教學質量提升方案
為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的教學質量提升方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學質量提升方案1
教學質量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，決定在全縣中小學開展“教學質量提升年”活動。特制訂本實施方案。
一、指導思想
堅持“立德樹人”根本教育任務，以提高育人質量為中心，聚焦“課程發(fā)展、教學改革、教育科研、教師成長、質量評價”等重點工作，建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升全縣中小學的教學質量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質量提升年活動，基于國家義務教育階段質量監(jiān)測報告呈現(xiàn)的問題以及我縣中招、高考相關數(shù)據(jù)，結合我縣教學質量抽測、期末檢測數(shù)據(jù)以及教學視導各種質性分析報告，以義務教育階段及高中各學科課程標準相關的水平等級為標準，認真分析各校教學質量現(xiàn)狀，聚焦實際課堂教學由“知識為中心”“教師講授為中心”向“素養(yǎng)為中心”“學生學習為中心”轉型，聚焦學生學習興趣、學習自信心與學習習慣的培養(yǎng)，聚焦教師職業(yè)狀態(tài)、職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展內動力等問題，理清工作思路，研究提升教學質量策略，遵循“教學評一致、教研訓一體”的現(xiàn)代教研理念，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障體系，使我縣中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。
三、工作內容
�。ㄒ唬┩晟浦贫�，強化教學常規(guī)管理
1.加強學校教學常規(guī)管理。健全常規(guī)管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質量提升，進一步提高全縣中小學常規(guī)管理水平。加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化縣教師發(fā)展中心的教學視導作用，教研員經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全縣中小學教學管理和教學質量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，加強指導，促進全縣教育教學質量的提高。
2.提升學校內涵發(fā)展管理。大膽革新學校管理方式，強化服務意識，以人為本，為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務，以系統(tǒng)發(fā)展的思維，借助中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化等文化項目內容，構建學習型管理團隊和特色教研團隊，走“內涵式”特色發(fā)展道路，切實改變我縣中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，以“共生、共建、共享”思想為指導，努力為師生的生命發(fā)展創(chuàng)設良好的人文環(huán)境。
3.逐步完善隊伍管理機制。建立管理隊伍“人才庫”，評選并獎勵“十佳校長”，“優(yōu)秀教研員”，“優(yōu)秀教研工作者”，建設一支高素質的中小學教研和校長隊伍。
4.狠抓教風的轉變�？h教師發(fā)展中心中小學教育科學研究室要繼續(xù)開展常規(guī)指導工作，如采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行指導；同時，構建學科、學區(qū)教研、學習共同體，線上線下相結合，注重過程跟蹤和關注，重視教師職業(yè)發(fā)展狀態(tài)及教研內動力的激發(fā)，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。
�。ǘ┝⒆愀�，著力提升教師隊伍素質
1.打造“教研訓一體化”系統(tǒng)。秉持“教研訓一體”的現(xiàn)代教研理念，整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，聚焦教師實際發(fā)展需要，聚焦教師職業(yè)狀態(tài)的激活，涵養(yǎng)師德，提升素養(yǎng)，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。
2.提升教研隊伍的整體教研水平。采用專、兼職教研員相結合的辦法，組建學科中心教研組，充實教研力量，總結和平縣中學語文學科教師讀寫組建設經(jīng)驗，全面創(chuàng)建各學科、各學校學習型教研團隊，營造全體教師共讀、共研、共發(fā)展的'教研氛圍，提高教研水平，切實發(fā)揮教研隊伍對教學工作的導向、服務功能。
3.聚焦薄弱學科和薄弱學校的師資隊伍培養(yǎng)。加大農(nóng)村中小學緊缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。
4.建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制。扎實有效地開展縣城中小學骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學送課下校、縣城學校派優(yōu)秀教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到縣城學校跟崗學習等工作。
5.健全教師評優(yōu)制度。評選“新時代標兵教師”，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
�。ㄈ┌盐贞P鍵，努力提高課堂教學效益
課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，一切教學教研活動開展應圍繞課堂教學質量提升這個中心，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。
1.轉變課堂學習方式。課堂教學中，改變教師講授為主的課堂模式，以學生的學習為中心，注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，科學有效地開展學科學習活動，關注學生學習過程中的體驗，創(chuàng)設師生共生、共建、共享的課堂文化氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。各學校教研室、年級備課組、科組與縣教師發(fā)展中心學科中心教研組以及其他教育部門的教研活動、質量檢測、教學評價、教學競賽和教學評比等等，都應當圍繞這一方面進行設計、開展和評價，確保課堂教學中學生學習主體的真正落地。
2.改進課堂教學模式。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以學科教研組為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。
3.提升教學的有效性。加強課堂教學有效性的研究，秉持“教學評一致”的教學理念，關注學生學習的狀態(tài)、創(chuàng)生的學習內容、學習的方法、知識的掌握、技能的訓練、思維的發(fā)展、德育的涵養(yǎng)等方面量化或質性的有效性，利用好課堂教學質量當堂反饋評價，要使絕大多數(shù)學生當堂達到學習目標，對于未達標的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。
4.發(fā)揮課題研究的引領作用。引導廣大教師結合學校、科組以及自身的實際發(fā)展需要，以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力，通過持續(xù)的教學研究，形成教師個人的教學或教研特色。
5.抓實集體備課。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動。
6.推動教師提煉“代表課”。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數(shù)的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務。在開展公開課的基礎上，推動全縣中小學教師提煉自己的“代表課”。
7.關注薄弱學校�？h教師發(fā)展中心教研員將工作的重心下移到農(nóng)村薄弱學校，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性；積極開展教學觀摩活動，組建學科、學區(qū)骨干教師（學科帶頭人、教學能手、工作室主持人）團隊，定期組織送教活動，組織骨干教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師結對活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。
8.科學系統(tǒng)規(guī)劃教研活動�？h教師發(fā)展中心將加強開展主題教研、問題教研、學區(qū)教研、校本教研、網(wǎng)絡教研、項目教研活動，圍繞教育教學重點、熱點、難點開展常規(guī)教研和專題教研。經(jīng)常性開展聚焦課堂教學質量的教研活動，培育、遴選和推廣優(yōu)秀教學模式、教學案例，打造一批新課程新教材實施示范校，發(fā)揮引領帶動作用，激活全縣教研氛圍，培養(yǎng)良好的教研生態(tài)。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化手段，積極推進教育現(xiàn)代化
1.科學使用現(xiàn)代化教學設備。各校要強化運用現(xiàn)代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學校信息技術現(xiàn)代化建設。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息技術教育已經(jīng)初具規(guī)模和農(nóng)村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統(tǒng)設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好全縣中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目研訓工作，優(yōu)化輔助教學手段，
2.促進區(qū)域均衡發(fā)展。運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果�？h教師發(fā)展中心要深入推進“專遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡課堂”的研究與實踐。利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村薄弱學校和教學點開齊開足開好國家課程，促進教育公平和優(yōu)質均衡發(fā)展。利用“名師課堂”發(fā)揮名師示范效應，促進廣大教師專業(yè)發(fā)展和教學、教研水平提升。利用“名校網(wǎng)絡課堂”擴大優(yōu)質教育教學資源覆蓋面，推動優(yōu)質教育教學資源共建共享。
（五）落實“雙減”，切實減輕學生學業(yè)負擔
1.按規(guī)定開齊開足課程。各學校要嚴格執(zhí)行國家課程方案和課程標準，科學編排課程，按要求開齊開足開好各類課程。學校和教師不得隨意增減課程課時，不得隨意增減課程難度，特別要保證按規(guī)定開足、開齊體育與健康、信息技術課、藝術課（或音樂課、美術課）、綜合實踐活動等課程。
2.加強課堂教學管理。各學校要加強課堂教學管理，落實教學常規(guī)管理要求，制定好教學計劃，做好備課、上課、作業(yè)批改、教學反思及評價等教學基本環(huán)節(jié)的整體設計與落實。要建立以學生發(fā)展為本的新型教學關系，大力開展課堂有效教學研究與實踐，提高課堂教學質量和效率，堅決杜絕教師“課上不講課下講，課上少講課后講”的行為，嚴禁超課標教學、搶趕教學進度和提前結束課程。
3.科學合理布置作業(yè)。各中小學要統(tǒng)籌調控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業(yè)，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。學校要建立完善學生各學科作業(yè)量情況摸查制度，并及時將摸查結果反饋給任課教師。
四、實施步驟
“教學質量提升年”活動為期一學年，具體時間為20xx年9月1日至20xx年8月31日，分四個階段進行：
第一階段：組織與發(fā)動階段（20xx年9月—10月）。教育局將在20xx秋季學期開學初召開動員會，學習活動實施方案。各校要召開全體教師會議，明確我縣開展教學質量提升年活動的具體要求。結合實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師發(fā)展、學生素養(yǎng)等方面內容，深入各學校調查研究，查找制約本校、本區(qū)域教學質量提高的根本性問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于10月下旬報活動領導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（20xx年11月—20xx年5月）。全面開展主題教研、學區(qū)教研、校本教研活動，扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的成果。
第三階段：整改與深化階段（20xx年6月—20xx年7月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結與表彰階段（20xx年8月）。教育局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各�；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。
五、工作要求
（一）提高認識，加強領導
各校要高度重視、精心組織、強化領導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確�！敖虒W質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全縣教學質量提升年活動的組織領導，縣教育局決定成立教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室。具體如下：
組 長：
副組長：
成 員：
辦公室設在縣教師發(fā)展中心，由陳金平同志兼辦公室主任。
�。ǘ┟鞔_分工，落實責任
教育局建立局機關領導班子成員聯(lián)系學校和股室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實�？h教師發(fā)展中心以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發(fā)揮專業(yè)引領作用。各中小學校長要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監(jiān)控力度，努力促進全縣教學質量的穩(wěn)步提升。
�。ㄈ┓e極宣傳，氛圍營造
多渠道向社會和家長宣傳質量提升的目的、意義，特別要組織引導教師隊伍自覺主動樹立質量意識，增強責任感和緊迫感，凝聚校內外發(fā)展合力。積極搭建實施成果交流展示平臺，及時對工作中的成功經(jīng)驗和研究成果進行總結宣傳，擴大影響、營造氛圍。
�。ㄋ模⿵娀讲�，確保實效
教育局將根據(jù)各校的活動計劃安排，經(jīng)常性組織督查人員對各�；顒忧闆r進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，并將檢查情況作為評比學校的一項重要指標，以確保質量，務求實效。
教學質量提升方案2
為進一步強化我鎮(zhèn)小學教育教學管理，激勵小學教師認真做好教育教學工作，不斷提高教育教學質量，科學地對我鎮(zhèn)小學教育教學質量進行評價及獎勵，促進課程改革的不斷深化和素質教育的有效實施，根據(jù)三亞市教育局和鳳凰鎮(zhèn)中心�！秞x年三亞市中小學教育教學質量評價及獎勵實施方案》文件精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)我鎮(zhèn)小學教育教學現(xiàn)狀和發(fā)展目標，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果，鼓勵爭先，以評促教，引導學校和教師堅持正確辦學方向，全面實施素質教育，積極推進課程改革，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學，全方位提高教育教學質量，促進我鎮(zhèn)基礎教育事業(yè)優(yōu)質、均衡、可持續(xù)發(fā)展。
二、評價對象
全體教職工
三、評價內容
根據(jù)學校教育教學工作中影響教育教學質量的有關要素和環(huán)節(jié)，設立“思想道德、考勤、教育教學常規(guī)、業(yè)績”4個一級指標和7個二級指標，并把二級指標分解為26個三級指標進行評價。
四、評價方法
按照“檳榔小學xx年教職工各項工作量化考評結果”執(zhí)行。
五、獎勵辦法
（一）個人獎：按獲獎相關老師全額發(fā)放給每個教師。
�。ǘ┗A性獎金：按總額的30％作為學校辦公經(jīng)費備用，余下的70％總額再按50％作為每個教師應得的基礎獎金，剩下的50％再按工作量化考評結果等級給予獎勵分配。
六、保障措施
（一）成立檳榔小學教育教學質量評價及獎勵工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：
（二）建立教育教學質量責任人制度。校長為全校教育教學質量責任人，教師為學科教育教學質量責任人。各責任人應本著高度負責的態(tài)度，對所擔任的教育教學質量負責。
�。ㄈ┙⒔逃虒W質量評價“黑名單”制度。對在質量評價工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學質量管理黑名單。不參加當年教育教學質量評獎活動的，要對責任人進行通報批評。
�。ㄋ模⿲嵭薪逃虒W質量與學校教育教學管理工作捆綁評價制度，有下列情況之一的，學校主要領導不得參加當年教育教學質量評獎活動。
1、學校存在亂收費現(xiàn)象，造成不良影響的；
2、發(fā)生重大安全責任事故或其他嚴重事故的；
3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；
4、學校班子成員有違反黨風廉政紀律，受到上級處分的；
5、有違反義務教育招生管理規(guī)定，排斥后進生，開除、勸退學生的；
6、有違反課程管理規(guī)定，不按課程標準開齊課程、開足課時的。有下列情形之一的，教師不得參加當年教育教學質量評獎活動。
1、違反計劃生育政策的；
2、道德品質敗壞，產(chǎn)生惡劣影響，或因違紀違法處分的；
3、有全罰或變相體罰學生行為情節(jié)嚴重的；
4、抄襲、剽竊他人教育教學研究成果的；
5、進行有償補課、有償家教造成惡劣影響的；
6、年度考核不合格的`。
（五）建立評價結果和獎勵金額公示制度。參評教師的質量評價的相關數(shù)據(jù)、評價結果、獲獎集體個人名單、獎金分配明細等按工作進度予以不少于7個工作日的公示，接受教師和社會的監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)挪用、截留、擠占、侵吞集體或個人獎金的，追究當事人及相關領導責任。
七、工作程序
十二月初，學校在規(guī)定時間內上報相關教育教學成果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。其中，網(wǎng)絡教研情況由鳳凰鎮(zhèn)中心學校提供；小學基礎測評成績、學校各類獲獎情況分別由教育局教研室提供；評價指標所涉及教師總人數(shù)及小學在校生人數(shù)和升學人數(shù)由中心學校提供。
十二月底，學校評價領導小組開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質量分析評價工作。教育教學質量評價各項指標數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結果經(jīng)公示無異議后，由中心學校評價領導小組形成教育教學質量分析報告，擬定獲獎單位和人員名單和獎金分配計劃表，公示無異議后報中心校領導小組審批，召開年度教育教學質量總結表彰大會，對獲獎相關個人進行表彰獎勵。
教學質量提升方案3
一、核心素養(yǎng)提出的背景
追根溯源，中國古代教育智慧中雖未明確提及人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，但從《禮記?學記》到癸卯學制，兩千年來教育不乏素養(yǎng)方面的內容，如墨家的賢能、節(jié)儉、平和，儒家的仁、禮、德、教、中庸，尤其是朱熹倡導的仁民愛物、責任擔當和王陽明之“致良知”……其不同角度倡導的“交集”，都認可素養(yǎng)是教化、體驗的結果，素養(yǎng)靠訓練和實踐而習得，涉及能力和品格。
學生發(fā)展核心素養(yǎng)是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》頒布之后國家關于基礎教育綜合改革布局的“總開關”，也是后《綱要》時代對課程“三維目標”的發(fā)展與深化，預示著國家對教育指導思想從教書向育人方面的傾斜和邁進。
傳統(tǒng)課程目標的3個維度是，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。然而，許多學校更關注對學生“知識與能力”和“過程與方法”的培養(yǎng)，“情感態(tài)度價值觀”最容易被忽視。但是，從人的成長與發(fā)展來看，學校應注重學生的價值判斷和價值選擇。因此，基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程目標，是對人的成長在課程設計與實施目標方面“三位一體”的回歸。
新一輪教育改革，國家依據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)制定新的課程標準，并據(jù)此編制新教材、實施新課程，學校、教師再據(jù)此組織教學、實施考試與評價�？梢姡瑢W生發(fā)展核心素養(yǎng)是新課標的“源頭”，是中高考評價的“核心”，也是未來教育改革的關鍵和課程改革的核心。
那么，究竟什么是學生發(fā)展核心素養(yǎng)？我們認為，是能成全生命、成就生命、促進生命成長發(fā)展，并且可持續(xù)能深化的素養(yǎng)，如有責任能擔當、有判斷會選擇、有理解會反思……學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學科核心素養(yǎng)的上位概念，是指導學科一切教學活動的按鈕，也是轉化為學生基本素質的關鍵所在。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是一切教育活動使“人成為人”、使人的素養(yǎng)成為“人的素質”的關鍵“酵母”。我們關注學科核心素養(yǎng)，就是要通過教學活動有效地將其轉化為學生的基本素質。
素質是人性之本，能力之源；素養(yǎng)是人性之樹，能力品格之干。從素養(yǎng)培養(yǎng)到素質形成，也是過程到結果。素質強調的是人的“質”，側重的是人的質量；素養(yǎng)強調的是人的“養(yǎng)”，側重的是人的能力。這里還共同突出了一個“素”字，意為“本來的”，平時所養(yǎng)成的良好習慣。
在課堂教學中加強文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，促進人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的.核心素養(yǎng)。
二、核心素養(yǎng)的落實
核心素養(yǎng)的落實，顯然不僅僅是對教學內容的選擇和變更，它更是以學習方式和教學模式的變革為保障的。
1．回歸學習本質―解決問題。
要真正實現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如何學習的，進而回歸到學習的本質�？v觀人類社會，無論是思想發(fā)展史、社會進步史，還是科學發(fā)現(xiàn)史、技術革新史，無一不是在不斷發(fā)現(xiàn)新問題中解決問題，又在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題；而對于每一個獨立的個體來講，都是在不斷的自我追問中尋找到自己的精神家園。只是，在現(xiàn)代知識的海洋中，我們似乎迷失了自己。所以，回歸對問題的探求，并在這個過程中找回自己應有的智慧，應是學習的本意。
2．學習方式改變―問題化學習。
從以講授為中心轉變?yōu)橐詫W習為中心的課堂，中間的橋梁是“問題化學習”�！皢栴}化學習”讓我們看到，所有的教學必須以學生學習為主線去設計，必須讓學生真實的學習過程能夠發(fā)生并且展開。
3．教學模式的變革―“活動課程”。
在教學中，要大力倡導和精心設計學科活動。學生的學科能力和學科素養(yǎng)是在相應的學科活動中形成和發(fā)展的。學科活動的目的是讓學習者的親身經(jīng)歷與學科知識建立聯(lián)系。
4．課程規(guī)劃―學科和跨學科課程
落實核心素養(yǎng)，從學校的課程規(guī)劃角度，要完成兩種課程的設計：一是學科課程，二是跨學科課程（即綜合性課程）。學科課程是基于學科的邏輯體系開發(fā)的，目的是要讓學生掌握學科知識的間接經(jīng)驗�？鐚W科課程是學生獲得直接經(jīng)驗的過程，它關注的是學生面對真實世界時的真實體驗和直接經(jīng)驗，是以社會生活統(tǒng)合和調動已學的書本知識。它有利于學生獲得對世界完整的認識，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題能力。
5.注重培養(yǎng)學生的關鍵能力和必備品質。
基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的基礎教育，還要解決兩個問題，關鍵能力和必備品格。學生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心，就在“關鍵”和“必備”上�；A教育重新定位于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心也指向了素養(yǎng)的交集，解決“和而不同”中的“和”即“共同”問題。只要學校有效解決好學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在此基礎上騰出的大量課程時間和精力，必然促使多元教育需求的供給與滿足，實現(xiàn)為每一個學生提供適合的教育，促使基礎教育百花齊放。
三、核心素養(yǎng)具體執(zhí)行方案
1.成立課題組研究小組。我校各課題組成立以來，采取自上而下與自下而上相結合的整合型研究思路，整體設計研究方案，系統(tǒng)開展研究工作，為總框架的建構提供理論支撐。組織課程、教學、評價、教研、管理等方面的學習，開展“核心素養(yǎng)與課程標準銜接轉化研究”。重點基于核心素養(yǎng)總體框架，研究核心素養(yǎng)在課程標準中落實的方式方法。
2.聽取一線教育專家的意見。為確保核心素養(yǎng)方案的科學性和適宜性，核心素養(yǎng)初稿及研究報告送教育局征求意見。此外，召開專題座談會，聽取一線教育實踐專家意見。
3.注重培養(yǎng)學生關鍵能力與必備品質。教育學生自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿服務，敬業(yè)奉獻，具有團隊意識和互助精神；能主動作為，履職盡責，對自我和他人負責；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識，積極履行公民義務，理性行使公民權利；崇尚自由平等，能維護社會公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動。
4.與時俱進，融合與社會主義先進文化。了解國情歷史，認同國民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權、尊嚴和利益；具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化。
5.在實踐中不斷完善。善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。
韶關市萬豪英文中學
二○一八年十月十六日
教學質量提升方案4
一、現(xiàn)狀分析
1.生源情況： 棗莊二中地處棗莊市所轄最小區(qū)縣臺兒莊區(qū)，服務人口28萬人。近幾年，每年招生1100名，而報名生源在1400名左右，每年招生分數(shù)在440分左右，超過省重點高中錄取分數(shù)線的學生均為個位數(shù)。
2.師資情況：教師隊伍缺編嚴重，學校自行招聘的教師工作不穩(wěn)定，無編的青年教師一個接一個考調出去，學校成了培育優(yōu)秀教師的試驗田，嚴重影響了正常的教育教學秩序，制約了學校整體教學質量的提升。
3.優(yōu)勢與潛力：棗莊二中擁有優(yōu)良的教學傳統(tǒng)和優(yōu)良的教風、學風，師生拼搏意識強，教學改革風氣濃郁，三六五課改、分層次教學已成為學校亮點。臺兒莊古城建設給學校帶來了新的發(fā)展機遇，明年九月，學校將完成搬遷，辦學條件、教學設施將得到極大改善。我們將抓住機遇，團結協(xié)作，努力提高教學質量。
二、學年目標
緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一重點工作，研究全面提升教育教學質量的措施，建立教育質量評價機制、教育質量激勵機制，向管理要質量，向課堂和訓練要質量，向科研要質量，努力完成“三項任務”，實現(xiàn)“一個目標”。
三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質量的激勵和保障機制。二是完善課改，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質量的監(jiān)控。
一個目標：教育質量明顯提升。學業(yè)水平考試比上學年合格率提升5%，優(yōu)秀率提升10%。
三、總體思路
開展全面提升教育教學質量活動的總體思路是：圍繞一個核心，堅持兩個提升，提倡三個抓好，做到四個有效，嚴格五項管理。
圍繞一個核心，就是把提高質量作為開展全面提升教育教學質量活動的'核心任務。
堅持兩個提升，就是教師“教”的質量和學生“學”的質量的提升。
提倡三個抓好，就是提倡全體班子成員一是靜下心來抓好管理，二是潛下心來抓好質量，三是沉下心來抓好落實。
做到四個有效，就是有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導。
嚴格五個管理，就是嚴格領導班子管理、教師隊伍管理、教學常規(guī)管理、學生常規(guī)管理、教育資源管理。以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以開展優(yōu)秀教案評選活動為抓手，以全面提高教學質量為目標，加強教學研究，扎實推進課堂改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學�？缭绞桨l(fā)展。
四、保障機制
1.落實“六制四清三達標”制度，全面提高管理質量。首先，學校教學質量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質量的核心意識。其次，教學質量分管校長、教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執(zhí)行力和落實力。第三，年級教學質量責任制，責任人為包級干部。第四，學科教學質量責任制，責任人為學科備課組長。第五，班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制。第六，教師個人學科質量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發(fā)揮學科組長、班主任作為學校工作“終端”管理者、落實者的作用。二是落實“四清”管理，即堂堂清、日日清、周周清、單元清。要求師生向每節(jié)課要質量，利用自習課、錯題集，實施學生“日反思”，努力做到學習內容自查、自糾、自清。任課教師和年級組精心組織“三達標”考評。
2.進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。一是積極探索構建新型的研修培訓模式，從教育理論和實踐兩方面不斷提高教師的綜合素質。利用校本培訓、集中培訓、暑期培訓、遠程研修等多種培訓方式，提高教師教學與管理水平。二是大力開展信息技術應用培訓，組織中青年教師參加信息技術應用能力中級培訓，提高廣大教師信息技術與學科教學整合能力。三是深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3.深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要緊緊抓住質量這一生命線，積極推進課堂教學改革。全面落實好分層教學，推進高效課堂的構建。教師要根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課.在教學目標的制定上，教師要關注所帶層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們“站起來能摘到桃子”，從而為學生的學習可能性轉化為發(fā)展的現(xiàn)實性奠定基礎。教師的教學評價要注重鼓勵性，學科在制定“堂清”“日清”“周清”“單元清”目標時，通過分層練習，設置不同“階梯”，從而讓各層次學生都能獲得成功的體驗。
4.加大評價獎懲力度，全面提高教學與管理的積極性。一是進一步優(yōu)化獎懲辦法，加強教學常規(guī)檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，確保教學與管理過程的精準性、實效性，促進教學管理更加科學、高效。二是完善評價機制，落實末位淘汰，及時兌現(xiàn)獎勵結果，提高教師比學趕超的積極性。
面對高中教育的新形勢，我們將保持清醒的頭腦，認真尋找差距，從提高教育教學質量出發(fā)，沉下身去，靜下心來，從現(xiàn)在做起，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘師生潛力，創(chuàng)新工作，銳意進取，力爭下一年度教育教學質量有更大提升。
棗莊二中
20xx-11-20
教學質量提升方案5
為深入貫徹落實《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔20xx〕2號），《廣西壯族自治區(qū)人民政府關于印發(fā)廣西教育提升三年行動計劃（20xx-2020年）的通知》（桂政發(fā)〔20xx〕5號），以及《自治區(qū)教育廳關于貫徹落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神的通知》（桂教高教〔20xx〕59號）等文件精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快振興應用型本科教育，構建高水平應用型人才培養(yǎng)體系，全面提高應用型人才培養(yǎng)能力，有效促進應用型本科教育內涵式發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質量。經(jīng)研究，制定本實施方案。
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十九大精神和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，牢牢把握高等學校人才培養(yǎng)的根本任務和根本標準，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，努力形成高水平應用型本科人才培養(yǎng)體系，提高應用型人才培養(yǎng)質量。
二、總體目標
以應用型建設為“魂”，以提升為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力與水平為“根”，以產(chǎn)教融合與質量提升為“本”，抓住應用型人才培養(yǎng)中心，應用型專業(yè)與課程建設核心，應用型產(chǎn)教融合與質量提升重心，實施六大質量提升工程，建設區(qū)內一流應用型專業(yè)體系、課程體系、協(xié)同育人體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系、應用服務體系，使應用型辦學定位更加鮮明突出，進一步鞏固廣西應用型高校建設排頭兵地位。
三、主要任務
�。ㄒ唬┖粚嵙⒌聵淙嘶A工程
把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，加強理想信念教育，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環(huán)節(jié)，使學生明大德、守公德、嚴私德。實施《南寧學院關于全面推進課程思政和專業(yè)思政建設的實施意見》，深化思政課程改革，全面推進課程思政與專業(yè)思政。明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人。修改學校相關規(guī)章制度，在質量標準、課堂教學、實踐活動、文化育人等重點領域，將立德樹人寫入制度安排。加強師德師風建設，制定《南寧學院關于進一步加強師德師風建設的實施意見》，完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，實施嚴格的師德師風一票否決制度，引導廣大教師教書育人和自我修養(yǎng)相結合，做到以德立身、以德立學、以德施教，引導鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學、熱愛學生，在教育教學中追求卓越。
�。ǘ⿷眯蛯W科專業(yè)建設特色提升工程
1、優(yōu)化應用型學科專業(yè)結構
持續(xù)優(yōu)化學校的“2+6”學科專業(yè)布局，根據(jù)廣西經(jīng)濟社會發(fā)展需求，尤其是北部灣城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，適當增設新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新領域類專業(yè)，落實“一軸（工學）兩支撐（商學、藝術設計學）”的學科專業(yè)建設規(guī)劃，倡導增設目錄外新專業(yè)，彌補專業(yè)建設的空白。加強對新專業(yè)設置的市場調研，準確定位新專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，不斷修訂完善“能力產(chǎn)出”型的應用型人才培養(yǎng)方案，強化新專業(yè)的基礎條件建設和評估檢查，使應用型專業(yè)人才培養(yǎng)質量能夠較好適應和滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。
2、加強應用型專業(yè)建設
將應用型專業(yè)建設作為應用型人才培養(yǎng)的核心工作之一，按“面向未來、適應需求、引領發(fā)展、理念先進、保障有力”標準，分層分類建設學校應用型專業(yè)，做實人才培養(yǎng)的基本單元與基本載體，彰顯應用型專業(yè)建設的類型特色。鞏固、拓展現(xiàn)有優(yōu)勢學科專業(yè)，培育和發(fā)展新興、交叉學科專業(yè)，促進專業(yè)內涵建設與發(fā)展，形成辦學風格和特色，努力創(chuàng)建一流應用型專業(yè)，使應用型專業(yè)與專業(yè)群在自治區(qū)同類高校中居于領先水平，爭取進入自治區(qū)與國家一流專業(yè)建設規(guī)劃。
3、鼓勵應用型專業(yè)綜合改革
支持各專業(yè)自主設計建設方案，按照新工科、新商科的建設理念，在人才培養(yǎng)模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學評價等影響本科專業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)進行綜合改革，提高專業(yè)建設質量，形成專業(yè)人才培養(yǎng)特色。貫徹落實《南寧學院專業(yè)認證規(guī)劃（20xx-2023）》，分批推進有條件的專業(yè)開展專業(yè)認證，以試點專業(yè)在全校形成示范引領作用，全面加強專業(yè)內涵建設，增強學校辦學核心競爭力。
�。ㄈ⿷眯驼n程（課堂）建設內涵提升工程
1、強化課程思政和專業(yè)思政
制定并實施《南寧學院關于全面推進課程思政和專業(yè)思政建設的實施意見》，完善思政課程體系，全面推進專業(yè)與課程思政實施，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，科學合理設計思想政治教育內容。系統(tǒng)規(guī)劃與組織好“理論大課”、“國情大課（紅色筑夢之旅）”、“形勢與政策大課”、“創(chuàng)新大課”四門大課，創(chuàng)新方式方法，不斷增強學生的主動性和獲得感。強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師，形成專業(yè)課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。
2、建設應用型“金課”
將應用型課程建設作為應用型人才培養(yǎng)的核心工作之一，推進應用型“金課”建設。按照技術應用邏輯、工作行動邏輯加大對應用型課程改革與建設的力度，在100門應用型本科示范課的基礎上，再建設100門應用型示范課。全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”。按“金課”標準建設一批綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群。
3、推動應用型課程資源建設與利用
推動應用型本科示范課程率先進行優(yōu)質課程資源建設與開放共享。在本科示范課程建設基礎上，規(guī)劃建設50門左右的高質量視頻公開課、慕課。大力加強慕課的推廣使用，建立慕課學分認定制度。促進慕課等優(yōu)質資源平臺發(fā)展，鼓勵教師多模式應用，鼓勵學生多形式學習，提升公共服務水平，推動形成支持學習者人人皆學、處處能學、時時可學的泛化學習新環(huán)境。
4、促進課堂教學革命
加強政策引導與制度保障，強化以學生發(fā)展為中心，通過教學改革促進學習革命，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂,分期分批推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式，形成教與學的新形態(tài)。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核內容和方式，不斷提高課堂教學質量。積極引導學生自我管理、主動學習，激發(fā)求知欲望，提高學習效率，提升自主學習能力。
5、強化實踐動手能力的提升
努力構建理論教學與實踐教學自成一體的“雙大綱”導教體系，校內與校外相結合的“雙基地”實訓實習體系，學歷證書與職業(yè)資格證書相結合的“雙證書”標準體系，形成完整的與應用型辦學定位吻合的實踐教學體系，確保工科類專業(yè)實踐學時學分在總學時學分占比35%左右，文科類占比30%左右，全面提升學生實踐動手能力。
6、加強學習過程管理
合理增加學生學業(yè)負擔，貫徹落實《南寧學院關于開展課程考核及評價方法改革的.意見》，加強考試管理、嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化學業(yè)考核評價體系，完善學生學習過程監(jiān)測、評估與反饋機制。加強對畢業(yè)設計(論文)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監(jiān)控，提高畢業(yè)設計(論文)質量。綜合應用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學，激勵學生主動學習、刻苦學習。
�。ㄋ模⿴熧Y隊伍建設能力提升工程
1、實施人才強校戰(zhàn)略
加大人才引進力度，提升自有教師在整個隊伍建設中的占比，建設一支與學校發(fā)展共同成長的教師隊伍。推進“高層次人才”建設，推進“高層次人才”建設，即重點建設好教授、博士的高層次核心教師隊伍，擴大“教授培養(yǎng)工程”的領域與范圍，鼓勵與支持更多教師深造，提升學歷學位。
2、注重教師能力提升
推進教師隊伍內涵建設，落實《南寧學院關于加強教師教學發(fā)展工作的意見》等文件精神，構建全員覆蓋、分階培養(yǎng)的教師培養(yǎng)體系，大力開展系統(tǒng)化的師資培訓。以能力提升為導向，實施“教師實踐能力提升計劃”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金園丁工程”、“實踐教學師資培養(yǎng)提升計劃”、“教學管理干部綜合能力提升計劃”，促使教師隊伍整體水平實現(xiàn)質的飛躍。加快應用型師資隊伍建設，規(guī)范“雙師型”教師的準入機制，完善“雙師型”教師的認定標準與程序，實現(xiàn)“雙師型”專任教師比例達40%以上。以應用型教學模式變革為導向，建設一批跨學院、跨專業(yè)的教學團隊，以團隊建設為引領，全面提升教師教書育人能力。
�。ㄎ澹┙田L學風建設育人提升工程
1、加強師德師風建設
按照《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》（教師〔20xx〕16號）、《教育部關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》（教師〔20xx〕17號）及自治區(qū)教育廳《關于建立健全高校師德建設長效機制的實施辦法》（桂教人〔20xx〕47號）等文件精神，制定《南寧學院關于進一步加強師德師風建設的實施意見》。完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，將師德作為年度考核、職稱評定、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。成立由黨委書記為組長的師德建設領導小組，在教師績效考核和職稱評審中，執(zhí)行師德“一票否決”制，要求教師嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，認真履行崗位職責，真正做到為人師表。
2、落實以學生發(fā)展為中心
以促進學生全面發(fā)展為中心，加強學生學習指導體系、學生身心健康服務體系、學生個性發(fā)展體系、學生就業(yè)指導與服務體系四大以學為中心的體系建設。從美育體育活動、勞動教育、國家安全教育、生態(tài)文明教育、社會調查、志愿服務、科技活動、勤工助學等方面，構建完整的學生綜合素質提升計劃。制定與出臺南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業(yè)挑戰(zhàn)度。從嚴管理的規(guī)矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來，激發(fā)學生學習興趣和潛能，既注重“教得好”，更注重“學得好”，全面提升學生的滿意度。
3、加強學風建設
認真貫徹落實《南寧學院關于開展課程思政教育教學改革活動的實施意見》，明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人，促進優(yōu)良學風的形成；繼續(xù)開展班風學風建設工程，夯實班風學風建設基礎；深入推進實施“書包工程”，營造濃厚學習氛圍、促進學生專業(yè)學習、提升學生綜合能力；實施“一院雙品牌”戰(zhàn)略，即每個學院建設一個學科專業(yè)活動品牌和一個學生德育工作活動品牌；大力開展學風建設主題及學術科技活動，開展“書香南院”“南院朗讀者”“讀書工程”等全民閱讀主題系列活動，較大程度提高學術科技活動在校園文化活動中的比例；深入推行《南寧學院大學生綜合測評》，建立科學合理評價體系，引導學生回歸學習常識。
4、加強教學過程管理
全體教師要認真學習貫徹執(zhí)行《南寧學院教學規(guī)程》等教學管理文件，精心備課、用心授課、耐心輔導（答疑）、認真批改作業(yè)、公平公正評定成績等。做到不隨意調停課、按時上下課。攜帶教材、教學大綱、教案、教學進度表等相應教學資料進課堂。繼續(xù)推行學校各級領導聽課、調研制度，督導評教、學生評教等制度，進一步建立健全教師課程教學質量考核評價體系。制定與出臺南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業(yè)挑戰(zhàn)度。
（六）產(chǎn)教融合深化計劃
1、深化產(chǎn)教融合
貫徹落實《南寧學院關于推進產(chǎn)學研合作的實施意見》文件精神，完善多主體的協(xié)同育人機制，推進產(chǎn)教融合、校企合作的機制創(chuàng)新，按照“八個共同”、“八個合作”推進開放式辦學模式與人才培養(yǎng)模式的不斷升級創(chuàng)新。完善多主體的協(xié)同育人機制，推進產(chǎn)教融合、校企合作的機制創(chuàng)新。建立校政企高層常態(tài)聯(lián)系機制，促進協(xié)同育人各方供需多向常態(tài)對接。建立共建共享機制，形成穩(wěn)定有效的共建二級學院、專業(yè)、平臺、實訓基地、教學科研團隊的機制。
以產(chǎn)業(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動人才培養(yǎng)改革，推進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升專業(yè)教學水平和人才培養(yǎng)質量。構建多層次多渠道全方位的產(chǎn)教融合校企合作平臺，重點建設產(chǎn)教融合綜合服務平臺，為產(chǎn)教融合提供綜合服務。繼續(xù)深化與中興通訊股份有限公司、蘇州高博教育集團、科大訊飛股份有限公司、廣西質量技術監(jiān)督局、廣東建筑設計研究院等合作，物色和尋找更多的知名企業(yè)、行業(yè)龍頭共同辦學，引進新的企業(yè)科研生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學研一體的大型實驗實訓中心、創(chuàng)新實踐中心。
2、推動科教融合
發(fā)揮科研育人功能，注重科研服務教學，通過科研方法向教學方法滲透、科研成果向教學內容轉化、科研平臺與教學平臺互補共用，實現(xiàn)科研教學良性互動。制定學生參與科研的制度和實施方案，加大對本科生科研項目的支持力度，設立“南寧學院大學生科研能力培養(yǎng)”項目，推動本科生進課題、進實驗室、進團隊，培育學生基本學術素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。推進教師與學生共同進行科學研究，規(guī)范教師指導學生科研與學科競賽管理，加大獎勵力度；依托大學生專利俱樂部、科研基地、創(chuàng)業(yè)園、實驗室等，搭建學生科學實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
3、促進校企合作
根據(jù)學�！耙惠S（工學）兩支撐（商學、藝術設計學）”的學科專業(yè)建設規(guī)劃，圍繞企業(yè)在技術改造和產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展中的技術難題和項目需求，在城市產(chǎn)業(yè)與公共服務、質量技術工程、機電與先進制造、交通物流、土木建筑工程、桂商文化、互聯(lián)網(wǎng)+、藝術設計等重點領域，聯(lián)合開展生產(chǎn)管理、技術改進、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品質量與標準等問題的科技攻關；聯(lián)合申報各級各類科技項目和科技成果獎；聯(lián)合共建實驗基地、研究基地和技術創(chuàng)新平臺；聯(lián)合打造特色科研團隊；實現(xiàn)共贏發(fā)展。
4、提升服務地方能力
以地方經(jīng)濟社會發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，繼續(xù)建設一批基于問題導向的科研服務團隊，使科研服務團隊成為服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的排頭兵。制定《南寧學院服務北部灣城市群產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動綱要》，進一步親近產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務。引進新的企業(yè)科研生產(chǎn)基地，建立校企一體、產(chǎn)學研一體的大型實驗實訓中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。繼續(xù)完善應用型科研服務體系，加強專利、技術轉讓、技術服務等應用型科研建設，推動多形式、多途徑、多維度的為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務行動落地實施，逐步將為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力與水平納入學校的績效考核系統(tǒng)。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領計劃
1、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)
深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，引導學生投身“雙創(chuàng)”大潮，推動雙創(chuàng)教育與德育、智育、體育、美育、勞育結合。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普惠教育及個性化教育。充分利用線上課程資源，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡公選課，并配置老師進行線下輔導。引導老師在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結合。修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法，促進學生全面發(fā)展。完善競賽體系，按照各專業(yè)有競賽、各競賽分層級、各競賽相協(xié)同的原則建設競賽體系，引導和激勵老師、學生積極參與教育部、教育廳認可的各類賽事。
2、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍能力與水平
深入開展“金園丁工程”，用好“斯坦福--南寧學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實驗中心”的資源，加強導師隊伍建設，開展各類培訓，完善獎懲機制，不斷提升金園丁的知識水平、業(yè)務能力、國際視野、師風師德、家國情懷，使教學能力、輔導能力、科研能力、服務地方能力再上新臺階。組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法研究實踐團隊，積極開展教學方法的研究和實踐。
四、保障機制
�。ㄒ唬┱咧贫缺Ｕ�
1、完善教學獎勵制度
修訂完善《南寧學院工作量辦法》、《南寧學院教學獎勵辦法》，制定并實施《南寧學院教學新秀評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學能手評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學名師評選與獎勵辦法》，構建教學質量與薪酬相掛鉤的機制，充分彰顯優(yōu)教優(yōu)酬原則，引導廣大教師潛心教學，立德樹人。貫徹落實《南寧學院教學院部教學工作評估實施辦法》，建立健全學校教學質量保障與監(jiān)控的長效機制，提升教學單位教學質量，對于院部教學工作進行評估，并根據(jù)排名進行獎勵，鼓勵各教學單位重視人才培養(yǎng)質量，不斷優(yōu)化辦學行為提升教學質量。
2、優(yōu)化職稱評審體系
以職稱自主評審為契機，優(yōu)化職稱評審體系，加大教學工作在職稱評審中的比重，將師德水平、教學獲獎、產(chǎn)教融合、社會實踐、社會服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學科與技能競賽等方面的業(yè)績，引入職稱評審的條件與標準系統(tǒng)，形成多元化的業(yè)績考核機制，引導廣大一線教師潛心教書，回歸教書育人本分。
�。ǘ┙虒W條件保障
1、加強基礎條件建設
加大對現(xiàn)有實驗室投入，配齊配強實驗教學隊伍，深度開展與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)合作，加強協(xié)同創(chuàng)新平臺建設。發(fā)揮優(yōu)勢，重點建設有優(yōu)勢、特色實驗中心。積極拓寬渠道，聯(lián)合科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會有關部門合作建設，增加校外實習實訓基地，努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地。
2、加大教學經(jīng)費投入
破解經(jīng)費難題，加大教學經(jīng)費投入，確保應用型本科教學經(jīng)費投入呈逐年遞增的趨勢，同時進一步提高經(jīng)費使用效益，保證應用型本科人才培養(yǎng)工作全部的經(jīng)費計劃性、科學性與實效性。不斷加強教學基本條件建設，改善辦學條件，優(yōu)化教學管理服務，提高服務能力與水平，積極營造良好的育人環(huán)境與氛圍。
3、加快教學信息化建設
以校園網(wǎng)為基礎，加快網(wǎng)絡教學支撐平臺建設，建立全校師生共享的教學資源信息平臺。逐步推行智慧教室建設，分期分批建設“一平（網(wǎng)絡教學平臺）三端（移動端、教師端、管理端）”智慧教學系統(tǒng)，以現(xiàn)代信息技術推動應用型本科教育質量提升“變軌超車”。
�。ㄈ┙M織領導保障
1、加強組織領導
把建設高水平應用型本科教育作為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重大戰(zhàn)略任務。要組織開展新時代全面提高應用型人才培養(yǎng)能力思想大討論，增強全體教職員工育人意識和育人本領。要加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調，精心組織，形成合力，研究制定相關政策，積極協(xié)調和動員各方面力量支持高水平應用型本科教育建設。
2、強調主體責任
把建設高水平應用型本科教育作為新時代學校建設改革發(fā)展的重點任務，結合實際，制定實施方案，明確建設目標、重點內容和保障措施。學校領導班子要堅決貫徹落實本科教育的“三大紀律、八項注意”，書記校長及分管負責人要經(jīng)常性研究本科教育工作，相關部門和院系負責人要切實擔起責任，具體負責組織實施，確保達到預期成效。
3、強化監(jiān)督落實
將落實全國本科教育工作會議精神、振興應用型本科教育工作作為衡量二級學院辦學水平、業(yè)績考核、領導班子考核的重要指標，嚴格要求各單位認真履行職責，推動應用型本科教育各項工作部署落實。
教學質量提升方案6
一、指導思想：
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)�、富有科學理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素養(yǎng)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，增進教育質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃以下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點，以提高教師實行素養(yǎng)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師連續(xù)教育和校本培訓的力度，開辟創(chuàng)新，與時俱進，努力首創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)跨過式發(fā)展。
三、培訓時間、地點、情勢：
集中培訓：
xx年7月7日—7月16日。分集入耳講座與學科研討兩種情勢。集中講座地點：
xx縣二中;學科研討地點：
xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習很多于6小時。
分組研討：
7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標：
通過培訓使全部學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提精深入知道教材、靈活處理教材、掌控重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實行的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。
五、培訓內容：
1、師德培訓：
展開教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。
2、教育理論和專業(yè)知識培訓：
加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，環(huán)繞新課程實驗展開多種情勢的'通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉變?yōu)榫唧w的教育教學行動，不斷提高實行新課程的能力。
3、教學能力和教育行動培訓：
依照新課程實行要求，展開教學實踐和技能培訓，引導教師用實行素養(yǎng)教育的理念指導教育教學行動，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，增進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
六、培訓管理、考核與認定：
1、管理：
各校指定一級領導，協(xié)助集中培訓管理。
2、考試、考核：
�、賹W科思想和教學方式;
�、诮虒W重、難點掌控和突破;
�、劢鉀Q問題的能力;
�、芙虒W進程場境問題分析;
�、菥C合實踐活動教學設計與推動)和面試(說課)兩部分組成。
考試時間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓進程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。
3、認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。
教學質量提升方案7
為了這學期能保持一年級五班和六班的數(shù)學教學質量，我打算從以下幾個方面努力，爭取提高教學成績。具體措施如下：
一、擁有一顆責任心并建立良好的師生關系。
托爾斯泰曾說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。一個老師如果缺乏對學生、家長、學校和社會的高度責任感，那么要提高教學質量是不可能的。建立起良好的師生關系才有利于教學。所謂“親其師，信其道”，只有學生喜歡老師，才會喜歡聽老師講課，才會喜歡上數(shù)學課，才會認真完成老師布置的作業(yè)。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
引導和訓練學生踏實認真的學習態(tài)度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生學會學習，終身受益。第一，糾正學生上課習慣。向課堂管理要質量，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵，從近段時間來看，兩個班、特別是五班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據(jù)學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第二，把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經(jīng)常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鉆研課程標準、教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的'六統(tǒng)一。
第三，把力量放在課內。每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：明確本堂課教學目標；讓學生積極參與教學活動；當堂檢查、反饋和鞏固。
第四，把補困放在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
第五，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。
第六，加大對后進生轉化力度，提高整體成績。后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面采取下列措施：一是抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時，促進中等學生的素質提高。二是對重點學生（自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生進行監(jiān)控。三是加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。四是要耐心細致做好學困生的思想工作，讓后進生樹立信心。五是堅持日常轉化。五是利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發(fā)誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。六是開展“一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動找“后進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。七是家庭協(xié)助。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長共同探討家庭教育，營造全社會關心孩子的氛圍。
第七，培養(yǎng)學生數(shù)學應用題理解能力�？荚囘^后分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數(shù)學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數(shù)學應用題理解能力的培養(yǎng)。
三、激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。寓教于樂，樂中求學。①、利用設疑創(chuàng)情境，引起學生的好奇心。在上新課時，可以把例題作適當變化，把例題放到學生比較感興趣的情境中去，讓學生感到學的有意義有用，學生做這樣的題目會特別有興趣。②、教給學生思維的方法，打開解題的思路，使學生在發(fā)現(xiàn)解法中相信了自己的才智，嘗到了學的興趣。③、讓學生嘗試成功的喜悅，當學生有進步時，多給與表揚和肯定，建立對成功的渴望。 ④、建立良好的師生關系，讓學生喜歡老師，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學課堂的興趣和期待。⑤、鼓勵學生動筆寫數(shù)學日記，通過觀察、思考、記錄數(shù)學與生活的練習從而培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。
總之，一切工作為提升教學質量，搞好教學質量是老師的第一要務。
教學質量提升方案8
為進一步推進我校內涵發(fā)展、質量提升戰(zhàn)略的實施，不斷鞏固本科教學工作在全校工作中的中心地位，學校擬于20xx年5月5日至6月6日開展第二屆“教學質量提升月”活動。現(xiàn)提出如下實施方案。
一、指導思想
圍繞立德樹人的根本任務，堅持“深化改革、強化發(fā)展、優(yōu)化保障”的建設思路，主動適應社會需求，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，重點聚焦內涵建設，全面提高本科教學質量。
二、總體目標
通過開展“教學質量提升月”活動，對各項本科教學質量工程項目建設情況，以及本學期各學院（部）基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設、促發(fā)展。以視頻課程建設為抓手，大力推動教學方式改革，加快學校本科教學資源的網(wǎng)絡化、信息化，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關心學生，學生主動求教的優(yōu)良教風、學風。
三、組織領導
為確�！敖虒W質量提升月”活動順利進行，學校成立“教學質量提升月”工作領導小組。
組長：分管校領導
副組長：張進、孫月琴、楊撫生
成員：曹克、姚學峰、許建平、張春法、陸華良、戈曉毅、段偉偉、周繼良及各學院分管教學領導。
領導小組的工作任務是統(tǒng)籌協(xié)調“教學質量提升月”的各項活動，指導學院的活動方案，檢查活動的進展情況，總結活動的實施成效。
四、工作內容與時間安排
“教學質量提升月”活動擬分三個階段進行：
（一）宣傳發(fā)動階段（5月5日——5月9日）
1、召開教學委員會會議。深入貫徹《南京財經(jīng)大學關于全面提高人才培養(yǎng)質量的實施意見》精神，按照學校20xx年教學工作要點要求，結合學�！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃與建設目標，召開學校教學委員會會議，全面布置“教學質量提升月”各項活動。
2、各學院擬定“教學質量提升月”活動方案。然后各學院針對學�！敖虒W質量提升月”的工作要求，結合各學院的特點和師生實際情況，制定各學院“教學質量提升月”活動方案。要求各學院在集思廣益的基礎上針對存在問題，提出鮮明對策，充分調動廣大教師和學生參與教學質量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對學校教學改革、建設的意見和建議，以及學生對學校、學院（部）和教師教學工作的意見和建議。
各學院需將各自的《“教學質量提升月”活動方案》于5月9日將電子稿和紙質稿交至教務處。
�。ǘ┚唧w實施階段（5月9日——5月30日）
1、開展“十二五”省重點專業(yè)建設情況中期檢查工作。根據(jù)省教育廳下發(fā)了《關于開展“十二五”高等學校重點專業(yè)建設情況中期檢查的通知》（蘇教辦高〔20xx〕5號），然后對我校經(jīng)濟學院、國際經(jīng)貿(mào)學院、金融學院、會計學院、食品科學與工程學院和法學院等6個學院中獲20xx年立項建設的省重點專業(yè)（類）開展中期檢查。
2、開展首批校級視頻課程建設項目中期檢查工作。根據(jù)《關于開展20xx年度校級視頻課程建設項目遴選工作的通知》（南財教字〔20xx〕27號）的要求，及《關于公布首批校級視頻課程建設項目遴選結果的通知》（南財教字〔20xx〕2號）中校級視頻課程建設周期原則上為一年的有關規(guī)定，對我校首批校級視頻課程建設項目開展中期檢查。中期檢查內容主要包括視頻課程建設任務進展情況、網(wǎng)絡資源建設情況、標志性成果的階段目標完成情況以及經(jīng)費的使用情況和存在的困難或問題等。
首批獲立項的14門課程負責人及團隊應于5月30日前將各自負責的《校級視頻課程建設情況中期檢查報告表》交教務處。
3、開展課堂教學檢查活動。結合期中教學檢查工作，組織校、院、系領導及督導組深入課堂教學一線，對各項教學運行情況進行監(jiān)督和指導。各學院（部）需組織教師教學觀摩，然后重點組織新教師參與聽課。
活動期間，全面落實《學校領導干部聽課管理辦法》，每位校領導聽課1次（每次1學時，下同）。活動領導小組組長聽課2次，其他成員聽課2次。
校督導組成員按照督導工作任務和學院教學考核的相關要求聽課。
各學院至少舉辦1次新老教師交流會，聘請有豐富教學經(jīng)驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學經(jīng)驗、指點教學方法，協(xié)助青年教師成長。
聽課記錄應做到有反饋，有通報，有匯總。各學院應在5月30日將聽課記錄情況匯總送教務處。
4、健全本科生導師制度。建立健全程序化的本科生導師工作制度，然后強化本科生導師對學生學習和生活的指導作用。各設有本科生導師制的學院應根據(jù)學院不同專業(yè)的.特點制定操作性較強的本科生導師制具體實施方案，對指導時間、過程、場所等方面進行較為詳細的規(guī)定和支持，使本科生導師制的指導過程有據(jù)可依，提高師生對本科生導師制的認識及其參與師生交流積極性。
各學院應初步擬定各自的《本科生導師制實施方法》，并在活動期間積極開展試點�！侗究粕鷮熤茖嵤┓椒ā芳霸圏c活動開展情況及納入學院“教學質量提升月”活動總結，然后于6月6日前將電子版及紙制稿交教務處。
5、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。各學院（部）應向學生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關制度，讓學業(yè)上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。
《教授答疑時間安排表》，于5月9日之前送教務處。
6、召開師生座談會。各學院（部）根據(jù)教師人數(shù)組織1—2次教師座談會，然后分析各教學環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。各學院（部）應對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。
各學院（部）至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本班級課程教學及教學管理工作的意見和建議。學校將針對各學院反饋情況召開1次由全體“教學質量提升月”工作領導小組成員參加的全校師生代表座談會。
每位校領導參加1次教師或學生座談會。
各學院需于6月10日前將師生座談會記錄電子稿及紙質稿交至教務處。
（三）總結提高階段（6月1日——6月10日）
1、各學院（部）及時總結活動經(jīng)驗和相關案例，分析研究存在的問題，然后于6月10日以書面形式向教務處匯報，學校將進行“教學質量提升月”活動總結。
2、教務處在匯總各學院（部）的活動總結報告及其它材料的基礎上，形成我�！兜诙䦟谩敖虒W質量提升月”活動總結》，向全校通報各項檢查工作結果，對活動中先進的案例進行表彰宣傳、擴大影響，對師生反映的問題和提出的建議給予及時反饋、積極改進。
各教學單位要按照學校要求，深入細致地做好“教學質量提升月”的宣傳發(fā)動工作，充分調動廣大師生的參與熱情，努力形成全校各教學單位、職能部門廣大教職員工人人關心教學，全體學生全心投入學習的良好氛圍，真正使“教學質量提升月”的活動取得實效，進一步提升我校教育教學工作的整體水平。
教學質量提升方案9
老師的成功，就是把陽光心態(tài)傳遞給每一個學生，以積極的人生態(tài)度感染每一個學生，本文就來分享一篇心理教師培訓方案，期望對大家能有所幫助
一、培訓目標
就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，到達南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題。
2、具有從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養(yǎng)。
3、掌控學校心理健康教育的基本模式和方法，具有設計、組織和實行班級心理健康教育活動的能力。
4、掌控基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設良好的群體心理氛圍。
5、具有對學生心理發(fā)展狀態(tài)進行群體和個別評估的初步知識和能力，能及時發(fā)覺和向校心理咨詢員轉介需要心理咨詢的學生。
6、具有一定的學校心理健康教育研究能力。
二、培訓內容
1、學校心理健康教育教師的個人成長。
2、學校心理健康教育的基本理論。
3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。
4、學校心理健康教育活動實踐。
5、學校心理健康教育的研究。
三、培訓方式、考核
以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基于“知道——體驗——觀摩——行動——改變”的`循環(huán)學習進程。重視縱向的理論引領，還包含行動跟進的全進程反思，增進行動的改變，以此獲得知識和體會的重構。
1、集中培訓、自學相結合，共162課時。
2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實行、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實行由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督。
四、學員甄選
1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學xx、xx年新教師。
2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結合)。學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區(qū)教育局批準。
學校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學校，不受名額限制。
教學質量提升方案10
為了深入貫徹落實市教育局《關于實施教育質量提升工程的意見》，大力推進學前教育現(xiàn)代化建設，把工作重心引導到促進內涵發(fā)展、提升教育質量上來，推進幼兒園保教工作科學發(fā)展，市教育幼兒園將從20xx年起集中三年時間全面實施教育質量提升工程。為確保工程質量，特制定此實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導綱要（試行）》等學前教育政策法規(guī)，緊緊圍繞“為每個孩子幸福人生奠基”這一根本任務，以全面實施素質教育為主題，以提高保教質量為核心，以教科研為先導，以園本研訓為主線，著力深化教育教學改革，著力提高教師隊伍素質，著力改善辦園條件，著力提高管理水平，力爭在辦園特色上取得突破，努力建設“孩子快樂，家長滿意，職工幸福，領導放心”的和諧家園。
二、工作重點
�。ㄒ唬⿲嵤╆犖榻ㄔO工程，向專業(yè)化隊伍要質量。
1、加強專家型干部隊伍建設。強化領導即服務的理念，重心下移，深入實際解決問題；實行“三重一大”民主決策制度，廉潔自律；完善干部考評機制，實行干部“六制”即：“干部值周制”、“推門聽課制”、“周例會制”、“問責制”、“ 分片管理制”、“結對幫扶制”；建立“會議記錄、學習記錄、工作日志、聽評課記錄、幫扶記錄”；開展“三個一”活動即：除正常值周外，每周每名干部至少聽評1個教育活動，查處1個工作問題，學習1篇有關學前教育的文章，努力建設一支干事、干練、干凈的領導團隊。
2、加強研究型教師隊伍建設。分別以“規(guī)范行為、依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)、優(yōu)質施教”、“愛生奉獻、幸福從教”為主題，深入開展師德師風建設活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻、為人師表的自覺性，政治責任感和使命感，切實端正園風、教風和學風；完善研訓機制，樹立“問題即課題、課題即研究”的意識，通過專家引領、內部挖潛、分層培訓、分類指導、學名家經(jīng)典等形式，開展“七個一”活動，即每學期自學一本教育理論書籍、撰寫一篇教育論文、設計一個優(yōu)秀案例、組織一次公開課、制作一件精品玩教具，每月寫一篇教育隨筆、每周寫一篇觀察記錄， 不斷促進教師專業(yè)成長。
3、加強家長隊伍建設。以家長委員會為橋梁紐帶，以家長學校為依托，積極探索家長會、家長講座、家長開放日，家園同樂會、家長助教、網(wǎng)站、QQ群等家園共育途徑，提高家長育兒能力，增強家園合作實效。
（二）實施教育教學改革工程，向高效課堂要質量。
1、探索無紙化備課模式。建立健全研課機制，集教師團隊智慧，集體研討優(yōu)化課程方案，課后集體反思，營造濃厚的教研氛圍，實現(xiàn)資源共享。
2、實施教學工作量化考核。制定常規(guī)教學評比標準，提升管理質量;開展教師基本功競賽，以賽促訓，研訓結合，提高教師說課、上課、評課能力；嘗試多媒體教學，加大現(xiàn)代化教育設備的投入力度，克服落后的教學方法，利用現(xiàn)代化教育手段，切實提高教學效果，以班為單位建立資源庫；加強活動區(qū)游戲學習，實現(xiàn)減負增效。
�。ㄈ⿲嵤┨厣變簣@建設工程，向辦園特色要質量。
1、開展特色教育，促進幼兒個性化發(fā)展。嘗試開展圍棋教育，夯實武術操教學及節(jié)日教育，形成園本教材。建立特殊幼兒檔案，關注個別幼兒成長。
2、開展特色主題月活動。每學期圍繞主題開展“職業(yè)道德建設月”、“和諧環(huán)境創(chuàng)設月”、“專業(yè)素質提升月”、“創(chuàng)先爭優(yōu)評比月”、“成果匯報展示月”等活動，激發(fā)職工的工作熱情。
3、打造特色教師與特色班級。發(fā)揮典型教師和特色班級的示范引領作用。
4、打造幼兒園文化特色，優(yōu)化教育環(huán)境。培育“仁愛”幼兒園文化，凸顯“修身、厚德、篤行、超越”幼兒園精神，建設富有特色的班級文化，廳廊文化、食堂文化、辦公室文化等。
（四）實施教科研興園工程，向教科研要質量。
1、完善教科研工作體系。建立由園長、副園長、教研組長、教師組成的教科研團隊，完善教科研制度，明確分工，責任到人。
2、加強園本教研。增配教研組長力量，每月聽評課至少2次，開展“教研沙龍”、“教學基本功競賽”、“優(yōu)秀教研筆記展評”、“優(yōu)秀成果展示”（經(jīng)驗總結、論文、教學活動實錄、教育隨筆、教學反思）、“優(yōu)秀簡筆畫字帖展示”、“專家對話”、“專家講座”等活動，教師全員參與，主動學習，相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教師教學能力和教育質量的提高。
3、深入開展課題研究。以立項課題為牽動，以點帶面，加強課題研究的過程性管理，做好國家、省、市級立項課題階段性研究，以及資料收集、總結驗收工作，以現(xiàn)代教育理論作支撐，引領教師樹立研究意識，積累相關資料，有效提高教師研究能力。
三、實施步驟
整個工程以三年為周期，分三個階段。
第一階段：調研分析，制定方案（20xx年3月---4月）。召開教育質量提升工程動員大會，統(tǒng)一思想，明確認識。建立健全《教育教學管理制度》、《教職工量化考核制度》等相關制度，以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從園領導班子建設，教師隊伍建設，教育教學管理，辦園條件，教育教學改革等方面，剖析制約保教質量提升的瓶頸，有針對性的.制定整改措施和實施方案。
第二階段：組織實施（20xx年5月—20xx年10月）認真按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確，重點突出，措施得力，考核細致，獎懲分明，突出實效。
第一年（20xx.5---20xx.12）
1、實施量化管理。建立幼兒園領導干部考評機制，完善《教職工量化考核方案》，細化各部門崗位職責，簽訂崗位責任狀，加大管理力度，規(guī)范教育行為。
2、打造特色文化。圍繞“仁愛”的辦園理念，結合特色教育，北三樓廳廊環(huán)境體現(xiàn)“愛家鄉(xiāng)”本土文化的主題內容，園內樓體墻壁創(chuàng)設“中華武術魂”和“立足崗位學雷鋒、郭明義”內容。
3、增設電子教學設備。逐步添置筆記本電腦、液晶電視、照相機，錄像機，達到每班一套。
4、改革備課模式。嘗試無紙備課，加大研課力度，提高課堂教學質量。
第二年（20xx.1---20xx.12）
1、夯實活動區(qū)游戲教育，開展圍棋及武術操教學，形成一套武術操園本教材。
2、培養(yǎng)特色教師和特色班級，樹典型，亮身份。
3、加大培訓力度，園本研訓與外出學習相結合，拓展教師學習領域。
4、加大硬件投入，建立班級資源庫。 第三年（20xx.1—20xx.10）
1、拓展體育特色教育，大力發(fā)展融幼兒武術基本套路，幼兒武術操，幼兒體育游戲、幼兒器械操為一體的體育運動，增強幼兒體質，培養(yǎng)一批堅毅陽剛的個性幼兒。
2、發(fā)揮研訓基地作用，大力幫扶民辦園，促進其建設發(fā)展。
3、抓好教師梯隊建設，幫助青年教師快速成長。
第三階段：總結深化。（20xx年11月---12月）要認真總結，對取得成績，存在的問題進行客觀的分析，做好相關資料文件的整理、歸檔工作，進一步完善提高教育質量的長效機制，大力推進“教育質量提升工程”的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。
四、保障措施
（一）提高認識，加強領導。實施教育質量提升工程是教育改革發(fā)展的核心任務，也是努力辦好讓人民滿意教育的重大舉措，為切實加強對教育質量提升工程的領導，市教育幼兒園成立教育質量提升工程領導小組，統(tǒng)籌負責“教育質量提升工程”的規(guī)劃和實施。
組長：潘淑玲，市教育幼兒園園長、黨總支副書記，全面負責教育質量提升工程。
副組長：于洪，市教育幼兒園黨總支書記、副園長，負責黨員干部隊伍建設、教職工政治思想工作、黨風行風建設及教職工考核。
副組長：王佳音，市教育幼兒園副園長，負責保育、衛(wèi)生保健、總務、安全、信息信訪、檔案管理及家長工作。
副組長：蓋淑艷，市教育幼兒園副園長，負責教育教學、教科研、繼續(xù)教育、語言文字、干部值周及教職工考勤工作。
副組長：黃玉萍，市教育幼兒園工會主席。負責工會、學籍管理工作。
成員：幼兒園中層干部，保教組長，各班班長及部門負責人。協(xié)助分管領導做好具體工作。
領導小組下設辦公室，負責日常工作，辦公室主任由蓋淑艷擔任。
（二）因地制宜，科學推進。 一是立足園本，客觀分析。 二是整體設計，關注過程。 三是適時調整，突出實效。
�。ㄈ┘訌娦麄鳎瑺I造氛圍。
充分利用新聞媒體、網(wǎng)站、寶寶廣播站、宣傳板塊等途徑，強力宣傳“教育質量提升工程”活動的重要意義和要求，形成家庭、社會與幼兒園聯(lián)動態(tài)勢，推進幼兒園教育質量提升工程的全面實施。
教學質量提升方案11
六年級畢業(yè)班是小學階段的關鍵時刻，其教學質量在小學階段中占有特殊的地位，是學校整體教學水平的集中體現(xiàn)，這個階段學生的成績優(yōu)劣與否，將為學生的未來發(fā)展起著關鍵性作用。對于一個學校、教師來說，畢業(yè)班學生的成績也是衡量其工作成效的重要指標。鑒于此，抓好畢業(yè)班教學管理的工作尤為重要。首先成立我校畢業(yè)班教學質量提升領導小組：
組長：劉忠誠
副組長：鄧良書、王遠榮
成員：付思濤、陳加科、舒月
一、了解情況，提高認識
通過去年五年級期末統(tǒng)考和第一學期檢測的成績來看，成績也不是很理想，有一定的偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、英、科成績不平衡。針對這一情況，我們在本學期畢業(yè)班工作會議上，要求老師針對本班學生的情況對學生進行學習品質、有效學習等方面的教育，以促進學生語、數(shù)、英、科全面提高，要求教師牢固樹立責任意識和質量意識，增強緊迫感和危機感，狠抓教學質量的提高。
二、嚴格教學常規(guī)管理，努力提高六年級教學質量
1、開好“三會”。要召開畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學生座談會以及畢業(yè)班家長座談會。讓教師、學生、家長心往一處想，勁往一處使，相互配合、家校合作，共同完成畢業(yè)班的`學期教育教學工作任務。
2、結合實際，優(yōu)化教學。要求各科任教師結合班級教學及管理的實際，從學習、計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)，考查、分析和總結等方面進行優(yōu)化控制，努力提高教學質量。
3、實現(xiàn)教學資源共享，共促質量的提高。加大對畢業(yè)班教學資料的投入，盡力通過各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集和提供相關的復習資料，及時通報各班各學科在教學和復習中的經(jīng)驗和好的方法，要求畢業(yè)班老師之間加強合作，凝聚力量，變個人優(yōu)勢為團體優(yōu)勢，同學科之間多交流探討。
4、堅持不懈地做好培優(yōu)補差工作。各班級、各課任教師都制定了培優(yōu)補差計劃，加強補差工作的針對性和系統(tǒng)性，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“只有差異，沒有差生”的意識，注意因材施教，注重對學生學習興趣的激發(fā)。具體做法：
�、僮ズ筮M生。做好后進生的轉化工作，采取低起點、小步子，鼓勵他們戰(zhàn)勝學習上的困難，指導他們改進學習方法；
�、谧�(yōu)生。加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發(fā)展；
�、圩ブ虚g生。一類是臨界及格，另一類是臨界優(yōu)生，針對這兩類學生學校要求課任教師要集中精力抓好，對他們要因材施教，做到四優(yōu)先：即課堂優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改，課外優(yōu)先輔導，家庭優(yōu)先訪問；五跟蹤：即思想跟蹤，課堂跟蹤，作業(yè)跟蹤，測試跟蹤，學法跟蹤。努力使部分中間生在學習過程中有所進步。
5、狠抓課堂教學，強化復習意識。復習不是機械重復過去的練習，而是要教給學生復習的方法，抓規(guī)律，引導學生放在更高的層次上，從新的視野對知識進行再認識，開展新的實踐活動。
�。�1）要求教師努力改變過去理解和對待復習的做法，把復習作為促進學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，既注意增強學生的“底氣”，又注意培養(yǎng)學生的“靈氣”，充分發(fā)揮復習的集體功能，著眼于全面提高學生的素質，扎扎實實地抓好復習。在復習過程中，要求教師努力做到“實”，如語文科，對字詞句篇，標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養(yǎng)的標準要清楚，在復習訓練中要嚴格落實“課程標準”中的要求。其次，復習的過程要踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不能走過場。再次，要講求實效。復習時間是有限的，因此，每一節(jié)復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得、有所獲。要求教師在進行復習時做到三講三不講：即講易混點、易錯點、易漏點；學生自己已經(jīng)學會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。這給教師的課堂提問也提供了一個很好的視角，教師重點提問那些易混點、易錯點，易漏點，而不把精力和時間消耗在“是”或“不是”之類沒有思維深度的提問上，從而消除了單純的活躍氣氛，引導學生更多地投入到深度思考中，從而逐步達到區(qū)教研室提出的有效復習的要求。
�。�2）精選習題：滲透方法，形成能力。盡量不用現(xiàn)成的整套試題，而是教師要在課前認真分析試題，將合適的題目組合在一起提供給學生用。
6、設立一定的獎勵機制。對于進步較大的學生，給予學習資料的獎勵，測試一次獎勵一次。
教學質量提升方案12
如何提高小學數(shù)學課堂教學質量如何提高小學數(shù)學課堂教學質量呢？我一直在探索。我是一名新教師，沒有相關的教學經(jīng)驗，對新課標教學理念掌握還不太準。在教學中自己努力提高自身業(yè)務水平，提高數(shù)學課堂教學質量，我覺得應從以下幾個方面去做：
1、努力提高自身業(yè)務知識能力
一名合格的教師要在工作中不斷學習，增長知識改變觀念。作為一名剛剛接觸教育事業(yè)的年輕教師，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師們請教教學方法，同事之間經(jīng)常探討教學方法，珍惜出去學習的好機會，使自己的教學水平不斷提高。
2、跟上課堂教學的新理念
現(xiàn)在提倡“先學后教當堂訓練”教學模式，要想按要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學的實用性，認真做好課前教學準備工作。備課時要認真研讀教材，吃透教材，明確教學任務、目標，突出重點難點。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一課，在教學中，我注重教給學生的預習方法，培養(yǎng)學生的預習能力，指導學生自學能力，出示自學指導，學生看懂然后帶著明確任務去學，教師起引導作用。慢慢培養(yǎng)學生自主學習能力。今后一定設計好課堂練習題，做到當堂訓練扎實有效。
3、教師要學會激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。
教學是一門藝術，興趣是最好的老師，是學習的最好動力。激發(fā)學生學習興趣的途徑很多，如設計生動有趣的課堂活動；及時表揚先進，鼓勵進步；常給每個學生設置一些力所能及的“成功案例”，采取爭五星、講故事、比一比等等、使學生品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感和自信心；充分發(fā)揮小學生特有的表現(xiàn)欲望和比拼精神等。學生的興趣來之易去也易，教師要深入學生，循循善誘、答疑解惑、及時疏導，以保護和強化學生的學習興趣。
4、想要提高數(shù)學質量最主要的還是轉化學困生工作。
在學困生的轉化工作要一直常抓不懈，不歧視他們，使之感受到生活在有人關心愛護，與其他同學平等的環(huán)境里。其次是鼓勵多問，捕捉其閃光點，采取一幫一活動相結合，使學困生慢慢提高。
5、教育教學工作在教學工作中，力求“嚴、實、活、新”，堅持常規(guī)教學，把好質量關。
如部分學生做計算題時，正確率不高，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，是什么原因呢？我?guī)е@個問題進行了細致的調查，發(fā)現(xiàn)計算上的錯誤并非學生對原理的不理解或對法則沒掌握，而是在計算過程中粗心和不認真出現(xiàn)了錯誤，演算不規(guī)范所致。對此，我采用了嚴格要求，像有的學生口算不準確，計算不準確，我就讓家長每天給出20道口算題，計算題進行練習，時間長了口算、計算能力提高了，平時培養(yǎng)學生認真審題，看聽題目要求再去完成。使我班幾名馬虎的學生有一些進步。但是還是有馬虎現(xiàn)象，還要繼續(xù)抓好這項工作。
6、教師要學會從多角度培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣無疑對教學有極大的益處，教師要從課前預習、學習態(tài)度、思維模式、學習方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學生良好的.學習習慣。我班學生有一半學習態(tài)度不端正，自己沒有好的學習習慣，必須老師督促，回家家長不說就不認真去學習。這樣教師就要和家長共同努力抓好學生的學習。
7、讓數(shù)學走進生活。
在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領悟數(shù)學“來源于生活，又用于生活”的道理，讓學生在日常生活中觸摸到數(shù)學，能用數(shù)學解決實際的問題，從而使學生熱愛數(shù)學，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的光彩。
總之，我今后還要繼續(xù)研究數(shù)學教學方法，學習文化知識提高自身素質，使自己所教年級取得好成績。使自己的教學水平更上一個臺階。
教學質量提升方案13
我校響應上級號召，積極開展20xx年“民族團結教育”活動，20xx年以“熱愛偉大祖國建設美好家園”為主題“六史”學習專題教育。共同維護民族團結和國家穩(wěn)定。為保證活動開展的實效性，特制定“民族團結教育”主題活動實施方案如下：
一、指導思想
根據(jù)青少年身心發(fā)展特點和規(guī)律，堅持以人為本，重在實踐，教育少年兒童了解民族精神的豐富內容，以愛國主義為主旋律，以豐富的體驗教育活動為載體，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，增強民族自尊心、自信心和自豪感，從小立志為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做好全面準備。
二、活動目標
提高教育教學質量，將民族團結教育內容作為學校辦學特色及亮點，使之成為學校對外宣傳的重要內容。
通過深入開展民族團結教育活動，宣傳民族團結教育的重要意義，使師生了解民族知識和風俗習慣，樹立正確的民族觀，將民族團結教育工作與學校教育教學等各項工作有機結合。
三、活動內容
1、加強領導，認真制定“民族團結教育”主題活動的具體方案。今年我校的“民族團結教育”主題活動以“各民族共同團結奮斗，共同繁榮富強發(fā)展”為目標，組織學生認真開展對黨的民族政策、民族區(qū)域自治制度的學習討論活動，使廣大學生更加明白民族團結是社會發(fā)展進步的動力的深刻道理，牢固樹立維護祖國統(tǒng)一的堅定信念。我校將根據(jù)上級要求，及時成立活動組織領導小組，指定專人負責，并討論制定出學校的活動方案。
2、加強學習，充分認識開展民族團結教育活動的.重要意義。加強學習，提高全體教師對加強民族團結教育的重要性和緊迫性的認識。組織學習《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》、《教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，學習有關民族政策和民族英雄事跡，把民族團結教育納入到學校工作中，做到有計劃、有領導、有布置，使民族團結教育工作依計劃而行。
3、以課堂教學為主渠道，扎實推進民族團結教育活動。扎實推進民族團結教育“進課堂”活動，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將民族團結教育內容有機融入《思品與生活》、《思品與社會》等德育課程，上好“民族團結教育課”，并在各學科教學活動中有機滲透。
4、結合學校實際，開展豐富多彩的教育活動。
�。�1）開展“我愛我的祖國”民族團結教育社會實踐活動，組織學生通過參與社區(qū)活動，深入了解民族地區(qū)民俗風情、發(fā)展變化。
�。�2）各班級利用班隊會時間，組織學生收集交流我縣安定團結，經(jīng)濟大發(fā)展的喜人成就，以及各民族團結共進的相關資料，普及民族常識。
�。�3）組織黨員教師開展讀書活動，學習科學發(fā)展觀，提高民族團結意識。
�。�4）每天堅持升國旗活動，唱國歌儀式。開展唱紅色歌曲，觀看紅色電影活動
�。�5）利用音樂課組織學生學唱民族歌曲，學跳民族舞蹈，積極學唱、傳唱民族團結歌曲，充分展現(xiàn)各族人民團結、共創(chuàng)和諧的精神面貌。
（6）開展為民族學生特別是家庭經(jīng)濟困難學生送溫暖活動，有效緩解少數(shù)民族學生生活。
總之，在一學期里我們將嚴格按照計劃實施，做好我們的民族團結工作，使學生受到教育，懂得民族團結的重要性。
教學質量提升方案14
一、指導思想
教育質量是學校工作的生命線，是學校辦學質量的保證。以區(qū)教育局確定4-6年級教學質量作為考核學校的依據(jù)為指導，加強4-6年級教育教學質量管理。
二、工作目標
在20xx學年第一學期教學質量區(qū)均差的基礎上，確定4-6年級教學質量目標。計算方法是第二學期的均差（班級平均減去區(qū)平均）減去第一學期的均差。
學科六年級五年級四年級
60160250xx02401402
語文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5
數(shù)學+6+2+1+2+0.5+0.5
英語+4+4+1+2+0.5+0.5
科學+1+2+0.5+0.5+0.5+1
三、工作舉措
1、聚焦課堂抓質量。
以“三導四有”課堂為主線，以學科切入點為載體，加大教研組內教學研究，加大課堂教學的聽課力度，由校長室、教務處人員深入課堂聽課，向家常課要質量，深入落實新常規(guī)，提升教師課堂教學能力。
2、兩頭中間一起抓。
對于學有余力的學生，配合教學進度，設計一些“跳一跳，讓學生摘到桃子”的'題目，不在全班作硬性規(guī)定，通過不同方式提高這部分學生的積極性，讓不同的學生獲得不同的發(fā)展，提高班級優(yōu)秀率。常枋化競賽活動，以賽促學。
每班每學科找出后進生10名左右，進行基礎題過關訓練，讓這部分學生做好保底練習，同時與家長做好對接，爭取家長的配合與支持。以輔導課為主陳地開展補差工作。
3、質量分析找原因。
由各學科教師結合以往學生的學習現(xiàn)狀和質量，進行現(xiàn)狀、質量、原因分析，并提出今后教學的改進措施和對策和建議，各學科教師完成本學科的教學質量分析報告。
4、定期檢測教學效果。
各學科教師要出好單元測試卷，及時進行單元考試，成績匯總，試卷分析、個別學生談話，每次成績要上報教務處。并對學困生進行單元二次過關考試。
5、召開各類會議，解決教師、學生、家長的思想問題。
第3周召開四至六年級教師、學生、家長會議。教師會議解決商討今后教師抓教學質量的舉措問題，學生會議（后進生）解決學生如何變被動學習為主動學習問題。學生（后進生）家長座談會解決家長如何在家督促孩子學習的問題。
6、制定校長聯(lián)系班級制度。
由校長室兩位校長聯(lián)系六年級兩個班，協(xié)助班主任加強對學生的管理，及時掌握學生的動態(tài)，注意解決學生的思想問題。
7、建立學生目標分制�？迫谓處熱槍W生上學期末成績和現(xiàn)在的學習情況，幫助學生制度期中考試的目標分，在期中考試分數(shù)的基礎上，制定下次測試的目標分，最后幫助學生制度期未考試的目標分。具體措施和要求如下：
�。�1）要求每次確立的目標分上報教務處。（2）給予進步比較快及達標超10分以上的同學給予精神和物質獎勵。
8、召開一次以“如何學習”為主題的班會。
9、召開一次家訪活動（重點學生）。
10、扎實開展提質常態(tài)工作，落實好“四有三導”、“三本”“兩練”、“一課”、“兩賽”。（“三本”：作業(yè)登記本、課堂作業(yè)本、錯題本）；“兩賽”：普及性比賽和選拔性比賽；“兩練”：單元綜合過關練習、后進生單元二次練習；“一課”：教師推門課）
教學質量提升方案15
一、指導思想
為更好地調動全體教師開展教育理論探討，分享課程與課堂教學成果，提高其按教育教學規(guī)律進行教學的自覺性，經(jīng)研究決定在全校教師中開展如何穿件優(yōu)質高效課堂教論文評選活動。
二、組織領導
組？長：片偉？副組長：劉小平
成？員：冀亞軒、聶春強、韓艷玲、張春艷、張學禮及各年級備課組長。
三、論文要求
1、參評主題：如何創(chuàng)建優(yōu)質高效課堂
2、每篇論文要求1500至20xx字左右。
3、論文格式打印和手寫均可。論文帶有封面，封面打印題目和作者姓名。正文第一行是題目，正文中不能出現(xiàn)年級姓名。打印一式兩份。
4、論文必須是自己的原創(chuàng)作品。出現(xiàn)抄襲網(wǎng)載現(xiàn)象，不參與評獎。
四、參與人員：全體學科教師
五、評選與獎勵
1、本次論文評選由領導小組所有成員組織評選。
按照上交論文篇數(shù)，設一等獎15%、二等獎35%、三等獎50%，并發(fā)校級榮譽證書。
2、凡獲獎作品在教師評價中分獎次予以加分。
六、其它事項
1、每位教師至少上交一篇論文打印版及電子版到教導處。
2、論文截止日期20xx年xx月xx日。
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