班級管理及學生情況總結（通用8篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編為大家收集的班級管理及學生情況總結（通用8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理及學生情況總結1
眾所周知，班級是學校教育教學工作的基本單位，學校的各項工作必須通過班級來具體落實。初中班主任面對青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的事務中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作，提高德育成效，就至關重要。以下是我作為班主任的一些經(jīng)驗。
一、營造優(yōu)良班風，凝聚強大力量
良好的班風對于集體的成長是非常重要的。良好的班風會促進班級成績的提高，同時也會是班級體在學校組織的各項活動中取得較好的成績，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風作后盾，那么我們如何營造優(yōu)良班風，凝聚強大力量呢？我認為：
首先，強化班級團結意識。班集體一成立，就圍繞著這一班風建設的核心，向同學們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學的悉心經(jīng)營。
其次，無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設計劃，發(fā)揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。
二、注重干部培養(yǎng)，實行民主管班
凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢？
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的.組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上應取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、愛心感化學生，用耐心對待學生
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學生的無限關愛，用無私的愛心溫暖一個個學生。
凡是缺乏關愛的學生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關懷，老師、同學的誠摯關愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學生，為每一位學生的發(fā)展負責。對于學生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學生的言行。老師的愛心，最終能轉化為學生學習的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
四、重視后進轉化，提高德育成效
長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在后進生的轉化工作上。因為所有后進生，不是品德差就是學習不好，有的兼而有之。要重視后進生轉化，提高德育成效，應該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”。
轉化后進生工作要注意研究后進生心理，幫助他們克服障礙。可以發(fā)揮榜樣的作用，讓品學兼優(yōu)、心理健康的學生與心理健康問題消除較快的學生作典型，現(xiàn)身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當?shù)貙W生進行心理測試，利用黑板報進行學生心理健康指導的專題宣傳，使學生更清楚地了解、認識自己，學會調適自己的心境，成為一個心理健康的人。
其次，要保護后進生的自尊心，樹立自信心。
孩子在學校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應慢、接受能力差的學生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的�！苯處熞嫘膼酆筮M生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導。
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激�！苯處煈ぐl(fā)后進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機引導。當學生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們；對于學習目的不明確甚至有些厭學的學生，則采用攻心術，激發(fā)其上進的欲望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導。
我們要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現(xiàn)象，及時匯報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
總之，育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學的思想作指導，不斷研究新情況、新問題，針對學生的實際，采用適宜有效的方法，學生的德育工作一定會結出豐碩的果實。
班級管理及學生情況總結2
班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，搞好班級的管理是提高教學質量的前提，管理工作當然起著舉足輕重的作用。應該從以下幾個方面做好班主任工作：
一、班級環(huán)境
1、教室環(huán)境布置上，應與學校教學目標一致和學生活動特點相一致，由學生自行設計，并且要符合學生的心理特點。
2、教室座位編排應有利于學生身心發(fā)展，班干部要分布均勻，應有利于不同類型學科上課的需要。
二、加強思想教育，增強學生自信心
讓學生從思想上認識到學習的重要性，讓他們能主動積極地參與到學習行動中來，從而增強每位學生的自信心，如對于中下等生，我們一定要給予鼓勵動員，讓他們知道自己也很行。
三、制定班級管理制度，嚴格管理
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好，就必須制定出行之有效的制度。優(yōu)秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規(guī)，使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。提高學生的自律能力，學會做事，學會做人，學會感恩，學會回報，從而提高學生的'整體素養(yǎng)。
四、學習指導
促進非智力發(fā)展，讓學生開心學習，愛學習，提高興趣，講究方法，加強個別教育
五、選好班干部，建立健全班委會。
班干部是班集體的支柱，是形成良好班風的重要基礎，對班干部要明確責任，嚴格要求，在工作中要引導他們，當他們有問題時要及時給予幫助。既鼓勵他們大膽工作，又教育他們嚴以律己，以身作則，做學生的表率。
六、用愛拉近師生的距離。
“誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育學生。”做一名班主任要用一切可能的時間接近學生，體貼和關心學生；走進每一個學生、真誠的一次問候、認真的一次傾聽，特別是一些弱勢群體，更需要老師的愛。在平時就應注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而激勵他們積極上進，樹立信心。
七、要認真反思，不斷改進工作
班主任在班級管理中處于核心地位，班主任要注重自己的形象和言行，勤于探索，善于總結，多作自我反省，不斷完善自己。
總而言之，作為班主任，應采取適當?shù)姆椒ㄟM行自我調適，不能用簡單粗暴的教育方法去管理班級，要時刻保持平靜的心理和穩(wěn)定樂觀的情緒，用健康的心態(tài)去做好班級工作。
班級管理及學生情況總結3
本學期我擔任六（3）班的班主任工作。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，做了下面幾點工作：
一、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經(jīng)常利用班會課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。經(jīng)過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
二、培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
良好的衛(wèi)生習慣有助于孩子健康成長，勞動健康課我不會挪作他用，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衛(wèi)生。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生，除了每天堅持一小掃，每個星期一，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
三、做好學生的安全教育工作。
每天上課抽出幾分鐘進行安全教育，教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，注意食品安全，不購買小攤小販出售的'不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現(xiàn)事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
四、加強與家長之間的聯(lián)系，共同教育好學生。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有六、七個同學時常與同學爭吵，不完成作業(yè)。經(jīng)過老師和家長的多次教育，現(xiàn)在改變很大�；灸茏袷貙W校的學生規(guī)范了。
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期我在這方面做得不夠好，下學期我要著重于班干部的培養(yǎng)，使班干部真正成為老師的小幫手。
班級管理及學生情況總結4
我是一名小學班主任。參加工作以來，一向擔任班主任工作。剛開始的時候，花費的時間不少，耗費的精力也不少。但由于不懂科學管理，很多事情往往是事與愿違。之后在不斷的反思和總結中，工作經(jīng)驗逐漸豐富起來，班主任工作相對來說就比較得心應手了。下面，我就從五個方面把自我在班級管理工作中的具體做法做一下簡單的總結，以饗讀者。
一、在“德”上作垂范
小學低年級，尤其是一年級的孩子，剛剛擺脫了學前那種“手把手，抱著走”的保護式教育模式。對于這個階段的孩子來說，“向師性”就顯得異常強。我們的一舉一動，在孩子們的眼里，都是正確的，甚至是至高無上的。經(jīng)常聽一些孩子這樣說：“我教師說了，怎樣怎樣著�！毖酝庵�，教師的話就是至理名言。所以說，我們的每一個行為，包括一些錯誤的行為，都會給孩子一種無言的教育。
有人說：教師是一本無字的書。作為班主任，作為學生良好習慣的播種者，我們這本書就更要經(jīng)得起學生的閱讀。要真正做到用自我良好的行為去影響學生，讓學生讀出你的身體力行，讀出你的表里如一。
比如說，教育學生要講禮貌懂禮貌。那么當孩子跟你打招呼時，你視而不見或者點頭而過，這會在孩子的心里播下一顆什么樣的種子呢?每當遇到這樣的情景，我必須要回報孩子一個甜甜的微笑，讓他感覺到他的問候給我?guī)砹藲g樂。“一個親切的撫摸”、“一聲由衷的贊美”，對于我們來說可能無足輕重，但對于孩子來說，可能會讓他的心境一天都陽光燦爛。
再比如說，我們天天教育學生要講究衛(wèi)生。而我們自我的講桌、辦公桌上卻經(jīng)常亂做一團。這樣的教育又有什么說服力呢?在這一點上我一向異常注意。每一天進教室，先把自我的講桌抹一抹;用完的東西及時整齊有序地擺放好;看到掉在地上的紙屑隨手撿起來。多么簡單的事情呀!而這些舉手之勞，如果我們能夠持之以恒地堅持下去，必將在孩子的心里產生一種強大的示范教育作用。
正所謂心動不如口動，口動不如行動。作為班主任，只要我們以身作則，做出表率，再對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易理解了。尤其是對于小學生，榜樣的.示范遠遠超過空洞的說教。
二、在“學”上下功夫
我認為，班主任工作質量如何，歸根到底還是要看班主任是否愿意并自覺地承擔起這一繁重的工作。只要有了這份主動性，我們肯定會想方設法地去管理好自我的班級。那么方法從哪里來呢?這就需要我們不斷地去學習、去吸納、去內化，學習一些先進的教育理念和科學的管理方法，自覺地內化為自我的教育教學觀念。
以往有人對班主任做過這樣的分類：一種是班主任在，學生能做好，這是一個基本合格的班主任;一種是班主任不在，學生能做好，這是一個優(yōu)秀的班主任;另外一種是班主任在，學生仍然做不好，那肯定是一個失敗的班主任。
記得自我剛當班主任那段時間，的的確確走過一段失敗的歷程。有時候，應對著教室里吵作一團的孩子們，我?guī)缀跏鞘譄o策。心中唯一的一個念頭就是趕緊放學，好讓自我眼不見心不煩。然而看看周圍的其他班級，自我又覺得心不甘。沒辦法，只好耐下性子來軟磨硬泡。學生暫時被我的威力所懾，表面上看似風平浪靜，一轉眼，違規(guī)違紀現(xiàn)象又層出不盡。
我開始意識到肯定是自我的方法出了問題，便下決心放下頭子向有經(jīng)驗的班主任虛心學習。當時我們學校有一位德高望重的女教師王秀榮教師，是濰坊市模范班主任，很受大家愛戴，學生對她親如媽媽，家長對她贊口不絕，領導更是大會小會地表揚她。我搞不懂，人家怎樣就這么厲害呢?為了解除心中的謎，我天天跟著王教師。沒有課的時候我在她的教室里聽她上課;課間我跟在她后面看著她和學生玩;就連她和家長交流時我也不失時機地呆在一旁靜靜地聽。久而久之，還真被我看出了一些門道。反思之后，我重新調整自我的工作思路，不久班級狀況便大有好轉。成功的喜悅給了我很大的動力，我開始頻繁地翻閱很多的教育刊物，不斷地吸收借鑒別人的一些成功做法。碰到自我異常有感觸的一些先進理念或者金點子，我就及時把它們記下來，有空的時候再翻出來看一看，確實受益匪淺。我不斷拓寬自我的學習渠道，晚上孩子睡了的時候，打開電腦，隨意地點擊各個教育網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)好的資料立刻把它下載，異常好的網(wǎng)站干脆添加到自我的收藏夾，以備隨時隨意瀏覽。遇到自我實在解決不了的難題，上網(wǎng)發(fā)一個帖子，不久便會有熱心人回帖相助。那感覺簡直幸福極了。
班級管理及學生情況總結5
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份歡樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相比較較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。所以，我們必須要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
要使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，應做到以下幾點：
一、教師要給學生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要教師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。
二、教師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。
教師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了教師的做法，對承諾了的卻做不到，對教師的一些要求也毫不在意，因為他明白反正教師也是經(jīng)常說了不算。所以，當教師想許諾或者警告學生的某種行為時，必須要研究自我說出去的話能否做到。如果覺得自我無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
三、教師要學會對學生說“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，教師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如：每一天的日記，很多學生提出是不是能夠不寫，有學生干脆就不寫，教師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。
四、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。教師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，必須是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。那里要強調，教師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。
這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!必須要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個班團體的建立，一股良好班風的構成，僅僅靠教師的力量是不夠的，并且教師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為教師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和教師一齊參與班級管理中來，既能夠使教師省不少心，也能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的管理本事。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育本事。
我的`探索實踐是：
人人管自我，事事自我管。
人人有事做，事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎樣做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級管理主角，可為更多的學生在團體中擔任職責、服務于團體創(chuàng)造條件。這不僅僅能增強同學們的團體意識和班級的凝聚力，并且能激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉管理本事，并從管理者的主角中學會管理他人、學會自我管理。
這方面的具體做法是：增設管理崗位、減少個人兼職、主角動態(tài)分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做�！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌猓鲈O了若干個管理崗位。
這學期開學，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈;負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、教師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學，要堅持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實行崗位職責制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知職責、明職責、負職責，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自我也是其他管理者的管理對象，構成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到團體的自豪，從而真正成為班級的主人。
開好晨會，做好防患工作
做好學生的安全工作是重中之重。每一天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學生反復強調。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
班級管理及學生情況總結6
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做很多深入細致的工作，并且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班團體對每一個學生的健康發(fā)展起著巨大的作用。
一、創(chuàng)設平等和諧的師生關系
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。僅有在簡便自然的教學環(huán)境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自我。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現(xiàn)欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽的創(chuàng)新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現(xiàn)不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。
多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習。受經(jīng)濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。并且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師職責心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和理解，他們同樣對教師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地理解教師的教育。
二、樹立服務意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不一樣，興趣愛好不一樣，家庭教育也不一樣，如何把他們培養(yǎng)成有夢想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學生的年齡特征，經(jīng)過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據(jù)他們的喜好，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會幫忙學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅
班主任除了要全面關心每一個學生外，還異常要對那些頑劣兒童更細心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導，使之克服缺點，不斷提高。對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經(jīng)，更不采取磨的辦法。教師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng)，到了學校還是惡習不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實難找出優(yōu)點來�？墒撬麄兩砩峡倳虚W光點，我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點兒有點就及時表揚，并鼓勵他克服缺點，努力做個可愛的.好學生。經(jīng)過一段時間的耐心幫忙和扶持，他們也會有提高的。
四、做一個勤快的班主任
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細心觀察學生情景，將他們發(fā)生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一向要求自我“勤快”。勤于處理他們之間的大小事務，即時糾正學生每個不起眼的違規(guī)違紀行為。每一天我一向強調學生遵守校規(guī)校紀，班規(guī)班紀，強調他們養(yǎng)成良好的作息習慣，按時到校，從小培養(yǎng)學生良好的晨讀習慣，我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生每一天早晨來到學校沒有在外面瘋狂打鬧的現(xiàn)象。正是由于這些“勤”，使我班上的學生在紀律方面都能嚴格遵守，很少違犯。班主任要努力做到“勤”，班主任需要充當許許多多主角，有人說班主任也是一個官，但也是世界上最小的一個主任官，可是這個最小的主任官，所做的事情最多，最復雜，這個主任官當?shù)某蓴∪绾�，不僅僅關系到一個人的健康成長，更重要的直接關系到國家教育事業(yè)的成百合興衰。所以社會是十分看好這個最小的主任官的。
五、用一顆平等的心對待每位學生
在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的榜樣，教師的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的一些方法，都會對學生產生深遠的影響。所以，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優(yōu)生和學困生更要平等對待，讓他們覺得教師對每位學生都公平。用愛澆灌心靈之花，僅有平等地愛每位學生，才能得到學生的尊重和愛，更要關愛那些被遺忘的學困生，用愛激發(fā)他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。使一名后進生轉化為優(yōu)生，要用師愛來激化他們。所以作為班主任必須要有一顆平等的心。
六、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣
作文教學對于學生的全面發(fā)展和語文教學質量的提高起著舉足輕重的作用，但它也是小學語文教學中的難點。如何培養(yǎng)學生的寫作本事，讓學生易于動筆，樂于表達呢我認為最好的方法是培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的好習慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達本事，也是對自我成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養(yǎng)他們恒心和毅力。
以上就是我在班主任工作中評價的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，可是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自我的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學們的聰明才智，成為一名出色的班主任!
班級管理及學生情況總結7
班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業(yè)勞動，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恒心，更要有愛心。經(jīng)過學習《班級管理技能》五個專題的學習，發(fā)現(xiàn)很多知識值得我去學習和借鑒。下面談談我的學習心得體會：
一、個性化班級文化的設計與營建。
個性化班級文化為學生個性化的受教育過程中創(chuàng)建了良好的成長環(huán)境，影響學生行為方式和思維方式等。良好的班風是開展各項工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學生共同制定有關的規(guī)章制度，提高學生的主人翁意識。
二、對學生的`管教要有底線和原則。
1、對待學生違反紀律的現(xiàn)象要以預防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學生過程中，強調養(yǎng)成良好習慣的重要。以身作則，言行身教，提高學生綜合素質：使每位同學在日常生活中有意識的培養(yǎng)自己的意志，養(yǎng)成良好的習慣。
2、對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。但并不是說可以縱容學生的違紀，處理學生的違紀一定要先了解學生犯錯的原因及性質，要根據(jù)學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態(tài)進行處理，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的管教，學生是有個性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在教育過程中要注意方式方法，要時刻觀察學生接受教育時的神態(tài)及心理變化，掌握學生的思想狀況，班主任在批評學生時要講藝術，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。
3、牢記教師管教學生的底線。
三、要了解學生心理特征，掌握師生溝通的技巧。
1、在學生處于叛逆心理時期，在與之溝通中注意做到“尊重”：
（1）停下來，聽學生說；
�。�2）管好自己的嘴，不要啰嗦，特別不能超過一分鐘的說教。
�。�3）保持積極的身體語言；
�。�4）積極聆聽。
2、關于初中生性教育最佳方式：“脫敏”。
3、鼓勵學生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。
四、社會教育資源的開發(fā)與利用。
1、社會教育資源包括家庭和其他社會教育資源。作為班主任要根據(jù)實際建立家校溝通合作機制，例如，家訪、家�；泳W(wǎng)站、家長開放日等。
2、積極指導家庭教育。開好家長會，平時多和家長交流。
3、發(fā)動家長參與學校教育活動。
五、策劃與實施主題班會。
班會課能解決學生中一定時期存在的帶著普遍性的問題，促進學生認識問題和解決問題能力的提高；有助于班集體的形成；有利于提高學生的自我教育能力，班干部的工作能力。既然上好班會課的教育功能如此之大，那么班主任首先要提高育人能力，語言能力、敏銳觀察力、現(xiàn)場應變能力、指導能力，更重要的是堅持不懈的自身學習。
經(jīng)過我們不斷的學習、探索、實踐、總結，班級管理技能會不斷的加強，把班主任工作完成得更出色。
班級管理及學生情況總結8
首先作為教育工作者，要愛崗敬業(yè)，為人師表，其次作為班主任要充分發(fā)揮自身的管理才智，求真務實，真抓實干，特別是對于現(xiàn)在的許多學生，他們的父母都已外出打工，沒有良好的成長環(huán)境，所以不斷優(yōu)化學生的行為規(guī)范尤為重要，最終形成良好的班風、學風，從而促進學生和諧、健康發(fā)展。
1、要肯定學生、師生溝通、家校結合
作為班主任要在一兩周內記住班上的學生，并能夠很熟練的叫出他們的名字；要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，來證明他們是有用的人才，最終讓他們對將來的學習與生活充滿信心和希望。同時要多與學生接逐和交流，去了解他們，做他們的好朋友，來達到關注每個學生思想動態(tài)的目的，一旦發(fā)現(xiàn)某學生思想上存在問題，才能得到及時的解決，做他們能夠傾訴和解決疑難的對象。
例如高一（15）班張旭萍同學給我寫了這么一段話，“在初中的時候，盡管每次考試都是班上前十名，表現(xiàn)多么的優(yōu)越，老師的眼光從不會停留在我的身上，哪怕是幾分鐘、幾秒鐘也行啊，因為我很平凡，平凡到只希望得到老師的幾句鼓勵話，那就滿足了，可沒有，沒有一個老師找我談過話，難道在老師的.眼里就只有最好嗎？慢慢地我開始學會了叛逆。當我發(fā)現(xiàn)后，就及時地找該同學交談，交談后的這段時間以來，這位同學在學習上比較努力了，行為也規(guī)范好了。當然對于有些我們老師無法解決的問題，就得聯(lián)系家長，通過家校結合的方式來解決這些問題。
2、要從思想上培養(yǎng)學生主動性
要讓學生主動的改正自己的過錯。特別是有過過錯的學生一定要寬容，可寬容不是放縱，而是要用一棵真誠心去打動他們；也可以通過一些活動來感化他們，要讓他們知道自己“錯在哪里，怎么來改正？”這就要求我們要用“過而能改”的理念來激勵和轉化他們。如在我校先后組織的兩次“感恩”演講會上就可以看出，有許多曾經(jīng)有過過錯的學生都希望大家能夠給他們一次改過自新的機會。
要充分調動學生的積極性，對于學校組織的活動要培養(yǎng)和鼓勵學生積極主動參與，讓他們從失敗中總結經(jīng)驗，從成功中找到喜悅和信心，更重要的是培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。例如在前不久我校組織的第六屆運動會上，每要項比賽完后，特別是有高一（15）同學獲獎了的時候，學生們都會跑到我的面前，很自信和驕傲的說：“王老師，我們班某某同學在某項活動中獲獎了”。我知道他們主要說的并不是那個獎牌，而是那一份榮譽；特別是在拔河比賽的這個項目中，最能夠體現(xiàn)集體的力量，也就培養(yǎng)了學生團結習作的精神和集體榮譽感。
學習也是如此，不是被動的吸收知識，而是要培養(yǎng)學生主動參與、動手實踐、自主探索、合作與交流等行為，讓學生在這幾個過程中體會到學習的酸甜苦辣，從而培養(yǎng)了學生學習的興趣。
3、要為人師表，以德服人
要培養(yǎng)學生尊重他人的同時，我們老師更應該尊重學生，不要打、罵學生，不要隨便踐踏他們理想，要尊重他們的人格；老師的行為至關重要，很多時候學生都是因老師的行為而改變的。比如：老師隨便就罵學生，上課經(jīng)常遲到，可想而知，怎么去教育學生不罵人，不遲到呢？
4、要盡量發(fā)揮班干部管理和帶頭作用
要培養(yǎng)得力的班干部，進行“分層管理”，在各自管理好自己的班級事務的同時，還要有團結習作的精神，凡事不要斤斤計較，凡事要從自己做起，在班上一定要起到帶頭作用，樹立榜樣。
總之，班主任一定要有“愛心、熱心、細心、耐心、恒心”。
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