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小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告（精選20篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，越來越多人會去使用報告，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編整理的小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 1
一、研究背景
地方歷史文化是我們的精神家園，舍棄了它就等于舍棄了我們的根，無論到什么時候我們都需要她的滋養(yǎng)。作為相城區(qū)水鄉(xiāng)“北大門”的渭塘，資源豐富、人杰地靈，歷史悠久。在渭塘有三寶：“珍珠、草編和琴弓”。其中渭塘草編，是蘇州市非物質(zhì)遺產(chǎn)項目，享譽國內(nèi)外。作為渭塘未來的我們，有責(zé)任進行傳承和發(fā)揚。
1.傳承地方歷史文化的需要
渭塘草編是“渭塘三寶”之一，其歷史悠久，制作工藝獨特，沿襲了傳統(tǒng)手法和吳文化元素，同時又體現(xiàn)出蘇州水鄉(xiāng)秀麗婉約的藝術(shù)特色，蘊含著無比豐富的教育資源和教育價值。但是目前，面臨草編制作工藝后繼乏人，當(dāng)?shù)氐暮芏嗳硕忌踔敛惶宄菥幍奈幕�，學(xué)生們更是知之甚少。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作的過程中，感受古代勞動人民用聰明的才智創(chuàng)造出的燦爛文化，增強他們的鄉(xiāng)土情懷和愛國主義情操，樹立民族自信心和自豪感，承擔(dān)起傳承并創(chuàng)新草編文化的責(zé)任和義務(wù)。
2.促進學(xué)生全面發(fā)展的需要
小學(xué)勞技教育，不僅僅是幫助孩子習(xí)得知識與技能，更重要的是引領(lǐng)小學(xué)生的精神成長，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得靈魂的碰撞和升華。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都感受到了水鄉(xiāng)草編工藝的精美，提高了審美能力；也明白了草編工藝不僅需要仔細和耐心更需要手指的靈活，鍛煉了動手能力。在了解、認(rèn)同并創(chuàng)新的過程中潛移默化地受到熏陶，鮮活地引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，讓人格自然而完美起來。
3.完善課程建構(gòu)的需要
小學(xué)勞技課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要充分考慮到學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在課程、教材、教學(xué)及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個性發(fā)展。”現(xiàn)有的勞技教材、內(nèi)容遠遠不能滿足學(xué)生的需要，“草編文化”的進入，使得學(xué)校課程更加多元化、自主化，對教師專業(yè)水平和學(xué)生的綜合能力的發(fā)展都起到質(zhì)的飛躍。
二、課題的核心概念及其界定
1、指尖上的芭蕾：實為草編文化。多為就地取材，主要是用席草、燈草、草編，藺草等材料編出各類形體不同的物品，有惟妙惟肖的中國龍，形態(tài)逼真的蜻蜓、蚱蜢，還有散發(fā)著水鄉(xiāng)泥土氣息的袖珍草鞋，最奪人眼球的還有那些“水鄉(xiāng)芭比”，它們有的手提花籃，腰裹藍印花布小圍裙，有的頭戴飾花小草帽，身穿絲邊公主裙，婷婷玉立……渭塘草編成為民間手工藝苑的一朵奇葩。
2、小學(xué)勞技教學(xué)：指勞動與技術(shù)教育。綜合實踐活動是義務(wù)教育階段的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)，強調(diào)動手與動腦相結(jié)合，是一門以探究性、操作性為特征的實踐活動課。
3、地方歷史文化：中國五千年的歷史孕育出的一些地方深厚的文化底蘊。本課題中的地方歷史文化特指草編文化。
4、融合：具有的不同特質(zhì)的文化通過相互間接觸、交流 溝通進而相互吸收、 滲透，學(xué)習(xí)融為一體的過程。本課題中的融合將草編文化融入小學(xué)勞技教學(xué)中。
三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、本課題研究價值與創(chuàng)新之處
1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：
a關(guān)于勞技教學(xué)的研究：《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》指出“學(xué)生是勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，他們不僅是勞動體驗、動手操作的主體、而且也是技術(shù)探究的主體。進入信息時代以后，勞動與技術(shù)教育并未削弱，而是得到了強化，并會繼續(xù)成為研究的熱點。從世界范圍看，一些主要工業(yè)化國家為了適應(yīng)新技術(shù)革命的需要，都在采取各種方式提高全民的技術(shù)素質(zhì)，加強技術(shù)教育已成為國際教育改革中的一項重要內(nèi)容。
b關(guān)于地方歷史文化的研究：我校位于相城區(qū)最北面，是吳地文化發(fā)源地，其中有著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)草編，把勞動與技術(shù)教育同地方歷史文化整合，使學(xué)生養(yǎng)成基本的勞動素養(yǎng)，掌握基本的勞動技能，既是培養(yǎng)新一代的社會主義建設(shè)者的需求，也是促進教育均衡發(fā)展的需求。國外日本文部省首次從2002年起實施的新的小學(xué)、初中課程方案中，為各學(xué)校根據(jù)實際和所處地域，創(chuàng)造性開展地方特色文化教育活動。
c綜上所述：國內(nèi)外對勞技教學(xué)和地方歷史文化的研究很多，都取得一定的成果，對本課題的研究有較多的借鑒意義。但是將兩者融合起來的課題研究較少，所以我們提出了這個研究。
2、本課題研究的價值：
a有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-草編文化
b有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、核心素養(yǎng)。
c有利于轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師的指導(dǎo)能力。
d有利于形成學(xué)校的特色，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3、本課題的創(chuàng)新之處：
a、觀念創(chuàng)新：將傳統(tǒng)文化引入校園，打通了傳統(tǒng)文化與小學(xué)勞技教學(xué)的關(guān)節(jié)。
b、將民間藝人請進課堂，打通了民間傳統(tǒng)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)節(jié)。
四、課題的理論依據(jù)：
1.陶行知“生活教育”理論：以陶行知先生的“生活即教育”、“社會即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”構(gòu)成的生活教育完整的理論體系作為該課題研究的指導(dǎo)思想，在借鑒陶行知“生活教育”理論的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的社會實踐活動，傳承創(chuàng)新草編文化活動作全面深刻的研究。用陶行知“生活教育”理論來指導(dǎo)學(xué)生活動的載體建設(shè)。
2.有效教學(xué)理論：它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實際問題的方法策略和技術(shù)。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規(guī)范性的理論
3.創(chuàng)造性教育理論：“創(chuàng)造性教育”是與“傳習(xí)性教育”相對應(yīng)的、面向人的全面發(fā)展和個性解放的'教育。該理論強調(diào)通過施教者本身創(chuàng)造素質(zhì)的提高和創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格。
4.布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論：
參照布魯納描述和解釋學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)說：學(xué)習(xí)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織。在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時間都由學(xué)習(xí)者自己決定，學(xué)習(xí)的空間處所按學(xué)習(xí)者興趣自己選擇。在目標(biāo)明確的條件下，學(xué)習(xí)者可以自己找到問題的答案，問題解決的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)鍛煉成長的過程。
五、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點
1.課題研究的目標(biāo)：
研究目標(biāo)：
1.以兒童文化的視角，挖掘整合適合小學(xué)生年齡特點的地方特色文化資源，通過學(xué)校的教學(xué)活動，傳承地方特色文化，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛學(xué)習(xí)的情感，促進兒童身心健康發(fā)展。
2.進一步提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的人才。
3.依托地方特色文化，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，積淀文化底蘊，提高教師篩選資源、選擇教材、設(shè)計方案和實施教學(xué)的能力，提高教師教科研水平，促進教師專業(yè)化成長。
4.形成“傳統(tǒng)文化進校園”特色，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。
研究內(nèi)容：
1、《地方歷史文化資源調(diào)查研究》
研究要點：通過走訪、調(diào)查了解本地歷史文化資源，加以篩選。
2、《傳統(tǒng)文化對小學(xué)教學(xué)的價值研究》
研究要點：傳統(tǒng)文化對小學(xué)教學(xué)的新的交流
3、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》
研究要點：校內(nèi)，勞技教學(xué)課堂；校外，參加、體驗；學(xué)生自己、教師指導(dǎo)、民間藝人。
4、《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合的案例》
研究要點：地方歷史文化資源案例、學(xué)生勞技制作作品、教師指導(dǎo)能力的案例
子課題一：《水鄉(xiāng)草編文化的實踐研究》
子課題二：《在草編制作中融入珍珠元素的實踐研究》
研究重點：《小學(xué)勞技教學(xué)與地方歷史文化融合方式的研究》
六、研究的思路、過程與方法
研究的思路：
課題組從學(xué)習(xí)、實踐有關(guān)教育教學(xué)理論入手，組織研究人員不斷加深理解勞技教育與地方文化的內(nèi)涵。在實踐中應(yīng)用與創(chuàng)新，不斷反思，不斷反復(fù)，提高實踐的成效，真正發(fā)揚與傳承地方文化。
研究的過程：
第一階段（20xx年12月—20xx年3月）前期準(zhǔn)備階段
1、確立研究課題。
2、調(diào)查學(xué)科現(xiàn)狀，確定實驗班。
3、廣泛收集資料，編寫研究方案。
4、組織教師學(xué)習(xí)，解讀課題方案。
第二階段（20xx年4月—20xx年6月）課題實施階段
1、調(diào)查研究，調(diào)整課題實施方案。
2、深入實施，全面開展課題研究。
3、階段總結(jié)，適度調(diào)整研究重點。
4、積累資料，及時整理課題材料。
第三階段（20xx年6月—20xx年6月）課題總結(jié)階段
1、整理材料，梳理研究成果。
2、反饋調(diào)整，撰寫研究報告。
3、組織結(jié)題，宣傳研究成果。
研究的方法：
1、調(diào)查法：通過調(diào)查問卷對小學(xué)生對草編制作民間藝術(shù)認(rèn)識情況的現(xiàn)狀調(diào)查研究，獲取真實性資料。
2、文獻法：從書籍、期刊、學(xué)術(shù)文獻、網(wǎng)絡(luò)等收集整理有關(guān)資料，掌握與本課題有關(guān)的研究動態(tài)。
3、行動研究法：把課題的研究內(nèi)容分解到每位成員，制定研究方案。課題組成員在日常教學(xué)中進行觀察、反思和實踐，在自我探究、觀摩欣賞、評議交流中邊實踐、邊研究，使行動過程成為研究過程。采用“邊教學(xué)、邊實踐、邊反思、邊創(chuàng)新”的動態(tài)過程研究分析的方法。針對學(xué)生草編制作中題材的廣泛性，制作的技術(shù)性，作品的創(chuàng)意性等方面進行動態(tài)分析其勞動素養(yǎng)提升的軌跡。及時總結(jié)反思，對實驗過程進行修正完善。
4、個案研究法：收集來自學(xué)生草編活動、日記及制作作品優(yōu)秀的典型個案，以點帶面，達到整體推進的效果。
5、實驗研究法：通過教學(xué)實踐進行階段性總結(jié)，及時肯定實驗成果；撰寫實驗課題報告，總結(jié)實踐的主要經(jīng)驗。
七、預(yù)期研究成果
成果名稱
成果形式
完成時間
階段成果（限5項）
通過理論知識的學(xué)習(xí)，整理，確立研究方案
資料的收集和確立
20xx.3
草編教學(xué)方式創(chuàng)新，研究
交流，心得，體會
20xx.6
與草編傳人的交流和研究活動的開展。
交流，心得，體會
20xx.12
開展相關(guān)的集體備課和校內(nèi)研究課。
公開課展示
20xx.6
草編競賽、成果展示
競賽、活動
20xx.12
最終成果（限3項）
草編技藝有效提高。
比賽、調(diào)查表
20xx.12
課堂教學(xué)模式改變和教學(xué)方式創(chuàng)新，提高
公開課、交流
20xx.6
充實校本文化、論文、案例
資料收集、撰寫
20xx.6
八、完成研究任務(wù)的可行性分析
�。òǎ貉芯苛α�。主持人及課題組核心成員的學(xué)術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果；研究基礎(chǔ)。圍繞本課題所開展的文獻搜集、調(diào)研和相關(guān)論文等；保障條件。研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、研究時間的保障等。）
1、研究力量：課題組核心成員都是我校年輕的青年教師，有鉆研，有沖勁。且有兩位教師多次參加區(qū)，市級評課選優(yōu)，獲一等獎。整個團隊師資具有很好的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)、合作精神，具有一定的研究能力。民間藝人較多，定期來校進行指導(dǎo)。課題主持人可以充分利用本地資源，依托課題組全體成員，逐步開展切實有效的課題研究工作。
2、研究基礎(chǔ)：在充分學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀相關(guān)課程資源和科學(xué)研究方法的書籍，在自己的教學(xué)過程不斷的實踐、研究和總結(jié)。虛心向校外的專家請教，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力使我們的研究行為成為可行性、可操作性的方向發(fā)展，確保該課題的順利開展。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 2
《小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)學(xué)生評價方法的研究》是針對“傳統(tǒng)的評價方法單一，過分強調(diào)成績和效果，評價主體單一，忽視了評價的多元性和多向性”的現(xiàn)狀。勞動技術(shù)課程綱要的實施，為進行新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價方法的改革，提供了良好的環(huán)境和機會。
一、課題的提出
�。ㄒ唬┬抡n程改革的迫切需要新課程改革體現(xiàn)了教育價值觀的根本轉(zhuǎn)向。勞動技術(shù)教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，對增強學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的的提高具有重要的作用。勞動技術(shù)學(xué)科，作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分，除更新教育觀念外，對于學(xué)校來說，意味著重建規(guī)則，重建物質(zhì)文化，重組教育資源等。根據(jù)我們現(xiàn)在收集到的有關(guān)“教學(xué)評價方法”的資料，去粗存精，對照勞動技術(shù)課程綱要精神，開展與之相適應(yīng)的“小學(xué)勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)評價方法的研究”，終極目的是調(diào)控勞技教師的教學(xué)行為，促進學(xué)生生動活潑、主動的.發(fā)展，提高全體學(xué)生的整體技術(shù)素質(zhì)。
�。ǘ┨岢龈m合勞技教學(xué)評價方法的需要
傳統(tǒng)的勞動技術(shù)評價方法中主要存在以下不足：
1.評價目標(biāo)模糊，缺乏導(dǎo)向性
2.評價內(nèi)容繁雜，操作性不強
3.評價主體與手段仍有不足
本子課題期待能形成與勞技新綱要相適應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，旨在引領(lǐng)師生共同成長。
二、課題的界定
在新課程理念的旗幟下，整合傳統(tǒng)評價方式中的合理因素，重新構(gòu)建評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系，尤其是小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，促進學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。
本課題提出的“評價”限定在對小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)中師生行為的評價。力圖以“科學(xué)性”、“導(dǎo)向性”和“人本性”為原則，把握新課程理念下小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的價值取向，對師生的教學(xué)過程實施評價。強調(diào)發(fā)展教師的課程意識和課程生成能力，使整個教育教學(xué)的組織形式更趨于自主和開放，從而發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。構(gòu)建評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價方法，使之更具可操作性，建立起體現(xiàn)新課程改革理念的科學(xué)的、全面的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的總目標(biāo)。
三、研究目標(biāo)
通過研究，更新教師的評價觀念，提高教師的理論水平和小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的評價能力。探索一條行之有效的、可操作的小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)的途徑，為我校更好地進行小學(xué)勞動技術(shù)教學(xué)評價改革提出比較具體的指導(dǎo)性和規(guī)范性的要求。
四、課題研究的方法
主要采用調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法和文獻法。在整個研究過程中，課題組組織相關(guān)教師編制問卷，查閱相關(guān)文獻資料，并結(jié)合實踐撰寫了大量的經(jīng)驗總結(jié)。
五、研究步驟
1.準(zhǔn)備階段（20xx年9月-20xx年10月）：主要工作是學(xué)習(xí)理論，統(tǒng)一思想，設(shè)計方案，申請課題立項等。
2.探索階段（20xx年11月-20xx年4月）：主要工作是改革課堂教學(xué)和評價方式，收集資料，分析研究，編制具有我校特色的“勞動與技術(shù)課堂教學(xué)評價表”和“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊”；進行中期總結(jié)，完成中期研究報告，調(diào)整研究方案。
3.總結(jié)階段（20xx年5月-20xx年6月）：實驗結(jié)果的調(diào)查分析，整理資料，撰寫實驗報告，進行結(jié)題活動。
六、課題研究的主要措施
�。ㄒ唬└陆處熡^念，樹立新課程理念
在新課程中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化�！皠趧优c技術(shù)”的名稱與以前的“勞動技術(shù)”名稱相比中間加了一個“與”字，這一方面表明了“勞動”與“技術(shù)”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動”與“技術(shù)”二者的區(qū)別，同時，“勞動與技術(shù)”作為一個整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征，是一種課程內(nèi)部的“小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認(rèn)識和有效實施作為我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術(shù)教育。我們應(yīng)充分認(rèn)識到：小學(xué)勞技課堂教學(xué)的過程應(yīng)該是一個提升生命質(zhì)量的過程，同時是學(xué)生不斷完善自我的過程。
1.加強理論學(xué)習(xí)，提升教師符合時代要求的專業(yè)素養(yǎng)。圍繞本課題的重要內(nèi)容，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了當(dāng)代國內(nèi)外“教學(xué)評價”研究的主要成果、教育科研的基本方法，以及《九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程綱要》。通過學(xué)習(xí)，我校教師加深了對課題研究精神實質(zhì)的把握，掌握了一定的研究方法。
2.開展實踐研究，引領(lǐng)教師探索課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)的重任。勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實踐、親手操作、手腦并用為基本特征，操作性強。學(xué)生通過人對物的程序性、技能性運作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗，實施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的發(fā)展，以及學(xué)生良好的勞動習(xí)慣與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力發(fā)展的有機統(tǒng)一。
為了構(gòu)建新的勞技課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們利用整整一個學(xué)期的時間，組織教師邊實踐邊研究，探討勞技新課程綱要背景下“怎樣的小學(xué)勞技課才算是成功的課，是好的課”，我們對此歸納為：總體上，一堂好的勞技課課應(yīng)該是：實踐的、生成的、拓展的；具體來講，一堂好的勞技課應(yīng)該滿足以下要求：
知識與技能
1、知識點清晰，知識量適中，重點突出，難點突破，聯(lián)系生活、實踐。
2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定從學(xué)情出發(fā)，并明顯地體現(xiàn)在教學(xué)全過程。
3、教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、實踐性、發(fā)展性，學(xué)生經(jīng)歷、體驗、參與知識形成的過程。
過程與方法
4、運用教材恰當(dāng)；課堂程序分明；教學(xué)語言流暢；能運用先進的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。
5、立足于學(xué)生的學(xué)，注重學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效率、合作學(xué)習(xí)的實效性。體現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展、差異發(fā)展等教學(xué)策略。
6、教師在教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，所采用的教學(xué)方法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
7、教學(xué)活動內(nèi)容充實，靈活多樣；學(xué)生自主學(xué)習(xí)有時間、有空間、有實效；教師不局限于教材，本著便利學(xué)習(xí)的原則，及時捕捉、有效利用教學(xué)資源，師生互動生成新知識。
8、教師所提問題富有挑戰(zhàn)性，把學(xué)生的困難、問題和經(jīng)驗當(dāng)作課堂教學(xué)的生長點，促進學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。
情感與態(tài)度
9、關(guān)注學(xué)生的課堂感受，關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán)，教師以對學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧。
效果與價值
10、有效達成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生較好地掌握新學(xué)知識技能，學(xué)有所獲。
11、學(xué)生積極主動，樂于動腦，動口、動手，樂于爭論、討論、辯論，思維積極，發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)興趣濃，信心足，感受到成功的快樂。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 3
一、課題概述
�。ㄒ唬┱n題研究的價值與意義
智障兒童的主要缺陷表現(xiàn)在智力低下，接受新知識的能力差，動作不靈活等。以往我們都把注意放在改善他們的智力上，努力教會他們一些語數(shù)知識，而忽視了智障兒童各種勞動能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽視他們生活自立能力、從事家務(wù)勞動及生產(chǎn)勞動的態(tài)度、習(xí)慣和技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。尤其很多家長都把智障兒童當(dāng)成嬌嫩的花朵，平時倍加呵護，上學(xué)時幾乎沒有任何勞動經(jīng)驗。我校很多以往的畢業(yè)生都分配到了較好的企業(yè)，從事一些體力勞動為主的工作。但是由于以往缺乏對他們進行勞動技能和勞動意識的培養(yǎng)，很多畢業(yè)生不能很快融入到工作中去。所以，培養(yǎng)智障兒童的勞動能力和勞動意識的培養(yǎng)是智障兒童生存教育中必須的和主要的組成部分，是不可或缺的。
�。ǘ┱n題的界定與內(nèi)容
1、課題界定
智障兒童是指智能發(fā)育障礙，明顯落后于同齡平均水平，除智能低下外，還有運動、生活能力、學(xué)習(xí)勞動能力等都低于正常水平，甚至有畸形。勞動習(xí)慣則是智障兒童在勞動方面長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為。智障兒童從事勞動及勞動的態(tài)度都很差，因此培養(yǎng)智障兒童的勞動習(xí)慣智障兒童生存教育中必須的和主要的組成部分。
2、研究內(nèi)容：
�。�1）智障學(xué)生已有勞動習(xí)慣水平的研究。智障學(xué)生的個體差異非常大，行為等各方面的表現(xiàn)均有很大不同，形成的原因也各種各樣，因此找到其中的原因，并制定相應(yīng)的教育教學(xué)策略是非常必須和必要的。
�。�2）培養(yǎng)智障學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的有效方法的研究。
二、課題研究的方法、過程與具體措施
�。ㄒ唬┱n題研究中所選擇的科研方法
1、本課題研究的主要方法是行動研究法。研究者要將行動與研究結(jié)合起來，研究者要參與研究和實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善，使理論與實踐，成果與應(yīng)用有機統(tǒng)一起來。
2、個案研究法：通過個案經(jīng)驗的積累，逐步總結(jié)出其中共性的東西和個性的地方。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過總結(jié)，全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗實質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。
4、調(diào)查研究法：綜合運用各種調(diào)查方法和手段，掌握實驗研究的第一手材料，為課題提供充足的事實依據(jù)。
�。ǘ┱n題研究的具體過程
1、設(shè)計申報：
實驗準(zhǔn)備階段：成立課題組，組織教師學(xué)習(xí)理論知識；制定課題實驗研究方案并申報課題組；對實驗教師和實驗對象進行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行分析，開始建立實驗原始材料。
2、實施階段：
實驗研究階段：按計劃開展研究；收集資料及數(shù)據(jù)，進行實驗中期匯報總結(jié)；撰寫初步實驗報告、論文。
3、結(jié)題鑒定：
實驗總結(jié)階段：總結(jié)、驗收、推廣。完善檔案資料，包括研究方案、實驗報告、論文、案例、實驗總結(jié)等。
�。ㄈ┱n題研究的具體措施與做法
課題分三個階段進行，即準(zhǔn)備階段、研究階段和總結(jié)階段。
1、準(zhǔn)備階段
�。�1）收集研究對象的個人資料，建立個人小檔案。
�。�2）對參與實驗的學(xué)生和家長進行問卷調(diào)查。
參與本項實驗的班級為我校五年、六年、八年三個班級，一共四十名學(xué)生。在實驗的前期準(zhǔn)備階段，我們?yōu)槊總�學(xué)生建立了個人檔案，認(rèn)真了解了他們各方面的自然情況。在這些學(xué)生當(dāng)中，智力低下的學(xué)生有31名，孤獨癥學(xué)生1名，腦癱學(xué)生5名，二十一-三體綜合癥學(xué)生3名。實驗初期我們對學(xué)生進行了前期測試，這次測試采用問卷的方式，卷面滿分為40分。達到30以上的有11名學(xué)生，達到20分以上的有9人，10分以上的有16人，10分以下的為4人。我們對家長也進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查了解到智障學(xué)生在家里能夠主動參加家務(wù)勞動的有9人，不情愿參加勞動的13人，被迫參加勞動的14人，從不參加的4人。從調(diào)查的結(jié)果我們可以看出，智障學(xué)生能夠在在家里和學(xué)校主動參與勞動的幾率是比較小的，他們的主動勞動意識和勞動技能都是很差的。
2、研究階段
在實驗的過程中，我們對學(xué)生的勞動意識和勞動技能進行了有目的的培養(yǎng)。
�。�1）激發(fā)學(xué)生對勞動的興趣，培養(yǎng)主動勞動意識。
對智障學(xué)生來說，勞動意識的培養(yǎng)，通過說教、灌輸?shù)韧緩绞墙^不可行的。由于智力缺陷，同正常兒童相比，智障學(xué)生的抽象思維能力較差，教師們的說教他們是無法理解的，而必須依附一定的載體、在一定的具體可感的情境中進行滲透，才能培養(yǎng)他們的主動勞動意識，激發(fā)對勞動的興趣。
①采用多種形式，形象地教孩子學(xué)習(xí)各項勞動技能。
a、通過講故事“自己的事情自己做”、“我?guī)蛬寢屪鍪虑椤�，與學(xué)生一起唱“勞動最光榮”，念詩歌“別說我小”以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等，讓學(xué)生知道自己的事情應(yīng)該自己做，激發(fā)學(xué)生參與做的欲望。
b、運用游戲法，激發(fā)學(xué)生興趣。如運用“我是小小值日生”、“我?guī)屯瑢W(xué)做事情”等游戲來教給學(xué)生一些勞動技能。學(xué)生在這些游戲中，會學(xué)到掃地、擦地、擦桌椅、擦黑板等等基本勞動技能。然后，再幫助學(xué)生遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合智障兒童的心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。
�、谂囵B(yǎng)孩子克服困難的精神。對于有些智障學(xué)生來說，自己穿脫衣服、整理和收拾自己的物品等，往往都需要他們付出很大的努力，克服一定的困難。作為教師，應(yīng)要求學(xué)生去克服困難，堅持讓學(xué)生去做事，不管學(xué)生是否做得達到教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師若像家長一樣代替學(xué)生做事，那學(xué)生就幾乎失去了一切自己動手的機會。這樣做，不僅不能給學(xué)生自己動手做的勇氣，無助于學(xué)生克服困難、經(jīng)受磨煉、戰(zhàn)勝痛苦，相反，只會增加學(xué)生的恐慌、軟弱。
�、蹌�(chuàng)設(shè)勞動環(huán)境，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。
首先讓學(xué)生輪流做值日生，既要完成各項工作，像擦桌椅、清掃等，逐步向他們提出更高的要求；幫助他們改正一些缺點，熟練勞動技能。其次根據(jù)弱智兒童的勞動能力，要求每天到校后把教室內(nèi)外打掃干凈，老師每天堅持檢查督促，使學(xué)生慢慢地養(yǎng)成天天勞動的`習(xí)慣，勞動技能也得到逐步提高。
�。�2）以鼓勵為主，不斷提高要求。
智障學(xué)生經(jīng)常體驗的是失敗，所以他們的自信心往往很差，剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，因此一些老師也會像家長一樣幫助、甚至代替學(xué)生做很多事。其實，在學(xué)校，老師是學(xué)生最好的榜樣。智障學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力很差，但還是具有一定的模仿能力的，他們和正常兒童一樣，也喜歡模仿老師的一些行為舉止。因此，師生共同勞動，既使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬意，又讓學(xué)生從勞動中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉。
每周一次的大掃除是對學(xué)生進行教育訓(xùn)練的最好時機。每次大掃除，老師都沒有完全放手讓學(xué)生去干，而是和學(xué)生一起干，給智障學(xué)生示范正確的動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵他們堅持勞動，養(yǎng)成習(xí)慣。在勞動中要求智障學(xué)生從最基礎(chǔ)的工作做起，一步一步加深難度，并在此過程中適時的多給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，增強學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的信心，提高其對學(xué)習(xí)勞動技能的興趣。
�。�3）拆分勞動環(huán)節(jié)，促進學(xué)生理解和掌握勞動技能。
智障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是很差的，在常人看來，一件很簡單的事情，智障兒童卻往往不能理解和接受。比如擦黑板，正常兒童幾乎不需學(xué)習(xí)就能掌握該技能，而智障兒童要想把黑板擦干凈卻是一件非常不容易的事。因此，一件簡單的勞動技能需要我們拆分成若干個、智障兒童能掌握的小的環(huán)節(jié)，是一件必須的事情。
�。�4）做好家長工作。
孩子勞動的機會時時處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手。在有智障孩子的家庭中，家長常見的有兩種表現(xiàn)：要么一切都包辦代替，什么都不讓孩子做，不等孩子張嘴、伸手，吃穿玩用一切都俱備；要么覺得孩子沒有什么培養(yǎng)的意義，學(xué)不學(xué)都無所謂，會不會更是不考慮。因此，孩子失去了很多學(xué)習(xí)、鍛煉的機會。所以本次實驗要想取得成功，首先要家長轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。因此，我們首先與家長聯(lián)系，使家長明確實驗的目的和意義，認(rèn)識到培養(yǎng)智障兒童愛勞動、會勞動的重要性，要求學(xué)生在家里做到自己的事自己做，并適當(dāng)做些小家務(wù)，由家長在家中對學(xué)生進行家務(wù)勞動能力的培養(yǎng)。很多家長處于對孩子的溺愛或不信任，很少讓孩子接觸家務(wù)，所以我們努力使家長配合老師的工作，培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。當(dāng)孩子有勞動需要的時候，切忌在孩子喜歡做家務(wù)事時潑冷水，這樣會打消孩子愿意干家務(wù)的積極性，不利于勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。老師經(jīng)常和家長溝通情況，商討好的教育方法。
3、總結(jié)階段
(1)整理實驗資料
(2)撰寫論文
(3)撰寫結(jié)題報告
三、課題研究的結(jié)果與結(jié)論
�。ㄒ唬┱n題研究的結(jié)果
實驗開始的一年來，通過不斷堅持不懈的努力，學(xué)生們的主動勞動意識有了普遍的提高，在勞動技能的掌握上也有了長足的進步。學(xué)生們在開始實驗前，主動勞動意識普遍較低，下課基本沒有學(xué)生去主動擦黑板，教室里養(yǎng)的花也沒有學(xué)生澆水，地板臟了，也沒有學(xué)生去主動打掃，有廢紙等雜物，也從來沒有學(xué)生去主動撿起來。教師曾經(jīng)嘗試過用語言進行提示：“誰能把黑板擦干凈？”學(xué)生們?nèi)匀弧盁o動于衷”。實驗逐漸展開之后，學(xué)生們慢慢開始有了不同的改變。最明顯的變化是每次下課都有學(xué)生去主動擦黑板了，雖然剛開始他們并不能將黑板擦得很干凈，但他們的行為已經(jīng)能開始調(diào)動其他學(xué)生的勞動積極性了。
實驗剛開始時，學(xué)生的勞動技能是很差的。擦黑板會把黑板擦得像幅畫一樣；擦地從來都是從外向里面擦，擦過的地方又被踩得一地腳��；花要么不澆水快枯死，要么一下澆太多，水流得到處都是。教師面對對這種情況，經(jīng)常都是能自己做的盡量都自己做了，因為讓學(xué)生去做總是浪費了很多時間，卻做的不盡人意。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的勞動技能也同樣有了很大的提高。我們在班級中開展了“花兒認(rèn)養(yǎng)活動”，為每盆花都找到了它們的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)平時給花澆水等工作�！罢J(rèn)養(yǎng)者”的積極性普遍都很高，教室里的花再也不會沒人管了，澆水的量也掌握的越來越好，再也不會出現(xiàn)到處流水的現(xiàn)象了。教室的地板比以前干凈、整潔了許多，桌椅板凳也總是擦得干干凈凈，一些學(xué)生還會在掃除的同時指導(dǎo)勞動能力較差的學(xué)生。
我們的實驗對象中有個學(xué)生叫元元，他在家里受到家長的百般呵護，可以說是衣來伸手、飯來張口，穿衣戴帽這些事幾乎都是家長包辦。在班級里也從來沒有主動擦黑板、擦地等行為，而且他也基本不掌握這些勞動技能。針對他這種情況，老師從最常做的掃地開始入手，先教給他正確的拿笤帚的方法，然后再學(xué)習(xí)怎樣掃，最后教給他將垃圾掃進簸箕里。通過一段時間堅持不懈的努力，他現(xiàn)在經(jīng)常會主動拿起笤帚掃地，而且也能掃的比較干凈了。
�。ǘ┱n題研究的結(jié)論
1、課題研究結(jié)果的分析與認(rèn)識
經(jīng)過一年的不斷摸索和努力，我們的實驗對象無論在主動勞動意識上，還是在勞動技能上都有了較大的提升。智障學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)發(fā)生較大的變化，一是因為我們一直以學(xué)校的教育理念“有愛無礙”為指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以智障學(xué)生將來能夠適應(yīng)社會生活為目的來進行課題研究。二是我們結(jié)合智障學(xué)生的感認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并充分考慮到每個智障學(xué)生個體的差異，因材施教，分別采用不用的方法來對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，大大增強了訓(xùn)練的有效性。三是實驗前期對家長的工作做的比較到位，家長們充分理解了本課題實施的意義，在實驗過程中給予很大的支持和配合。他們能在家里堅持對孩子進行訓(xùn)練，并把孩子的訓(xùn)練情況及時的反饋給教師，為教師有針對性的教育訓(xùn)練起到了一定的輔助作用，從而保障了實驗的順利進行。
2、本課題研究成果的適用范圍
本課題研究成果適用于義務(wù)教育階段智障學(xué)生的教育與訓(xùn)練。
四、課題研究的反思
本課題的研究雖然已經(jīng)尾聲，但仍然有一些需要思索的地方。勞動品質(zhì)和勞動能力是一個人適應(yīng)社會生活的基本條件，對于智障學(xué)生來說尤為重要，他們將來面臨的生活壓力要遠遠大于正常人。勞動品質(zhì)和勞動能力是否具備，將直接關(guān)系到他們在社會中是否能夠獨立生存。因此，要讓智障學(xué)生將來能夠自理、自立，甚至對社會有所貢獻，教育者和家長就必須要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。其次就是一定要持之以恒。一年的實驗時間不算短，但也不算很長，我們不能因為課題的結(jié)束而結(jié)束對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，那樣做不僅中斷了對學(xué)生的教育，也將使前面的實驗成果前功盡棄。十年樹木，百年樹人。要使智障學(xué)生的勞動技能水平得到真正提高，還需要我們繼續(xù)堅持不懈的努力。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 4
一、課題的提出
心理學(xué)家皮亞杰說：“教育的主要目標(biāo)，在于造就能夠創(chuàng)新、能夠創(chuàng)造、能夠發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人已做過的事情�！苯袢盏慕逃欢ㄒ谛W(xué)生身上播下創(chuàng)造的種子，從根兒培養(yǎng)起。學(xué)校實施勞動教育，就是全面實施素質(zhì)教育，造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人的基本途經(jīng)。當(dāng)前的勞動教育在學(xué)校教育、家庭教育和社會教育中都有所忽視。當(dāng)今的家庭也大多是獨生子女，家長百般寵愛，一家人以小太陽為中心的周全服侍，使得孩子勞動觀念淡薄，勞動習(xí)慣較差，再加上應(yīng)試教育遺留的影響，家長們普遍重智育、輕德育，忽視勞動教育，許多孩子依賴性強，不會勞動。這對我們學(xué)校全面提高學(xué)生的素質(zhì)帶來了客觀上的困難。所以我們提出了“培養(yǎng)孩子的勞動觀點和勞動習(xí)慣”這個實驗課題。
我校是一所農(nóng)民工定點學(xué)校，生源中有自外地務(wù)工人員的子女。然而父母比較重視知識的教育，但顧及孩子的其它方面培養(yǎng)的較少，再加在大多數(shù)為獨生子女，對孩子的養(yǎng)成教育缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育。尤其是勞動這方面，很少有家長讓孩子做家務(wù)的�，F(xiàn)在的小學(xué)生勞動觀念漸漸淡薄，在勞動過程中斤斤計較的現(xiàn)象日益突出。面對這種現(xiàn)象作為老師應(yīng)怎么辦呢？熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。面對新世紀(jì)的這樣一代兒童，如何繼續(xù)發(fā)揚這種美德呢？因此，如何依托我們的學(xué)校本身資源優(yōu)勢和辦學(xué)特色，利用學(xué)校教育，創(chuàng)建一個課題研究過程的平臺，培養(yǎng)孩子的勞動觀點和勞動習(xí)慣成了我們特別想研究和嘗試的課題。同時對于小學(xué)生身心健康的發(fā)展都有重要的意義。
二、研究意義
勞動創(chuàng)造世界、創(chuàng)造人類、創(chuàng)造社會的一切財富，這是馬克思主義基本原理。強化勞動教育是實踐素質(zhì)教育的要求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑和方法之一。強化勞動教育，以勞動教育為突破口，可以進一步優(yōu)化教育過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)動手動腦的能力，塑造健全人格，從而促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。通過這個課題目的研究，要使小學(xué)生學(xué)會勞動，學(xué)會做家務(wù)，能夠積極參加學(xué)校組織的大掃除等活動。讓小學(xué)生掌握最基本的生活技能，明白在將來的學(xué)習(xí)或者生活中勞動是必不可少的，是成長中的一個必要環(huán)節(jié)。通過這個課題的研究，幫助小學(xué)生認(rèn)識到勞動是光榮的，要培養(yǎng)他們熱愛勞動的習(xí)慣。在學(xué)校，在家里能夠幫家長做家務(wù)，讓家長體會到孩子的成長！
三、研究內(nèi)容與研究目標(biāo)
1、研究內(nèi)容：
以家庭教育為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，樹立起熱愛勞動，積極勞動的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動、手工勞動的技能技巧；形成通過勞動教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過程中，對學(xué)生進行觀察，全面了解學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動技能掌握發(fā)展水平；認(rèn)真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論文章，收集整理在研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的方法，學(xué)生進行創(chuàng)新實踐的有關(guān)資料，進行經(jīng)驗總結(jié)。
2、研究目標(biāo)：
（1）教育并指導(dǎo)孩子從幼年起就參加力所能及的家務(wù)勞動和自我生活服務(wù)，以便養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；
�。�2）探討現(xiàn)代家庭中進行勞動教育的有效途徑、方式方法和具體措施；
�。�3）調(diào)查、研究現(xiàn)代家庭中對待孩子勞動的某些不良(錯誤)傾向，并分析其原因，研究解決的措施。
四、課題研究的對象和方法
1、參與研究的對象是全校學(xué)生(部分實驗班為主)。
2、研究方法：
�。�1）行動研究法是本研究主要采用的研究方法。課題組結(jié)合我校教育教學(xué)工作與學(xué)生實際制定本課題研究方案納入學(xué)校德育工作計劃將培養(yǎng)學(xué)生勞動意識及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。
�。�2）個案研究法主要用于學(xué)生不良習(xí)慣矯正的研究、家庭教育對勞動意識及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究。
（3）調(diào)查法用于了解教師、家長對學(xué)生勞動培養(yǎng)的看法以及學(xué)生勞動水平的前測。教師運用觀察法了解學(xué)生有關(guān)勞動的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。
（4）.經(jīng)驗總結(jié)法我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進一步開展本課題的研究。
五、課題的研究步驟
準(zhǔn)備階段20XX.12—20XX.6抽樣調(diào)查，了解學(xué)生的發(fā)展實際，通過動員會，號召學(xué)生熱愛勞動。
實施階段20XX.6—20XX.6以各種研究方法為途徑，結(jié)合學(xué)生的實踐，與學(xué)校德育特色形成體系。
總結(jié)階段20XX.6—20XX.10總結(jié)實驗研究的成果，以簡練的文字、圖片、報道呈現(xiàn)。
六、實施的過程與成效
1、積極準(zhǔn)備
從20XX年9月起在全校學(xué)生當(dāng)中要求每個學(xué)生人手一本《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《勞動手冊》并訂閱《家教周報》進行指導(dǎo)使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。
2、組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)
重視對老師的培訓(xùn)，課題組老師通過查閱文獻，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過國內(nèi)知名網(wǎng)站了解把握時代特點，尋求更具時代特色的青少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。丁汝玉校長《勞動教育與幼小銜接》、許永梅老師《淺談加強培養(yǎng)小學(xué)生家務(wù)勞動意識和習(xí)慣》、陳陽老師《培養(yǎng)小學(xué)生勞動習(xí)慣是德育的重要工作》、樊玲老師《如何培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣》劉敏老師《現(xiàn)代家庭環(huán)境教育》等主題報告，使全校教師增長了勞動教育的知識，樹立了課題研究的信心。今年暑假，劉敏老師、陳陽老師、孫燕老師參加了蜀山區(qū)教體局與合肥學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦的'家庭教育骨干教師高級研修班，收獲頗豐。
3、營造氛圍
�。�1）創(chuàng)設(shè)校園熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
營造良好的校園環(huán)境可以讓學(xué)生在社會化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到勞動教育。我校校門的宣傳欄、教學(xué)大樓走廊墻壁上懸掛著有關(guān)勞動的名人名言。校內(nèi)廣播、黑板報、校園網(wǎng)充分地宣傳，使全體師生了解勞動教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎(chǔ)。校園文化藝術(shù)節(jié)和運動會等集中性校園文化系列活動時也做到了與勞動教育活動有機結(jié)合。為師生創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境教育氛圍，促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，具有潛移默化的環(huán)境教育熏陶作用。通過親子水果拼盤比賽，穿衣服競賽，種植能手比賽，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，鍛煉了學(xué)生的動手能力，豐富了學(xué)生的課余文化生活。
（2）創(chuàng)設(shè)班級熱愛勞動的環(huán)境氛圍。
除學(xué)校創(chuàng)設(shè)熱愛勞動的環(huán)境氛圍外，班級內(nèi)也充滿了濃濃的愛勞動的環(huán)境氛圍。班級黑板報、班訓(xùn)、專欄、條幅等都可見到熱愛勞動的內(nèi)容。班上還開展一系列以“勞動”為主題的中隊會，開展“勞動之星”的評選，舉辦“勞動主題手抄報”等多種形式對學(xué)生進行熱愛勞動教育使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學(xué)生心里。
4、學(xué)科滲透
勞動教育同其它學(xué)科息息相關(guān)、密不可分。創(chuàng)造性地將勞動教育與其他學(xué)科進行互相滲透、融合和跨越，可以達到有機地為勞動教育服務(wù)的效果。
�。�1）語文教學(xué)中滲透勞動教育
語文教學(xué)中滲透勞動教育，有其自身的特點。祖國的語言文字是博大精深、豐富多彩的，前人留下了許多優(yōu)美的文學(xué)作品。通過語文教學(xué)能促進學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習(xí)慣，激發(fā)熱愛勞動的情感，形成正確的勞動價值觀。如口語交際《我們的小制作》完全可以結(jié)合學(xué)生做的小制作從外形、材料、用途、制作過程等方面進行介紹。這樣的課型不僅融合了語文的相關(guān)知識，又使勞動教育與語文教學(xué)相得益彰。如《三個小伙伴》這篇課文，學(xué)生不僅從中了解到團結(jié)力量大的道理，也明白了怎樣植樹，激發(fā)了熱愛勞動的情感。
�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透勞動教育
蘇霍姆林斯基說，“兒童的智慧在他手指尖上”。實踐是學(xué)生發(fā)展的源動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材也蘊涵著豐富的勞動教育內(nèi)容，動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實踐活動，是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣切實可行的好方法。如，教師可通過讓學(xué)生動手操作學(xué)會用圓規(guī)及借助圓形物體（如墨水瓶、茶杯蓋、硬幣等）畫圓的方法，還可用標(biāo)桿和繩子畫出較大的圓。動手操作能使學(xué)生增加感性認(rèn)識，在頭腦中形成鮮明的表象，有助于他們對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。而在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，又滲透著勞動教育。如，應(yīng)用題中有關(guān)植樹問題的，有關(guān)工人們加工一批零件的，有關(guān)收割機收割小麥的，學(xué)生通過數(shù)量計算，會明白“勞動創(chuàng)造了財富，勞動創(chuàng)造了一切”的道理。這是我校舉行的家庭七巧板比拼比賽。
�。�3）美術(shù)教學(xué)中滲透勞動教育
美術(shù)教學(xué)的目的、內(nèi)容、任務(wù)也處處滲透勞動教育。如在教學(xué)陶泥一課時，就可采用美術(shù)中橡皮泥的捏、揉、搓、壓等技法。美術(shù)教學(xué)和勞動教育兩者有機的滲透和融合，能達到兩全其美的效果。
�。�4）信息技術(shù)教學(xué)中滲透勞動教育
信息技術(shù)是一種現(xiàn)代教育手段，它具體、直觀、生動、形象，非常適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點。讓勞動教育和信息技術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，可以起到意想不到的效果。如教三年級下冊第一課《茶墊》時，先讓學(xué)生欣賞多媒體課件播放的品種多樣、設(shè)計精美的茶墊，讓學(xué)生自己去觀察，設(shè)計并制作美觀又實用的茶墊。學(xué)生通過自我探究、手腦并用，制作出形態(tài)各異、繽紛多姿的茶墊，有心形的，有花形的，有三角形的……書中做茶墊用的皺紙也被有的學(xué)生換成了毛線、塑料繩、橡皮絲。正是因為信息技術(shù)和勞動教育的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，才會產(chǎn)生這么優(yōu)秀的作品。
科學(xué)教學(xué)中也滲透勞動教育，如科學(xué)課中《種植我們的植物》，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。這是學(xué)生在科技動手做活動中。
另外，我們在規(guī)范管理的同時，加強藝術(shù)教育，豐富學(xué)生的課外文體活動，促進學(xué)生全面發(fā)展。每學(xué)期利用周四下午開展了全校性的文體活動，開設(shè)了二十個興趣組，人人都能參與到參與“鼓號”“舞蹈”、“兒童畫”、“國畫”、“書法（鋼筆、毛筆）”、“棋類”、“足球”、“抖空竹”、“乒乓球”、“手工”……充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，調(diào)動一切積極因素，挖掘?qū)W生動手的潛力。
5、創(chuàng)設(shè)勞動教育環(huán)境
《勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：勞動教育不僅要靠學(xué)校教育，還要充分利用家庭教育、社會教育的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會，貼近生活、生產(chǎn)實際，從中獲取勞動知識和勞動技能。
�。�1）勞動教育與家庭教育的滲透和融合
家庭在勞動教育過程中不僅是潛在的教育資源，而且也是負(fù)有一定教育使命的教育主體。幫助家長樹立正確的勞動觀念，把勞動能力的培養(yǎng)視為孩子教育重要的必修課程。有些家庭在教育上存在著誤區(qū)，認(rèn)為孩子勞動是浪費學(xué)習(xí)的時間，恰恰相反，勞動使孩子身心健康，精神愉快，聰明能干，尤其利于養(yǎng)成依靠自己，自信自強的性格品質(zhì)，能鍛煉其動手能力。我校通過家長會、家長學(xué)校、家庭訪問、校訊通等形式改變“學(xué)生是專門讀書的”陳腐思想，讓家長走出家庭教育的誤區(qū)，用科學(xué)理論來指導(dǎo)家庭教育，從小培養(yǎng)孩子的自理能力，實踐能力，搞好家校配合，共同把孩子培養(yǎng)成為21世紀(jì)的一代新人。這是孩子在家勞動的圖片。
�。�2）勞技教育教學(xué)與社區(qū)教育的滲透和融合
孩子是祖國的希望，是祖國的未來，培養(yǎng)他們不只是學(xué)校和家長的事，也是社會的責(zé)任。社區(qū)本身就是一部大教材，它時刻在起著教育作用。社區(qū)教育已作為一種新的課程理念滲透到我們的教育教學(xué)中，為勞動教育活動提供了廣闊的平臺。如我校這兩年舉行的重陽節(jié)敬老教育活動，不僅為了弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對學(xué)生進行傳統(tǒng)教育、勞動教育的有效時機。它對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動，在德、智、體諸發(fā)展，具有十分很重要的意義。對學(xué)生進行公益勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，是進行勞動教育的重要內(nèi)容。積極參加公益勞動是為社會盡力，是熱愛勞動的表現(xiàn)。重陽節(jié)這一天，我校的學(xué)生們扛著掃把，拿著毛巾，提著簸箕，踏進社區(qū)老年人活動室，清掃地面、擦洗桌椅書柜、門窗等等，忙得不可開交。雖然累得汗流浹背，但在爺爺奶奶的夸獎聲中，他們快樂得像一群小鳥。不久，社區(qū)的感謝信就張貼在了學(xué)校的門口，學(xué)生們的干勁也更大了。
中國歷史悠久，有燦爛的文化，如古建筑等。教師不僅把古建筑的文化帶進課堂，讓他們在欣賞古建筑之雄偉、壯觀的同時，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占沤ㄖ馁Y料。結(jié)合我校的興趣小組活動，我們組織了部分學(xué)生外出參觀西遞宏村、三河古鎮(zhèn)、省博物館、市科技館，源泉博物館，欣賞中國的古建筑。他們慢慢地體會勞動創(chuàng)造了建筑，創(chuàng)造了美，沒有勞動就沒有我們美好的生活，從而培養(yǎng)他們熱愛勞動的習(xí)慣。并積極組織學(xué)生到工廠參觀訪問，告訴孩子們，這些都離不開人們的勞動，這些活動都是勞動教育與社會相適應(yīng)的重要載體。
七、課題研究結(jié)果的分析與認(rèn)識
經(jīng)過三年的不斷摸索和努力，我們的實驗對象無論在主動勞動意識上，還是在勞動技能上都有了較大的提升。研究對象能夠在較短的時間內(nèi)發(fā)生較大的變化：
一是因為我們一直以學(xué)校的教育理念為指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生的需要出發(fā)來進行課題研究。
二是我們結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，并充分考慮到每個學(xué)生個體的差異，因材施教，分別采用不用的方法來對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，大大增強了訓(xùn)練的有效性。
三是實驗前期對家長的工作做的比較到位，家長們充分理解了本課題實施的意義，在實驗過程中給予很大的支持和配合。他們能在家里堅持對孩子進行訓(xùn)練，并把孩子的訓(xùn)練情況及時的反饋給教師，為教師有針對性的教育訓(xùn)練起到了一定的輔助作用，從而保障了實驗的順利進行。
八、課題研究的反思
課題研究，使師生的綜合素質(zhì)、環(huán)保意識增強了，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也得以實現(xiàn)。我校的各項工作突飛猛進，先后榮獲“合肥市未成年人保護示范學(xué)�！�、蜀山區(qū)“文明單位”、蜀山區(qū)“平安校園”、蜀山區(qū)“德育工作先進單位”、“安徽省電教一類達標(biāo)學(xué)�！薄ⅰ昂戏适形拿鲉挝弧�、“合肥市綠色學(xué)�！�、“合肥市平安校園”、“合肥市花園式學(xué)�！薄ⅰ昂戏适幸婪ㄖ涡Ｊ痉缎！薄ⅰ昂戏适写笳n間活動示范�！�、“合肥市德育工作先進單位”、“合肥市衛(wèi)生先進單位”、“合肥市教育先鋒號”、“合肥市少先隊規(guī)范化隊室”、“規(guī)范漢字書寫實驗學(xué)�！�、“合肥市第十一屆文明單位”、“安徽省未成年人思想道德建設(shè)示范學(xué)�！�、“蜀山區(qū)“科技動手做””優(yōu)勝團隊”、“蜀山區(qū)教育系統(tǒng)女教職工工作先進集體”、“蜀山區(qū)關(guān)心下一代先進集體”、“合肥市家教名�！薄ⅰ昂戏适惺痉都议L學(xué)�！薄�
本課題的研究雖然已經(jīng)尾聲，但仍然有一些需要思索的地方。勞動品質(zhì)和勞動能力是一個人適應(yīng)社會生活的基本條件，勞動品質(zhì)和勞動能力是否具備，將直接關(guān)系到他們在社會中是否能夠自理、自立，對社會有所貢獻，教育者和家長就必須要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。其次就是一定要持之以恒。三年的實驗時間不算短，但也不算很長，我們不能因為課題的結(jié)束而結(jié)束對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，那樣做不僅中斷了對學(xué)生的教育，也將使前面的實驗成果前功盡棄。十年樹木，百年樹人。要使學(xué)生的勞動技能水平得到真正提高，還需要我們繼續(xù)堅持不懈的努力。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 5
當(dāng)代的學(xué)生都生活在二十一世紀(jì)信息瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)的時代，知識面廣，獲得知識和信息的渠道多，但他們上交的勞動“答卷”卻一直令人擔(dān)、憂，青少年勞動意識淡薄，勞動能力差、甚至不勞而獲的現(xiàn)象隨處可見。通過對這些現(xiàn)象的分析，可以清楚的意識到勞動能力低下給孩子們帶來的不便及留下的隱患，并希望通過這樣的深刻認(rèn)識來培養(yǎng)孩子的勞動意識和勞動能力，為青少年的健康成長保駕護航。
關(guān)鍵詞：勞動能力低下，家庭因素，培養(yǎng)，健康人格
網(wǎng)絡(luò)時代的社會信息多元化，評價多元化，社會分工逐漸細化，社會競爭日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母們帶給孩子的愛也越來越多。在這各父母要求多，社會需求多的情形下，孩子們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也種類繁多，沒有時間勞動，不愿勞動，逐漸遠離勞動，日漸形成勞動力低下的現(xiàn)象。如：近些年陜西澄城某高中學(xué)校錄取的新生中，有60%以上的人不會自己掛帳子，許多高中生在入學(xué)前沒有親手洗過一件衣服。一個班50名學(xué)生的調(diào)查，有49名不會縫補衣服，不會釘扣子。該縣對所重點中學(xué)初一年紀(jì)的學(xué)生作過一次調(diào)查測試，結(jié)果表明，從沒有洗過一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對某小學(xué)一個班的調(diào)查，謬論班44名學(xué)生中，家長每天給整理書包的占39%，家長給洗手絹的占66%，家長給洗腳的占52.3%，家長給穿衣服的占59%。由此可見，勞動這種人類生存的基本素質(zhì)，中華民族的傳統(tǒng)美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動觀念淡漠，勞動能力低下的不正�，F(xiàn)象影響著孩子們的健康成長。
“勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造人類，勞動是人類的第一需要，不勞動者不得食�！边@些觀點反映了客觀真理。要做一個真正的人，就必須愛勞動。愛勞動一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。為什么孩子的生活自理能力差，勞動意識和勞動能力每況愈下？究竟是什么原因？該如何繼承弘揚中華民族的美德？筆者對這些問題做了深刻的思考，以供探討。
一、青少年勞動能力的現(xiàn)狀
1、在家里：現(xiàn)在的青少年，大多數(shù)都是獨生子女，在家里被嬌慣成衣來伸手，飯來張口的懶骨頭，在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道收拾餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性勞動都推給父母。
2、在學(xué)校：爺爺，奶奶接送心愛的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們打掃衛(wèi)生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學(xué)最令班主任頭疼的是班里的衛(wèi)生，不會做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問題；還有很多學(xué)生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢雇同學(xué)來寫作業(yè)。
二、導(dǎo)致青少年勞動能力低下的原因：
1、家庭因素：
�。�1）家庭勞動啟蒙教育不恰當(dāng)；
�。�2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣服，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時家長都會說：“快去自己好好玩去，別弄臟了手和衣服，等長大了再學(xué)，這是爸爸、媽媽做的事。”父母這種認(rèn)為孩子太小不適合參與勞動的意識，在孩子遠離勞動的行為中起到了催化劑的作用。
�。�3）孩子學(xué)習(xí)忙，怕耽誤時間；
�。�4）心疼孩子，不讓勞動。一有一份關(guān)于各國中小學(xué)生每日勞動時間的統(tǒng)計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮(zhèn)的中小學(xué)生大約有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務(wù)勞動。德國法律明確規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務(wù)，其中6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負(fù)責(zé)擦汽車和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。
�。�5）生活富裕，沒必要勞動；
�。�6）用勞動懲罰孩子；
�。�7）工種用貴賤來區(qū)分；
（8）家長養(yǎng)育觀念的狹隘性；
�。�9）家長沒有起到榜樣作用；
（10）家長勞動教育沒有持續(xù)性
2、學(xué)校因素：學(xué)校勞動教育的、缺失，也造成了孩子重學(xué)習(xí)，輕勞動的態(tài)度。學(xué)校在應(yīng)試教育的壓力下，過多的追求了成績，忽視了勞動教育，課程安排很滿，沒有時間安排勞動課，鍛煉課，沒有大面積的組織學(xué)生參加社會公益勞動，勞動最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問題，學(xué)生還沒有擦玻璃的經(jīng)驗，技能及樂趣。
3、社會因素：
�。�1）社會片面的成才觀和用人觀對青少年勞動能力低下起到推波助瀾的作用。
�。�2）社會主流觀念的陳舊，不認(rèn)同勞動最光榮。
三、培養(yǎng)孩子勞動能力的途徑與方法：
勞動能力的培養(yǎng)重在家庭教育中，主要可從以下幾方面培養(yǎng)孩子熱愛勞動的品質(zhì)。
1、及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動。嬰兒剛出生經(jīng)常有不會吮吸母親的乳汁而餓哭的現(xiàn)象，為了生存嬰兒每天學(xué)習(xí)吮吸媽媽的乳汁，所以勞動是人的本能。家長應(yīng)盡量滿足孩子的需要，讓他盡早的參加家務(wù)勞動，這種做法并不單純是為了幫助大人減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，而重要的是通過做力所能及的家務(wù)來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，獨立自主能力這些都是塑造健康人格所必需的保障。
2、家長要起到勞動教育的示范作用。
“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！痹趧趧咏逃矫婕议L首先要為孩子做表率。父母主動承擔(dān)家務(wù)勞動的精神會感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會逐步從父母身上學(xué)到為他人著想，熱愛勞動的美好品質(zhì)。
3、家長要鼓勵孩子進行自理性勞動。
4、家長隨時樹立孩子的勞動自信心。
5、家長多帶孩子參加公益勞動。
讓孩子能明辨是非，全面看問題，知道不是所有的勞動都有報酬，勞動的價值不僅僅體現(xiàn)在金錢上，從而正確的引導(dǎo)孩子健康成長。
6、重視勞動實踐
四、勞動教育對孩子健康人格的影響
1、勞動有助于孩子的發(fā)展
2、勞動能促進孩子智力發(fā)展
從生物學(xué)角度講，適當(dāng)勞動可以促進血液循環(huán)，加速新陳代謝過程，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。長期的勞動過程還可以培養(yǎng)孩子對事物的觀察、分析和判斷能力。
3、勞動易于培養(yǎng)孩子的.創(chuàng)新品質(zhì)
一切的創(chuàng)新能力和技能與勞動實踐者是密不可分的，沒有經(jīng)過動手和實踐，思維和想像往往不夠深刻，不夠深遠。即使科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是在動手的實踐活動中產(chǎn)生的。
4、勞動促使關(guān)系和諧
5、勞動能更好的孝敬老人，給國家減免。
勞動是人類的第一需要，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡。”勞動可以創(chuàng)造一切，純真質(zhì)樸的中華民族用勞動創(chuàng)造了華夏上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動是每一個人必備的基本素質(zhì)或行為習(xí)慣，是獲得幸福的首要條件。勞動的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今天，缺乏勞動教育的學(xué)校教育，社會教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動教育要從小抓起，首先應(yīng)該成為家庭教育的不容忽視的教育內(nèi)容。家長應(yīng)該為孩子積極創(chuàng)造勞動機會和勞動崗位，鼓勵孩子積極參加勞動，為孩子創(chuàng)造各種提升自我的機會，從而體驗到勞動的必要性，感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受到勞動的樂趣和光榮，深刻感受“勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造世界”的深刻道理。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 6
一、勞動教育開展基本情況
1.課程開課情況。濟南市濟陽區(qū)仁風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)一至六個年級都能將勞動課納入課表，落實每個班級每周不少于1課時、全學(xué)段勞動專題教育不少于2課時的課程設(shè)置要求，開課率達到100%。
2.課程內(nèi)容。在實際開課當(dāng)中，基本以課堂教育為主，偶爾安排為打掃衛(wèi)生、整理內(nèi)務(wù)等。每個年級都能將學(xué)生勞動情況納入綜合素質(zhì)評價。
3.基地建立情況。由于場地限制等條件，無專門建設(shè)場地。
4.師資培訓(xùn)情況。每個年級都能對應(yīng)一位勞動老師，參加教育局統(tǒng)一組織的教育培訓(xùn)，平時主要以老師集體教研為主。
5.經(jīng)費投入情況。經(jīng)費投入主要是工具（包括剪刀等）、材料（彩紙、中國結(jié)彩繩等）
6.選用教材情況。教材參考山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的《綜合實踐活動》。
二、勞動教育工作計劃
勞動教育缺失，勞動意識淡薄，勞動機會減少，造成當(dāng)前中小學(xué)生不愛勞動，不會勞動，鄙視勞動，也不珍惜勞動成果。為此，我校全面貫徹黨的教育方針和中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展和學(xué)生生活實際，積極探索具有地域特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一是充分認(rèn)識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準(zhǔn)勞動和教育的結(jié)合點，增強學(xué)生的勞動意識，培育學(xué)生的勞動觀念，提升學(xué)生的勞動能力，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。
二是準(zhǔn)確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關(guān)系。實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；可以促進學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力；可以促進學(xué)生強健體魄，形成健康身心和健全人格；可以促進學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，進一步明晰學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務(wù)落實。
三是構(gòu)建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系。把勞動教育融入勞動課程、校內(nèi)外勞動實踐、家務(wù)勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實踐貫通，實現(xiàn)學(xué)以致用。
四是創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領(lǐng)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。要堅持有機融入，有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
五是家庭教育與學(xué)校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學(xué)生進行勞動教育，家庭教育與學(xué)校教育必須互相配合，思想認(rèn)識上必須保持一致。因為家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的.基礎(chǔ)。家庭教育是學(xué)校教育的重要補充，可以彌補學(xué)校教育的不足。家庭教育與學(xué)校教育只有相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標(biāo)，有時通過學(xué)校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現(xiàn)。
1.教學(xué)方案。
一是增進學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
二是主動積極地參與社會和服務(wù)社會，增進對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
三是逐步掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。四是發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
2.場地保障。本校勞動一般以課堂為主，對場地要求不大。
3.師資投入。本校有專門老師負(fù)責(zé)勞動教育課程，學(xué)校會定期安排老師去校外教研或在校內(nèi)老師之間進行教研。
4.計劃經(jīng)費安排。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 7
勞動教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑，為此，淄川區(qū)雁陽小學(xué)嚴(yán)格按照上級相關(guān)文件要求，把勞動課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，認(rèn)真實施勞動教育。
一、科學(xué)建構(gòu)勞動教育課程體系
結(jié)合學(xué)�！�154”勞動教育體系構(gòu)建，以尊重興趣、聯(lián)系生活、多元發(fā)展為理念，開發(fā)完善勞動農(nóng)耕課程、自我服務(wù)課程、勞動創(chuàng)意課程和社會服務(wù)課程四個課程群體系。
二、保障勞動教育實踐課程時長
全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部、省教育廳關(guān)于中小學(xué)勞動教育工作部署要求，因地制宜，統(tǒng)籌實施，安排充足時間從社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗等方面開展勞動實踐活動，開足開全勞動教育課程。
三、強化學(xué)科融合滲透
積極探索五育融合路徑，深入挖掘?qū)W科課程中的勞動教育元素，將勞動教育融入各學(xué)科教學(xué)中。建立了勞動教育融入學(xué)科教學(xué)的具體實施機制，確保教師在教育教學(xué)中落實到位。
四、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體勞動教育網(wǎng)絡(luò)
以學(xué)校為主陣地，利用學(xué)校的烘焙教室、手工教室等場所，開展各類豐富的`勞動課程。建立班級養(yǎng)殖角，在班級內(nèi)栽培植物，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
以家庭為基礎(chǔ)場，分年級細化家庭勞動教育內(nèi)容項目，根據(jù)《淄博市中小學(xué)家庭勞動清單》內(nèi)容，每學(xué)期制定雛雁成長系列計劃——“兩周一技能”勞動訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)孩子從小參加力所能及的家務(wù)勞動和自我生活服務(wù)。
以社會為延伸點，聯(lián)系學(xué)校附近的.勞動實踐基地，組織學(xué)生進項勞動研學(xué)體驗。內(nèi)容包括義務(wù)勞動（養(yǎng)老院小義工、撿拾垃圾、清除小廣告等），農(nóng)家樂（到農(nóng)場、林業(yè)區(qū)進行勞動實踐），角色體驗（體驗父母的工作、環(huán)衛(wèi)工人的工作等），環(huán)保衛(wèi)士（結(jié)合植樹節(jié)，組織學(xué)生種樹、認(rèn)養(yǎng)校園植物等），豐富勞動教育的內(nèi)涵與外延。
五、組織豐富的勞動展示活動
通過組織勞動技能大賽、勞動小視頻技能展示等活動，評選“勞動小能手”“自理小達人”“家庭好幫手”“百變角色王”等，進一步激發(fā)學(xué)生愛勞動、會勞動的興趣，感受勞動的快樂與光榮。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 8
為進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（中發(fā)〔20xx〕7號），落實《教育部關(guān)于印發(fā)<大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）>的通知》（教材（〔20xx〕4號）和山東省教育廳勞動教育工作要求，學(xué)校高度重視，結(jié)合學(xué)校實際，研究制定工作方案并嚴(yán)格落實相關(guān)要求，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下：
一、勞動教育開展的.基本情況
（一）成立組織，落實責(zé)任
學(xué)校成立加強學(xué)生勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，校長任組長，副校長任副組長，中層干部擔(dān)任成員，辦公室具體負(fù)責(zé)上級政策傳達和工作宣傳，師生發(fā)展中心負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)、課程的開發(fā)和實施、學(xué)生勞動實踐活動的組織開展，資源保障中心負(fù)責(zé)場地保障和經(jīng)費支持，安全辦負(fù)責(zé)學(xué)生安全保障。學(xué)校制定了學(xué)生勞動教育工作計劃和實施方案，各部門各負(fù)其職，在工作中認(rèn)真執(zhí)行落實。
�。ǘ┩晟普n程，周密實施
學(xué)校在三到六年級開設(shè)了勞動技術(shù)課程，每周一個課時。同時開設(shè)了豐富多彩的實踐課程：編織，手工，扎染，環(huán)創(chuàng)。課堂教學(xué)安排在年級進行，興趣小組、社會實踐活動安排在五六年級。三到六年級課堂教學(xué)每周1課時，興趣小組每周兩個課時，社會活動每學(xué)期10個課時。師資隊伍基本穩(wěn)定，任課教師均為兼職教師，音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)老師兼任，沒有專任教師。教學(xué)場地有保障，功能教室兼勞動教育教室，保障教學(xué)正常進行。
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學(xué)校精心設(shè)計了豐富多彩的勞動教育活動，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能。學(xué)生每天打掃班級衛(wèi)生，美化班級環(huán)境，體驗勞動成果。學(xué)校利用假期組織學(xué)生進行家務(wù)勞動，如2021年國慶假期和2022年1月寒假，組織學(xué)生開展了勞動教育活動——“爭做孝親好少年”活動，學(xué)生在家向家長學(xué)做美食，體驗家長的辛苦和勞動的快樂。春節(jié)期間倡導(dǎo)學(xué)生在家寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、忙年貨、做元宵，體驗我們的節(jié)日，增強文化自信。
二、下一步工作計劃和設(shè)想
一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)，定期召開工作例會，學(xué)習(xí)上級文件精神，進一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。
二是結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)情，研究制定切實可行的工作計劃和方案，以問題為導(dǎo)向，實施目標(biāo)引領(lǐng)，分層推進，確保工作實效。
三是加大勞動課程的開發(fā)和實施力度，滿足學(xué)生個性化需求，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。四是加強后勤保障。
對勞動教育場地進一步完善統(tǒng)籌，提供滿足學(xué)生教學(xué)和活動的必要場所。
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一、課程背景
中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，特別強調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，在大中小學(xué)設(shè)立勞動必修課程……”。
多年來，學(xué)校以“養(yǎng)成教育”為特色，圍繞養(yǎng)成教育十項好習(xí)慣“會傾聽善表達勤書寫多閱讀常思考樂創(chuàng)新懂禮儀會修心樂健身能自理”，以“全人”課程培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基。依托學(xué)校總的習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，聚焦“能自理、會做事、樂創(chuàng)新”，“協(xié)同育人、知行合一”，構(gòu)建以素養(yǎng)為導(dǎo)向的勞動教育課程體系，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、課程體系
以勞動教育為抓手，通過家校社基地協(xié)同、整體育人，落實知行合一，切實推進學(xué)生整體和諧發(fā)展。
協(xié)同育人——整體育人。具體而論，就是把基地、家校社中各種有利于提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的人力、物力資源以及各種自然資源作為一個系統(tǒng)來統(tǒng)整；同時全學(xué)科融人，多活動融合。從校園出發(fā)、走進家庭、走向社會、走入基地，整體架構(gòu)、綜合實施，形成勞動教育協(xié)同融合機制。
知行合一——育整體的人。勞動促進人的全面發(fā)展，塑造“完整的人”。“完整的人”具備能力和個性的全面發(fā)展：一方面，指在勞動教育中學(xué)會自理、學(xué)會做事、能夠創(chuàng)新，實現(xiàn)勞動素養(yǎng)的和諧發(fā)展；另一方面，基于勞動教育，融通德智體美，從“五育并舉”到“五育融實現(xiàn)“全人”教育
1、目標(biāo)體系：
以勞動習(xí)慣養(yǎng)成為重點，倡導(dǎo)“會做的事自己做，不會的事學(xué)著做”“能自理、會做事、樂創(chuàng)新”勞動素養(yǎng)目標(biāo)分三個梯次：以學(xué)段目標(biāo)為縱向坐標(biāo)，過程目標(biāo)為橫向坐標(biāo)，構(gòu)成勞動教育目標(biāo)體系。
具體目標(biāo)：
（1）低年級：通過日常生活勞動，能夠自理，更加熱愛生活。
�。�2）中年級：進一步強化勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣；能夠發(fā)揮想象的創(chuàng)意力、具有感受身邊事物的能力，體會平凡勞動中的偉大，體驗勞動創(chuàng)造美好生活，在自然與人文的融通中成為主動、健康發(fā)展的時代新人。
（3）高年級會創(chuàng)新：獨立自主、主動擔(dān)當(dāng)、掌握獨立的自主力。能進行創(chuàng)造性地勞動，體會創(chuàng)造性勞動地獲得感和成就感。
2、空間體系：
構(gòu)建學(xué)校、家庭、基地和社區(qū)“四維”一體的勞動教育資源配置與活動開展的空間體系。構(gòu)筑幸福生活、稼穡勞作、快樂服務(wù)、實踐創(chuàng)新大勞動與實踐空間，各空間在基地和家校社中相互貫通，連成一體。如：稼穡勞作區(qū)是將基地、學(xué)�！耙幻撞藞@”、家庭種植養(yǎng)殖角、社區(qū)綠化等整合為一體。
3、課程體系：
圍繞課程目標(biāo)，以四維資源為依托，與四大勞動空間銜接，形成了幸福生活、稼穡勞動、快樂服務(wù)、實踐創(chuàng)新四大課程模塊，從日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三個方面全面梳理課程內(nèi)容，構(gòu)建1—5年級序列化勞動課程體系，強優(yōu)勢，補短板，“一本多元，相融共振”，實現(xiàn)課程育人效果的最大化。
三、課程內(nèi)容：
具體安排如下：（見附件）
四、課程實施
勞動教育的落地實施需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。我們認(rèn)真分析，厘清各個角色在勞動教育實施中不同側(cè)重點，多方形成合力，達到育人效果最大化。
（一）四維協(xié)同，讓勞動教育全面鋪開
1、學(xué)校教育為主導(dǎo)。
學(xué)校整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排學(xué)校勞動、家務(wù)勞動、基地勞動周、社區(qū)服務(wù)性勞動，在勞動教育中起主導(dǎo)作用。按照勞動課型劃分，學(xué)校勞動教育分為五類：
一是綜合型勞動課。主要在課堂完成勞動常識、勞動技能的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)如何擇菜、如何整理衣柜等。
二是稼穡勞作。主要以項目式學(xué)習(xí)方式為主，作物從播種到收獲的整個過程，學(xué)生都親身經(jīng)歷、勞動實踐。充分利用校園的“開心農(nóng)場”“一米菜園”“牡丹園”“蓮花池”等實踐資源，根據(jù)班級責(zé)任區(qū)，分序列開展“小種子，大夢想”、“皂莢樹下牡丹花開”“杏子黃了”“麥子熟了”“魚戲蓮葉”項目探究，圍繞一個主題，進行深入學(xué)習(xí)、勞動、合作、探究，研究深，研究透。
三是人工智能+勞動課。結(jié)合人工智能課程，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)會觀察思考，提出問題，勞動中思考如何才能更省時省力？如何實現(xiàn)自動化、智能化？并用智能思維，借助積木搭建、編程等，進行勞動工具改進和創(chuàng)新，動腦動手形成人工智能下的勞動新樣態(tài)，進行創(chuàng)新性勞動。
四是社團型勞動課。如根據(jù)自身興趣，進行菜單選擇走班的剪紙、編制、縫紉、陶藝等選修課程。
五是服務(wù)校園的崗位勞動，如：班級在衛(wèi)生管理方面實行“我的地盤我做主”，根據(jù)班級衛(wèi)生和室外環(huán)境衛(wèi)生設(shè)立“百人百崗”，達到“人人有崗，崗崗有責(zé)”，每個崗位分工明確，責(zé)任到人。
2、家庭教育為基礎(chǔ)。
家庭是孩子養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的主陣地，是勞動教育的'基礎(chǔ)。家庭勞動教育按照勞動教育行動主體分為四類：
一是家長示范引領(lǐng)行動，家長為孩子做勞動示范，幫助孩子提高勞動能力；
二是家庭親子活動，家長和孩子一起參與勞動，激發(fā)孩子愛勞動的情感；
三是家政日常崗位行動，孩子除做好生活自理外，至少還要承擔(dān)一項固定的家務(wù)勞。
四是節(jié)日主題勞動，比如，“五彩繽紛年夜飯”除夕團圓飯活動，“湯圓元宵滾起來”元宵節(jié)活動，“捏面燕祈�！鼻迕鞴�(jié)活動等。
3、基地教育為引擎。
按照勞動素養(yǎng)的形成過程，基地勞動教育實施分三類：
一是以參觀訪問為主的體驗，如：參觀水庫、參觀面粉廠；
二是以出力流汗為主的稼穡勞作，如種土豆、收玉米、刨地瓜等；
三是以項目式學(xué)習(xí)為主的探究式，如：分組探究小麥的成長。我們和威海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院拉手，開辟出10余畝田地，掛牌成立“實驗小學(xué)勞動實踐基地”。農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院作為專業(yè)研究機構(gòu)，為我們提供基地的同時提供專家技術(shù)指導(dǎo)。在播種、收獲等關(guān)鍵時間節(jié)點，師生集體走進基地，在專家的指導(dǎo)下深入了解農(nóng)事知識、掌握勞動技術(shù)、出力流汗，學(xué)會使用工具，知農(nóng)事、體農(nóng)情、會農(nóng)活。
4、社區(qū)勞動為拓展
社區(qū)是勞動教育的廣闊天地，是勞動教育不斷拓展的空間。社區(qū)勞動教育按照勞動與實踐的特征分為三類：
一是常態(tài)化公益勞動，如：每日清掃校園周邊人行道；
二是主題化勞動，如：植樹節(jié)種樹、重陽節(jié)敬老愛老、普法知識宣傳等。
三是服務(wù)型勞動，如垃圾分類，清除小廣告等。
�。ǘ┫嘌a相通，讓勞動教育得以深化
（1）實施時間相補。以學(xué)生生活足跡為線索，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生勞動教育時間。
一是專設(shè)勞動課：每周設(shè)必修課1節(jié)，進入班級課表；特設(shè)社團課程每周1小時，進人社團安排表。設(shè)立勞動周：每學(xué)年將5月1日所在的周設(shè)為勞動周，集中進行勞動教育，參與校內(nèi)外勞動實踐。
二是合理安排家庭勞動時間：構(gòu)建“1+2+3”家庭勞動課程模式，發(fā)揮家長在家庭教育中的主體責(zé)任和主體作用，讓學(xué)生的勞動技能和意識都能夠內(nèi)外遷移，從而實現(xiàn)5+2＞7。
�。�1）“一日”——每周三勞動實踐日。根據(jù)學(xué)生年齡特點和勞動技能的難易程度，擬定《家務(wù)勞動細則要求》（如洗衣服等），家長根據(jù)細則要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，督促學(xué)生完成適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)家務(wù)勞動量，形成固定的家庭“家務(wù)勞動崗位”，讓學(xué)生通過階段性的訓(xùn)練習(xí)得勞動本領(lǐng)。
（2）“兩天”——周末親子勞動實踐
�。�3）“三月”——寒暑假勞動實踐作業(yè)
利用周末、寒暑假時間，結(jié)合勞動細則要求，建立家庭勞動教育機制，制定切實可行的學(xué)生勞動評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關(guān)事實材料記入學(xué)生成長儲蓄檔案。
三是在社區(qū)，參加社區(qū)公益勞動或主題勞動體驗每月不少于3小時。
（2）實施環(huán)節(jié)相通。一個勞動教育項目按實施過程展開的時序，分成前置課程、中置課程和后置課程。三個環(huán)節(jié)中，前置課程主要在學(xué)校課堂開展，以示范講解、交流分享為主，是課程實施的主導(dǎo)環(huán)節(jié)；中置課程主要在實踐基地，以實地考察、操作體驗為主，是課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；后置課程主要在家庭和社區(qū)開展，以任務(wù)驅(qū)動、反復(fù)淬煉為主。如向日葵的種植，在課堂學(xué)習(xí)向日葵的習(xí)性、價值、種植管理方法等，然后在學(xué)校實踐基地、教室泡沫箱等種植、管理，為更好觀察體驗，實施家庭同步種植。
（三）多元活動，搭建勞動教育“展臺”
學(xué)校結(jié)合不同的節(jié)日、節(jié)氣，舉辦豐富多彩的勞動展示活動。深化“以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀教育。4月份春播啟動儀式、5、1開展勞動節(jié)、10月份舉行稼穡節(jié)、12月份勞動能手秀。勞動節(jié)上，同學(xué)們分年級進行包書皮、釘扣子、系紅領(lǐng)巾、擇菜、包餃子等等生活技能大賽，盡情的展示熟練的勞動技能，盡顯勞動風(fēng)采。稼穡節(jié)上，孩子們將基地收獲的玉米、瓜果等作物以及觀察日記、勞動報告等進行全面展示，讓學(xué)生看到勞動的成果，品嘗勞動果實的甜美，分享勞動的喜悅，真正體會到“有付出才有收獲”的道理。
�。ㄋ模┩蛟u價，給勞動教育持續(xù)發(fā)展的動力
學(xué)校、家庭、基地、社區(qū)勞動教育評價目標(biāo)相同，標(biāo)準(zhǔn)一致。學(xué)生勞動體驗過程中，主要采用“表現(xiàn)性評價”的方法，關(guān)注學(xué)生在真實勞動情境中的解決問題，評價重心放在學(xué)生的長遠發(fā)展上。
方法一：自評互評評價表
學(xué)生自我評價表中設(shè)置了相應(yīng)指標(biāo)：通過三級評價，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識自己的`優(yōu)點和不足，知不足而后勇。
方法二：勞動成長袋
成長袋記錄學(xué)生勞動過程、種植觀察記錄、勞動成果等，學(xué)生將自己的作品資料、收獲和心得進行積累，對自己的種植情況進行匯總、評價，達到自我肯定、自我反思的目的。級部定期舉行成長袋的觀摩、評比，相互借鑒、取長補短。
方法三：成長檔案
學(xué)校以成長檔案袋的形式，通過《實驗小學(xué)畢業(yè)生“校標(biāo)化”評價表》“一卡”“一冊”“一存折”“一護照”建立全新的學(xué)習(xí)評價機制，發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向功能，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的全面提升。
“一卡”——借助《實驗小學(xué)六知評價卡》，其中勞動為“知行”卡，采用學(xué)生自評，小組互評，教師評的方式，對學(xué)生每一天、每一節(jié)課的表現(xiàn)進行即時性評價。
“一冊”——《小學(xué)綜合素養(yǎng)評價手冊》，結(jié)合評價手冊，以學(xué)期為節(jié)點，將學(xué)生在校、家庭以及社區(qū)的勞動情況，以定性和定量相結(jié)合的方式，綜合評價。
“一存折”——《實驗小學(xué)好習(xí)慣成長存折》與實驗徽章結(jié)合使用，對學(xué)生在勞動習(xí)慣、勞動品格等方面進行重點評價。
“一護照”——每個學(xué)生對照《實驗小學(xué)畢業(yè)生“校標(biāo)化”評價表》及五年來的《實驗小學(xué)好習(xí)慣成長存折》，通過自評與他評相結(jié)合的方式，盤點自己五年來的成長印記。
五、保障體系
1、強化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。成立勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，把勞動教育作為學(xué)校管理和課程改革的重要內(nèi)容，納入學(xué)校議事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，確保勞動教育工作落到實處。
2、融合資源，全面推進。
家庭社區(qū)基地資源融合：充分借助家庭社區(qū)基地的勞動資源，挖掘家長中勞模、崗位標(biāo)兵等進行進行家長大講堂；學(xué)校實踐資源豐富，基地資源有保障，充分利用威海市農(nóng)科院基地和技術(shù)專家優(yōu)秀專家進校園；學(xué)校坐落于古北社區(qū)，社區(qū)黨書記王愛花，全力支持學(xué)校勞動教育，并創(chuàng)設(shè)勞動條件學(xué)生提供多種角色體驗空間，學(xué)生可來當(dāng)烘焙達人、家政服務(wù)員、社區(qū)食堂服務(wù)員等，在勞動中不斷豐富成就自己。
課程資源深度融合：將勞動教育滲透到學(xué)科教學(xué)，將“學(xué)校語數(shù)優(yōu)勢學(xué)科資源”整合其中，開設(shè)“創(chuàng)意讀寫”“思維表達”“人工智能+勞動”“創(chuàng)意機器人”等課程資源，多學(xué)科實現(xiàn)整體育人。
3、隊伍建設(shè)，強化勞動意識
建立勞動教學(xué)一體化機制。切實增強全員育人意識，發(fā)揮班主任的引領(lǐng)輻射作用，強化所有教育工作者的育人責(zé)任，切實讓勞動教育任務(wù)內(nèi)化到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，讓勞動教育工作真正貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的方方面面，真正做到全員育人、全程育人、全面育人。
優(yōu)化骨干教師隊伍。組建專業(yè)勞動教育教師團隊，厘清責(zé)任，綜合實踐老師是課程的主要實施者。課堂給予勞動的技能、標(biāo)準(zhǔn)、方法指導(dǎo)等；指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得勞動知識、掌握勞動技能，學(xué)會使用勞動工具。班主任老師是重要的管理與評價者，勞動課后延申、監(jiān)督、評價、管理、家校溝通等由班主任全面負(fù)責(zé)。組織教師積極參加主題培訓(xùn)，通過“網(wǎng)上云端”“請進來，走出去”，實地考察，進行勞動教育主題論壇、經(jīng)驗分享等等形式，迅速提高教師的勞動教育意識和專業(yè)素養(yǎng)。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 10
濤雒鎮(zhèn)中心小學(xué)以十九大精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《教育部關(guān)于印發(fā)大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）的通知》，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通各年級，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、實施情況
濤雒鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有57個教學(xué)班，在籍學(xué)生2328人，實際在校教師150人。學(xué)校高度勞動教育課程，將勞動課程納入學(xué)校計劃，保證各年級開齊課程，上足學(xué)時，務(wù)實活動，確保質(zhì)量。
�。ㄒ唬╆犖榻ㄔO(shè)
學(xué)校成立勞動課程實施小組，校長范文波任組長，分管教學(xué)副校長郭岳華主管，教導(dǎo)處具體主抓落實。目前，學(xué)校安排24位教師兼職勞動課程。為了把勞動課程更好的，具有連續(xù)性的開展下去，學(xué)校注重教師隊伍的老中青結(jié)合，學(xué)校注重培養(yǎng)勞動教育骨干力量，大力支持教師參加培訓(xùn)、教研、科研、學(xué)習(xí)等，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升勞動技能。
（二）課堂教學(xué)
1.教育理念
依據(jù)學(xué)�！氨菊妗苯逃砟�。構(gòu)建了校本化勞動教育內(nèi)容體系，著眼于“生活需要勞動”的基本理念，最終目的是讓每個學(xué)生成為生活的主人，成為美好生活的創(chuàng)造者、幸福生活的締造者，擁有幸福生活的能力。致力于引導(dǎo)學(xué)生在源于生活、基于生活、為了生活的勞動實踐中獲得精神滋養(yǎng)。
2.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校著眼于學(xué)生健康成長，重點關(guān)注學(xué)生勞動意識、勞動觀念、勞動技能、勞動習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和教育，促進學(xué)生形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，通過勞動技能性學(xué)習(xí)和操作性勞動學(xué)習(xí)，了解勞動技術(shù)和操作技巧；通過具體的勞動實踐活動，體驗收獲和快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用勞動技術(shù)解決生活問題，滿足生需要，體會勞動技術(shù)與生活的密切關(guān)系。整體提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。
3.教學(xué)方式
�。�1）開設(shè)勞動教育必修課。獨立開設(shè)勞動教育必修課程，平均每周不少于1課時，與綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程等有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)籌，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。學(xué)校開齊開足勞動教育課程，不擠占、挪用勞動實踐時間，通過課堂上的講授、交流、座談、實踐等方式，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能。
�。�2）各學(xué)科滲透勞動教育。有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，加強對學(xué)生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。
（3）開發(fā)勞動教育校本課程。結(jié)合本校實際，開發(fā)豐富多彩的勞動校本課程。將校園勞動內(nèi)容進行課程化建設(shè)，與班隊會、校內(nèi)勞動、垃圾分類、環(huán)境教育等結(jié)合，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化。學(xué)校把各班級劃分責(zé)任區(qū)，因地制宜開展清掃、種花、養(yǎng)花、修剪、除草等體驗性生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力和正確的勞動價值觀。
�。�4）不斷豐富校外勞動實踐。提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。充分利用相關(guān)紀(jì)念日開展教育活動，提高學(xué)生勞動意識。通過報告會、座談會、采訪報道和表彰等形式對學(xué)生進行勞動傳統(tǒng)教育。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組活動，進行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實踐活動。每周課外活動和家庭勞動時間， 1至2年級不少于2小時，以校內(nèi)為主，家庭勞動安排簡單的洗碗、洗衣、掃地、整理家務(wù)、給父母洗腳等，3至6年級不少于3小時，安排衛(wèi)生清掃、維護維修、種植收獲莊稼、防疫宣傳、志愿服務(wù)等校外勞動。每次勞動學(xué)生都要寫勞動體會，收獲和喜悅，豐富勞動體驗，提升勞動素養(yǎng)。學(xué)習(xí)掌握基本的生活技能、生活經(jīng)驗、生活知識，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。
4.評價方法
學(xué)校建立勞動教育評價制度，完善過程性評價和結(jié)果性評價標(biāo)準(zhǔn)，由任課教師在學(xué)期末對學(xué)生進行評價。主要從勞動技術(shù)、成果，實踐能力，勞動的情感態(tài)度三方面進行評價。評價以ABC三個等級呈現(xiàn)，并記錄在本班的班級簿和學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊上。完善學(xué)生激勵機制，將學(xué)生參與勞動教育的情況列入各類評優(yōu)評先標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中樹立熱愛勞動的`小榜樣，引導(dǎo)學(xué)生努力向榜樣看齊。
�。ㄈ┳鳂I(yè)研究
學(xué)校認(rèn)真落實“雙減”和“五項管理”政策，鼓勵教師積極探索勞動教育作業(yè)的內(nèi)容、形式，強調(diào)勞動教育不只是給學(xué)生布置一定的`勞動作業(yè)，更重要的要轉(zhuǎn)變教育觀和人才觀。這不論對我國學(xué)生的健康成長，還是對構(gòu)建健康的教育生態(tài)，都極為重要。農(nóng)村學(xué)校，可利用的勞動教育資源還是比較豐富的，如農(nóng)作物的種植，家禽的養(yǎng)殖，田間地頭的利用，相對較多的家務(wù)勞動。都是勞動教育的資源。所以學(xué)校勞動作業(yè)設(shè)計的方向基本上是以農(nóng)村農(nóng)業(yè)實踐活動為主，以提高學(xué)生勞動技術(shù)素養(yǎng)為目的。作業(yè)設(shè)計支持學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)技術(shù)，合理、正確、有效的使用技術(shù)，掌握技能。學(xué)習(xí)工具、材料的合理使用。逐步提高技術(shù)素養(yǎng)。我校教師所布置的作業(yè)，一般情況下是以家務(wù)勞動、為主，兼顧庭院除草，花卉修剪等內(nèi)容。當(dāng)然，勞動作業(yè)的完成情況，是需要老師監(jiān)督檢查的，一般老師會組織報告會，活動截圖視頻、活動體會、詢問家長等方式了解。
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學(xué)校采取多種措施，建立兼職的勞動教育師資隊伍。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。配合莊河市勞動教育教研員，組織開展勞動教育課程教研活動、科研活動，把勞動課程、地方課程、綜合實踐活動課整合在一起，開展教研活動，每學(xué)期1次，相關(guān)教師和部分領(lǐng)導(dǎo)參與，活動有計劃，有研討交流，有總結(jié)，效果明顯。
二、總體評價
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1.學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)業(yè)勞動資源相對豐富。
2.學(xué)生家長有勞動意識，當(dāng)忙不開的時候，會主動要求孩子做一些力所能及的勞動。
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1.由于安全等因素影響，學(xué)校無法開展集體性校外勞動、研學(xué)等活動。
2.地區(qū)以農(nóng)業(yè)資源為主，工業(yè)和服務(wù)業(yè)資源有限，無博物館、科技館、圖書館、工廠等作為服務(wù)性勞動基地。
三、改進建議
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。不斷完善勞動教育各項制度，打造特色化小學(xué)勞動教育課程，著力構(gòu)建以校園、家庭、村屯為主的日常生活勞動課程。要常態(tài)化、系列化開展主題勞動教育活動，與當(dāng)?shù)鼐蠢显�、大棚基地等合作開展勞動活動，強化學(xué)生的勞動精神、勞動品質(zhì)、養(yǎng)成教育。
�。ǘ┥钔谡n堂，保證質(zhì)量。加強領(lǐng)導(dǎo)不定人、不定時聽課指導(dǎo)，保證勞動課程上足學(xué)時、取得成效，鼓勵教師大膽研究勞動課程的教學(xué)方式方法。依托網(wǎng)絡(luò)，不斷增強學(xué)生的見識。不斷探索科學(xué)可行的勞動課程教學(xué)模式，提高學(xué)生的動手能力，形成全面的勞動素養(yǎng)。
（三）作業(yè)研究，注重創(chuàng)新。勞動作業(yè)不能僅限于做，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，比如讓學(xué)生用廢舊物、玉米皮、砂石、籽粒等制作手工藝品，傳承傳統(tǒng)的民間技藝，比如剪紙、農(nóng)民畫、編筐、扎燈籠、面燈、扎笤帚等，弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的勞動能力、習(xí)慣、品質(zhì)。
�。ㄋ模┙萄谢顒�，以生為本。重中之重是關(guān)注學(xué)生在勞動中到底獲得了什么，務(wù)實開展勞動課程教研活動，即使不能集體組織校外勞動，也要依托校內(nèi)資源，大膽開展校內(nèi)勞動的內(nèi)容與方式的研究，認(rèn)真組織開展活動，有方案，有落實，有安全預(yù)案，有監(jiān)督檢查，保證勞動教育課程真實有效，學(xué)生快樂健康成長。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 11
勞動教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑，為此，淄川區(qū)雁陽小學(xué)嚴(yán)格按照上級相關(guān)文件要求，把勞動課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容，認(rèn)真實施勞動教育。
一、科學(xué)建構(gòu)勞動教育課程體系
結(jié)合學(xué)�！�154”勞動教育體系構(gòu)建，以尊重興趣、聯(lián)系生活、多元發(fā)展為理念，開發(fā)完善勞動農(nóng)耕課程、自我服務(wù)課程、勞動創(chuàng)意課程和社會服務(wù)課程四個課程群體系。
二、保障勞動教育實踐課程時長
全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部、省教育廳關(guān)于中小學(xué)勞動教育工作部署要求，因地制宜，統(tǒng)籌實施，安排充足時間從社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗等方面開展勞動實踐活動，開足開全勞動教育課程。
三、強化學(xué)科融合滲透
積極探索五育融合路徑，深入挖掘?qū)W科課程中的.勞動教育元素，將勞動教育融入各學(xué)科教學(xué)中。建立了勞動教育融入學(xué)科教學(xué)的具體實施機制，確保教師在教育教學(xué)中落實到位。
四、構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體勞動教育網(wǎng)絡(luò)
以學(xué)校為主陣地，利用學(xué)校的烘焙教室、手工教室等場所，開展各類豐富的勞動課程。建立班級養(yǎng)殖角，在班級內(nèi)栽培植物，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
以家庭為基礎(chǔ)場，分年級細化家庭勞動教育內(nèi)容項目，根據(jù)《淄博市中小學(xué)家庭勞動清單》內(nèi)容，每學(xué)期制定雛雁成長系列計劃——“兩周一技能”勞動訓(xùn)練計劃，指導(dǎo)孩子從小參加力所能及的家務(wù)勞動和自我生活服務(wù)。
以社會為延伸點，聯(lián)系學(xué)校附近的勞動實踐基地，組織學(xué)生進項勞動研學(xué)體驗。內(nèi)容包括義務(wù)勞動（養(yǎng)老院小義工、撿拾垃圾、清除小廣告等），農(nóng)家樂（到農(nóng)場、林業(yè)區(qū)進行勞動實踐），角色體驗（體驗父母的工作、環(huán)衛(wèi)工人的工作等），環(huán)保衛(wèi)士（結(jié)合植樹節(jié)，組織學(xué)生種樹、認(rèn)養(yǎng)校園植物等），豐富勞動教育的內(nèi)涵與外延。
五、組織豐富的勞動展示活動
通過組織勞動技能大賽、勞動小視頻技能展示等活動，評選“勞動小能手”“自理小達人”“家庭好幫手”“百變角色王”等，進一步激發(fā)學(xué)生愛勞動、會勞動的興趣，感受勞動的快樂與光榮。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 12
落實立德樹人的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，根據(jù)上級要求，我校開設(shè)了勞動教育課，開展了勞動教育實踐活動。
一、高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)勞動教育
簡明清新地明確了青少年健康成長的要求。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視勞動教育活動，成立了校長為組長，各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)勞動教育活動的開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確各自責(zé)任，密切協(xié)作，共同推動全校勞動教育的`深入開展。
二、加強宣傳，營造良好氛圍
結(jié)合本地本校實際，加大宣傳力度，圍繞勞動的豐富內(nèi)涵，通過精心設(shè)計主題標(biāo)語、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報等形式讓勞動教育隨處能見，隨時可學(xué)。通過各種校園宣傳媒介，大力宣傳勞動教育活動的重要意義，努力營造良好的輿論氛圍。
三、把勞動教育納入課堂教學(xué)中
充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將勞動教育貫穿于教育全過程，在道德與法治、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、藝術(shù)課程中，深入發(fā)掘教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學(xué)活動中，不斷增強全體學(xué)生踐行勞動的自覺性和堅定性。
四、開展了豐富多彩的勞動教育活動
我校每學(xué)期都開展了勞動主題班會，并利用周一早上升國旗時間進行了勞動主題國旗下講話。每周都布置學(xué)生利用周末在家進行家務(wù)勞動或者社區(qū)勞動，并撰寫勞動心得。每學(xué)期舉行二到三次勞動主題競賽活動，如：掃除能力大賽、書包整理大賽、系鞋帶比賽等，通過比賽促進學(xué)生對勞動的熱愛，提升勞動技能。
總之，開展勞動教育活動對促進我校的發(fā)展起到了巨大的推動作用。
勞動教育是一項長期的教育任務(wù)，我們將繼續(xù)加大力度，將勞動教育融入教育教學(xué)工作的全過程，引導(dǎo)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖國，樹立他們的民族自尊心和自信心，激發(fā)他們?yōu)橹腥A之崛起而努力學(xué)習(xí)的決心，為國家建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 13
一、工作目標(biāo)
用3—5年時間，建立課程完善、資源豐富、形式多樣、機制健全的勞動教育體系；創(chuàng)建30個勞動教育實踐示范基地、100所勞動教育特色學(xué)校，建設(shè)3個省級技能大師工作室、6個市級技能人才工作站，培養(yǎng)100名勞動學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，學(xué)生校內(nèi)外開展勞動實踐參與率達100%。
通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、工作原則
堅持育人導(dǎo)向。培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。
堅持綜合實施。加強政府統(tǒng)籌，拓寬勞動教育途徑，豐富勞動教育載體，整合學(xué)校、家庭、社會各方面力量，形成學(xué)校勞動教育規(guī)范化、家庭勞動教育日�；⑸鐣⻊趧咏逃鄻踊膮f(xié)同育人格局。
堅持實踐體驗。讓學(xué)生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
堅持適當(dāng)適度。各地各學(xué)校因地制宜開展勞動教育，綜合考慮學(xué)生學(xué)段、年齡、性別、身體狀況等因素，選擇合適的勞動項目和內(nèi)容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學(xué)生人身安全。
三、工作任務(wù)
（一）全面構(gòu)建勞動教育課程體系
1、開齊開足勞動課程。大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，中小學(xué)勞動教育課每周不少于1課時，堅持布置課外校外勞動作業(yè)，小學(xué)1—2年級學(xué)生每周課外校外勞動時間不少于2小時，小學(xué)3年級以上和中學(xué)生每周不少于3小時，各學(xué)�？稍诘胤秸n程、校本課程中安排勞動教育課程，可與綜合實踐活動、通用技術(shù)等課程進行必要統(tǒng)籌；職業(yè)院校以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時；普通高等學(xué)校要明確勞動教育主依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。（責(zé)任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
2、科學(xué)設(shè)置勞動周。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周（或每月設(shè)立勞動日），可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，也可結(jié)合每年4月份“愛國衛(wèi)生運動月”和“五一”勞動節(jié)集中開展，采用專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、社會勞動實踐等形式進行。小學(xué)以校內(nèi)勞動為主，小學(xué)高年級可適當(dāng)安排校外勞動；普通中學(xué)、職業(yè)院校兼顧校內(nèi)外，合理安排和組織學(xué)生走向社會，以集體勞動為主；高等學(xué)校也可以安排勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求，組織學(xué)生走向社會，以校外勞動鍛煉為主。（責(zé)任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
3、深度融合學(xué)科教育。中小學(xué)語文、歷史、道德與法治（思想政治）等學(xué)科教育要重點加強學(xué)生馬克思主義勞動觀、勞動態(tài)度、勞動安全、勞動法規(guī)知識的培養(yǎng)；中小學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理、科學(xué)、技術(shù)等學(xué)科教育要加強學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、創(chuàng)新精神、動手操作勞動技能的培養(yǎng)；在其他學(xué)科教學(xué)和團隊活動中要有機融入勞動教育內(nèi)容。職業(yè)院校和高等學(xué)校要將勞動教育融入專業(yè)教育，強化職業(yè)勞動知識技能和專業(yè)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。（責(zé)任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
�。ǘ⿵V泛開展勞動教育實踐活動
1、充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。學(xué)校是勞動教育的實施主體，要根據(jù)學(xué)生年齡階段，對勞動教育進行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，制訂勞動教育實施方案。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，在校園學(xué)習(xí)生活中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化和勤工助學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，進行設(shè)計制作、社會服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能。廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會、報告會、展演、講座等，提高學(xué)生勞動意識。各學(xué)校要充分結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，自主開發(fā)家務(wù)勞動、職業(yè)體驗、傳統(tǒng)文化、考察探究等勞動實踐課程，組織學(xué)生走進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、生態(tài)莊園、企業(yè)車間、商超酒店開展學(xué)農(nóng)學(xué)工學(xué)商活動，并建立長效管理和安全運行機制。城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)�？刹扇 笆掷帧薄耙粚σ弧毙问浇Y(jié)對，共同組織開展勞動實踐體驗活動。（責(zé)任單位：市教育局、各大中小學(xué)校）
2、充分發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用。大力弘揚崇尚勞動的良好家風(fēng)，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀和人才觀，主動督促、指導(dǎo)孩子完成家庭、社會勞動任務(wù)，言傳身教、潛移默化培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。注重抓住衣食住行等日常生活中勞動實踐的機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，參與洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)，每年有針對性地引導(dǎo)孩子學(xué)會1至2項生活技能。充分發(fā)揮學(xué)校家委會、家長學(xué)校作用，依托社區(qū)組織開展學(xué)生生活技能展示、“親子同勞動”等活動。（責(zé)任單位：各區(qū)，葛店開發(fā)區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)，市婦聯(lián)、團市委、市教育局、各大中小學(xué)校）
3、充分發(fā)揮社會支持作用。充分利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級政府有關(guān)部門要積極協(xié)調(diào)引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等共同參與勞動教育資源的開發(fā)，開放實踐場所，為學(xué)生勞動實踐提供條件。鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動實踐新形態(tài)、新方式提供支持。全市城鄉(xiāng)社區(qū)、圖書館、科技館、博物館、福利院、革命遺址等場所要提供公益勞動和志愿服務(wù)崗位。工會、共青團、婦聯(lián)等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織要創(chuàng)造條件，搭建活動平臺，支持學(xué)生參加志愿服務(wù)活動。（責(zé)任單位：各區(qū)，葛店開發(fā)區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)，市總工會、團市委、市婦聯(lián)、市人社局、市民政局、市文化和旅游局、市教育局、市市場監(jiān)督管理局、各大中小學(xué)校）
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1、拓展勞動實踐場地。建立以區(qū)為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置學(xué)校勞動教育資源的機制，將勞動教育資源建設(shè)納入教育發(fā)展總體規(guī)劃。建立健全校內(nèi)外勞動教育實踐場所開放共享機制，有效利用綜合實踐基地、校外活動場所、職業(yè)院校實習(xí)實訓(xùn)基地等各種社會資源。搭建以市中小學(xué)生綜合實踐基地為樞紐、以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)少年宮”為支撐的校外綜合實踐教育網(wǎng)絡(luò)。各地教育行政部門可以采用共建形式，建設(shè)一批覆蓋工、農(nóng)、商、牧、漁等行業(yè)的勞動實踐基地。各中小學(xué)均要建立勞技室，根據(jù)自身實際在校內(nèi)建立手工室等特色勞動室或蔬菜、苗圃等勞動基地。農(nóng)村學(xué)校可以依托當(dāng)?shù)刭Y源和利用閑置土地建設(shè)校外勞動實踐基地。（責(zé)任單位：各區(qū)，葛店開發(fā)區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)，市發(fā)改委、市財政局、市人社局、市文化和旅游局、市教育局、各大中小學(xué)校）
2、加強師資隊伍建設(shè)。建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，根據(jù)學(xué)校勞動教育需要，配備必要的勞動課專任教師。加強勞動教育師資培養(yǎng)，有條件的院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。積極開展勞動教育教學(xué)研究，結(jié)合地方特點開發(fā)中小學(xué)勞動實踐指導(dǎo)手冊或教材，職業(yè)院校編寫弘揚勞動精神和勞動價值的必修課專題讀本，提升教師運用社會教育資源輔助教育教學(xué)的能力和組織策劃學(xué)生實踐活動的能力。廣泛開展“鄂州技能大師”“勞動學(xué)科帶頭人”“勞動教學(xué)能手”評選活動，提高教師專業(yè)化水平。（責(zé)任單位：市教育局、市委編辦、市人社局、各大中小學(xué)校）
3、健全經(jīng)費投入機制。統(tǒng)籌各類補助資金和自有財力，多種形式籌措資金，將校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地建設(shè)等資金列入財政預(yù)算。加強學(xué)校勞動教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立勞動教育器材、耗材補充機制。學(xué)�？砂凑找�(guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，可采取政府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù)。（責(zé)任單位：各區(qū)，葛店開發(fā)區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)，市發(fā)改委、市財政局、市教育局、各大中小學(xué)校）
4、切實加強安全保障。建立政府負(fù)責(zé)、社會協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機制和政府、學(xué)校、家庭、社會共同參與的勞動教育風(fēng)險分散機制，鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險，保障勞動教育正常開展。各學(xué)校要加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風(fēng)險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系。制定勞動實踐活動風(fēng)險防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機制。（責(zé)任單位：各區(qū)，葛店開發(fā)區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)，市教育局、市人社局、市應(yīng)急管理局、各相關(guān)部門單位、各大中小學(xué)校）
�。ㄋ模┙⒔∪珓趧铀仞B(yǎng)評價機制
將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，把勞動過程評價和結(jié)果評價、平時表現(xiàn)評價和學(xué)段綜合評價結(jié)合起來，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機制。勞動素養(yǎng)評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的.重要參考或依據(jù)。政府各有關(guān)部門、群團組織和企事業(yè)單位聯(lián)合組織開展學(xué)生勞動技能競賽、勞動成果展示等活動，設(shè)立“勞動之星”“勞動光榮獎”“勞動創(chuàng)造獎”等，通過表彰獎勵、示范引領(lǐng)，推動大中小學(xué)勞動教育深入有效實施。（責(zé)任單位：各區(qū)，葛店開發(fā)區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)，市總工會、團市委、市婦聯(lián)、市人社局、市教育局、各相關(guān)部門單位、各大中小學(xué)校）
四、工作要求
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。各區(qū)政府、葛店開發(fā)區(qū)、臨空經(jīng)濟區(qū)管委會要把勞動教育擺上重要議事日程，對勞動教育進行科學(xué)規(guī)劃，制定落實方案和工作措施，明確有關(guān)部門加強勞動教育的職責(zé)，建立全面實施勞動教育的長效機制，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題。
�。ǘ┘訌娊y(tǒng)籌協(xié)調(diào)。要強化屬地統(tǒng)籌，部門協(xié)同推進，形成工作合力，建立安全保障、人員和經(jīng)費保障機制，確保勞動教育的師資、經(jīng)費、場地、設(shè)備等落實到位。各學(xué)校要成立由校長任組長的勞動教育課程領(lǐng)導(dǎo)小組，切實承擔(dān)勞動教育的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和管理等方面的責(zé)任。
�。ㄈ┘訌姸綄�(dǎo)檢查。把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，完善督導(dǎo)辦法，定期組織對各級政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況以及學(xué)校組織實施勞動教育情況進行督導(dǎo)，作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。加強勞動教育質(zhì)量監(jiān)測，深入開展市、區(qū)級“勞動教育實踐示范基地”“勞動教育特色學(xué)校”評選活動。
�。ㄋ模┘訌娦麄饕龑�(dǎo)。擴大勞動教育宣傳，及時推廣各地和學(xué)校典型經(jīng)驗做法，積極宣傳企事業(yè)單位和社會機構(gòu)開展和提供勞動教育服務(wù)的先進事跡，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，營造全社會關(guān)心和支持勞動教育的良好氛圍。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 14
全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《教育部關(guān)于印發(fā)大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）的通知》，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通各年級，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一、實施情況
濤雒鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有57個教學(xué)班，在籍學(xué)生2328人，實際在校教師150人。學(xué)校高度勞動教育課程，將勞動課程納入學(xué)校計劃，保證各年級開齊課程，上足學(xué)時，務(wù)實活動，確保質(zhì)量。
�。ㄒ唬╆犖榻ㄔO(shè)
學(xué)校成立勞動課程實施小組，校長范文波任組長，分管教學(xué)副校長郭岳華主管，教導(dǎo)處具體主抓落實。目前，學(xué)校安排24位教師兼職勞動課程。為了把勞動課程更好的，具有連續(xù)性的開展下去，學(xué)校注重教師隊伍的老中青結(jié)合，學(xué)校注重培養(yǎng)勞動教育骨干力量，大力支持教師參加培訓(xùn)、教研、科研、學(xué)習(xí)等，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升勞動技能。
（二）課堂教學(xué)
1.教育理念
依據(jù)學(xué)�！氨菊妗苯逃砟睢�(gòu)建了校本化勞動教育內(nèi)容體系，著眼于“生活需要勞動”的基本理念，最終目的是讓每個學(xué)生成為生活的主人，成為美好生活的創(chuàng)造者、幸福生活的締造者，擁有幸福生活的能力。致力于引導(dǎo)學(xué)生在源于生活、基于生活、為了生活的勞動實踐中獲得精神滋養(yǎng)。
2.教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校著眼于學(xué)生健康成長，重點關(guān)注學(xué)生勞動意識、勞動觀念、勞動技能、勞動習(xí)慣等方面的培養(yǎng)和教育，促進學(xué)生形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，通過勞動技能性學(xué)習(xí)和操作性勞動學(xué)習(xí)，了解勞動技術(shù)和操作技巧；通過具體的勞動實踐活動，體驗收獲和快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用勞動技術(shù)解決生活問題，滿足生需要，體會勞動技術(shù)與生活的密切關(guān)系。整體提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。
3.教學(xué)方式
（1）開設(shè)勞動教育必修課。獨立開設(shè)勞動教育必修課程，平均每周不少于1課時，與綜合實踐活動課程、地方課程和校本課程等有關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)籌，用于活動策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實踐、總結(jié)交流等。學(xué)校開齊開足勞動教育課程，不擠占、挪用勞動實踐時間，通過課堂上的講授、交流、座談、實踐等方式，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動技能。
�。�2）各學(xué)科滲透勞動教育。有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，加強對學(xué)生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育。要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。
�。�3）開發(fā)勞動教育校本課程。結(jié)合本校實際，開發(fā)豐富多彩的勞動校本課程。將校園勞動內(nèi)容進行課程化建設(shè)，與班隊會、校內(nèi)勞動、垃圾分類、環(huán)境教育等結(jié)合，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化。學(xué)校把各班級劃分責(zé)任區(qū)，因地制宜開展清掃、種花、養(yǎng)花、修剪、除草等體驗性生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)學(xué)生勞動能力和正確的勞動價值觀。
（4）不斷豐富校外勞動實踐。提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。充分利用相關(guān)紀(jì)念日開展教育活動，提高學(xué)生勞動意識。通過報告會、座談會、采訪報道和表彰等形式對學(xué)生進行勞動傳統(tǒng)教育。大力開展與勞動有關(guān)的興趣小組活動，進行手工制作、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實踐活動。每周課外活動和家庭勞動時間， 1至2年級不少于2小時，以校內(nèi)為主，家庭勞動安排簡單的洗碗、洗衣、掃地、整理家務(wù)、給父母洗腳等，3至6年級不少于3小時，安排衛(wèi)生清掃、維護維修、種植收獲莊稼、防疫宣傳、志愿服務(wù)等校外勞動。每次勞動學(xué)生都要寫勞動體會，收獲和喜悅，豐富勞動體驗，提升勞動素養(yǎng)。學(xué)習(xí)掌握基本的生活技能、生活經(jīng)驗、生活知識，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。
4.評價方法
學(xué)校建立勞動教育評價制度，完善過程性評價和結(jié)果性評價標(biāo)準(zhǔn)，由任課教師在學(xué)期末對學(xué)生進行評價。主要從勞動技術(shù)、成果，實踐能力，勞動的情感態(tài)度三方面進行評價。評價以ABC三個等級呈現(xiàn)，并記錄在本班的班級簿和學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊上。完善學(xué)生激勵機制，將學(xué)生參與勞動教育的情況列入各類評優(yōu)評先標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生中樹立熱愛勞動的小榜樣，引導(dǎo)學(xué)生努力向榜樣看齊。
（三）作業(yè)研究
學(xué)校認(rèn)真落實“雙減”和“五項管理”政策，鼓勵教師積極探索勞動教育作業(yè)的'內(nèi)容、形式，強調(diào)勞動教育不只是給學(xué)生布置一定的勞動作業(yè)，更重要的要轉(zhuǎn)變教育觀和人才觀。這不論對我國學(xué)生的健康成長，還是對構(gòu)建健康的教育生態(tài)，都極為重要。農(nóng)村學(xué)校，可利用的勞動教育資源還是比較豐富的，如農(nóng)作物的種植，家禽的養(yǎng)殖，田間地頭的利用，相對較多的家務(wù)勞動。都是勞動教育的資源。所以學(xué)校勞動作業(yè)設(shè)計的方向基本上是以農(nóng)村農(nóng)業(yè)實踐活動為主，以提高學(xué)生勞動技術(shù)素養(yǎng)為目的。作業(yè)設(shè)計支持學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)技術(shù)，合理、正確、有效的使用技術(shù)，掌握技能。學(xué)習(xí)工具、材料的合理使用。逐步提高技術(shù)素養(yǎng)。我校教師所布置的作業(yè)，一般情況下是以家務(wù)勞動、為主，兼顧庭院除草，花卉修剪等內(nèi)容。當(dāng)然，勞動作業(yè)的完成情況，是需要老師監(jiān)督檢查的，一般老師會組織報告會，活動截圖視頻、活動體會、詢問家長等方式了解。
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學(xué)校采取多種措施，建立兼職的勞動教育師資隊伍。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強化每位教師的勞動意識、勞動觀念，提升實施勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。配合莊河市勞動教育教研員，組織開展勞動教育課程教研活動、科研活動，把勞動課程、地方課程、綜合實踐活動課整合在一起，開展教研活動，每學(xué)期1次，相關(guān)教師和部分領(lǐng)導(dǎo)參與，活動有計劃，有研討交流，有總結(jié)，效果明顯。
二、總體評價
（一）優(yōu)勢
1.學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)業(yè)勞動資源相對豐富。
2.學(xué)生家長有勞動意識，當(dāng)忙不開的時候，會主動要求孩子做一些力所能及的勞動。
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1.由于安全等因素影響，學(xué)校無法開展集體性校外勞動、研學(xué)等活動。
2.地區(qū)以農(nóng)業(yè)資源為主，工業(yè)和服務(wù)業(yè)資源有限，無博物館、科技館、圖書館、工廠等作為服務(wù)性勞動基地。
三、改進建議
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。不斷完善勞動教育各項制度，打造特色化小學(xué)勞動教育課程，著力構(gòu)建以校園、家庭、村屯為主的日常生活勞動課程。要常態(tài)化、系列化開展主題勞動教育活動，與當(dāng)?shù)鼐蠢显�、大棚基地等合作開展勞動活動，強化學(xué)生的勞動精神、勞動品質(zhì)、養(yǎng)成教育。
�。ǘ┥钔谡n堂，保證質(zhì)量。加強領(lǐng)導(dǎo)不定人、不定時聽課指導(dǎo)，保證勞動課程上足學(xué)時、取得成效，鼓勵教師大膽研究勞動課程的教學(xué)方式方法。依托網(wǎng)絡(luò)，不斷增強學(xué)生的見識。不斷探索科學(xué)可行的勞動課程教學(xué)模式，提高學(xué)生的動手能力，形成全面的勞動素養(yǎng)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)研究，注重創(chuàng)新。勞動作業(yè)不能僅限于做，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，比如讓學(xué)生用廢舊物、玉米皮、砂石、籽粒等制作手工藝品，傳承傳統(tǒng)的民間技藝，比如剪紙、農(nóng)民畫、編筐、扎燈籠、面燈、扎笤帚等，弘揚傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的勞動能力、習(xí)慣、品質(zhì)。
�。ㄋ模┙萄谢顒樱陨鸀楸�。重中之重是關(guān)注學(xué)生在勞動中到底獲得了什么，務(wù)實開展勞動課程教研活動，即使不能集體組織校外勞動，也要依托校內(nèi)資源，大膽開展校內(nèi)勞動的內(nèi)容與方式的研究，認(rèn)真組織開展活動，有方案，有落實，有安全預(yù)案，有監(jiān)督檢查，保證勞動教育課程真實有效，學(xué)生快樂健康成長。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 15
一、前言
隨著我國教育改革的深化和素質(zhì)教育理念的深入人心，勞動教育在小學(xué)階段的重要性日益凸顯。本報告旨在通過對某地區(qū)小學(xué)勞動教育的深入調(diào)查，全面了解其實施現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出具有針對性的改進建議，以期推動小學(xué)勞動教育的有效落實，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、勞動技能及良好的勞動習(xí)慣。
二、調(diào)查方法與對象
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談、實地觀察等多元研究方法，選取該地區(qū)內(nèi)10所不同類型的小學(xué)作為樣本，涉及學(xué)生、教師、家長以及學(xué)校管理者等多類群體，確保數(shù)據(jù)來源的廣泛性和代表性。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬﹦趧咏逃龑嵤┈F(xiàn)狀
1、教育體系：
大部分學(xué)校已將勞動教育納入課程體系，設(shè)置有專門的勞動課或?qū)⑵淙谌肫渌n程中。但課程內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方式、評價體系等方面存在差異，實施效果參差不齊。
2、教師隊伍：
部分教師對勞動教育認(rèn)識不足，缺乏系統(tǒng)的'勞動教育教學(xué)培訓(xùn)，影響了教學(xué)效果。同時，專業(yè)勞動教育師資力量相對匱乏。
3、實踐活動：
大多數(shù)學(xué)校定期組織各類勞動實踐活動，如校園清潔、種植養(yǎng)殖、手工制作等。然而，活動形式單一，與日常生活、社區(qū)服務(wù)聯(lián)系不夠緊密，且缺乏持續(xù)性、系統(tǒng)性。
4、家庭與社會支持：
多數(shù)家長認(rèn)同勞動教育的價值，但在實際生活中對孩子的勞動教育參與度不高。社會資源利用不足，校企合作、社區(qū)聯(lián)動等機制尚未充分建立。
�。ǘ┐嬖趩栴}
1、勞動教育課程體系尚待完善，缺乏科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及教學(xué)資源。
2、教師專業(yè)化水平有待提升，勞動教育師資隊伍建設(shè)亟待加強。
3、勞動實踐活動形式單一，缺乏生活化、情境化、項目化的實踐模式。
4、家校社協(xié)同機制不健全，勞動教育資源整合利用不足。
四、改進建議
�。ㄒ唬┩晟苿趧咏逃n程體系
制定符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的勞動教育課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)豐富多元的教材及教學(xué)資源，強化課程的系統(tǒng)性、實踐性和趣味性。
（二）提升教師專業(yè)化水平
定期開展勞動教育專題培訓(xùn)，提升教師的勞動教育理論素養(yǎng)和實踐能力；引進或培養(yǎng)專業(yè)的勞動教育教師，充實師資隊伍。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新勞動實踐活動形式
結(jié)合日常生活、地方特色和學(xué)生興趣，設(shè)計豐富多樣的勞動實踐活動，如家務(wù)勞動、志愿服務(wù)、職業(yè)體驗等，增強活動的實踐性、趣味性和教育意義。
�。ㄋ模�(gòu)建家校社協(xié)同機制
通過舉辦家長課堂、親子勞動活動等方式，引導(dǎo)家長積極參與和支持孩子的勞動教育；積極尋求與企業(yè)、社區(qū)等社會力量的合作，共享勞動教育資源，形成勞動教育合力。
五、結(jié)語
小學(xué)勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)得到社會各界的高度重視。通過不斷完善勞動教育體系，提升教師專業(yè)化水平，創(chuàng)新實踐活動形式，構(gòu)建家校社協(xié)同機制，我們有信心讓勞動教育在小學(xué)階段發(fā)揮出更大的育人價值，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。
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勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。為切實落實勞動教育課程和勞動實踐，學(xué)校多措并舉，努力提高學(xué)生的勞動意識和提升學(xué)生的勞動能力�，F(xiàn)將具體情況報告如下：
一、落實勞動實踐課程
為充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，我校監(jiān)督落實勞動教育課程按要求開足開全開好。除此以外，我校還把學(xué)科教學(xué)和少先隊活動課有機融入勞動教育內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點進行勞動教育。學(xué)生廣泛參與，并在勞動實踐中有獲得感、滿足感、成就感。
二、校內(nèi)勞動方面
學(xué)校把勞動教育實踐貫穿于整個學(xué)校生活，讓學(xué)生積極參與學(xué)校勞動。學(xué)校設(shè)立勞動實踐崗，每個學(xué)生都有自己的衛(wèi)生清理區(qū)域，每天讓學(xué)生參與校園保潔活動；每天讓學(xué)生參與班務(wù)整理、個人書桌整理等實踐活動。每個級部根據(jù)學(xué)生特點都要組織勞動技能比賽，增強了每個孩子的勞動意識。
每天下午的課外活動時間，各個班級在班主任的帶領(lǐng)下到學(xué)校的“青葵園”勞動基地，進行澆水、施肥、除草、捉蟲等實踐活動。每次活動結(jié)束后各班認(rèn)真填寫勞動實踐活動記錄表。孩子們在勞動基地里不僅學(xué)會種植方面的知識，還深刻體會了農(nóng)民伯伯勞動的.不易。
三、家務(wù)勞動方面
教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。針對學(xué)生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣掃地、整理等力所能及的家務(wù)，并要求家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動教育合力。學(xué)生居家勞動會以家務(wù)勞動記錄表或撰寫打掃衛(wèi)生心得體會等形式記錄下來。進一步促進了學(xué)生良好勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，收到一舉多得的效果。
四、校外勞動基地方面
去年學(xué)校與企業(yè)合作開設(shè)了三處校外勞動實踐場所，為孩子們提供了一個接觸自然，接觸社會的場所。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團隊合作精神。
同學(xué)們在勞動實踐中不僅感受到了快樂，獲取了知識，還提高了學(xué)生的動手實踐能力，增強了熱愛勞動，珍惜幸福生活的意識，同時也讓全體同學(xué)體驗到了勞動的艱辛與快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛勞動者的情感，尊重所有的勞動者，并體現(xiàn)在日常生活中。
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一、引言
勞動實踐是一門與學(xué)生生活實際、當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和社會實際緊密聯(lián)系的實踐課程。作為新課程的產(chǎn)物，它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情與勞動的習(xí)慣，還注重開發(fā)學(xué)生潛能，動手、動腦為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力。近年來，我校一直重視構(gòu)建社會實踐勞動場所辦學(xué)模式，探索綜合實踐教育，全面推進新課程與勞動實踐相結(jié)合的教育體系。
二、活動開展
1. 五一勞動節(jié)活動
在五一勞動節(jié)期間，我們舉辦了豐富多彩的活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣，讓學(xué)生體會到勞動的樂趣，感受勞動光榮，奉獻最美。通過欣賞圖片、資料，讓學(xué)生對“五一勞動節(jié)”的由來及意義有深刻的認(rèn)識，并在假期與爸爸媽媽主動對自己的家進行了大掃除。
2. 手抄報制作活動
在五一勞動節(jié)手抄報制作活動中，我們班同學(xué)們能以豐富多彩、形式多樣的手抄報展現(xiàn)自己的'創(chuàng)作風(fēng)格，突出主題，鍛煉了學(xué)生的多方面的表現(xiàn)能力。
3. 社會實踐活動
在五一勞動節(jié)期間，同學(xué)們還走進社會、走向家庭，去幫助孤寡老人們做一些力所能及的事情。通過這些活動，同學(xué)們受到了很大的啟發(fā)和教育，更加明白了勞動的重要性。
三、活動成果
通過這些活動的開展，我們不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，更加調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生積極勞動的熱情，養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，并能珍惜他人的勞動成果。
四、總結(jié)
在我校的勞動實踐活動中，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽�。我們將繼續(xù)努力，讓更多的同學(xué)參與到勞動實踐中來，感受勞動的樂趣，培養(yǎng)他們的勞動意識和實踐能力，為他們的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。
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一、前言
隨著國家對素質(zhì)教育的日益重視，勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，其在小學(xué)階段的實施情況引起了廣泛的社會關(guān)注。本報告旨在通過對某地區(qū)小學(xué)勞動教育的深入調(diào)查，系統(tǒng)了解當(dāng)前小學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀，分析存在的問題，提出針對性的改進建議，為提升小學(xué)生勞動教育質(zhì)量提供參考。
二、調(diào)查方法與對象
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談、實地觀察等多元研究方法，選取該地區(qū)內(nèi)若干所具有代表性的公立及私立小學(xué)，涉及學(xué)生、教師、家長以及學(xué)校管理層等多個層面，力求全面、真實地反映小學(xué)生勞動教育的實際情況。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬﹦趧咏逃n程設(shè)置與實施
1、課程設(shè)置：
大部分學(xué)校已將勞動教育納入課程體系，但課時安排相對較少，且多集中于低年級，高年級勞動教育課程有所弱化。課程內(nèi)容以日常生活技能、校園環(huán)境維護、手工制作等為主，農(nóng)業(yè)、工業(yè)等多元勞動體驗活動較少。
2、教學(xué)方式：
以教師講解示范、學(xué)生動手實踐為主，個別學(xué)校引入了校外勞動基地實踐活動，但總體上，勞動教育與生活實際、社會生產(chǎn)的聯(lián)系不夠緊密。
�。ǘ⿴熧Y力量與教育資源
1、師資配備：
專業(yè)勞動教育教師匱乏，多由班主任或兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，缺乏系統(tǒng)的勞動教育教學(xué)培訓(xùn)。
2、教育資源：
勞動教育設(shè)施設(shè)備相對簡陋，勞動實踐場所有限，尤其是城市學(xué)校，難以滿足多樣化、體驗式的勞動教育需求。
�。ㄈ⿲W(xué)生參與度與家長認(rèn)知
1、學(xué)生參與：
多數(shù)學(xué)生對勞動教育抱有積極態(tài)度，但在實際參與過程中，部分學(xué)生存在依賴心理，勞動技能掌握不足。此外，學(xué)生參與勞動教育的機會在家庭中普遍較少。
2、家長認(rèn)知：
多數(shù)家長認(rèn)同勞動教育的.重要性，但對如何在家庭教育中有效開展勞動教育存在困惑，部分家長過度保護，導(dǎo)致孩子勞動機會缺失。
四、存在問題
1、課程體系不完善：
勞動教育課程設(shè)置缺乏連貫性，內(nèi)容單一，未能充分涵蓋勞動知識、技能、態(tài)度和價值觀的全方位培養(yǎng)。
2、師資力量薄弱：
專業(yè)教師短缺，教師勞動教育理念更新滯后，影響教學(xué)質(zhì)量。
3、教育資源配置不合理：
勞動教育硬件設(shè)施不足，校內(nèi)外實踐基地建設(shè)滯后，限制了勞動教育的深度和廣度。
4、家校合作有待加強：
家長對勞動教育的認(rèn)知和支持力度有待提高，家校在勞動教育中的角色分工與協(xié)作機制尚不健全。
五、改進建議
1、優(yōu)化課程設(shè)置：
構(gòu)建科學(xué)合理的勞動教育課程體系，確保各年級段均有適當(dāng)課時，豐富課程內(nèi)容，增加多元勞動體驗活動。
2、強化師資隊伍建設(shè)：
加大勞動教育專業(yè)教師培養(yǎng)力度，定期開展教師培訓(xùn)，提升教師勞動教育理念與教學(xué)能力。
3、完善教育資源配置：
加大投入，改善勞動教育硬件設(shè)施，積極拓展校外勞動實踐基地，為學(xué)生提供豐富多樣的勞動實踐平臺。
4、深化家校合作：
通過家長學(xué)校、家委會等方式，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動教育觀念，鼓勵家長參與和支持孩子的家務(wù)勞動，形成家校共育的良好氛圍。
六、結(jié)語
小學(xué)生勞動教育是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會多方協(xié)同推進。通過此次調(diào)查，我們對當(dāng)前小學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀有了清晰的認(rèn)識，針對存在的問題提出了改進策略。期待各方共同努力，推動小學(xué)生勞動教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
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20xx年9月，我們以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機，并結(jié)合地方經(jīng)濟特色及學(xué)校實際情況，經(jīng)專家及課題研究人員多方論證的情況下，確立了“小學(xué)生勞動技術(shù)教育”的研究課題，于20xx年2月被批準(zhǔn)市級科研課題。近幾年來，課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)專家的支持幫助下，在課題組所有參研人員的不懈努力下，在全校師生的積極參與下，真抓實干，繼續(xù)深化“以勞育人”的理念，加強課題過程管理，取得了豐碩的研究成果�，F(xiàn)將課題研究工作情況向各位專家領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：
一、課題研究的主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n題提出的背景
1、課程改革的需求。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程及地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展和具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。《四川省義務(wù)教育階段地方課程實施方案（試行）》明確規(guī)定：勞動與技術(shù)教育為學(xué)生的必修課程，應(yīng)統(tǒng)整到地方和學(xué)校課程中學(xué)習(xí)。
過去農(nóng)村學(xué)校的課程主要是為升學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。隨著課程改革的深入，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高新一代廣大農(nóng)村勞動者的科學(xué)文化水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，適應(yīng)廣大農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)、勤勞致富、渴望人才的要求。為“三農(nóng)“服務(wù)是農(nóng)村學(xué)校課程改革的重要切入點，也是農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)有的基本概念。
2、我校勞動技術(shù)教育課題研究的優(yōu)勢。
我校是一所地處納溪區(qū)邊陲的農(nóng)村學(xué)校，可供開發(fā)的實用勞動技術(shù)教育的校本課程資源豐富：有師生共同開墾的近20畝的勞動實踐基地，常年種有糧食、瓜果、蔬菜、中藥材以及經(jīng)濟林木等，是瀘州市“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進單位。學(xué)校有一墻之隔的打古鎮(zhèn)社會福利院，福利院有專門的養(yǎng)殖場、有近100畝的種植基地；學(xué)校周邊有豐富的竹木資源、種養(yǎng)殖業(yè)資源，這也是廣大農(nóng)民增收致富的經(jīng)濟來源之一；學(xué)校95%的學(xué)生來自農(nóng)村地區(qū)，這些都是實用勞動技術(shù)校本課程資源開發(fā)的寶貴資源。
�。ǘ┱n題研究的內(nèi)容
本課題以打古鎮(zhèn)白合小學(xué)三至六年級為實驗班級，取得初步成果后向全區(qū)農(nóng)村小學(xué)推廣。課題研究的內(nèi)容主要涉及以下四個方面：
1、農(nóng)村勞動教育實用技術(shù)的開發(fā)。
作為農(nóng)村學(xué)校勞動技術(shù)教育研究，分析學(xué)生應(yīng)具備掌握哪些實用技術(shù)，真正地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)，是本課題研究的重點之一。經(jīng)過專家論證分析及課題組調(diào)查研究，校本課程教材開發(fā)與編寫將從種植篇與養(yǎng)殖篇兩個方面入手，這兩個方面將含概我區(qū)農(nóng)村實用技術(shù)的方方面面，并將農(nóng)村家庭經(jīng)常用到的勞動技術(shù)作為研究教育的重點。
2、農(nóng)村勞動技術(shù)教育的實施方法的研究。
如何讓學(xué)生掌握農(nóng)村勞動技術(shù)，使之真正為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟服務(wù)，是本課題亟待解決的問題。農(nóng)村勞動技術(shù)的培養(yǎng)雖然對廣大農(nóng)村孩子意義重大，影響深遠，但作為一個新興的研討項目，值得我們借鑒資料并不多，如何讓農(nóng)村孩子能掌握一技或多技之長，并能在生活中正確的運用，需要課題組進行方法性研究。
3、培養(yǎng)和提高實驗區(qū)師生綜合素質(zhì)。
培養(yǎng)小學(xué)生在勞動中的實踐活動能力和創(chuàng)新精神，離不開給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實踐的活動環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以自用，理論聯(lián)系實際，把所學(xué)知識到實踐基地中，在教師的指導(dǎo)加以運用，不斷深化、提高，形成能力。全面提高教師實施勞動技術(shù)培養(yǎng)實踐活動的素質(zhì)，落實新課程理念，力求各學(xué)科教學(xué)活動的融合，各種資源的整合，從而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4、編寫勞動技術(shù)校本課程教材。
經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實用有效的校本課程教材，此教材先在本校范圍內(nèi)試行，經(jīng)不斷改進與修正之后，在全區(qū)各小學(xué)學(xué)校推廣使用。
二、課題研究的方法
該課題的研究是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。老師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者，有效地實施勞動技術(shù)研究課題活動需遵循以下方法：
�。ㄒ唬�、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。
�。ǘ⑶‘�(dāng)處理學(xué)校課題組對勞動實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體開展過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。
�。ㄈ�、課時集中使用與分散使用相結(jié)合。
（四）、整合校內(nèi)課程與校外課程。
三、課題研究的主要進程
�。ㄒ唬┱n題的準(zhǔn)備及論證階段（20xx年9月—20xx年1月）。
1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容：
（1）、建立課題實驗組織機構(gòu)，進行動員學(xué)習(xí)，收集相關(guān)理論依據(jù)。
（2）、召開課題領(lǐng)導(dǎo)組、課題指導(dǎo)組及校外課題指導(dǎo)組會議，落實責(zé)任分工，研討研究工作進程及管理。
�。�3）、做好申報課題工作，制訂實施方案、計劃及制度。
2、課題準(zhǔn)備階段落實的方法及相應(yīng)進程。
�。�1）確立研究課題
近幾年來，學(xué)校在實施以勞育人，扎實推進素質(zhì)教育方面取得了一定的成績。20xx年，綜合實踐活動作為一種新型的課程伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運而生，并被列為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育�！睘榱诉M一步深化勞技教育研究，我們認(rèn)真總結(jié)了綜合實踐課題研究的經(jīng)驗，對課題的確定進行了深入探討和研究，請區(qū)教培中心及市教學(xué)科研所領(lǐng)導(dǎo)專家反復(fù)論證，明確了在小學(xué)生中培養(yǎng)勞動技術(shù)的重要性和可行性，確立了“小學(xué)生勞動技術(shù)教育研究”的課題，并于20xx年2月順利開題。
�。�2）、精心設(shè)計研究方案，責(zé)任落實、分工明確。
為了使課題研究從多個層面同時得到突破，使之成為行之有效的實用技術(shù)，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力與特長，為本地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，學(xué)校在全校教師中挑選事業(yè)心強，教育思想端正，熱愛學(xué)生，勞動技術(shù)知識豐富，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和研究能力、總結(jié)能力的教師承擔(dān)本課題實施任務(wù)。
A、課題領(lǐng)導(dǎo)組：
組長：何碧海（校長）
副組長：巫貴禮（副校長）
成員：易友成（納溪區(qū)打古鎮(zhèn)中心小學(xué)白合片教導(dǎo)主任）
何濤（納溪區(qū)白合小學(xué)總務(wù)主任）
秦江海（納溪區(qū)白合小學(xué)德育主任）
領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)對課題實施方案的制定，加強對學(xué)校教育科研的領(lǐng)導(dǎo)管理，制定和建立完善的管理制度。
B、課題指導(dǎo)組。
市教科所教研員：宋xx
區(qū)教研培訓(xùn)中心主任：劉xx
區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：李xx
區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：黃xx
區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：熊xx
區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員：李xx
打古鎮(zhèn)農(nóng)校校長：趙xx
定期邀請他們到學(xué)校對課題研究作指導(dǎo)，并對課題主研人員進行知識培訓(xùn)。
C、校外勞動技術(shù)指導(dǎo)教師。
打古鎮(zhèn)農(nóng)校教師：陳xx
打古鎮(zhèn)社會福利院院長：張xx
打古鎮(zhèn)社區(qū)二小組組長：劉xx
打古鎮(zhèn)松林村養(yǎng)殖場場長：劉xx
打打古鎮(zhèn)龍古村村主任：陳xx
定期邀請校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的綜合實踐活動。
D、校外綜合實踐活動基地。
鴿、鴨、魚綜合養(yǎng)殖基地——劉xx養(yǎng)殖場
打古鎮(zhèn)農(nóng)校梔子種植基地
打古鎮(zhèn)社會福利院的養(yǎng)殖場、苗圃、老人療養(yǎng)院
打古鎮(zhèn)白合社區(qū)
定期組織學(xué)生到基地進行實踐活動，并請校外指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生參加基地的綜合實踐。
（3）召開課題研究開題會
A、召集課題組領(lǐng)導(dǎo)成員會議，總結(jié)前期調(diào)查、研討工作情況，匯總收集到的相關(guān)信息，進行資源的整合，制定切實可行的研究工作計劃，布置研究工作內(nèi)容、計劃及方法，使之能責(zé)任分工，更好更快地完成相關(guān)研究工作任務(wù)。
B、邀請課題指導(dǎo)組專家召開課題研討、分析會，認(rèn)真、詳細地向與會專家匯報我校課題研究的條件優(yōu)勢、方式方法以及研究工作計劃，聽取與會專家的點評及相關(guān)指導(dǎo)工作，并結(jié)合我校原有研究方向、方式方法進行整合及改進，最后制定相應(yīng)的研究計劃及制度。
�。�4）、確定課題研究的.三個階段：
A、課題準(zhǔn)備階段及研討階段：20xx年9月—20xx年1月。
B、課題實施階段：20xx年2月—20xx年6月。
C、課題總結(jié)階段：20xx年7月—20xx年12月。
（二）課題的實施階段（20xx年2月—20xx年6月）。
實施階段是完成課題研究的關(guān)鍵時期，是最實質(zhì)性的工作環(huán)節(jié)。從20xx年2月—20xx年6月，在兩年多的時間里，我們著重對課題進行了大膽的實踐。實踐過程做到目標(biāo)明確，措施得力，組合優(yōu)化，人員落實，職責(zé)到位，研究有效。
1、該階段完成的相關(guān)內(nèi)容及任務(wù)：
�。�1）加強勞動基地建設(shè)，為課題的研究夯實物質(zhì)基礎(chǔ)。
（2）加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，健全組織，保證課題研究的正確導(dǎo)向。
（3）落實研究計劃，對實驗段班級學(xué)生進行勞動技術(shù)的指導(dǎo)與培養(yǎng)，并對學(xué)生完成情況進行考核。
（4）指導(dǎo)各實驗班級完成相應(yīng)小課題。
�。�5）編寫勞動技術(shù)校本課程教材，并在實驗班級試用，收集相關(guān)信息、資料。
2、課題實施階段研究步驟。
課題領(lǐng)導(dǎo)組嚴(yán)格按照課題研究工作計劃開展研究工作，落實責(zé)任，規(guī)范過程管理，保證課題研究工作有序地開展進行。
�。�1）加強勞動基地建設(shè)，為課題研究工作提供物質(zhì)保證。
A、開發(fā)校內(nèi)基地，保證研究工作的實效性。我校對教學(xué)樓后山近20畝閑置土地進行統(tǒng)一規(guī)劃、平整，并把該區(qū)域劃分給研究階段的各實驗班，各班結(jié)合自己的研究小課題及學(xué)生年齡特點進行相應(yīng)研究實驗，這充分保證了學(xué)生勞動技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)場所。
B、合理開發(fā)利用一墻之隔的梔子山勞技基地。學(xué)校投資大量人力物力，為梔子山勞技基地與學(xué)校修建了一條寬約一米的石板路，為學(xué)生能及時、方便地到基地進行勞動提供了保證。
C、充分利用周邊勞動基地資源，保證了課題研究工作的全面性與多樣性。與學(xué)校一步之遙的打古鎮(zhèn)社會福利院常年飼養(yǎng)著各種家禽及牲畜，而離學(xué)校兩三里的劉仕華養(yǎng)殖場則是一個鴿、鴨及魚綜合養(yǎng)殖場，以及集商貿(mào)、物流及各種服務(wù)設(shè)施齊全的打古鎮(zhèn)白合社區(qū)，這些都是我們課題研究寶貴的資源。學(xué)校課題組與相關(guān)勞動技術(shù)培養(yǎng)實驗基地負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，制定培訓(xùn)計劃，落實培訓(xùn)任務(wù)及要求。
（2）加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高參研人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。該課題立項不久，我們認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的目的、意義、任務(wù)、要求、方法以及相關(guān)的理論，多次采取了“分層次、分渠道、由點到面、由面到點”的方式進行培訓(xùn)，采用“走出去，請進來”的方法為教師廣開渠道，先后多次派課題組成員外出學(xué)習(xí)，多次邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)。對于教師的學(xué)習(xí)筆記，我們也在研究過程中不斷完善其呈現(xiàn)方式，改變了過去規(guī)定的每學(xué)期的機械摘記，而是要求實驗教師精心選擇摘抄內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)案例撰寫心得體會，把學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐結(jié)合起來，形成具有個人思想的學(xué)志。
�。�3）健全各項規(guī)章制度。我們把課題研究工作列入學(xué)校工作的重要日程，建立健全相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)制度、集體備課制度、研究匯報制度、課題檔案制度和科研獎勵制度等一系列規(guī)章制度，制定管理措施，加強管理力度，把科研工作與常規(guī)教學(xué)、教研工作緊密結(jié)合，使課題研究逐步達到“研究與工作一體化、課題管理網(wǎng)絡(luò)化、研究過程規(guī)范化、研究內(nèi)容序列化”，力求使管理工作制度化、科學(xué)化。
（4）加強對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)勞動技術(shù)能力，并分析整理勞動技術(shù)指導(dǎo)方法。
A、學(xué)校勞動技術(shù)教育的原則。
（A）實踐性原則。培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，要樹立正確的勞動觀點，這些任務(wù)只有在勞動實踐活動中才能實現(xiàn)，并且勞動實踐活動還要堅持長期抓，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提倡創(chuàng)造性，讓學(xué)生手腦并用，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
�。˙）正面教育原則。堅持正面的疏導(dǎo)原則，引導(dǎo)少年兒童積極參加校內(nèi)外的各種勞動，教育學(xué)生在勞動中不怕苦，不怕累。對在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表彰獎勵，逐步使學(xué)生樹立勞動光榮的思想。
（C）健康第一的原則。組織勞動時，首先要認(rèn)真研究勞動工種性質(zhì)和勞動環(huán)境，絕對不能讓學(xué)生從事有危險性，或者有損健康的體力的勞動。勞動前，讓學(xué)生明確勞動的目的意義和任務(wù)，特別要明確保證安全的注意事項和正確使用勞動工具的方法。做好勞動分工的具體組織安排。在勞動過程中，教師需學(xué)生參加的集體勞動，積極做好示范動作，并且全面掌握學(xué)生的勞動情況。教育學(xué)生在勞動中，不能打鬧戲耍，并采取各種預(yù)防措施，防止意外事故的發(fā)生。
�。―）適合學(xué)生特點的原則。組織學(xué)生參加勞動，必須考慮學(xué)生的年齡特點，勞動強度要適中，并盡量照顧各年級段學(xué)生的知識水平安排勞動內(nèi)容。
（E）協(xié)調(diào)好教學(xué)與勞動關(guān)系的原則。要防止教學(xué)與勞動兩個方面偏向，除了提高認(rèn)識以外，在勞動技術(shù)教育時間安排上應(yīng)結(jié)合教學(xué)工作安排，不能因該項活動而影響正常的教學(xué)秩序。
B、勞動技術(shù)教學(xué)方法
勞動教學(xué)方法對于勞動教學(xué)的效果影響很大。教學(xué)內(nèi)容有了，教學(xué)的組織形式確定了，如果方法不對頭，同樣不能很好地完成勞動教學(xué)任務(wù)。結(jié)合我校情況及學(xué)生的實際，我們在勞動教學(xué)中采用了以下方法：
�。ˋ）講授法
講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識和技能的一種方法。講授時內(nèi)容必須具有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性、邏輯性。解釋或論證技術(shù)和工藝的概念、原理，分析或闡述工序和操作規(guī)程，都應(yīng)當(dāng)語言清晰、準(zhǔn)確、精煉。講授時語言應(yīng)生動、形象并富有感染力。切忌抓不住要領(lǐng)，語無倫次地絮叨。
�。˙）示范操作—模仿法
它是一種通過教師的示范操作和學(xué)生的模仿練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會某種技能、技巧的方法，也我校對學(xué)生勞動技術(shù)培養(yǎng)的主要方法。課前教師了解學(xué)生已有知識和技能水平，并準(zhǔn)備好需要的全部工具和材料。操作程序和動作做到正確、規(guī)范，動作要慢，步驟要清，以便于學(xué)生理解、記憶和模仿。
�。–）多種工序綜合作業(yè)法
多種工序綜合作業(yè)法是讓學(xué)生經(jīng)過多道工序的練習(xí)或?qū)嵙?xí)，系統(tǒng)地掌握某項勞動技術(shù)的一種方法。將制造或生產(chǎn)某一產(chǎn)品的全過程分解成幾道工序，讓學(xué)生分別學(xué)會這些工序的操作技能，然后運用這些技能生產(chǎn)或制造出某一產(chǎn)品。教學(xué)中，也可以單一地要求完成其中的一項工序，如種白菜，包括平整土地、選種、栽植、除草、施肥和收獲等幾個步驟，可分別傳授學(xué)生其中的一個步驟，讓其暫時掌握這一項技能。
�。―）電化教學(xué)法
電化教學(xué)法是運用幻燈、電視、影片等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行勞動技術(shù)理論與實踐教學(xué)的一種方法。這種教學(xué)法聲圖并茂、形象生動，能充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺，從而提高他們的求知欲和對勞動的興趣。能突破時間、空間、宏觀、微觀的局限，將教學(xué)內(nèi)容栩栩如生地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于掌握某種知識的完整概念。例如：某種農(nóng)作物的種植、管理與收獲至少要跨三個月的時間，而用電化教學(xué)法，可將作物的生長、防護及成就的全過程，用很短的時間從屏幕上展現(xiàn)出來，這對于掌握其生產(chǎn)技術(shù)是非常有益的。
（E）實驗法
實驗法是利用一定的設(shè)備或自然條件，進行某項技術(shù)實驗，使學(xué)生通過觀察、分析、研究獲得實用和技能的一種教學(xué)方法。如：菊花的栽培，在講過菊花的習(xí)性和管理方法之后，布置學(xué)生每人培育一盆菊花，從扦插，一直到開花，提出技術(shù)要求和實驗記錄要求，學(xué)生經(jīng)過菊花生長的全過程，掌握栽培菊花的技術(shù)。
（F）參觀法
參觀法是組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場（如農(nóng)場、農(nóng)村專業(yè)戶、林場、飼養(yǎng)場等）實地觀察、研究、學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這些不但使學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的廣泛應(yīng)用，而且還能看到工人、農(nóng)民、各種專業(yè)人才的忘我勞動和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，從而擴大了眼界，激發(fā)其好學(xué)上進、熱愛勞動和熱愛勞動人民的思想感情。
�。℅）實踐創(chuàng)造法
學(xué)生在教師的指導(dǎo)培養(yǎng)下，自己動手制作一件產(chǎn)品或種植、養(yǎng)殖某樣產(chǎn)品的過程。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)草編、竹編時，教師指導(dǎo)了圓形物的編織，讓學(xué)生自己設(shè)計制作長方形的。這種方法要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力與創(chuàng)造能力。
（5）采用量化量化標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生勞動技能進行評定
在勞動技術(shù)教育過程中，我校指導(dǎo)教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，定期檢查或不定期抽查學(xué)生的勞動態(tài)度和勞動效果。每學(xué)期或每階段勞動結(jié)束時，認(rèn)真進行總結(jié)，及時表彰先進。
A、學(xué)生勞動技能評定的內(nèi)容及評定的方式方法。
（A）評定時要看學(xué)生動手操作的能力，看學(xué)生對某項勞動任務(wù)完成的速度和質(zhì)量，看某種制作或生產(chǎn)是否獨立完成及其質(zhì)量如何。
�。˙）看學(xué)生的勞動出勤、勞動態(tài)度、勞動表現(xiàn)，看學(xué)生是否熱愛集體、愛護公物、珍惜勞動成果等等。這些情況的獲得與收集，主要靠準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地日常觀察，不能只看一時一事，力求做到客觀公正，并且與學(xué)校的其他活動及家庭中的勞動情況結(jié)合起來。
�。–）學(xué)生掌握勞技情況大致分為：認(rèn)識、了解、掌握、熟練等幾個層次。對于認(rèn)識、了解的知識，放在平日提問或小測試中，隨時記錄學(xué)生成績，按照積分總和與次數(shù)，確定學(xué)期或?qū)W年的平均得分；對于需學(xué)生掌握、熟練的知識或技能，要結(jié)合平時教學(xué)或適當(dāng)集中，進行實際操作能力的考核，根據(jù)某項勞動技能的掌握情況、熟練程度、操作準(zhǔn)確度等，評定相應(yīng)的等級或分?jǐn)?shù)。
�。―）學(xué)生成績的來源，主要通過上述三個方面按適當(dāng)?shù)谋壤鬯�。平日提問和小測試成績，占總成績的20%；實際操作成績，占總成績的40%；學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)，占總成績的40%，總成績按學(xué)期或?qū)W年統(tǒng)計。
學(xué)生參加勞動的表現(xiàn)與實際操作成績，均可采用等級量化表，大致地評為優(yōu)秀、較好、一般和后進四個等級。
�。ㄈ┱n題的總結(jié)階段（20xx年7月—20xx年12月）。
課題總結(jié)階段主要完成：課題研究報告、工作報告、教師學(xué)生成果專著、編寫勞動技術(shù)校本課程教材等工作。為了圓滿完成課題任務(wù)，學(xué)校成立了專門的結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細的結(jié)題工作計劃，并召開了由全體研究教師參加的結(jié)題工作會議，布置了有關(guān)的任務(wù)。
1、認(rèn)真撰寫課題研究報告、工作報告。
學(xué)校課題組收集、整理幾年的研究資料及成果，科學(xué)地分析、總結(jié)研究工作中的得與失，認(rèn)真地撰寫課題研究報告、工作報告，為我校及其它學(xué)校提供了許多值得借鑒、學(xué)習(xí)的寶貴資料。
2、匯總相關(guān)資料，認(rèn)真完成成果報告。
在這幾年的研究實驗工作中，我校課題組在實踐操作、理論升華中，獲得了大量且有價值的材料，學(xué)校集體、教師及學(xué)生在各種活動中多次獲獎，這些都與學(xué)�？蒲泄ぷ鞯拈_展分不開的。課題組在總結(jié)階段收集了大量的成果資料，并認(rèn)真完成成果的匯總工作。
3、編寫并完善勞動技術(shù)校本課程教材。
經(jīng)過前期課題的研究工作，收集總結(jié)相關(guān)的資料，編寫實用有效的校本課程教材，該教材結(jié)合地區(qū)實際情況，內(nèi)容豐富，形式多樣，對我區(qū)農(nóng)村小學(xué)勞動技術(shù)教育工作非常適用。
四、課題研究的主要成果
近五年來的課題研究工作，經(jīng)過全體課題組人員的共同努力及全校師生的大力支持，取得了豐碩的成果。
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1、提升了教師的教學(xué)理念，提高了教學(xué)水平。教師不僅對以勞技教育為主體的綜合實踐含義和本質(zhì)有了更深的理解，而且對新課程改革有了更明確的認(rèn)識，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課例，培養(yǎng)了一批具有先進的現(xiàn)代教育理念的優(yōu)秀實驗教師。
2、積累了豐富的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在近五年的時間里，我們扎扎實實地開展了課題研究，既站在一定的理論高度來把握研究方向，又從具體實在的教學(xué)方法入手，精心設(shè)計好每一堂課，每一次勞動實踐活動，注重課題研究的可操作性，尤其是新課程改革后，我們更進一步加大研究力度，拓寬研究領(lǐng)域，在實踐中探索，在實踐中改進，并注重研究第一手資料的積累，形成寶貴的課程資源。
3、改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”和“導(dǎo)”，更關(guān)注了活動、環(huán)境對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高所起的促進作用。千方百計利用創(chuàng)設(shè)民主和諧開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑和親自動手的能力，讓學(xué)生親歷獲取知識的過程，在自學(xué)、自思、自練的過程中，提高對信息獲取和內(nèi)化能力。
4、學(xué)生的素質(zhì)得到了全面的提高。學(xué)生在開放的大環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅熟練地掌握了知識，而且提高了他們收集、篩選、處理、運用信息和各種勞動本領(lǐng)的能力，學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力、綜合知識水平也有了較大的提高。并培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動、動手協(xié)調(diào)能力及勞動技能，學(xué)生中人人是家庭勞動的好幫手，這些都受到了社會、家長的好評。學(xué)生的個性也在平等、和諧、人文化的良好環(huán)境中有了廣闊發(fā)展的空間。
�。ǘ┘w及師生獲獎情況
1、集體獲獎情況：
學(xué)校連續(xù)幾年在小學(xué)畢業(yè)會考中獲區(qū)級各種等級獎。
學(xué)校榮獲市級“十五期間后勤與勤工儉學(xué)”先進單位。
2、教師獲獎情況：
20xx年教師節(jié)，有2位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀教師獎。
20xx年，有1位教師獲區(qū)府發(fā)優(yōu)秀團干。
20xx年有2位教師獲區(qū)級自然知識和語文知識指導(dǎo)獎。
20xx年—20xx年，在納溪區(qū)小學(xué)畢業(yè)會考上，有10位教師分別獲教學(xué)優(yōu)質(zhì)一、二、三等獎。
20xx年—20xx年，在區(qū)級青優(yōu)課上，有5位教師分別獲二、三等獎。
20xx年4月，有2位教師獲瀘州市第二屆基礎(chǔ)教育課程改革成果二等獎。
20xx年—20xx年，有3位教師編寫的教案分別獲市級三等獎和區(qū)級二、三等獎。
20xx年，有1位教師在區(qū)級自制課件賽上，上課獲三等獎，說課材料獲二等獎。
20xx——20xx年教師論文，有100多人次獲市、區(qū)等級獎。
3、學(xué)生獲獎情況：
20xx年10月，楊xx被評為市優(yōu)秀少先隊員。
20xx年，王xx、徐xx等5們同學(xué)分別補評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊員。
20xx年12月，王xx、趙xx等5同學(xué)位同學(xué)獲區(qū)教育局、區(qū)教研室組織的語文大賽二三等獎。
20xx年1月，王xx、肖xx等5位同學(xué)在區(qū)級自然知識大賽中，分別獲一、二、三等獎。
20xx年，王xx、李xx等6位同學(xué)分另被評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊員。
20xx年，陳xx、陳xx等6位同學(xué)分另被評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊員。
20xx年，張xx、羅xx等7位同學(xué)分另被評為區(qū)三好學(xué)生或區(qū)優(yōu)秀少先隊員。
五、課題研究的體會及設(shè)想。
我�！靶W(xué)生勞動技術(shù)教育研究”科研課題雖然已經(jīng)完成了，但在取得成績的現(xiàn)時，我們也看到存在的諸多問題，現(xiàn)就幾年研究工作中的一些體會和今后的設(shè)想總結(jié)如下：
�。ㄒ唬⿷�(yīng)充分發(fā)揮區(qū)教育局、教培中心等領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)作用，及時向其匯報情況、遇到的難題，爭取得到上級有關(guān)部門的支持。并加強對領(lǐng)導(dǎo)組及業(yè)務(wù)組的管理，形成支撐學(xué)�？蒲姓n題研究的合力。
�。ǘ┘訌娦抡n程實驗的宣傳力度，要使課改工作特別是勞動課程的開設(shè)能得到社會各界、家長等各方面的理解和支持，為勞動活動提供資源支持和活動支持。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理者、教師要加強新課程理念的學(xué)習(xí)，樹立課程意識，真正明確開設(shè)勞動技術(shù)教育課的目的、意義。
�。ㄋ模┨岣邔φn題研究工作的認(rèn)識，克服急于冒進，研究工作表面化、形式化的問題。研究中應(yīng)認(rèn)真做好做細每一步工作，并及時作好在相應(yīng)記錄。
�。ㄎ澹┮訌娊虒W(xué)科研工作力度。加強各班之間的交流與合作，并充分發(fā)揮每位教師的特長，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實踐活動。
回顧這幾年我�？蒲袑嶒灩ぷ髯哌^的路，路邊有鮮花，也有荊棘，有收獲的歡笑，也辛勤的汗水。當(dāng)看到努力換來的研究成果，看到孩子因?qū)W習(xí)到某種勞動技能臉上露出稚嫩的笑容，我們感到科研的快樂與充實。我們相信在今后的教育教學(xué)工作中，一定會充分利用取得的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，豐富學(xué)生的知識。我們更相信學(xué)校會在其它更多、更廣的領(lǐng)域開展科研工作，為落實新課程理念服務(wù)，為造就一批批新時代的人才服務(wù)。
小學(xué)生勞動教育研究結(jié)題報告 20
一、課程背景
中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，特別強調(diào)“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，在大中小學(xué)設(shè)立勞動必修課程……”。
多年來，學(xué)校以“養(yǎng)成教育”為特色，圍繞養(yǎng)成教育十項好習(xí)慣“會傾聽善表達勤書寫多閱讀常思考樂創(chuàng)新懂禮儀會修心樂健身能自理”，以“全人”課程培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生幸福人生奠基。依托學(xué)�？偟牧�(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，聚焦“能自理、會做事、樂創(chuàng)新”，“協(xié)同育人、知行合一”，構(gòu)建以素養(yǎng)為導(dǎo)向的勞動教育課程體系，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
二、課程體系
以勞動教育為抓手，通過家校社基地協(xié)同、整體育人，落實知行合一，切實推進學(xué)生整體和諧發(fā)展。
協(xié)同育人——整體育人。具體而論，就是把基地、家校社中各種有利于提高學(xué)生勞動素養(yǎng)的人力、物力資源以及各種自然資源作為一個系統(tǒng)來統(tǒng)整；同時全學(xué)科融人，多活動融合。從校園出發(fā)、走進家庭、走向社會、走入基地，整體架構(gòu)、綜合實施，形成勞動教育協(xié)同融合機制。
知行合一——育整體的人。勞動促進人的全面發(fā)展，塑造“完整的人”。“完整的人”具備能力和個性的全面發(fā)展：一方面，指在勞動教育中學(xué)會自理、學(xué)會做事、能夠創(chuàng)新，實現(xiàn)勞動素養(yǎng)的和諧發(fā)展；另一方面，基于勞動教育，融通德智體美，從“五育并舉”到“五育融實現(xiàn)“全人”教育
1、目標(biāo)體系：
以勞動習(xí)慣養(yǎng)成為重點，倡導(dǎo)“會做的事自己做，不會的事學(xué)著做”“能自理、會做事、樂創(chuàng)新”勞動素養(yǎng)目標(biāo)分三個梯次：以學(xué)段目標(biāo)為縱向坐標(biāo)，過程目標(biāo)為橫向坐標(biāo)，構(gòu)成勞動教育目標(biāo)體系。
具體目標(biāo)：
�。�1）低年級：通過日常生活勞動，能夠自理，更加熱愛生活。
�。�2）中年級：進一步強化勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣；能夠發(fā)揮想象的創(chuàng)意力、具有感受身邊事物的能力，體會平凡勞動中的偉大，體驗勞動創(chuàng)造美好生活，在自然與人文的融通中成為主動、健康發(fā)展的時代新人。
�。�3）高年級會創(chuàng)新：獨立自主、主動擔(dān)當(dāng)、掌握獨立的自主力。能進行創(chuàng)造性地勞動，體會創(chuàng)造性勞動地獲得感和成就感。
2、空間體系：
構(gòu)建學(xué)校、家庭、基地和社區(qū)“四維”一體的勞動教育資源配置與活動開展的空間體系。構(gòu)筑幸福生活、稼穡勞作、快樂服務(wù)、實踐創(chuàng)新大勞動與實踐空間，各空間在基地和家校社中相互貫通，連成一體。如：稼穡勞作區(qū)是將基地、學(xué)�！耙幻撞藞@”、家庭種植養(yǎng)殖角、社區(qū)綠化等整合為一體。
3、課程體系：
圍繞課程目標(biāo)，以四維資源為依托，與四大勞動空間銜接，形成了幸福生活、稼穡勞動、快樂服務(wù)、實踐創(chuàng)新四大課程模塊，從日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三個方面全面梳理課程內(nèi)容，構(gòu)建1—5年級序列化勞動課程體系，強優(yōu)勢，補短板，“一本多元，相融共振”，實現(xiàn)課程育人效果的最大化。
三、課程內(nèi)容：
具體安排如下：（見附件）
四、課程實施
勞動教育的落地實施需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。我們認(rèn)真分析，厘清各個角色在勞動教育實施中不同側(cè)重點，多方形成合力，達到育人效果最大化。
�。ㄒ唬┧木S協(xié)同，讓勞動教育全面鋪開
1、學(xué)校教育為主導(dǎo)。
學(xué)校整體規(guī)劃和統(tǒng)籌安排學(xué)校勞動、家務(wù)勞動、基地勞動周、社區(qū)服務(wù)性勞動，在勞動教育中起主導(dǎo)作用。按照勞動課型劃分，學(xué)校勞動教育分為五類：
一是綜合型勞動課。主要在課堂完成勞動常識、勞動技能的學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)如何擇菜、如何整理衣柜等。
二是稼穡勞作。主要以項目式學(xué)習(xí)方式為主，作物從播種到收獲的整個過程，學(xué)生都親身經(jīng)歷、勞動實踐。充分利用校園的“開心農(nóng)場”“一米菜園”“牡丹園”“蓮花池”等實踐資源，根據(jù)班級責(zé)任區(qū)，分序列開展“小種子，大夢想”、“皂莢樹下牡丹花開”“杏子黃了”“麥子熟了”“魚戲蓮葉”項目探究，圍繞一個主題，進行深入學(xué)習(xí)、勞動、合作、探究，研究深，研究透。
三是人工智能+勞動課。結(jié)合人工智能課程，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中學(xué)會觀察思考，提出問題，勞動中思考如何才能更省時省力？如何實現(xiàn)自動化、智能化？并用智能思維，借助積木搭建、編程等，進行勞動工具改進和創(chuàng)新，動腦動手形成人工智能下的勞動新樣態(tài)，進行創(chuàng)新性勞動。
四是社團型勞動課。如根據(jù)自身興趣，進行菜單選擇走班的剪紙、編制、縫紉、陶藝等選修課程。
五是服務(wù)校園的崗位勞動，如：班級在衛(wèi)生管理方面實行“我的地盤我做主”，根據(jù)班級衛(wèi)生和室外環(huán)境衛(wèi)生設(shè)立“百人百崗”，達到“人人有崗，崗崗有責(zé)”，每個崗位分工明確，責(zé)任到人。
2、家庭教育為基礎(chǔ)。
家庭是孩子養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的主陣地，是勞動教育的基礎(chǔ)。家庭勞動教育按照勞動教育行動主體分為四類：一是家長示范引領(lǐng)行動，家長為孩子做勞動示范，幫助孩子提高勞動能力；二是家庭親子活動，家長和孩子一起參與勞動，激發(fā)孩子愛勞動的情感；三是家政日常崗位行動，孩子除做好生活自理外，至少還要承擔(dān)一項固定的家務(wù)勞。四是節(jié)日主題勞動，比如，“五彩繽紛年夜飯”除夕團圓飯活動，“湯圓元宵滾起來”元宵節(jié)活動，“捏面燕祈�！鼻迕鞴�(jié)活動等。
3、基地教育為引擎。
按照勞動素養(yǎng)的形成過程，基地勞動教育實施分三類：一是以參觀訪問為主的體驗，如：參觀水庫、參觀面粉廠；二是以出力流汗為主的稼穡勞作，如種土豆、收玉米、刨地瓜等；三是以項目式學(xué)習(xí)為主的探究式，如：分組探究小麥的'成長。我們和威海市農(nóng)業(yè)科學(xué)院拉手，開辟出10余畝田地，掛牌成立“實驗小學(xué)勞動實踐基地”。農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院做為專業(yè)研究機構(gòu)，為我們提供基地的同時提供專家技術(shù)指導(dǎo)。在播種、收獲等關(guān)鍵時間節(jié)點，師生集體走進基地，在專家的指導(dǎo)下深入了解農(nóng)事知識、掌握勞動技術(shù)、出力流汗，學(xué)會使用工具，知農(nóng)事、體農(nóng)情、會農(nóng)活。
4、社區(qū)勞動為拓展
社區(qū)是勞動教育的廣闊天地，是勞動教育不斷拓展的空間。社區(qū)勞動教育按照勞動與實踐的特征分為三類：一是常態(tài)化公益勞動，如：每日清掃校園周邊人行道；二是主題化勞動，如：植樹節(jié)種樹、重陽節(jié)敬老愛老、普法知識宣傳等。三是服務(wù)型勞動，如垃圾分類，清除小廣告等。
�。ǘ┫嘌a相通，讓勞動教育得以深化
（1）實施時間相補。以學(xué)生生活足跡為線索，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生勞動教育時間。
一是專設(shè)勞動課：每周設(shè)必修課1節(jié)，進入班級課表；特設(shè)社團課程每周1小時，進人社團安排表。設(shè)立勞動周：每學(xué)年將5月1日所在的周設(shè)為勞動周，集中進行勞動教育，參與校內(nèi)外勞動實踐。
二是合理安排家庭勞動時間：構(gòu)建“1+2+3”家庭勞動課程模式，發(fā)揮家長在家庭教育中的主體責(zé)任和主體作用，讓學(xué)生的勞動技能和意識都能夠內(nèi)外遷移，從而實現(xiàn)5+2＞7。
�。�1）“一日”——每周三勞動實踐日。根據(jù)學(xué)生年齡特點和勞動技能的難易程度，擬定《家務(wù)勞動細則要求》（如洗衣服等），家長根據(jù)細則要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，督促學(xué)生完成適當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)家務(wù)勞動量，形成固定的家庭“家務(wù)勞動崗位”，讓學(xué)生通過階段性的訓(xùn)練習(xí)得勞動本領(lǐng)。
�。�2）“兩天”——周末親子勞動實踐
�。�3）“三月”——寒暑假勞動實踐作業(yè)
利用周末、寒暑假時間，結(jié)合勞動細則要求，建立家庭勞動教育機制，制定切實可行的學(xué)生勞動評價制度，評價內(nèi)容包括參加勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、實際操作、勞動成果等方面，具體勞動情況和相關(guān)事實材料記入學(xué)生成長儲蓄檔案。
三是在社區(qū)，參加社區(qū)公益勞動或主題勞動體驗每月不少于3小時。
（2）實施環(huán)節(jié)相通。一個勞動教育項目按實施過程展開的時序，分成前置課程、中置課程和后置課程。三個環(huán)節(jié)中，前置課程主要在學(xué)校課堂開展，以示范講解、交流分享為主，是課程實施的主導(dǎo)環(huán)節(jié)；中置課程主要在實踐基地，以實地考察、操作體驗為主，是課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；后置課程主要在家庭和社區(qū)開展，以任務(wù)驅(qū)動、反復(fù)淬煉為主。如向日葵的種植，在課堂學(xué)習(xí)向日葵的習(xí)性、價值、種植管理方法等，然后在學(xué)校實踐基地、教室泡沫箱等種植、管理，為更好觀察體驗，實施家庭同步種植。
�。ㄈ┒嘣顒�，搭建勞動教育“展臺”
學(xué)校結(jié)合不同的節(jié)日、節(jié)氣，舉辦豐富多彩的勞動展示活動。深化“以熱愛勞動為榮，以好逸惡勞為恥”的榮辱觀教育。4月份春播啟動儀式、5、1開展勞動節(jié)、10月份舉行稼穡節(jié)、12月份勞動能手秀。勞動節(jié)上，同學(xué)們分年級進行包書皮、釘扣子、系紅領(lǐng)巾、擇菜、包餃子等等生活技能大賽，盡情的展示熟練的勞動技能，盡顯勞動風(fēng)采。稼穡節(jié)上，孩子們將基地收獲的玉米、瓜果等作物以及觀察日記、勞動報告等進行全面展示，讓學(xué)生看到勞動的成果，品嘗勞動果實的甜美，分享勞動的喜悅，真正體會到“有付出才有收獲”的道理。
�。ㄋ模┩蛟u價，給勞動教育持續(xù)發(fā)展的動力
學(xué)校、家庭、基地、社區(qū)勞動教育評價目標(biāo)相同，標(biāo)準(zhǔn)一致。學(xué)生勞動體驗過程中，主要采用“表現(xiàn)性評價”的方法，關(guān)注學(xué)生在真實勞動情境中的解決問題，評價重心放在學(xué)生的長遠發(fā)展上。
方法一：自評互評評價表
學(xué)生自我評價表中設(shè)置了相應(yīng)指標(biāo)：通過三級評價，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識自己的優(yōu)點和不足，知不足而后勇。
方法二：勞動成長袋
成長袋記錄學(xué)生勞動過程、種植觀察記錄、勞動成果等，學(xué)生將自己的作品資料、收獲和心得進行積累，對自己的種植情況進行匯總、評價，達到自我肯定、自我反思的目的。級部定期舉行成長袋的觀摩、評比，相互借鑒、取長補短。
方法三：成長檔案
學(xué)校以成長檔案袋的形式，通過《實驗小學(xué)畢業(yè)生“校標(biāo)化”評價表》“一卡”“一冊”“一存折”“一護照”建立全新的學(xué)習(xí)評價機制，發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向功能，促進學(xué)生勞動素養(yǎng)的全面提升。
“一卡”——借助《實驗小學(xué)六知評價卡》，其中勞動為“知行”卡，采用學(xué)生自評，小組互評，教師評的方式，對學(xué)生每一天、每一節(jié)課的表現(xiàn)進行即時性評價。
“一冊”——《小學(xué)綜合素養(yǎng)評價手冊》，結(jié)合評價手冊，以學(xué)期為節(jié)點，將學(xué)生在校、家庭以及社區(qū)的勞動情況，以定性和定量相結(jié)合的方式，綜合評價。
“一存折”——《實驗小學(xué)好習(xí)慣成長存折》與實驗徽章結(jié)合使用，對學(xué)生在勞動習(xí)慣、勞動品格等方面進行重點評價。
“一護照”——每個學(xué)生對照《實驗小學(xué)畢業(yè)生“校標(biāo)化”評價表》及五年來的《實驗小學(xué)好習(xí)慣成長存折》，通過自評與他評相結(jié)合的方式，盤點自己五年來的成長印記。
五、保障體系
1、強化領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。成立勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，把勞動教育作為學(xué)校管理和課程改革的重要內(nèi)容，納入學(xué)校議事日程，列入年度考核，采取有效措施，制定方案，確保勞動教育工作落到實處。
2、融合資源，全面推進。
家庭社區(qū)基地資源融合：充分借助家庭社區(qū)基地的勞動資源，挖掘家長中勞模、崗位標(biāo)兵等進行進行家長大講堂；學(xué)校實踐資源豐富，基地資源有保障，充分利用威海市農(nóng)科院基地和技術(shù)專家優(yōu)秀專家進校園；學(xué)校坐落于古北社區(qū)，社區(qū)黨書記王愛花，全力支持學(xué)校勞動教育，并創(chuàng)設(shè)勞動條件學(xué)生提供多種角色體驗空間，學(xué)生可來當(dāng)烘焙達人、家政服務(wù)員、社區(qū)食堂服務(wù)員等，在勞動中不斷豐富成就自己。
課程資源深度融合：將勞動教育滲透到學(xué)科教學(xué)，將“學(xué)校語數(shù)優(yōu)勢學(xué)科資源”整合其中，開設(shè)“創(chuàng)意讀寫”“思維表達”“人工智能+勞動”“創(chuàng)意機器人”等課程資源，多學(xué)科實現(xiàn)整體育人。
和研學(xué)旅行深度融合：研中學(xué)，研中勞。已經(jīng)形成“探訪百年老字號—四海釀造”“創(chuàng)客研學(xué)”“基地研學(xué)”“環(huán)翠樓公園生態(tài)研學(xué)”等成熟的勞動研學(xué)課程。
3、隊伍建設(shè)，強化勞動意識
建立勞動教學(xué)一體化機制。切實增強全員育人意識，發(fā)揮班主任的引領(lǐng)輻射作用，強化所有教育工作者的育人責(zé)任，切實讓勞動教育任務(wù)內(nèi)化到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，讓勞動教育工作真正貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的方方面面，真正做到全員育人、全程育人、全面育人。
優(yōu)化骨干教師隊伍。組建專業(yè)勞動教育教師團隊，厘清責(zé)任，綜合實踐老師是課程的主要實施者。課堂給予勞動的技能、標(biāo)準(zhǔn)、方法指導(dǎo)等；指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得勞動知識、掌握勞動技能，學(xué)會使用勞動工具。班主任老師是重要的管理與評價者，勞動課后延申、監(jiān)督、評價、管理、家校溝通等由班主任全面負(fù)責(zé)。組織教師積極參加主題培訓(xùn)，通過“網(wǎng)上云端”“請進來，走出去”，實地考察，進行勞動教育主題論壇、經(jīng)驗分享等等形式，迅速提高教師的勞動教育意識和專業(yè)素養(yǎng)。
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