州常五中藝術(shù)教育三年發(fā)展規(guī)劃綱要范文

　　瞬息萬變的社會發(fā)展，給教育的改革與發(fā)展提出了許多新的挑戰(zhàn)。同時，社會的發(fā)展又必將極大地推動教育的前進(jìn)。一所學(xué)校怎樣順應(yīng)這一發(fā)展潮流，又怎樣融入改革浪潮，這需要勇力，需要毅力，但尤其需要認(rèn)識與規(guī)劃。藝術(shù)特色教育應(yīng)該是州常市第五中學(xué)主動發(fā)展三年規(guī)劃的重中之重，基于目前這一領(lǐng)域有了新的發(fā)展變化，促使我們進(jìn)行新的思考，特出臺《州常市第五中學(xué)藝術(shù)教育三年發(fā)展綱要》，作為《州常市第五中學(xué)主動發(fā)展三年規(guī)劃》的補(bǔ)充意見。

　　一、 學(xué)校藝術(shù)特色教育發(fā)展的理論及實(shí)踐依據(jù)

　　1、 人的發(fā)展理論：

　　加德納的多元智力理論，直接影響教師形成積極的“學(xué)生觀”、“智力觀”、“教育觀”。它告訴我們每位學(xué)生的智力組成方式與程度是不同的，每個學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。教師應(yīng)以積極、熱切的期望，并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性。單純追求語言和邏輯/數(shù)理能力為核心的辦學(xué)模式，應(yīng)該讓位與多元智力培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)模式。

　　2、 社會、國家、家庭對人的全面發(fā)展、個性鮮明的要求：

　　社會的發(fā)展需要多元化的人才結(jié)構(gòu)與層次，國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要各種不同類型的專業(yè)人才，而家長更期望自己的孩子是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)良并學(xué)有專長的人。這些要求與愿望是我們特色辦學(xué)的重要動力與源泉，他們直接影響并決定著學(xué)校辦學(xué)特色與方向。適應(yīng)這些要求才是正確的選擇，也才能求得生存與發(fā)展之道。

　　3、 學(xué)校發(fā)展階段理論：

　　一流學(xué)校的發(fā)展，一般經(jīng)歷規(guī)范化到特色化再到核心化的發(fā)展軌跡。五中在經(jīng)歷了九十年代的大規(guī)模改造后，已基本建立健全了一整套的規(guī)章制度，完成從治亂到規(guī)范化。九十年代中期在規(guī)范化的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐探索，形成藝術(shù)教育特色，并取得非常顯著的階段性成果，目前正是我們從特色化向核心化推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)一流學(xué)校夢想的良好歷史機(jī)遇。

　　4、 州常市高中發(fā)展競爭格局使然：

　　由于歷史的原因，州常市區(qū)幾所完中教育資源配置并不平衡，在校際間的差異呈現(xiàn)持續(xù)擴(kuò)大的趨勢，部分學(xué)校的初高中分離，上游學(xué)校的高中擴(kuò)招與周邊市郊高中的規(guī)模擴(kuò)張，造成五中生源質(zhì)量的進(jìn)一步滑坡，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)、生存空間日益受到擠壓，迫使我們必須堅定不移地走特色發(fā)展之路，才能在州常基礎(chǔ)教育新舊格局交替中贏得生存之地。

　　5、藝術(shù)特色辦學(xué)所取得的成果經(jīng)驗(yàn)及已形成的區(qū)位優(yōu)勢：

　　經(jīng)過近十年的探索與發(fā)展，五中在藝術(shù)特色教育上已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)成果顯著，社會聲譽(yù)鵲起。并已成為州常地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)活動及教科研中心，形成了事實(shí)上的區(qū)位優(yōu)勢，這既堅定了我們繼續(xù)沿著這條路走下去的決心，又為我們的進(jìn)一步發(fā)展與壯大奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、 藝術(shù)特色教育發(fā)展目標(biāo)

　　1、 學(xué)校目標(biāo)：

　　（1）特色鮮明：

　　做優(yōu)做強(qiáng)藝術(shù)特色教育，以特色教育的發(fā)展與突破帶動學(xué)校整體工作上新的臺階，學(xué)校的發(fā)展與工作思路要圍繞藝術(shù)特色教育的核心地位來設(shè)計，旗幟鮮明地走藝術(shù)特色教育發(fā)展的光明大道。

　�。�2）示范明顯：

　　在州常地區(qū)確立藝術(shù)特色教育的核心地位，能充分發(fā)揮輻射示范作用。鞏固學(xué)校在州常地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)活動中心及教科研中心的地位，帶動本地區(qū)藝術(shù)教育整體水平的大幅提升。

　　（3）在全省有較高知名度：

　　成為全省為數(shù)不多的、有良好聲譽(yù)與知名度的一流藝術(shù)特色教育學(xué)校，能被全省教育界廣泛關(guān)注、經(jīng)常提起，能吸引部分省內(nèi)其他地區(qū)有藝術(shù)興趣與愛好的學(xué)生來校就讀。

　�。�4）在本地區(qū)人民心目中值得信賴、交口稱贊的辦學(xué)特色：

　　州常市民對學(xué)校的辦學(xué)水平與業(yè)績有很高的評價與認(rèn)同。成為子女實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢想的唯一首選高中學(xué)校，對孩子進(jìn)入藝術(shù)班，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高及跨入一流藝術(shù)院校充滿信心。

　　2、 具體目標(biāo)

　　（1）領(lǐng)先的高考升學(xué)率：

　　在藝術(shù)類考生逐年增多、競爭日益加劇的嚴(yán)峻形勢下，保持高考本科達(dá)線率90%以上，本科錄取率95%以上。并要實(shí)現(xiàn)向高層次藝術(shù)院校輸送更多生源的突破。力爭三年內(nèi)有一批學(xué)生能進(jìn)入中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院或中央美院、清華美院等全國頂級藝術(shù)院校深造。

　�。�2）較高檔次的獲獎：

　　在州常地區(qū)各級各類藝術(shù)競賽活動中，學(xué)校參賽節(jié)目或隊(duì)伍要確保獲最高獎項(xiàng)的前列位置，在省內(nèi)同樣活動中要能獲得較高獎項(xiàng)，力爭代表省參加全國類似的競賽并獲好名次，成為在省市各類藝術(shù)調(diào)演中的指定單位與首選對象。

　　（3）師生藝術(shù)素養(yǎng)的普遍提高：

　　全校師生受到良好的藝術(shù)氛圍熏陶，藝術(shù)欣賞水平、藝術(shù)實(shí)踐能力與素養(yǎng)普遍提高，形成濃厚的藝術(shù)氛圍，借此提升整個校園文化的品味。

　�。�4）形成獨(dú)特的工作策略和成熟的工作經(jīng)驗(yàn)：

　　開發(fā)與建設(shè)成制度化、規(guī)范化的校本課程體系。將藝術(shù)特色教育經(jīng)驗(yàn)上升到課程層面，提高藝術(shù)教育的整體水平，豐富其內(nèi)涵。形成富有五中特色的藝術(shù)教育工作經(jīng)驗(yàn),真正做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)”。

　　三、藝術(shù)特色教育發(fā)展策略

　　1、課程建設(shè)

　　（1）學(xué)科課程：

　　非專業(yè)班嚴(yán)格按國家計劃開設(shè)，專業(yè)班增加課時、提高要求與拓展內(nèi)容，應(yīng)對高校選拔和競賽的要求。

　�。�2）選修課：

　　普通班通過興趣小組、校本課程有藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會；專業(yè)班也開設(shè)旨在提高綜合藝術(shù)素養(yǎng)的選修課程。

　�。�3）隱性課程：

　　通過現(xiàn)代化、藝術(shù)化的環(huán)境設(shè)計，文化課的美育滲透，校園文化的建設(shè)與精神積淀。多層面、多角度地利用隱性課程資源，全方位地服務(wù)與凸現(xiàn)藝術(shù)特色教育的中心地位。

　　2、藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)：

　　（1）師德：

　　引導(dǎo)藝術(shù)類教師向“徳藝雙馨”的方向發(fā)展，既要有良好的藝術(shù)功底，又要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，最重要的是要團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)，以高度的責(zé)任感和使命感，真正關(guān)心學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長。

　　（2）技能培訓(xùn)：

　　學(xué)校給予藝術(shù)類教師政策上的優(yōu)惠，制定美術(shù)教師外出寫生、音樂教師外出參加音樂會的制度，鼓勵他們多參與藝術(shù)實(shí)踐活動，積極支持學(xué)歷進(jìn)修，在時間上、經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。

　�。�3）考核：

　　每年對藝術(shù)類教師進(jìn)行師德、教育教學(xué)能力進(jìn)行綜合考核，建立競爭機(jī)制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰。

　　3、規(guī)范化、科學(xué)化的管理：

　�。�1）藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　學(xué)校成立由校長、分管校長及各相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人員的藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)藝術(shù)教育工作的設(shè)計、落實(shí)與監(jiān)督。確保這一塊沿著明確目標(biāo)有序穩(wěn)步推進(jìn)。

　�。�2）充實(shí)藝術(shù)處的管理力量：

　　選派熟悉藝術(shù)教育規(guī)律、富有藝術(shù)教育管理經(jīng)驗(yàn)的管理人員充實(shí)到藝術(shù)處，做好日常的各項(xiàng)管理工作。

　　（3）完善規(guī)章制度：

　　根據(jù)藝術(shù)教育的需要、圍繞解決出現(xiàn)的一系列問題，在藝術(shù)班學(xué)生、專業(yè)課課堂教學(xué)、音樂美術(shù)教室、師生競賽的獎勵等方面都將出臺相應(yīng)的制度。完善規(guī)章制度，使藝術(shù)教育管理朝規(guī)范化、科學(xué)化方向邁進(jìn)。

　�。�4）加強(qiáng)反饋、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

　　定期會同各管理部門、藝術(shù)與文化教師召開藝術(shù)教育的專門研討會，每學(xué)期不少于兩次，及時溝通與反饋各方面的信息，及時發(fā)現(xiàn)與解決問題。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的推廣與廣泛應(yīng)用。

　　4、 加強(qiáng)研究，提高特色辦學(xué)的檔次與理論化水平

　�。�1）學(xué)校層面上：

　　以課題研究帶動特色辦學(xué)的檔次與理論化水平的提高，提倡藝術(shù)與文化教師的全員參與，針對特色辦學(xué)中的實(shí)際問題來進(jìn)行課題的立項(xiàng)與實(shí)施，開展“建設(shè)個性化特色化學(xué)校的實(shí)踐和思考”研究課題，并形成若干子課題。

　�。�2）重點(diǎn)研究課題：

　　主要有文化課的藝術(shù)滲透問題、專業(yè)課（教師）與文化課（教師）的協(xié)調(diào)、課程化推進(jìn)的實(shí)踐與思考、藝術(shù)對人的全面發(fā)展的影響與作用、學(xué)校一體化（條件、文化、制度）對藝術(shù)教育個性化的推進(jìn)等。

　　（3）改革和完善藝術(shù)教育評價制度，形成有五中特色的評價方法：

　　對教師的專業(yè)成長與發(fā)展提出符合校情的評價方法，對專業(yè)班的學(xué)生定期進(jìn)行專業(yè)考核，對普通班學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也有獨(dú)特的評價體系。

　　四、保障措施：

　　1、規(guī)模的問題：文化與藝術(shù)的班級規(guī)模比例保持1：1左右。保持藝術(shù)班的相當(dāng)規(guī)模但不是隨意地擴(kuò)大，在規(guī)模與效益間追求平衡與最佳結(jié)合。

　　2、條件的改善：學(xué)校將通過各種渠道籌措資金，增加畫室與琴房，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)配備、功能完善。

　　3、環(huán)境的優(yōu)化：校園環(huán)境將圍繞藝術(shù)特色進(jìn)行主題化建設(shè)，體現(xiàn)人文化、藝術(shù)化，學(xué)校建筑功能重新劃分中優(yōu)先考慮與保證藝術(shù)教育的發(fā)展需要。

　　4、堅持與高校的交流：依托高校的資源與優(yōu)勢，能迅捷掌握新的信息，加快我們的發(fā)展。學(xué)校爭取與一兩所全國知名的藝術(shù)院校建立長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，為教師藝術(shù)專業(yè)、教學(xué)水平成長提供平臺，為優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展定好方向。

　　5、積極尋求教育行政部門的政策支持：努力爭取上級教育行政部門，對學(xué)校藝術(shù)特色教育的政策扶持，在招生、經(jīng)費(fèi)及其他方面給予優(yōu)先考慮。打破地方保護(hù)主義壁壘，將州常轄市區(qū)的優(yōu)秀藝術(shù)類生源招過來。實(shí)現(xiàn)省內(nèi)招生新的突破。

　　6、提高宣傳意識，努力擴(kuò)大影響：要利用《州常日報》、《州常晚報》、教育網(wǎng)站、省市教育年鑒等各種媒體與活動載體，充分宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色與辦學(xué)成果，進(jìn)一步擴(kuò)大社會知名度，產(chǎn)生廣泛的影響。在藝術(shù)特色教育十周年之際進(jìn)行大規(guī)模、集中的宣傳，真正實(shí)現(xiàn)特色化學(xué)校向核心化學(xué)校的歷史過渡！

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