教師置換研修培訓匯報

時間：2023-05-06 23:29:24 工作匯報我要投稿

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教師置換研修培訓匯報

各位老師：

教師置換研修培訓匯報

大家好！

今天我利用開會時間，對我這兩個月來在蘭州城市學院參加的培訓情況向大家做一個簡單的匯報。在匯報之前我首先要感謝縣教育局和李校長能給我這次參加培訓學習的機會，使我開闊了眼界，增長了見識，學到了知識，同時給了我一次鍛煉的機會�，F(xiàn)在我將我這兩個月來的學習情況匯報如下：

一、對本次培訓研修的基本情況解讀

1、本次培訓的政策解讀

根據(jù)教育部辦公廳、財政部辦公廳聯(lián)合下了的【2015】2號文件《關(guān)于做好2015年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》的要求，2015年起“國培計劃”主要面向鄉(xiāng)村教師，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導、校本研修等有效方式，對教師進行專業(yè)化培訓。

隨后，教育部、財政部又下發(fā)了【2015】10號文件《關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》對2015年“國培計劃”的進行了改革，改革后的國培計劃項目的特點是：（1）面向鄉(xiāng)村，實現(xiàn)全覆蓋；（2）重心下移，加強縣級教師培訓能力建設(shè)；（3）推進改革創(chuàng)新(改進培訓內(nèi)容、創(chuàng)新培訓模式)；

2、本次培訓的目標任務(wù)

提升教學、教研、培訓能力；打造一支“干得好，用得上”的縣級教師培訓團隊。

3、培訓模式：頂崗置換；在頂崗置換模式下又分四個環(huán)節(jié)：集中研修、返崗實踐、影子研修、總結(jié)提升

二、主要學習容

1、對新課程標準進行深入學習

《新課標》是什么？課程標準是確定一定學段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件；是對我們希望學生應(yīng)該掌握的特定的知識、技能和態(tài)度的非常清晰明確的陳述；課程標準主要是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描述，應(yīng)該盡可能是可理解的、可達到的、可評估的；是國家制定的某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求。

教師為什么要研究《課標》？（1）深入領(lǐng)會課程改革理念與精神；（2）教師透徹研究教材的前提；（3）做好教學設(shè)計的必須；（4）進行教學評價（考試）的基礎(chǔ)；

2、深入研究教材

為什么要研究教材？

學生從小學到初中、高中兩個階段將面臨數(shù)學課對他們有四次大挑戰(zhàn)：(1)算術(shù)到代數(shù)的過渡；

（2）代數(shù)到幾何的過渡；（3）常量數(shù)學到變量數(shù)學的過渡；（4）有限到無限的過渡；這四個過渡有任何一個不適應(yīng)，都可能使他們喪失對數(shù)學的學習興趣，產(chǎn)生畏懼情緒，從而在兩極分化中成為淘汰者。

做為老師，研究我們所教的教材是非常重要的事情，沒有很好的專業(yè)素養(yǎng)，沒有對教材的深入了解，是要誤學生一生的。另外，教材是經(jīng)典中的經(jīng)典，是全國最好的老師和最優(yōu)秀專家學者編寫，選入教材的每一個知識都是經(jīng)過專家學者深思熟慮和反復(fù)論證而定。因此，我們對所教教材不但要熟悉而且要深入研究才能把學生教好。

怎樣研究教材？

（1）數(shù)學老師要通覽小學、初中、高中的數(shù)學的全部教材甚至還有大學數(shù)學系的基礎(chǔ)課教材。

（2）熟悉數(shù)學學科不同內(nèi)容的聯(lián)系；

（3）進行數(shù)學學科某一內(nèi)容的主線梳理

（4）進行單元教學設(shè)計

3、培養(yǎng)解題能力促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展

這次在城市學院有幸聆聽了陜西師范大學數(shù)學系羅增儒教授給我們上的一堂“案例分析促進教師專業(yè)發(fā)展”，他為我們講述了他本人由一個中學教師成長為大學教授經(jīng)歷（1962年從惠州一中考入中山大學數(shù)學力學系數(shù)學專業(yè)，畢業(yè)后在陜西省耀縣水泥廠當過礦山職工（10年）

和子弟中學教師（8年）

，1985年底調(diào)入陜西師范大學數(shù)學系。），同時他是提出“數(shù)學解題論”的第一人。他認為解題是一種能力，能力的形成依賴于實踐，解題實踐是數(shù)學能力形成的主要途徑，只有通過不斷的解題實踐才能真正領(lǐng)悟思想和方法的精髓，把握和體會數(shù)學的本質(zhì)，進而將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為鮮活的數(shù)學觀點形成數(shù)學能力，這正是每一位數(shù)學教師必須具備的素養(yǎng)。因此，解題能力是數(shù)學教師的基本功之一。

咱們學校的老師也必須成為解題的專家，計劃從以下幾方面做起：①要有做題的熱情；②要有不恥下問的精神；③要敢于挑戰(zhàn)難題；④要有積累做題經(jīng)驗的習慣；

4、練就課堂教學基本功

同樣的教材，同樣的學生，同樣的時間，為什么課堂教學效果卻不同呢？在新的教學理念下，教師不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習的心理規(guī)律，把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實生活環(huán)境作為初中數(shù)學學習的重要資源。為了更好的上好數(shù)學課，教師必須從多方面入手，才能激發(fā)學生積極參與課堂教學，真正提高數(shù)學課堂教學效率。

（1）正確的教育理念

　　上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)�。課堂教學要引導學生不斷地發(fā)現(xiàn)——探究——解決問題，使問題貫穿于教學過程的每一環(huán)節(jié)。教師的智慧，在于不斷地引導學生提出問題和疑惑，使學生在解決問題的過程中不斷生成新的目標�！� 數(shù)學教育工作者要把數(shù)學教學看作“數(shù)學活動的教學，即看作某種思維活動的教學”。這樣我們才能教學生學會思考，我們的教育才能為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）完美的教學設(shè)計

　　應(yīng)該向優(yōu)秀教師學習、與同事合作，同時也必須結(jié)合自己的教學風格、基于學生的學習起點精心預(yù)設(shè)。好的教學設(shè)計可以使學生的學效率更高，達到事半功倍的效果。（3）

要尊重學生的需要　

不同班級的學生會有不同的特征，同一班級的學生也存在一定的差異。好的課堂教學應(yīng)當關(guān)注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當有針對性地設(shè)計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程中有所收獲。應(yīng)恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應(yīng)讓學生表達出來自己的見解。相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

（4）遵重學生的學習認識規(guī)律

5、行動教學行動研究；

行動研究是解決問題的一種思維方法，同樣一件事情要達到一個既定的目標，可以用很多個方法。但是在這很多個方法中可能只有一個或兩個方法是最好的，我們要通過多次的計劃、行動、反思，直到找到這個最好的行動方案為止。

行動研究的過程

……

例如：學生上課不聽講，我們采取的行動方案可以有：讓他站著聽、單獨給他講、改變自己的教學風格、讓學生給他講、讓他把課堂上的教學內(nèi)容抄N遍，等等……在這么多的行動方案中，我們通過反復(fù)實踐、觀察、反思找到一個最適合這位學生的行動方案。

在我們的教學過程或生活中，任何一個問題都可以用行動研究的思維方法，找到最好的答案。作為老師，只有這樣做了才能成為一個萬事難不倒好老師，才能把學生教好，才能成為一個合格的好老師。

三、自己的學習心得和收獲

1、認識了教育界的很多高人

2、通過這些次培訓讓我對自己的職業(yè)有了重新的認識和定位

3、通過培訓讓我認識到了自己的不足

4、對自己今后的發(fā)展有了明確的方向