班主任兵法讀書筆記

　　看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀書筆記了。那么你會(huì)寫讀書筆記嗎？下面是小編收集整理的班主任兵法讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

　　班主任兵法讀書筆記1

　　在中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)班，我非常有幸地讀到了萬瑋老師的《班主任兵法》。其內(nèi)容全面詳實(shí)，涉及到班主任工作戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)以及心態(tài)等，如同一本武功秘籍。對(duì)于高中班主任而言，雖然萬瑋老師接觸的大部分是以小學(xué)到初中生為主的教育對(duì)象，但在教育方法上肯是互通的，依然是很好的借鑒�？v觀萬瑋老師的《班主任兵法》，可以說，該書所有的“武功”應(yīng)該是萬瑋老師實(shí)踐中反思的結(jié)果。因而，該書對(duì)教育戰(zhàn)線的一線老師，無論在高中還是小學(xué)、初中的老師，其影響是震撼的，應(yīng)該讓反思豐富我們的成長(zhǎng)。

　　首先，敘述式反思。萬瑋老師將自己的班主任經(jīng)歷寫成了一個(gè)個(gè)的`小故事，就好像看武俠小說，刀光劍影中不乏智慧的靈光，真是讓人回味無窮，同時(shí)留下了無盡的思索。萬老師的兵法，讓我看到了一個(gè)年輕教師的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，越讀越覺得自己淺薄和孤陋寡聞，慚愧不已。

　　其次，階段性反思。萬瑋老師反思的素材面多、內(nèi)容廣，均帶有階段性反思的特點(diǎn)，而且他所述案例在我們的班主任工作中大部分都經(jīng)歷過。因此，在欣賞萬老師這一招招精美“武功”的同時(shí)，我會(huì)想起了自己工作過程中發(fā)生的一些類似的故事，也看到了自己學(xué)生的一些影子，如平時(shí)學(xué)生的活動(dòng)照片、成長(zhǎng)記錄等。但與萬老師不同的是，對(duì)所做的這些工作我沒有進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，尤其是缺少案例的積累與深刻的反思。

　　最后，針對(duì)性反思。從萬瑋老師的《班主任兵法》不難看出，其內(nèi)容非常富有針對(duì)性，如有班主任素養(yǎng)篇、天時(shí)篇、地利篇、集體篇、個(gè)人篇等等，其細(xì)節(jié)里海涉及到衛(wèi)生、紀(jì)律管理等，都體現(xiàn)出“招術(shù)”的針對(duì)性，為我們一線教師提供了很好的典范。

　　美國(guó)的波斯納說：“教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思�！彼�以我在想：在我們平時(shí)的教育教學(xué)中，也是有很多好方法值得總結(jié)與推廣，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？我們都應(yīng)該像萬老師那樣，將經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文。其實(shí)實(shí)踐我不缺，所欠缺的就是反思，而案例積累就是反思的一個(gè)很好的途徑。實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思，這是教師成長(zhǎng)的共同規(guī)律。所以，在以后的工作中，我會(huì)多些反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來。

　　著名漢代教育家董仲舒曾說：“善為師者，既美其道，有慎其行，齊時(shí)早晚，任多少，適疾除，造而勿趨，稽而勿苦，省其行為而成其所湛，故力不勞而身大成。此之謂圣化�！边@不僅要求我們教師要以身作則，還要注意對(duì)學(xué)生的教育要適時(shí)、適量、適度，要從容引導(dǎo)，不急不躁。所有這些品質(zhì)都需要時(shí)間來沉淀的，恰恰這種“沉淀”離不開“反思”，只有反思才會(huì)有進(jìn)步。

　　班主任兵法讀書筆記2

　　當(dāng)時(shí)借閱這本《班主任兵法》書的時(shí)候也是聽同事說的，說這本書寫得很不錯(cuò)。這本書深深地吸引了我，在我閱讀中，我邊讀邊感嘆，萬瑋老師怎么這么厲害，真是個(gè)神奇的人物。從書中可以了解他是一位具有一定的文學(xué)修養(yǎng)和智慧，具有一定魅力的班主任。否則，他是無法靈活運(yùn)用這些“兵法”的。由此，也給我一個(gè)很大的啟示：作為一個(gè)教育者，要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的修養(yǎng)，要注意深入所教學(xué)的班級(jí)，才能了解學(xué)生的所想，才有辦法、對(duì)策去處理各種突發(fā)事件。

　　在《謀攻篇》中，他則提到了在教育教學(xué)工作中，許多老師本意是為了學(xué)生好，是從為學(xué)生好的.目的出發(fā)，但“好心沒好報(bào)”，往往收不到預(yù)期的教育效果，是因?yàn)閷W(xué)生不懂事，還是學(xué)生不需要老師的這種愛心呢？非也！“學(xué)生抗拒的，不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給它的方式”。萬瑋老師的這句話總結(jié)的太精辟了！因?yàn)�，做任何事情，都要注重方式方法，行兵打仗如此，教育學(xué)生也是如此。萬老師在這本書中還提到：“在做學(xué)生工作時(shí)，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。愛心是基礎(chǔ)，也是我們要給學(xué)生的內(nèi)容，但是如果缺乏正確的方式方法，再好的愛心也沒有效果”。強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好的老師，一定要注重對(duì)學(xué)生工作的謀略和方法。

　　萬瑋老師還認(rèn)為，教師在教育教學(xué)中，不能以霸氣壓人。因?yàn)閷W(xué)生是弱小的，教師若以霸氣壓人，總是能壓住的，雖然暫時(shí)也能迫人服順，但終究要埋下反叛的種子，時(shí)機(jī)一到，舊病又會(huì)復(fù)發(fā)，并且不會(huì)減輕，只會(huì)更加厲害。因此，這其實(shí)是最下等的工作方法。反思近幾年來，社會(huì)上出現(xiàn)的犯罪的青少年，有不少正是我們平時(shí)認(rèn)為的“好孩子”、“乖孩子”，此話不可不察也。由此，也使我深刻體會(huì)到：在育人工作中，使學(xué)生成人比成材更為重要。

　　關(guān)于師生關(guān)系方面，萬瑋老師提出要虛虛實(shí)實(shí)，不能讓學(xué)生把你摸透。教師要“致人而不致于人”。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生是天生的兩個(gè)對(duì)立的群體。老師永遠(yuǎn)成不了學(xué)生，學(xué)生也永遠(yuǎn)成不了老師。因此，萬瑋老師提出在師生關(guān)系中，教師“應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng)地位，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這樣的工作才可能是有效的。”并且，教師要修練內(nèi)功，要有修養(yǎng)，有城府，有內(nèi)涵。在必要的時(shí)候要善于隱藏自己的真實(shí)意圖。要善于“以實(shí)擊虛”，善于做調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際情況，了解自己在學(xué)生當(dāng)中的形象，了解學(xué)生的真實(shí)想法，還要善于分析學(xué)生心理，分析學(xué)生的動(dòng)機(jī)，分析學(xué)生所懼怕的，所不懼怕的。能夠從一些表面現(xiàn)象挖掘出其背后深層次的原因。

　　班主任兵法讀書筆記3

　　趙靜茹同學(xué)是我班唯一一個(gè)寄宿女生，兩周了，還是對(duì)寄宿生活不太適應(yīng)，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點(diǎn)肚子疼，就去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生，回來后跟我說，還是疼，醫(yī)生老師說給家里打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來了熱水，還是疼，我就開始開導(dǎo)“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應(yīng)該體諒父母啊”

　　“老師，我老姑就在學(xué)校對(duì)面，去那里也行”我算是聽出來了，小如就是想回家，看來再順著這個(gè)思路談下去不會(huì)有結(jié)果的，換個(gè)思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規(guī)定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來，你爸爸又專門找我，我準(zhǔn)備跟主任申請(qǐng)你周三回家一次，但是你今天的表現(xiàn)讓老師對(duì)你的申請(qǐng)有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會(huì)要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔(dān)心，你說呢？”就這樣，小茹答應(yīng)今天不回家，但表情還是讓我很不放心。看來我需要想個(gè)對(duì)策，難道是班級(jí)給她的'安全感還不夠，如果每周我?guī)�她回家一次是否�?huì)更好呢？有時(shí)間跟她好好聊聊。

　　第二天早上六點(diǎn)醒來，以往都會(huì)再睡一會(huì)兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強(qiáng)》一篇讓我從中找到了小茹想家的對(duì)策，于是利用今天批閱日記的機(jī)會(huì)，在她的日記本上借鑒平和老師的內(nèi)容，寫下了這樣一段話“小茹，昨天晚上你沒回家，說明你已經(jīng)有了很大進(jìn)步，老師們都很看好你，你的前途是一片光明的。當(dāng)然，在前進(jìn)的過程中可能暫時(shí)還會(huì)有一些困難，也會(huì)有一些痛苦，可是，這些終將會(huì)過去的。曾經(jīng)有人說，每一個(gè)人都是一個(gè)蘋果，每一個(gè)蘋果上帝都會(huì)咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應(yīng)該感到高興，那是上帝對(duì)你特別偏愛的緣故啊！”，下午下發(fā)日記后，小茹看完這個(gè)故事，跟我說，“老師，其實(shí)我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實(shí)我知道，這是個(gè)非常要強(qiáng)的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說“不想家了好啊，看來你真的懂這個(gè)故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。

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