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關于小學生上網(wǎng)的調(diào)查報告
一、調(diào)查 隨著信息技術的高速發(fā)展,上網(wǎng)已在學生中形成了一股熱潮,特別是高年級學生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對少年兒童的學習、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡的原因,我們于***年**月,對學校四--六年級的學生上網(wǎng)情況作抽樣調(diào)查問卷,測查結(jié)果見表
1、表
2、表3。
表1 四年級學生上網(wǎng)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計表
性別 人數(shù)比率 上網(wǎng)主要地點 上網(wǎng)主要目的 網(wǎng)吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢 男生 26% 17% 16.7% 65% 33% 25% 26% 女生 11% 0% 22.2% 76% 11% 11% 37%
表2 五年級學生上網(wǎng)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計表 性別 人數(shù)比率 上網(wǎng)主要地點 上網(wǎng)主要目的 網(wǎng)吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢 男生 72% 44% 35% 20% 50% 38.7% 27% 女生 60% 1.2% 50.5% 48% 12% 55% 22%
表3 六年級學生上網(wǎng)情況抽樣調(diào)查統(tǒng)計表 性別 人數(shù)比率 上網(wǎng)主要地點 上網(wǎng)主要目的 網(wǎng)吧 校電腦房 其他 打游戲 聊天交友 資料查詢 男生 87% 57% 36.7% 25.7% 53.3% 35% 23% 女生 67% 3.2% 34.2% 66% 12.1% 27.1% 21.8%
從抽樣調(diào)查中,我們可以清楚地看出:
1、對于上網(wǎng),學生隨著年級的升高,基本上都會上網(wǎng),熟練上網(wǎng)的比率也越來越高,且男生多于女生。
2、上網(wǎng)的目的,主要是玩游戲、交朋友、聊天,其次才是閱讀或查資料,高年級一部分學生也有意或無意地進入過**網(wǎng)站。
3、在網(wǎng)絡中迷戀的、家庭氛圍過于壓抑的那些學生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
4、學生上網(wǎng)時間,一般選擇在雙休日、放學回家時,平均每星期上網(wǎng)時間為2-3小時,做到有節(jié)制與適度;但有15%的學生癡迷于網(wǎng)絡之中,難以自拔,每星期上網(wǎng)時間至少7小時,幾乎是天天想去。
5、對于上網(wǎng)的感覺,有85%的學生覺得開心、舒暢、爽、刺激。
6、上網(wǎng)的經(jīng)濟來源,65%的是來自于父母給的零用錢或壓歲錢,2.5%的是向同學借的,還有32.5%選擇其它,不愿細說。
7、父母懂得網(wǎng)絡知識的只有38%;對于孩子上網(wǎng),持支持、理解態(tài)度的不多,僅僅為20.6%,大多家長是見網(wǎng)色變,禁止孩子上網(wǎng)。
二、對策
。ㄒ唬⿵膶W校方面出發(fā)
1、加強思想教育 網(wǎng)絡帶給了少年兒童巨大而無行的積極因素,也給他們帶來了很多嚴重的消極影響。小學生由于年齡少,辨別能力差,自制力、意志力都有待于進一步增強。作為教育者,應加強學生的思想道德建設,使其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,同時進行意志力、控制力、責任心的培養(yǎng),加強自律與他律,使他們具有一定的自我控制能力、辨別能力。自律,就是讓學生從內(nèi)部向自己施加準則與控制。著名教育家朱智賢教授指出:離開了兒童心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾,教育這個外因或外部矛盾是無法起作用的。蘇霍姆林斯基也指出:只有激起學生去自我教育的教育,才是真正教育。因此,在矯治學生癡迷網(wǎng)絡的行為時,讓他們自我教育,進行自律是很重要的。但是,要真正讓癡迷于網(wǎng)絡中的學生自拔卻不是一件易事,除了對學生加強自律,進行自我教育外,還必須讓他們進行他律,對他們的外部施加準則與控制。
2、把電腦作為研究性學習的工具 對于學生的思想教育,除了課堂教學這個主渠道,還要以活動訓練為載體,讓學生通過對人物采訪、辯論會、資料查詢等活動,發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性。他們在活動中說說、看看、查查、寫寫,從而達到潛移默化的教育效果。由于活動中學生是以主體活動者的角色出現(xiàn),而不是旁觀者,他們始終參與活動進程。因此,學生有了獨特的親身感受,才會不知不覺中明白了網(wǎng)絡所帶給他們的精彩,也清楚了上網(wǎng)應有所選擇與控制,進而達到自我克制的目的。在學校的網(wǎng)站向全體同學發(fā)出倡議書,倡議全體少先隊員:①不進網(wǎng)吧玩游戲;②進網(wǎng)吧上網(wǎng)必須征得家長同意;③上網(wǎng)要上健康網(wǎng)。
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