小學、中山路小學以及鍋爐小學、風華學校的領導十分重視教育科研工作，大力支持此項課題實驗。
(二)參與實驗的教師具備一定的科研能力
實驗教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學經(jīng)驗和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實驗工作。
(三)建立課題研究的保障機制
1、課題組織機構
課題負責人：
課題組成員：
2、明確分工
(1)課題組組長負責課題實驗方案的制定與實施，在實驗進行過程中負責整體協(xié)調(diào)與溝通，進行階段性成果的總結、課題計劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實驗的進程。
(2)各實驗教師在實際工作中注重經(jīng)驗的積累與總結，在堅持既定原則的基礎上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強信息的交流與溝通。
科研項目工作實施方案 16
一、指導思想
按照學校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導，在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的學習興趣，如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，從而培養(yǎng)自學能力，已經(jīng)是初中英語教師面臨的問題，學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，結合英語課程標準，深入分析學情，制定本課題計劃。
二、課題研究的背景和意義
初中英語《新課程標準》要求教師指導和幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，培養(yǎng)自學能力。因此，應該把學法研究與教法研究有機地結合起來，從根本上解決學生“學”的問題，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力，才能真正達到《新課程標準》有關強化“學”的功能的要求。
學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑。學法是在學習過程中產(chǎn)生和運用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅持不懈，日久天長，學習才可能成為自覺的行為，從而掌握學習的主動權。所以，學習方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實實、刻苦學習的程序以及在這個學習過程中的各項具體措施。
三、課題研究的方法
經(jīng)驗總結、行動研究法、文獻法。
1、經(jīng)驗總結法：重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出總結。堅持理論研究與實踐探索相結合，邊實踐邊思考提煉，及時總結，及時推廣。研究過程中要對研究成果進行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。
2、行動研究法：用先進教育思想指導實踐，并圍繞課題問題，在課題組內(nèi)組織公開教學，集體備課、評課和理論主講活動等等。根據(jù)研究目標，對研究過程中涉及的各種變量作出分析和控制。對本學科、學生作跟蹤研究，并寫出個案研究報告。
3、文獻資料法：研讀有關專著，收集有關先進教學思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗，形成合力，指導課題實驗研究，提高教學效果。
四、課題研究遵循的原則
1、和諧發(fā)展原則
從學校實驗新課程教材的實際出發(fā)，在課堂教學模式改革的研究中，必須遵循和諧發(fā)展的原則。和諧發(fā)展是指學生素質(zhì)整體水平和學生個性在課堂教學模式的改革研究中得到全面的發(fā)展，從教育論上認識則是把學生作為整體發(fā)展的人，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
2、整體性原則
在新課程實驗改革與課堂教學模式改革中，一方面要考慮到本學科新課程教學的目的與培養(yǎng)目標的設計，另一方面又要注意到學生自身發(fā)展的需求，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和認知能力，使得學生在課堂教學模式改革中，自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。
3、可操作性原則
在課題研究中，要體現(xiàn)可操作性，即抓住構建新課程改革實驗背景下課堂教學模式的改革這一環(huán)節(jié)，抓好英語學科新教材實驗改革中課程內(nèi)容和結構的設計，改革教學方法，重建英語課堂教學模式，把這些問題置于改革和課題實驗研究的突出位置。
五、課題研究的內(nèi)容
探究出一種適合林區(qū)中學英語教學實際的“初中英語教學模式及學生的學習方法”。
學習新的教學理念和課堂教學模式，了解全國新課改情況和初中英語教學的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持
子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學中遇到的問題，具有一定的可行性和可操作性。
子課題：初一學年：培養(yǎng)學生口語能力
初二學年:培養(yǎng)學生記憶單詞的.方法和技巧
初三學年：初中學生英語閱讀興趣及能力的培養(yǎng)
語音室：初中學生英語聽力的培養(yǎng)
六、課題研究的預期目標
1.通過研究，使本校英語組建設走上一個新的臺階，使本組的英語教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。
2.通過研究，尋找英語教師如何提高課堂效率，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，成為學習的主人，為終身學習奠定良好的基礎。
七、課題研究的步驟
本課題研究分四個階段：
1.課題研究提出階段(20xx.9.1-20xx9.10)
課題組成員學習《英語課程標準》、了解當前英語。提出本課題研究。
2.課題研究準備階段(20xx.9--20xx.10)
進一步查閱有關文獻資料，學習相關教育理論，為課題研究儲備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關的成功經(jīng)驗和個案資料。
3.課題研究實施階段(20xx.10--20xx.6)
(1)實踐活動，積累素材。
(2)階段性總結。
(3)反饋信息，總結經(jīng)驗
4、總結階段：(20xx.7)總結材料，撰寫課題論文。
在相關理論的支撐下，進一步檢驗課題研究的實用價值，完成結題報告，并在本校進行推廣。
科研項目工作實施方案 17
一、研究的目的和意義：
本課題是在實施基礎教育課程改革的背景下提出的,其目的是通過研究促進教學方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。因為教學方式的變革，關系到我們教育的質(zhì)量，因此我們要以高度的熱情和端正的態(tài)度，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，實施課改，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量。
國家《教育科研“xx”課題指南》第41項推薦課題為“新課程背景下各學科課堂教學模式研究”。我們的科研課題《歷史高效課堂教學模式研究與實驗》可以說是這一課題的子課題，是對這一課題的細化落實。這一課題的完成，將有助于實現(xiàn)現(xiàn)有主要歷史課堂教學模式的整合和優(yōu)化，有助于教師對當前先進教學模式和教學策略的全面掌握。
二、研究的目標：
熟練掌握現(xiàn)有歷史學科的主要先進教學模式，分析評價整合，并力爭推陳出新。
三、研究的可行性分析：
首先，課題選項貼近我們的工作實際，課題組成員都是一線帶課教師，教育科研可以從實踐中，來到實踐中去。
其次，科研課題資源豐富。
再者，學校對教學科研重視支持，本校是省級教學示范校，有著良好的科研工作環(huán)境。
最后，課題組成員搭配合理，從經(jīng)驗豐富的老教師到年富力強的年輕教師，從具有高端科研水平的碩士到初具科研能力的學士，是完成課題研究的人員保證。
四、研究的方法和步驟：
(一)實驗對象：結合課題中的具體模式，我們將在三個年級同步或逐步進行實驗開展研究。
(二)研究方法：
本研究將采取資料文獻法、調(diào)查法、課堂教學實驗和觀察對比等一系列的方法，走理論與實踐相結合的路子。
(三)研究步驟及任務：
整個研究分五個階段進行。周期為一年(20xx年1月---20xx年12月)。
第一階段：(20xx年1月---20xx年3月)科研資源搜集階段。
這一階段的主要任務是：通過各種可能的渠道盡快盡多地搜集各地各校各種形式的教學模式資源，渠道主要是利用報刊、雜志、網(wǎng)絡、圖書館、人脈關系等，方向主要是名校名師和教育科研專家等，形式包括文字資料如論文、經(jīng)驗總結交流材料、教學科研心得、各地各校的機構網(wǎng)站和校園網(wǎng)的內(nèi)部文件，網(wǎng)絡視頻和音像制品(如各省課堂教學優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教學案例特別是近年山東省高中歷史優(yōu)質(zhì)課評選中的優(yōu)秀課例，各地培訓教師使用的優(yōu)秀教學案例等)。
第二階段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析實驗階段。
這一階段的'主要任務是：對搜集到的資料進行歸類整理，利用上學期的教學時間對先進的教學理念策略模式進行教學實驗。教學實驗首先是觀摩組內(nèi)成員的觀摩研討課，課后共同研究討論，改進完善課型，然后在完善的基礎上由研究小組成員執(zhí)教示范課并形成視頻作為階段性成果。在實驗的同時逐個形成教學模式的總結性報告。
第三階段：(20xx年7月---20xx年8月)一期實驗總結，科研資源再搜集階段。
這一階段的主要任務是：利用暑期對上學期的研究實驗進行階段性總結。并為下學期的進一步研究做好基礎性準備工作。
第四階段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析實驗階段。
這一階段的主要任務是：利用下學期的教學時間對余下的先進的教學理念策略模式進行教學實驗。在實驗的同時逐個形成示范課教學視頻和教學模式的總結性報告。
第五階段：(20xx年12月---20xx年1月)結題階段。
這一階段的主要任務是：對整個課題研究進行全面性的總結。對過程性和階段性資料進行系統(tǒng)化整理。在對前期階段性研究成果整合的基礎上形成最終成果，包括結集光盤和結題報告。
在研究過程中，會根據(jù)研究的進展情況適當進行各階段以及階段任務的調(diào)整，但盡量保持研究過程的不間斷性。
五、科研成果形式
1、教學案例個案分析資料;
2、課堂教學展示視頻光盤;
3、結題報告。
科研項目工作實施方案 18
教育科研是促進學校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，科研能力也是21世紀教師必備的素質(zhì)。為了進一步推進我校新課改，走“質(zhì)量興校，科研強�！钡膬�(nèi)涵式發(fā)展道路，為了鼓勵、支持教師參與教育科研，提高自身素質(zhì)，由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，我校特制訂教育科研課題管理方案：
一．成立學校教育科研領導小組
組長：x校長
副組長：x
組員：x各學科室主任
二．課題的申報立項管理
1．一般以課題組的名義申報課題，鼓勵、支持教師個人申報課題。
2．每個年級學科組每學年至少申報一個校本課題，每個五年規(guī)劃中，九個學科組至少申報三個省級課題，六個市級課題。要求專任教師人人參與課題研究。
3．校本課題的研究時間一般為一年，強調(diào)研究的針對性和實用性，重點解決本年級本學科教育教學的某個問題或某類問題。市級課題的研究時間一般為二年，除了要注意研究的針對性和實用性外，還要體現(xiàn)一定的探究性和創(chuàng)新性，重點解決本學科教育教學的某個問題或某類問題。省以上課題的研究時間一般為三年，研究要充分體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性，力爭解決學科教育教學的重點難點問題。
4．申報校本課題必須如實填寫《興永一中教育科學研究課題申報、評審書》，并制定科學合理、切實可行的《課題研究實施方案》，經(jīng)所在學科室主人簽署推薦意見后，報教研室進行資格審查。凡手續(xù)完備、材料齊全、條件允許的課題，教研室提交學校教育科研領導小組批準確認后，予以立項并公布。
5．申報市、省以上課題，按上級有關部門的規(guī)定辦理。申報成功后，必須將相關材料（如申報表、實施方案、立項證書等）的復印件一份，送教研室備案。否則，不納入學校教育科研課題管理范圍。
6．教研室于每年的9月10日至9月20日接受校本課題申報，過期不受理。9月30日前公布校本課題立項情況。
7．校本課題提交的申報材料一式一份。市、省以上課題的申報材料，按上級有關部門的規(guī)定提交。
三．課題的研究過程管理
1．凡批準立項的教育科研課題，要在課題負責人的組織領導下，按照課題實施方案的要求，積極主動地開展研究活動，準確地、完整地記錄研究過程的相關數(shù)據(jù)，及時地、全面地收集和整理相關資料和信息。
2．課題組要定期召開課題組成員會議，匯報研究情況，交流研究心得，總結研究經(jīng)驗，討論并解決研究中遇到的問題。課題組成員會議原則上每二個月不少于一次，要有書面材料。
3.課題組應將課題組管理制度，課題研究方案，課題實施方案，課題研究工作計劃，階段性工作小結，課題組經(jīng)費收支情況等交教研室一份存檔。
4．每學期的期中和期末對課題研究情況進行兩次檢查。期中以課題組自查為主，期末由教研室檢查。檢查的主要內(nèi)容有：課題研究的進展，研究手段、內(nèi)容的變化，階段性成果或研究的收獲體會，研究中存在的問題，遇到的困難及解決措施等。
5．校本課題的期末檢查視為課題的中期檢查，必須填寫《興永一中教育科研課題中期檢查登記表》，由所在學科室簽署意見后報送教研室審定。
6．納入教研室管理范圍的市、省以上課題的中期檢查，按上級有關部門的規(guī)定進行，但必須將有關檢查材料的復印件一份報送教研室備案。
7．教研室不定期對各課題組研究情況進行抽查，各課題組要認真準備，能隨時接受教研室的督促檢查和指導。
8.教研室配備兼職或?qū)Ｂ毜恼n題管理教研員，指導監(jiān)督管理我校的課題研究工作。課題管理教研員須有十年以上的教學經(jīng)驗，主持過地級以上的課題研究，熟悉課題研究過程，對教師課題申報能提出建設性意見。
四．課題的'結題評審管理
1．按計劃完成全部研究任務，達到預期目標的校本課題，可向教研室申請結題驗收。
2．教研室受理校本課題結題申請的時間為每年的7月1日至7月10日，8月30日前公布課題的評審結果。
3．校本課題申請結題需提交下列書面材料一式一份：
�。�1）結題申請書。
�。�2）課題研究工作報告。
�。�3）課題研究報告和研究論文。
�。�4）其他佐證材料（如背景材料，階段性成果，研究過程中取得的相關數(shù)據(jù)，測驗材料，觀測記錄，談話記錄等）。
4．教研室每學年對符合條件申請結題的校本課題，根據(jù)評審要求，組織力量進行嚴格評審，做出“結題驗收合格”或“結題驗收不合格”的結論。凡書面材料不齊全者不予評審。
5．對結題驗收合格的校本課題，頒發(fā)“結題驗收合格證書”，其中質(zhì)量較高、成果較多的課題，可評為“優(yōu)秀課題”，并頒發(fā)“優(yōu)秀課題證書”。建議校長室對上述兩類課題給予適當獎勵。
6．納入教研室管理范圍的市、省以上課題的結題驗收，按上級有關部門的規(guī)定辦理。申請結題評審的材料，課題驗收證書，課題獲獎證書等，必須復印一份報送教研室備案。
7．課題按時結題后課題主持人要進行課題成果申報，爭取課題成果推廣，產(chǎn)生社會效益。
五、課題經(jīng)費管理
1．學校對課題研究給予一定的資金支持。對非資助立項課題，學校按縣級市級省級國家級一次性給予課題研究經(jīng)費500元，1500元，3000元，5000元。學校支持課題主持人參加課題管理部門組織的課題研討會，并報銷相關費用。學校負責招待課題管理部門領導專家來學校指導工作。
2．對資助立項課題，學校按上級部門的規(guī)定配備相應的課題經(jīng)費。經(jīng)費支出使用應先造計劃，交課題領導小組研究討論，再由校委會研究決定。
3．課題主持人必須嚴格按照財務制度分工負責財務管理，公開透明合理地開支課題經(jīng)費。課題管理教研員對課題經(jīng)費進行審核，跟蹤監(jiān)督。
4．對于已申報立項，中途停止研究或未通過中期檢查驗收的非資助立項課題，學�；厥照n題研究經(jīng)費；對于已申報立項，中途停止研究或未通過中期檢查驗收的資助立項課題，學校不再提供經(jīng)費資助，且回收已資助但尚未使用的課題研究經(jīng)費；對于已通過中期檢查但不能按時結題的資助或非資助課題，若學校已為該課題提供了資助經(jīng)費，學校將追回所資助經(jīng)費的50%。
六、課題研究的獎罰
1．課題研究作為職稱競聘、評優(yōu)、評先或破格晉級的重要依據(jù)。
2．與年度考核加分掛鉤
�。�1）考核加分只能是參與課題研究的成員享受。
�。�2）課題必須是評審通過的立項課題。
�。�3）課題在研究過程中，有與課題有關的階段性成果（論文、課件、教學設計等）發(fā)表或獲獎，考核加分參照《興永一中年度考核加分方案》執(zhí)行。
�。�4）課題按時結題后，對于獲獎的課題，課題組成員除享受獎金外，還享受年度考核加分，學校按縣級市級省級國家級分別給課題組成員加1、2、3、5分；課題主持人或組長分別加2、3、4、6分。
3．對于按時結題并獲獎的課題，學校給予課題組獎勵，獎勵金額見下表：
縣級市級省級國家級
一等獎1000元3000元5000元8000元
二等獎600元2000元3000元6000元
三等獎400元1000元2000元5000元
4．未參與課題研究的教研組，一學年內(nèi)不得評為先進教研組。
七、方案實施
本方案從20xx年發(fā)文之日起實施，方案最終解釋權歸xxx教育科研領導小組。
科研項目工作實施方案 19
為全面貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興�！耙庾R，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學水平，培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結合我校教、科研課題項目。
一、指導思想
以適應教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導，認真搞好教、科研工作，探索適合自己學校的新路子，力求在教、科研課題的實驗操作中，實施素質(zhì)教育，適應社會主義精神文明建設的需要，從而實現(xiàn)“科研興校”的目的。
二、教、科研課題的確立
我校的教研工作要在進修和教科所的`指導下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進教法、改進學法，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學質(zhì)量為目標，根據(jù)我校的實際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學研究。
三、教研工作的基本原則：
1、有針對性，注重實效
2、樹立“科研興�！币庾R，調(diào)動全體教師參加教育科研的積極性。
3、加強教、科研骨干力量的培訓。
4、形成教研推進素質(zhì)教育落實的教風。
四、教研工作實施細則：
1、加強教育科研組織建設
建立學校教育科研工作領導小組，負責學校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓和人員配備等工作。
2、加強教育科研力量的組織工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。
制度是管理的一種形式，制度管理具有標準化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。
（1）教育科研管理制度
�。�2）教師教育科研制度
（3）教研成果考核、評比、獎勵制度
�。�4）經(jīng)費投入、使用制度
�。�5）教育科研檔案管理制度
4、加強教育科研資料檔案的建設
教育科研信息資料是進行教育科學研究的基礎，是學習新教育思想，掌握先進方法的重要工具；是廣大教師不斷積累知識、增長才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強教研信息資料的搜集、管理、加工、服務工作和科研檔案建設工作，以保證教研的正常進行。
五、具體實施步驟
1、20XX年10月組織學習，提高教師科研興校意識，確定各課題人員配備，調(diào)查學生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。
2、20XX年4月課題實施研究階段。
3、20XX年3月，單項課題結題階段。
4、20XX年10月，課題規(guī)劃階段。
5、20XX年下半年，對適宜的優(yōu)秀課題，在全學區(qū)推廣，并對有功人員進行表彰。
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