岔口聯(lián)校小學教學常規(guī)管理規(guī)范

岔口聯(lián)校小學教學常規(guī)管理規(guī)范 （中國大學網(wǎng) unjs.com）　　岔口聯(lián)校小學教學常規(guī)管理規(guī)范 　　為進一步規(guī)范全鄉(xiāng)小學教學常規(guī)管理工作，建立良好的教學秩序，穩(wěn)步推進課程改革，全面提高教學質(zhì)量，結(jié)合縣小學教學常規(guī)管理規(guī)范，根據(jù)岔口聯(lián)校實際，特作如下規(guī)定： 　　一、校長及其工作規(guī)范 　　第一條：學校校長是教學管理系統(tǒng)的核心。各校要建立在校長領(lǐng)導下所組成的教學管理系統(tǒng)，全面計劃、決策、統(tǒng)籌、組織、指揮、調(diào)控、管理、檢查學校、教學點的教學工作。 　　第二條：中心校長在教學管理中起著重要的樞紐作用。聯(lián)校要進一步合理規(guī)劃中心校，制定和完善中心校長職責和對中心校的考核評價制度。中心校長要積極探索有效的管理模式，采取有力措施，加大管理力度，加強對所轄各學校和教學點的管理、指導、示范、引領(lǐng)。 　　第三條：學校校長對學校的教學管理和教學質(zhì)量負有全權(quán)責任。要建立健全由校長全面負責，教導處、年級組、教研組分級管理，分工負責的教學管理體制。 　　第四條：小學校長必須代課，一軌制以下（包括一軌制）的小學校長必須代語文、數(shù)學或英語。要建立領(lǐng)導聽課評課制度，專職中心校長每學期聽課不少于100節(jié)，兼職中心校長每學期聽課不少于30節(jié)，小校校長每學期聽課不少于30節(jié)。 　　第五條：各校校長要確立科學的辦學理念，要有符合實際的長遠規(guī)劃和近期目標。學校要結(jié)合實際提出明確的校風、教風、學風要求，要在環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、教師教學、學生發(fā)展等方面凸顯特色。 　　第六條：每學期開學前一周，學校應(yīng)根據(jù)國家教育行政部門頒布的教學計劃、課程計劃、課程標準及上級教育行政部門有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際情況，組織制定教學工作計劃。教學工作計劃的主要內(nèi)容是：指導思想、工作目標、工作重點、主要活動、具體措施、工作日程安排等。為保證計劃落實，可制定月執(zhí)行計劃、周安排等相應(yīng)的具體實施措施。 　　第七條：各校校長要有目的、有計劃地定期組織召開教學工作會、教學研討會、教師、家長、學生座談會等，加強教學工作的計劃、監(jiān)控、調(diào)整和總結(jié)，加強對教學準備、教學實施、教學鞏固、教學評價和教學研究等工作的檢查、評議。要建立質(zhì)量監(jiān)控機制，及時了解教師教學情況和學生學習水平發(fā)展狀況。 　　第八條：各校校長要深入挖掘內(nèi)部潛力，充分利用教師資源，合理配備任課教師。要以中心校為單位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各小學及教學點的教師配備。要有效采用“走教”的形式進行英、音、體、美等學科教學。各學校、各年級、各學科任課教師的組合要優(yōu)化并盡可能相對穩(wěn)定。同時，要使任課教師明確各項責任目標和質(zhì)量目標，以加強目標管理和過程管理。 　　第九條：中心校要加大校本研修力度，完善校本研修機制，激活研修群體的主體意識，形成良好的研修氛圍。積極開展專家引領(lǐng)、同伴互助、個人反思等多種形式的校本研修活動。中心校每半月一次、學校每周一次的研修活動。每次活動要有計劃、有內(nèi)容、有記載。 　　第十條：各校校長和教師都要通過校長講座、自我進修、繼續(xù)教育、課題研究、校本研修等多種形式加強政治學習和教育教學理論學習，并做好學習筆記。學校校長、教師每學期學習筆記不少于10000字。要重視教師培訓工作，要重視教學能手、骨干教師、學科帶頭人以及新教師和青年教師的培養(yǎng)。 　　二、教師及其工作規(guī)范 　　第十一條：各任課教師應(yīng)在明確學校教學工作計劃、認真鉆研學科課程標準、熟悉了解學生特點、掌握教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上制定學科教學計劃。學科教學計劃主要內(nèi)容見附表。 　　第十二條：教師備課要嚴格執(zhí)行在縣教育局《關(guān)于小學教師備課改革的若干意見（試行）》指導下的本聯(lián)校（學校）小學教師備課改革具體細則。堅持提前一日備課制，堅持不備課不上課的原則。要掌握課標、鉆研教材、熟悉學生、研究教法、研究學法。目標、重點、難點、作業(yè)、板書等做到全局在胸，心中有數(shù)。要堅持以周撰寫教學周反思。 　　第十三條：嚴格遵守課程表和作息時間表，教師個人不得隨意缺課、擅自停課、私自調(diào)課或代他人上課。 　　第十四條：課堂上教師要衣著整潔，儀表端莊，舉止文明，態(tài)度和藹。非特殊情況不得坐著講課。不得遲到、提前下課或延遲下課，杜絕隨意離開課堂，上課前不準飲酒，上課時不準吸煙，不準開啟通訊工具，不做與教學無關(guān)的事，不準在課中讓學生走出教室為教師送取教學用品或代辦其他事情。要尊重學生人格，嚴禁將學生哄出課堂或責令停課檢查，嚴禁挖苦、諷刺、歧視學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。 　　第十五條：教師要不斷提高教學藝術(shù)，語言簡明、準確、生動，富有激勵性、啟發(fā)性和感染力。板書簡明扼要，條理清楚，工整規(guī)范。教態(tài)莊重大方，親切自然。富有教學機智，處理突發(fā)事件冷靜及時，方法得當。教學目標明確具體，體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的統(tǒng)一。要面向全體學生，尊重學生差異，實施分層教學，促進每個學生在原有水平的提高。要遵循學生認知和思維規(guī)律，培養(yǎng)學生科學的學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。要充分利用教學設(shè)備和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，切實提高課堂教學效率。要努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松、和諧、開放、愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習信心和興趣，為每個學生開發(fā)潛能、發(fā)展特長、張揚個性營造積極的教學氛圍。 　　第十六條：教師要根據(jù)教學目標和學生的學習情況，圍繞技能訓練、能力培養(yǎng)等方面設(shè)計富有針對性的作業(yè)。作業(yè)布置要有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學生。要做到口頭作業(yè)與書面作業(yè)相結(jié)合，規(guī)定作業(yè)與自選作業(yè)相結(jié)合，書本作業(yè)與實踐操作相結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性、發(fā)展性。作業(yè)要求書寫清楚、卷面整潔、格式規(guī)范。要注意培養(yǎng)學生先讀書，后作業(yè)；先弄清題意，后做習題；先獨立思考，后請教別人的良好習慣。 　　第十七條：課外作業(yè)要適量，難易要適度。小學低年級每天不留課外書面作業(yè)，中年級課外書面作業(yè)日總量不超過40分鐘，高年級課外書面作業(yè)日總量不超過1小時。不布置或少布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，更不能把做作業(yè)作為懲罰學生的手段。杜絕布置午間作業(yè)。 　　第十八條：作業(yè)批改要及時，批閱符號要規(guī)范、統(tǒng)一，要注明批改日期。盡可能讓學生能及時獲得作業(yè)的反饋信息。對作業(yè)中反映出的教與學兩方面的問題要加以記載、歸納，進行講評，作為調(diào)節(jié)教學進程、調(diào)整教學行為、改進教法學法的依據(jù)。教師批改作業(yè)要與學生自評、互評、訂正有機結(jié)合起來，對不能獨立按時完成作業(yè)的學生，要耐心做好思想教育工作及查漏補缺工作，使之能適應(yīng)教學進度，與大多數(shù)學生一起進步。 　　第十九條：學習輔導要貫徹因材施教的原則，面向全體學生，關(guān)注學生的個體差異，針對不同程度的學生，采取不同的方式進行分類指導。既要有課內(nèi)輔導，又要有課外輔導；既要有集體輔導，又要有個別輔導。學習輔導要與家庭教育相配合，與學生之間的互幫互助相結(jié)合，加強師生之間、生生之間的互動與互助。學習輔導要側(cè)重于學習信心不足或?qū)W習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣。對學有余力或具有某種特長的學生應(yīng)加強指導和培養(yǎng)，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長的條件，盡可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。嚴禁利用課外輔導加重學生負擔，嚴禁有償輔導。 　　第二十條：教師要主動參加各級教研活動，積極撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)和科研論文，縣級以上教學能手、學科帶頭人每學年要有一篇論文在市級以上刊物發(fā)表或獲市級以上獎勵。 　　第二十一條：中心學校要建立一種旨在促進教師主動發(fā)展的教師評價體系，按照主體性、民主性、發(fā)展性的原則，注重定性評價與定量評價相結(jié)合，單項評價與綜合評價相結(jié)合，靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合，終結(jié)評價與過程評價相結(jié)合。要建立校長、教師、學生、家長共同參與的評價方式，從教書和育人兩個方面對教師工作進行全面的評價。 　　三、學生學業(yè)評價 　　第二十二條：要科學管理學生綜合素質(zhì)評價。每學期、學年結(jié)束時，要通過書面考試、觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、特長展示、作業(yè)批閱、實踐操作、社會調(diào)查、成長記錄等形式對每個學生進行全面評價。堅持評價主體多元化、評價內(nèi)容方法多樣化、評價過程動態(tài)化，幫助學生認識自我、建立自信、發(fā)展個性、發(fā)揮潛能，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。各校要為每個學生建立成長記錄袋，學生成長記錄袋主要內(nèi)容有自我介紹、作業(yè)成果、考試成績、特長記錄、榮譽記載、師長寄語、父母留言、同學評價等。 　　第二十三條：考試是評價學生學業(yè)成績的主要手段，凡教學計劃開設(shè)的課程都要進行考試或考查，學校除組織好每學期期中、期末兩次考試外，還要組織好平時學習過程中的質(zhì)量檢測�？荚噧�(nèi)容以課程標準為依據(jù), 考試形式可采用筆試、口試、實踐操作等多種方式。學生期末學業(yè)成績報告采用等級加評語制。 　　第二十四條：組織考試要切實做到規(guī)章制度嚴密，組織措施嚴格，考風考紀嚴明，紀律作風嚴肅。考試的命題、監(jiān)考、閱卷、登分、統(tǒng)計、分析等工作要嚴格操作，嚴禁舞弊作假，確�？荚囘^程和考試結(jié)果的客觀、公正、規(guī)范、有效。要嚴格控制考試次數(shù)。要改變以單一的分數(shù)指標作為評價學生學業(yè)成績和教師教學工作的唯一標準。學校和教師不得以分數(shù)形式公布學生考試成績和按考試分數(shù)公開排隊。嚴禁向?qū)W生收取考試費用。 　　四、課程開發(fā)與管理 　　第二十五條：嚴格按照國家課程計劃，開齊、開足、開好國家規(guī)定課程，課程門類及授課時數(shù)不得隨意增減，特別要注意開足、開齊考查科目。臨近期末組織復(fù)習期間，嚴禁考試科目擠占考查科目課時。 　　第二十六條：學校要根據(jù)現(xiàn)有師資力量和課程資源，結(jié)合地方實際、學校發(fā)展方向和學生發(fā)展需求，開發(fā)有學校個性特色的校本課程，積極推進特色化小學建設(shè)。要根據(jù)省、市、縣教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程。要按照課程計劃的要求，充分開發(fā)和利用校內(nèi)資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、家庭資源、信息化課程資源以及綜合實踐活動等各種教育

【岔口聯(lián)校小學教學常規(guī)管理規(guī)范】相關(guān)文章：

小學教學常規(guī)管理制度04-24

小學教學常規(guī)管理制度04-24

小學教學常規(guī)管理規(guī)章制度11-22

小學教學常規(guī)管理制度08-31

(合集)小學教學常規(guī)管理制度07-23

教學常規(guī)管理匯報材料08-12

小學常規(guī)教學的管理制度（精選15篇）12-11

教學常規(guī)管理制度04-22

教學常規(guī)管理制度04-22

教學常規(guī)管理制度08-12