教師管理制度[薦]

　　現(xiàn)如今，需要使用制度的場(chǎng)合越來越多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范。擬定制度需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的教師管理制度，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師管理制度1

　　教師管理制度

　　一、備課

　　1、教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，包括教材分析、學(xué)生基本情況分析；根據(jù)課標(biāo)的要求，確定本學(xué)期思想教育、基本知識(shí)和基本技能及能力培養(yǎng)的要點(diǎn)；分析教材的重、難點(diǎn)；提出落實(shí)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施和要求。

　　2、教師要認(rèn)真安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度并填寫教學(xué)進(jìn)度表。

　　3、教師要認(rèn)真進(jìn)行備課試講，做到：一備教材、二備學(xué)生。

　　4、及時(shí)按教學(xué)進(jìn)度提前兩周寫好教案，沒有教案教師不得進(jìn)入課堂。

　　5、教師課前要進(jìn)行復(fù)備，明確教學(xué)目的，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，補(bǔ)充課堂習(xí)題。

　　6、做好課后的教學(xué)回顧，反思課堂教學(xué)效果，積累經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷完善教學(xué)方案。

　　二、上課

　　1、教師上課前要做好準(zhǔn)備，上課不遲到，下課不拖堂，中途不離開課堂，不接聽電話。

　　2、教師課上要組織好教學(xué)，要組織好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心安排有條不紊，創(chuàng)造出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境。

　　3、保持良好的課堂秩序，要求學(xué)生發(fā)言先舉手，發(fā)言聲音要亮，要耐心聽取學(xué)生的.發(fā)言，不輕易打斷、否定學(xué)生的發(fā)言。對(duì)于個(gè)別違反紀(jì)律的學(xué)生，要耐心進(jìn)行教育，不得把學(xué)生攆出課堂。

　　4、教師上課要做到教學(xué)目的明確，知識(shí)準(zhǔn)確，重、難點(diǎn)突出，并結(jié)合教材進(jìn)行思想教育。

　　5、教師的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。

　　6、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，時(shí)間分配合理。

　　7、課堂習(xí)題配備適當(dāng)，有梯度，使不同層次的學(xué)生都能得到訓(xùn)練。

　　8、教師板書工整，設(shè)計(jì)合理，教師語言要富有啟發(fā)性和趣味性，不說與教學(xué)無關(guān)的話。

　　9、教師要及時(shí)寫出教學(xué)小結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有計(jì)劃、有目的地不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、作業(yè)

　　1、教師要明確作業(yè)要求，認(rèn)真研究各類習(xí)題的編排意圖和覆蓋面，隨時(shí)掌握易出現(xiàn)的問題，對(duì)教材內(nèi)容與習(xí)題如何配合做到心中有數(shù)。

　　2、布置作業(yè)要適量。

　　3、要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。優(yōu)秀作業(yè)定期進(jìn)行展覽。

　　4、要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，對(duì)不按要求做的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)批評(píng)教育并嚴(yán)格要求補(bǔ)做或重做。

　　5、作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確，批改符號(hào)要規(guī)范，要給出作業(yè)等級(jí)。批語要恰如其分，提倡面批，個(gè)別指導(dǎo)。

　　6、加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)，每個(gè)教師要有作業(yè)批改記錄，認(rèn)真記載作業(yè)中的典型錯(cuò)誤及典型解法，幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)。

　　四、輔導(dǎo)

　　1、教師要對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生分別制定具體的可操作的輔導(dǎo)計(jì)劃。

　　2、教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　3、對(duì)自控能力差的學(xué)生，要嚴(yán)加督促，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　五、教研活動(dòng)

　　1、教師要積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，通過各種教研活動(dòng)，努力提高業(yè)務(wù)水平。

　　2、活動(dòng)前每位教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，討論要充分，發(fā)言要精當(dāng)。

　　3、教研活動(dòng)力圖形式新穎，講求實(shí)效。

　　4、做好活動(dòng)記錄，填寫活動(dòng)自評(píng)表。

　　xx職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校

20xx年xx月xx日

教師管理制度2

　　一、當(dāng)前初中學(xué)校管理存在的問題

　　1.初中教學(xué)管理過于集中化

　　目前初中教學(xué)管理集中化體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是在整體管理上以學(xué)校為核心，具體由校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌管理學(xué)校的教學(xué)安排。學(xué)校管理的權(quán)利都集中在領(lǐng)導(dǎo)層，缺乏基層教師對(duì)學(xué)校的管理。一般的初中學(xué)校設(shè)有教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處，這三個(gè)管理辦事部門，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)，政教處管理學(xué)校的德育發(fā)展，總務(wù)處復(fù)雜管理學(xué)校的后勤事宜。但是并非每一所中學(xué)都設(shè)有這些管理機(jī)構(gòu)，像廣西百色的一些農(nóng)村中學(xué)就只有教導(dǎo)處和總務(wù)處，而沒有設(shè)立政教處，將德育教育工作統(tǒng)一由教務(wù)處負(fù)責(zé)。初中學(xué)校管理的分層管理模式主要是管理層次的權(quán)利大小，一般學(xué)校會(huì)有校長、副校長、主任等依次按權(quán)利逐漸往下，不同層次管理的內(nèi)容和權(quán)限大小不同。處于中低層的管理者對(duì)于很多事情不能做主，遇到急需解決的問題還要逐層匯報(bào)，權(quán)利最終在高層領(lǐng)導(dǎo)那里。這樣提升了學(xué)校管理的成本，降低了學(xué)校管理效率。其次，在課堂教學(xué)上以老師為主體。具體表現(xiàn)在課堂上所有的環(huán)節(jié)都由老師決定，教師按照自己的思維進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只需要接受就行。這種被動(dòng)、強(qiáng)迫式的教學(xué)不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生思考、解決問題的能力比較差，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)管理的主體過于集中到學(xué)校上，雖然有利于對(duì)學(xué)校統(tǒng)籌兼顧，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需要，與當(dāng)前新課標(biāo)的要求相違背。

　　2.學(xué)校規(guī)章管理制度落實(shí)不到位，缺乏監(jiān)管

　　當(dāng)前一大部分初中學(xué)校都建立了比較系統(tǒng)化的規(guī)章管理制度，但是由于各種原因卻沒落實(shí)到位，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)。一方面，在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的管理在一定程度上會(huì)受到地方政府政策和管理制度的干預(yù)，從而無法發(fā)揮校長責(zé)任制的作用，導(dǎo)致學(xué)校在管理上缺乏自，學(xué)校的管理制度無法有效地落實(shí)，不利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量；另一方面，西部地區(qū)由于地理環(huán)境的弱勢(shì)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上相對(duì)落后，還沒有深入貫徹落實(shí)先進(jìn)的教學(xué)管理思想，大部分初中學(xué)校缺乏改進(jìn)教學(xué)管理制度的意識(shí)，并且在制度執(zhí)行上不嚴(yán)格，管理偏向主觀化和人情化。同時(shí)在農(nóng)村還有根深蒂固的思想存在，有些學(xué)校的決定權(quán)掌握在高層領(lǐng)導(dǎo)手里，在決定重大事項(xiàng)時(shí)出現(xiàn)“一人說了算”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策主觀單一化。而當(dāng)前教育體制改革在不斷地深入，尤其是減免學(xué)費(fèi)的措施，對(duì)于傳統(tǒng)的初中學(xué)校管理制度更是一項(xiàng)重大考驗(yàn)。如何貫徹和落實(shí)教育體制改革，不斷改進(jìn)初中學(xué)校的管理制度，已經(jīng)是教育領(lǐng)域非常關(guān)注的問題。

　　3.教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)

　　由于有些學(xué)校資金投入水平的限制，特別是像西部的貴州、廣西地區(qū)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，首先是教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)不高。西部地區(qū)環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)落后，不利于高素質(zhì)教師隊(duì)伍的引進(jìn)。而在職的教師大多都是年紀(jì)大、專業(yè)水平低的老教師。他們雖然教齡長，也不缺乏經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)?shù)貙?shí)際的情況，但是缺乏最新的教學(xué)管理方法和手段，長期身居農(nóng)村地區(qū)，對(duì)于當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)手段和管理制度相對(duì)陌生，甚至有些老師素質(zhì)還比較低，最常見的是課堂上用方言教學(xué)，顯得非常不專業(yè)。其次，有些教師缺乏職業(yè)道德。教師作為公共服務(wù)行業(yè)，教師的薪資水平不可能達(dá)到很高，但是伴隨著物價(jià)水平的提高，有些老師違背校規(guī)、違背職業(yè)道德，私自在外開辦培訓(xùn)班，收取學(xué)生高額的培訓(xùn)費(fèi)。

　　4.學(xué)校管理缺乏人本思想

　　目前很多初中學(xué)校都實(shí)行封閉式的管理，過度化地約束學(xué)生的行為，忽略了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。日前，有新聞報(bào)道一中學(xué)不讓學(xué)生帶在外買的食物進(jìn)入學(xué)校，導(dǎo)致很多學(xué)生蹲在馬路邊吃飯，看著頗為心酸。對(duì)此學(xué)校給出的答復(fù)是：外邊的食物不干凈，影響學(xué)生健康。由此可見，目前初中學(xué)校管理是缺乏人性化的。很多學(xué)校重視學(xué)校秩序的管控，就像上述新聞中的學(xué)校，其實(shí)是變相地要求學(xué)生必須在學(xué)校食堂購買實(shí)物，卻說外帶的食物垃圾袋影響了校區(qū)衛(wèi)生環(huán)境。這樣的強(qiáng)制、約束，很容易造成學(xué)生的反感，影響學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師的信任度，更談不上有效的教學(xué)了。其次，初中學(xué)生處于叛逆時(shí)期，有些時(shí)候難免有些過激的行為和言語，學(xué)校為了建立良好的秩序，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自由，進(jìn)而忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展，初中學(xué)校安全事故頻發(fā)。

　　5.學(xué)校師資力量太薄弱

　　目前我國師資力量最薄弱的是西部地區(qū)。教師隊(duì)伍的強(qiáng)大，關(guān)系著教育的質(zhì)量。初中學(xué)校的學(xué)科設(shè)置廣泛，尤其是新課改的深入、新的教材的使用，對(duì)教師的要求更高。西部地區(qū)由于地區(qū)環(huán)境落后，基礎(chǔ)設(shè)施配備不到位，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。目前西部地區(qū)缺的是有思想、有能力的年輕人的加入，從教育上改變當(dāng)?shù)氐穆浜笏枷�。但是由于社�?huì)現(xiàn)實(shí)的需要和政策支持的薄弱，更多年輕人選擇去了大城市。還有在職的教師迫于生活壓力，放棄教師職業(yè)，投身到其他行業(yè)。日前就有新聞報(bào)道，一鄉(xiāng)村教師白天在學(xué)校上課，晚上去工地干活，補(bǔ)貼家用。由此可見，當(dāng)前西部及一些鄉(xiāng)村的教師待遇亟待改善，必須先留住一批教師，再通過外部引入相結(jié)合，建立初中學(xué)校的師資隊(duì)伍。

　　二、初中學(xué)校管理模式的改進(jìn)

　　1.改進(jìn)管理模式

　　隨著各國教育的改革，衍生出新的教學(xué)管理模式。在20世紀(jì)80年代西方國家流行著一種將“學(xué)校、社區(qū)、家庭、教師、學(xué)生”相結(jié)合的學(xué)校管理模式，稱之為校本管理模式，并形成了世界性的教育改革潮流。但是教學(xué)管理的模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)我社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展。我國有些地區(qū)初中學(xué)校實(shí)行了一種分級(jí)管理模式，就是按年級(jí)和學(xué)科劃分，具體分為初一年級(jí)組、初二年級(jí)組、初三年級(jí)組或語文組、數(shù)學(xué)組等。這種以年級(jí)和學(xué)科劃分的依據(jù)在于同一年級(jí)或同一學(xué)科的同質(zhì)性。在年級(jí)組中設(shè)立年級(jí)組長，專門負(fù)責(zé)該年級(jí)的'大小事務(wù)。在學(xué)科組設(shè)立學(xué)科組長，統(tǒng)一帶領(lǐng)該學(xué)科的老師進(jìn)行教學(xué)的探討和管理。這種分級(jí)式的管理模式目前得到了廣泛應(yīng)用，并取得了一定的成效。像西部廣西百色地區(qū)可以根據(jù)情況進(jìn)行借鑒應(yīng)用。但是領(lǐng)導(dǎo)層要避免對(duì)某年級(jí)或某學(xué)科的過度重視化，由于應(yīng)試教育的存在，初三年級(jí)成了理所當(dāng)然的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，初三關(guān)系著升學(xué)率，所以校領(lǐng)導(dǎo)就格外重視，忽視了對(duì)初一、初二年級(jí)的關(guān)懷和管理，這對(duì)于初中學(xué)生整個(gè)階段的發(fā)展和管理都是不利的。學(xué)校要本著公平的思想，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)立適應(yīng)的管理辦法。

　　2.改進(jìn)管理水平

　　初中學(xué)校的管理水平與學(xué)校的制度建設(shè)、教師素質(zhì)建設(shè)、師資力量以及思想觀念有關(guān)。初中學(xué)校管理水平的提高，能夠增強(qiáng)師生關(guān)系，培養(yǎng)初中學(xué)生的良好習(xí)慣，促使他們建立正確的價(jià)值觀，從而又會(huì)提升學(xué)校的管理效率。

　　（1）改進(jìn)規(guī)章制度

　　首先是要完善學(xué)校的規(guī)章制度，并加以實(shí)施。完善制度的重要工作是完善校園的安全制度。近年來各種校園事故頻發(fā)，校園首要工作是確保學(xué)生的安全�，F(xiàn)在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，比如廣西百色，留守兒童比較多。學(xué)生寄宿在學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作加大。學(xué)生父母長期不在身邊，學(xué)生缺乏關(guān)愛，各項(xiàng)生活事宜都由學(xué)校負(fù)責(zé)和監(jiān)管。尤其是學(xué)生最基本的安全問題，學(xué)校管理層需要有高度的責(zé)任心，通過完善安全管理制度，減少、杜絕校園安全事故的發(fā)生。其次，要完善學(xué)校的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校的監(jiān)督一方面是對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，學(xué)生一整天的時(shí)間都在學(xué)校，初中教育正是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校要做好對(duì)學(xué)生的監(jiān)管工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加以引導(dǎo)；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的監(jiān)督，約束教師的行為規(guī)范，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，做好日常的教學(xué)管理工作，避免出現(xiàn)教師毆打、猥褻學(xué)生等社會(huì)事件。

　�。�2）加強(qiáng)人文教育關(guān)懷

　　學(xué)校管理的目的不在于遏制學(xué)生的思想、限制學(xué)生的自由。在學(xué)校管理中，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制性措施是必要的，但是教育應(yīng)該更加重視人文教育。當(dāng)前學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小受到全家的關(guān)愛，會(huì)比較任性、叛逆，很多時(shí)候不服從教師的管理，跟老師對(duì)著干。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理應(yīng)該以人為本，在課堂上教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂交給學(xué)生，促使學(xué)生自主地思考、解決問題，擺脫直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做的思想，進(jìn)行引導(dǎo)式的教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)學(xué)校的管理制度也應(yīng)該更加人性化。學(xué)校制度建設(shè)要從學(xué)生出發(fā)，做到不遏制學(xué)生發(fā)展又能確保學(xué)生安全。要多關(guān)注學(xué)生的思想狀況，尤其是寄宿學(xué)校，學(xué)生更加需要人性化的關(guān)懷。人性化的學(xué)校管理可以增強(qiáng)師生關(guān)系，讓學(xué)生信賴教師、信賴學(xué)校，真正把教師當(dāng)作人生的榜樣。要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高學(xué)校管理的效率，減少學(xué)校管理的成本。

　�。�3）增強(qiáng)學(xué)校師資力量

　　學(xué)校管理的基礎(chǔ)是雄厚的師資團(tuán)隊(duì)，師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅是要增加教師的數(shù)量，各科教師還要合理分配。目前很多學(xué)校注重語文、數(shù)學(xué)等考試科目的教師隊(duì)伍建設(shè)，忽略了其他如德育、體育、美育教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，需要政府的支持和投入，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，提升教師的待遇，留住教師。其次，初中學(xué)校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，注重人性化的管理，為教師良好地開展工作提供支持。最后，需要社會(huì)各界的支持，專業(yè)示范院校要積極引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀，鼓勵(lì)畢業(yè)生到邊遠(yuǎn)的地方去支教。

　�。�4）提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

　　教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)直接影響了學(xué)校的管理工作，也影響了學(xué)生的成長。所以要想提升學(xué)校的管理水平，必須建立一支綜合能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。教師就需要通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來提升自己。一方面要注重教師專業(yè)能力的提升。對(duì)于剛參加工作的教師，要注重提升他們教學(xué)的規(guī)范性；對(duì)于教齡長的教師，要培訓(xùn)他們的創(chuàng)新思維，宣傳新的教學(xué)理念和方法，加強(qiáng)教育體制改革的學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，幫且他們適應(yīng)新體制、新課標(biāo)的要求。在教育和培訓(xùn)的過程中要注重“以人為本”思想的灌輸，調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主人翁意識(shí)。同時(shí)還要提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教師的行為道德，在學(xué)生面前做好表率。

　　三、結(jié)束語

　　由此可見，當(dāng)前我國的初中學(xué)校管理還存在諸多問題。為了學(xué)生的良好發(fā)展，提高學(xué)校教育水平，初中學(xué)校必須重視管理模式的改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)國內(nèi)外好的教學(xué)管理體系建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校管理模式，以適應(yīng)新的教育體制。同時(shí)要完善學(xué)校管理制度建設(shè)，建設(shè)一支雄厚的綜合素質(zhì)強(qiáng)的師資團(tuán)隊(duì)，注重人本管理，提升學(xué)校的管理水平。

教師管理制度3

　　集團(tuán)考勤管理制度是企業(yè)管理體系的重要組成部分，旨在規(guī)范員工的工作行為，確保工作秩序的正常運(yùn)行，提高工作效率，同時(shí)也為員工權(quán)益保障提供依據(jù)。

　　內(nèi)容概述：

　　1. 考勤規(guī)則：明確員工的.上下班時(shí)間、休息日、請(qǐng)假制度、遲到早退處理等。

　　2. 考勤記錄：規(guī)定考勤方式（如打卡、簽到、電子考勤系統(tǒng)等）及數(shù)據(jù)管理。

　　3. 異常處理：規(guī)定病假、事假、年假、婚喪假等各類假期的申請(qǐng)流程及審批權(quán)限。

　　4. 考勤考核：設(shè)定考勤績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)，與員工績(jī)效評(píng)價(jià)掛鉤。

　　5. 違規(guī)處罰：明確違反考勤規(guī)定的處罰措施。

　　6. 監(jiān)督機(jī)制：設(shè)立監(jiān)督部門，定期進(jìn)行考勤檢查，確保制度執(zhí)行。

教師管理制度4

　　為貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校語言文字工作制度化、規(guī)范化建設(shè)，特制定本制度：

　　一、全體教師教學(xué)時(shí)必須使用普通話。上班時(shí)間必須使用普通話，對(duì)外電話聯(lián)系、接待家長使用普通話。

　　二、教師在板書、作業(yè)批改和其它教育教學(xué)活動(dòng)中，一律使用國家規(guī)定的規(guī)范字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字。

　　三、教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范用語、用字的教育，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題要及時(shí)提出并幫助改正。

　　四、班主任教師每學(xué)期至少組織一次以語言文字為主題的班會(huì)活動(dòng)，積極配合、組織學(xué)生參加學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)的語言文字宣傳活動(dòng)。

　　五、積極參加社區(qū)、共建單位的語言文字工作，發(fā)揮教師的.示范作用。

　　六、積極參加語言類、書法類競(jìng)賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

　　七、積極開展語言文字的課題研究，提高研究水平和實(shí)踐能力。

教師管理制度5

　　機(jī)關(guān)幼兒園教師培訓(xùn)管理制度旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，確保教育質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也為幼兒園營造一個(gè)穩(wěn)定、有序的教學(xué)環(huán)境。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師們能夠及時(shí)更新知識(shí)，掌握最新的教育理念和技術(shù)，提高教學(xué)效果，更好地滿足孩子們的成長需求。

　　內(nèi)容概述：

　　1. 培訓(xùn)規(guī)劃：制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、形式和時(shí)間安排，確保培訓(xùn)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

　　2. 崗前培訓(xùn)：針對(duì)新入職教師進(jìn)行幼兒園文化和教學(xué)方法的.引導(dǎo)，幫助他們快速融入團(tuán)隊(duì)。

　　3. 專業(yè)發(fā)展：定期舉辦專題講座、研討會(huì)，提升教師的專業(yè)技能和理論水平。

　　4. 在職培訓(xùn)：根據(jù)教學(xué)需求和教師個(gè)人成長，組織各類教學(xué)技能、課程設(shè)計(jì)、兒童心理等方面的培訓(xùn)活動(dòng)。

　　5. 反饋評(píng)估：建立培訓(xùn)效果評(píng)估機(jī)制，通過考核、反饋等方式，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

教師管理制度6

　　幼兒園內(nèi)的健康、安全需要有一個(gè)與之相配套的衛(wèi)生預(yù)防措施。幼兒園的每日因病缺勤追查與登記制度就是一項(xiàng)重要的預(yù)防措施。事實(shí)證明，幼兒園是群體集聚的場(chǎng)所，一些群體傳染病的流行，往往是個(gè)體傳染患者沒有得到及時(shí)、有效的控制。因此，幼兒園每天執(zhí)行因病缺勤追查與登記制度，對(duì)于確保入園內(nèi)的`衛(wèi)生安全，關(guān)系重大。根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，特制訂本制度如下：

　　1、各班班主任對(duì)于因病缺勤的兒童，應(yīng)當(dāng)了解兒童的患病情況和可能的病因，如有懷疑，要及時(shí)報(bào)告給幼兒園疫情報(bào)告責(zé)任人，疫情報(bào)告責(zé)任人接到報(bào)告后，應(yīng)及時(shí)追查兒童的患病情況和可能的病因，以做到對(duì)傳染病病人的早發(fā)現(xiàn)。

　　2、各班班主任負(fù)責(zé)每天班內(nèi)因病缺課兒童人數(shù)的統(tǒng)計(jì)與登記，并做好因病缺課同學(xué)的聯(lián)系工作，要將聯(lián)系情況報(bào)告幼兒園信息員，并作進(jìn)一步的家庭聯(lián)系。

　　3、告知兒童因病缺課時(shí)要事先向班主任匯報(bào)請(qǐng)假，說明病因。

　　4、班主任對(duì)邊治療邊要求入園的兒童及家長要做好說服勸止工作，在家中治療休息，在園期間如有不適，要及時(shí)與家長聯(lián)系。在家就醫(yī)的要將就醫(yī)結(jié)論報(bào)告幼兒園，并實(shí)行傳染病復(fù)學(xué)醫(yī)學(xué)診斷報(bào)告制度。

教師管理制度7

　　教師工作管理制度旨在規(guī)范教育教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該制度主要包括以下幾個(gè)核心部分：

　　1. 教師職責(zé)與權(quán)利

　　2. 教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)計(jì)

　　3. 教學(xué)評(píng)估與反饋

　　4. 教師培訓(xùn)與發(fā)展

　　5. 行為準(zhǔn)則與職業(yè)道德

　　6. 工作時(shí)間與休息安排

　　7. 獎(jiǎng)懲機(jī)制

　　內(nèi)容概述：

　　1. 教師職責(zé)與權(quán)利：明確教師的教學(xué)任務(wù)，如備課、授課、批改作業(yè)，以及參與學(xué)�；顒�(dòng)的權(quán)利。

　　2. 教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)計(jì)：規(guī)定教學(xué)計(jì)劃的制定、審批流程，以及課程設(shè)置的`原則和標(biāo)準(zhǔn)。

　　3. 教學(xué)評(píng)估與反饋：建立學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估體系，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

　　4. 教師培訓(xùn)與發(fā)展：設(shè)立定期的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，提升教學(xué)能力。

　　5. 行為準(zhǔn)則與職業(yè)道德：強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生、公平公正、廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范。

　　6. 工作時(shí)間與休息安排：合理安排教師的工作時(shí)間，保障其休息權(quán)益。

　　7. 獎(jiǎng)懲機(jī)制：設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，表彰優(yōu)秀教師，同時(shí)明確違規(guī)行為的處理方式。

教師管理制度8

　　第一章總則第一條為加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范骨干教師隊(duì)伍管理，充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)、教育科研等方面的示范、帶動(dòng)作用，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育提供有力支撐，制定本辦法。

　　第二條骨干教師是指思想政治過硬，職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平較高，在教育教學(xué)和教育科研工作中起骨干帶動(dòng)和示范、輻射作用的教師。

　　第三條骨干教師是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的寶貴財(cái)富，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷壯大骨干教師群體，是各級(jí)教育行政部門的重要責(zé)任，應(yīng)當(dāng)采取有力措施，加速骨干教師的培養(yǎng)步伐。

　　第二章骨干教師的選拔第四條市級(jí)骨干教師的選拔范圍為全市幼兒園、中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教研部門的教研員。

　　第五條市級(jí)骨干教師一般應(yīng)從參加過市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)且取得合格證書的人員中產(chǎn)生。市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象一般應(yīng)從縣區(qū)級(jí)骨干教師或參加過縣區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)且取得培訓(xùn)合格證書的人員中產(chǎn)生。

　　第六條市級(jí)骨干教師應(yīng)具備以下基本條件

　　1、擁護(hù)黨的方針、政策，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生;全面貫徹教育方針，依法施教;具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和改革創(chuàng)新意識(shí);遵循教育規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育。模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的師德修養(yǎng)，在工作中起到了模范帶頭作用。城鎮(zhèn)教師應(yīng)該具有在農(nóng)村工作或支教一年以上經(jīng)歷。

　　2、具有先進(jìn)的教育思想和理念，全面掌握所教學(xué)科的教改動(dòng)態(tài)，在本學(xué)科教學(xué)方面有特色，教育教學(xué)工作成績(jī)顯著。近三年來，承擔(dān)過(區(qū))及以上示范課、公開課、專題講座(報(bào)告)的任務(wù);在區(qū)級(jí)以上教學(xué)大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì);在校本培訓(xùn)中做過主講或重點(diǎn)發(fā)言;在青年教師培養(yǎng)中發(fā)揮了傳、幫、帶作用。

　　3、具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)，有扎實(shí)的教學(xué)基本功和熟練的教學(xué)技能，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)工作;普通話水平達(dá)到國家規(guī)定的等級(jí);積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)且每年考核合格。

　　4、具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極開展教育科學(xué)研究。近三年來，承擔(dān)或參與市級(jí)以上科研課題研究并有階段性成果，所撰寫的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文在縣級(jí)及以上會(huì)議交流，論文、教科研成果以及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等方面獲得縣級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、教齡在5年以上，具備國家規(guī)定的合格學(xué)歷(高中本科、初中�？�、小學(xué)中師、幼兒園幼師學(xué)歷),40歲以下的小學(xué)、幼兒園教師須具有大專以上學(xué)歷、中學(xué)教師須具有本科學(xué)歷;合格學(xué)歷應(yīng)為師范類且所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科相一致;學(xué)歷屬非師范專業(yè)的必須已經(jīng)參加了盛市、區(qū)統(tǒng)一組織的教育專業(yè)培訓(xùn)。

　　6、有班主任工作經(jīng)驗(yàn)，心理健康，身體狀況良好。

　　第七條市級(jí)骨干教師一般每?jī)赡暝u(píng)選一次。

　　第八條骨干教師評(píng)選堅(jiān)持公開推薦、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔的原則，嚴(yán)格按照“廣泛發(fā)動(dòng)，層層推薦，擇優(yōu)選擇，嚴(yán)格評(píng)審”的方式進(jìn)行。

　　第九條市級(jí)骨干教師由縣(區(qū))或市直學(xué)校推薦，市教育局組織專家進(jìn)行考核評(píng)審，頒發(fā)《骨干教師證書》。

　　第三章骨干教師的職責(zé)和待遇第十條市級(jí)骨干教師應(yīng)履行如下職責(zé)：

　　1、在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率作用。熱愛學(xué)生，教書育人，樹立社會(huì)主義榮辱觀，立志終身從教，堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，積極投身基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德的楷模和教育教學(xué)改革的促進(jìn)者。

　　2、在教育教學(xué)方面發(fā)揮示范作用。認(rèn)真研究教育教學(xué)理論、規(guī)律和方法及教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。掌握現(xiàn)代教育理念和技能，保持較高教育教學(xué)水平，出色完成本職工作，在當(dāng)?shù)亟逃�教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用，推動(dòng)本學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展。每年做示范課不少于4課時(shí)。

　　3、在進(jìn)修學(xué)習(xí)方面發(fā)揮帶頭作用。自覺學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷更新教育觀念，努力提高自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科專業(yè)水平，及時(shí)了解本學(xué)科教學(xué)前沿信息，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)面。

　　4、在教育科研方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。根據(jù)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和要求，結(jié)合本地、本校實(shí)際，認(rèn)真研究解決教育教學(xué)中的問題，確定明確的教改和科研課題。主持、承擔(dān)或參與教育科研課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)。每年至少在市級(jí)以上刊物或?qū)W術(shù)會(huì)議上發(fā)表1篇高水平的專業(yè)論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研報(bào)告。

　　5、在指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮傳、幫、帶作用。積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，每年有計(jì)劃地指導(dǎo)一至三名青年教師，幫助其提高師德水平、教育教學(xué)能力、科研水平。在校內(nèi)參與評(píng)課每學(xué)期不少于20課時(shí)。

　　6、在承擔(dān)各項(xiàng)對(duì)外交流、教師培訓(xùn)和支教工作中發(fā)揮模范作用。積極承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和講座等對(duì)外交流任務(wù)，承擔(dān)教育行政部門組織的教師繼續(xù)教育指導(dǎo)、培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)以及支援農(nóng)村或薄弱地區(qū)教育等各類活動(dòng)。

　　其他職責(zé)由相應(yīng)教育行政部門及學(xué)校予以明確。

　　第十一條市級(jí)骨干教師待遇

　　1、骨干教師在職稱評(píng)定、晉級(jí)、聘用等方面，同等條件下，享有優(yōu)先權(quán)。

　　2、市級(jí)骨干教師是推薦省級(jí)骨干教師的重要條件之一。

　　3、優(yōu)先安排市級(jí)骨干教師參加學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)進(jìn)修、考察學(xué)習(xí)、科研立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等活動(dòng)。各縣(市)區(qū)、學(xué)校應(yīng)大力宣傳推廣骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)并支持骨干教師著書立說、多出成果。骨干教師參加國家、盛市級(jí)培訓(xùn)，其學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)應(yīng)予以報(bào)銷。

　　4、各級(jí)教育行政部門應(yīng)優(yōu)先解決骨干教師生活中的實(shí)際問題，免除骨干教師后顧之憂，有條件的`縣區(qū)或?qū)W�？砂从嘘P(guān)規(guī)定發(fā)給一定的津貼。

　　第十二條市、縣區(qū)教育局要設(shè)立骨干教師專項(xiàng)基金，用于骨干教師的培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　第四章骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)第十三條市教育局負(fù)責(zé)全市中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)市級(jí)培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，推薦市級(jí)骨干教師參加省級(jí)、國家級(jí)培訓(xùn)。

　　第十四條骨干教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)并認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和市、縣區(qū)組織的專題培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。每年接受繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)不得少于120學(xué)時(shí)。無正當(dāng)理由不參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核者，取消骨干教師稱號(hào)。

　　第十五條骨干教師要積極參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，中學(xué)教師要逐步達(dá)到研究生學(xué)歷，小學(xué)、幼兒園教師要達(dá)到本科學(xué)歷。進(jìn)修的專業(yè)要與任教學(xué)科一致。

　　第十六條骨干教師所在縣區(qū)和任職學(xué)校，要加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，為骨干教師的工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造條件，提供時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的支持。

　　第十七條骨干教師市級(jí)培訓(xùn)由市教育局統(tǒng)一安排，區(qū)、�？筛鶕�(jù)實(shí)際情況進(jìn)行專題培訓(xùn)。

　　第十八條加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)基地的建設(shè)，采取資格認(rèn)定和項(xiàng)目管理制度。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由市教育局審批確定后，下達(dá)培訓(xùn)任務(wù)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照審定的培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)不到規(guī)定要求的，責(zé)令其限期改正或取消培訓(xùn)資格。

　　五章骨干教師的管理和使用第十九條市級(jí)中小學(xué)骨干教師列為教師榮譽(yù)稱號(hào)，按照行政隸屬關(guān)系，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)管理、年度考核和動(dòng)態(tài)管理的體制。市級(jí)骨干教師不搞終身制。

　　第二十條市教育局負(fù)責(zé)市級(jí)骨干教師考核工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。市、區(qū)教育局負(fù)責(zé)考核的組織，所在學(xué)校負(fù)責(zé)骨干教師的日常管理工作。

　　第二十一條建立考核制度。對(duì)市級(jí)骨干教師的考核工作結(jié)合教師年度考核每年進(jìn)行一次。

　　1、區(qū)教育局成立考核委員會(huì)進(jìn)行考核工作�？己宋瘑T會(huì)由區(qū)教育局有關(guān)科室、教師進(jìn)修學(xué)校及有關(guān)人員組成，主任由區(qū)教育局主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，教師教育主管科室和教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

　　2、考核內(nèi)容依據(jù)本辦法第三章第十條中規(guī)定的骨干教師所應(yīng)履行職責(zé)，并結(jié)合各區(qū)實(shí)際情況確定。

　　3、考核方式采取個(gè)人自評(píng)、學(xué)�？荚u(píng)、區(qū)教育局考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

　　第二十二條骨干教師所在縣區(qū)和學(xué)校要建立骨干教師檔案，認(rèn)真記載他們的主要業(yè)績(jī)及其考核、獎(jiǎng)懲情況等。

　　第二十三條市、區(qū)教育局都要建立骨干教師及骨干教師培養(yǎng)對(duì)象信息庫，及時(shí)記錄市級(jí)骨干教師及培養(yǎng)對(duì)象的業(yè)績(jī)、綜合考評(píng)情況等。

　　第二十四條建立骨干教師聯(lián)系制度。市、區(qū)教育局要與骨干教師保持經(jīng)常聯(lián)系，定期召開座談會(huì)，聽取骨干教師對(duì)教育教學(xué)改革、教育管理、骨干教師管理的意見和建議，及時(shí)研究、認(rèn)真解決有關(guān)問題，適時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。

　　第二十五條教育行政部門要定期組織城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村支教、送教和講學(xué)活動(dòng)，支持農(nóng)村教育工作，促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

　　第二十六條市級(jí)骨干教師有下列情形之一者，取消其骨干教師稱號(hào)，收回市級(jí)骨干教師證書。

　　1、調(diào)出本市教育系統(tǒng)者;

　　2、不履行職責(zé)，年度考核不合格者;

　　3、有違法亂紀(jì)、從事有償家教、違背師德、存在亂收費(fèi)、損害學(xué)生身心健康行為，以及有群眾舉報(bào)的其它重要問題一經(jīng)查實(shí)者; 4、不服從學(xué)校管理私自離崗者;

　　5、其他應(yīng)予取消稱號(hào)的。

　　第二十七條市級(jí)骨干教師在本市同層次學(xué)校間調(diào)動(dòng)，有關(guān)單位應(yīng)及時(shí)報(bào)市教育局備案并換發(fā)相應(yīng)的證書，以便管理;市級(jí)骨干教師在不同層次學(xué)校間調(diào)動(dòng)，骨干教師稱號(hào)須經(jīng)市教育局重新認(rèn)定。

　　第六章附則第二十八條本管理辦法由市教育局負(fù)責(zé)解釋，各區(qū)教育局可根據(jù)此規(guī)定，結(jié)合本地實(shí)際制定實(shí)施細(xì)則。

　　第二十九條對(duì)我市的省級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象和市級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的管理參照?qǐng)?zhí)行。

　　第三十條本暫行辦法自頒布之日起施行。

教師管理制度9

　　教師團(tuán)隊(duì)管理制度是學(xué)校運(yùn)營的核心組成部分，旨在規(guī)范教師的行為，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，確保教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。它涵蓋了教師的職責(zé)、考核、培訓(xùn)、激勵(lì)、溝通等多個(gè)層面。

　　內(nèi)容概述：

　　1.教師職責(zé)：明確每位教師的教學(xué)任務(wù)，包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生評(píng)估等方面。

　　2. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控：設(shè)定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　3.教師發(fā)展：提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如培訓(xùn)、研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流等。

　　4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：鼓勵(lì)教師間的合作，推動(dòng)跨學(xué)科項(xiàng)目和教學(xué)資源共享。

　　5.激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，表彰優(yōu)秀教師，提高教師工作積極性。

　　6.溝通與反饋：建立有效的'溝通渠道，及時(shí)解決教師在工作中遇到的問題。

教師管理制度10

　　根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《安徽省實(shí)施〈中華人民共和國教師法〉辦法》和《關(guān)于印發(fā)壽縣完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制實(shí)施方案的通知》等有關(guān)文件精神，為建設(shè)一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、流動(dòng)有序、充滿活力的教師隊(duì)伍，結(jié)合我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍實(shí)際，制訂本管理辦法。

　　一、聘用

　　1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及教育教學(xué)需要，在編制限額內(nèi)由教育局提出增人計(jì)劃，經(jīng)縣編委批準(zhǔn)，由教育局、人事局統(tǒng)一組織考試，公開擇優(yōu)聘用符合《教師資格條例》規(guī)定條件的人員充實(shí)教師隊(duì)伍。受聘任教人員試用期一年，試用期滿，考核合格，予以正式聘用，服務(wù)期5年。

　　2、中小學(xué)教師實(shí)行全員聘用制管理。教師的崗位聘任實(shí)行按需設(shè)崗、依崗定員、平等競(jìng)爭(zhēng)、雙向選擇、擇優(yōu)聘任。學(xué)校應(yīng)依法加強(qiáng)對(duì)教師的管理，對(duì)工作態(tài)度較差、表現(xiàn)欠佳的，要限期改正，否則，依法予以解聘。

　　二、流動(dòng)

　　3、教師的流動(dòng)要有利于教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，鼓勵(lì)教師從城區(qū)學(xué)校向農(nóng)村學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校向薄弱學(xué)校，超編學(xué)校向缺編學(xué)校流動(dòng)。嚴(yán)格控制教師向城區(qū)、縣屬學(xué)校及超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)；嚴(yán)格控制本科及以上學(xué)歷的教師向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)。

　　4、建立教師交流制度，積極開展教師對(duì)口支教和輪崗交流工作，采取上掛、下派、輪崗等各種形式開展教師交流工作。凡男50周歲以下、女45周歲以下，在同一所學(xué)校任職滿6年的教師，原則上要在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行交流。提倡、鼓勵(lì)教師到條件艱苦、師資緊缺的地方任教。城區(qū)中小學(xué)、農(nóng)村完職中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地初中、中心小學(xué)和超編學(xué)校教師均要分期分批到農(nóng)村缺編及邊遠(yuǎn)學(xué)校支教。有農(nóng)村任教經(jīng)歷，原則上作為中小學(xué)特級(jí)教師評(píng)選、省市縣骨干教師和學(xué)科帶頭人評(píng)定、縣以上優(yōu)秀教師評(píng)選依據(jù)之一。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)教師職務(wù)必須要有在農(nóng)村薄弱學(xué)校支教或任教一年以上的經(jīng)歷。

　　5、編制限額內(nèi)，教師在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)流動(dòng)的，由中心校提出初步意見，報(bào)縣教育局批準(zhǔn)，每年暑期集中辦理。超編學(xué)校應(yīng)通過競(jìng)爭(zhēng)上崗等方法，將富余人員分流到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編學(xué)校。

　　教師跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)流動(dòng)，由縣教育局根據(jù)編制余缺、學(xué)科需求情況，統(tǒng)籌考慮，實(shí) 行有序流動(dòng)；鼓勵(lì)教師由超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校向缺編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校流動(dòng)；超編鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校嚴(yán)禁進(jìn)人。

　　縣屬學(xué)校教師在縣內(nèi)流動(dòng)，編制限額內(nèi)由縣教育局負(fù)責(zé)辦理。每年年終由縣教育局統(tǒng)一報(bào)人事編制部門備案。進(jìn)入城區(qū)學(xué)校的，須經(jīng)縣編委同意。

　　6、教師借用須經(jīng)縣教育局同意，并辦理借用審批手續(xù)，明確借用時(shí)限。未辦理借用審批手續(xù)或借用期滿未返原崗超過15天的，由原學(xué)校按擅自離崗人員上報(bào)予以辭退（解聘）。

　　7、教師到民辦學(xué)校任教，須經(jīng)縣教育局批準(zhǔn)，未經(jīng)批準(zhǔn)的，須辦理辭職手續(xù)，否則，由原學(xué)校按擅自離崗人員上報(bào)予以辭退（解聘）。

　　為支持民辦教育發(fā)展，縣教育局根據(jù)需要可指派專人到民辦學(xué)校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和指導(dǎo)工作。在批準(zhǔn)同意的期限內(nèi)，行政、工資關(guān)系保留在原校，工資保存在教育經(jīng)費(fèi)核算分中心，由原單位使用。其年度考核由民辦學(xué)校出具工作表現(xiàn)，原單位定等次。期滿返回原單位工作，恢復(fù)原待遇。不按時(shí)回原單位工作的需辦理辭職手續(xù)，否則按曠工論處。

　　8、辭職人員須提交個(gè)人申請(qǐng)、辭職申請(qǐng)表，經(jīng)學(xué)校及中心校同意，報(bào)教育局批準(zhǔn)后，方可辦理辭職手續(xù)。與所在單位訂有聘用合同的人員，其辭職按聘用合同的規(guī)定辦理。

　　三、進(jìn)修

　　9、提倡和鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，有計(jì)劃地脫產(chǎn)進(jìn)修。在教師缺編的情況下一般不同意教師脫產(chǎn)進(jìn)修。未經(jīng)學(xué)校同意擅自外出脫產(chǎn)進(jìn)修的人員，或進(jìn)修期滿不按時(shí)返校連續(xù)曠工達(dá)15天以上的，上報(bào)予以辭退（解聘）。

　　10、教師參加本專科脫產(chǎn)進(jìn)修，須工作滿3年以上，個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校、中心學(xué)校同意，簽訂回校工作協(xié)議。協(xié)議須明確進(jìn)修時(shí)限、待遇、雙方責(zé)任、權(quán)力及義務(wù)等。入學(xué)后15天內(nèi)，由學(xué)校、中心學(xué)校報(bào)教育局備案。

　　教師脫產(chǎn)進(jìn)修期間，停發(fā)績(jī)效工資及相應(yīng)的津貼補(bǔ)貼。

　　11、脫產(chǎn)攻讀教育類研究生的，必須工作滿五年以上。由個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校、中心學(xué)校同意并簽訂回校工作協(xié)議，報(bào)縣教育局批準(zhǔn)后方可報(bào)考；經(jīng)批準(zhǔn)同意讀研者，行政、工資關(guān)系保留在原校。入學(xué)之日起停發(fā)工資。工資保存在縣教育經(jīng)費(fèi)核算分中心。學(xué)習(xí)期滿返校工作滿三年后分年度予以返還讀研期間的基本工資。變動(dòng)工作單位的，自變動(dòng)次月起不予返還。

　　攻讀教育碩士學(xué)位的，在規(guī)定的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年期滿后，須回原校工作。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期滿15天內(nèi)不返校者，由學(xué)校按擅自離崗人員上報(bào)予以辭退（解聘）；

　　對(duì)脫產(chǎn)攻讀非教育類研究生的，自入學(xué)之日起停發(fā)工資，并由其本人在離校15天內(nèi)將行政、工資關(guān)系轉(zhuǎn)出，或辦理辭職手續(xù)，否則按程序予以辭退（解聘）。

　　12、在職教師不予參加普通高校非師范類專業(yè)學(xué)習(xí)，否則按擅自離崗處理。報(bào)考普通高校師范類專業(yè)的，須經(jīng)學(xué)校、中心學(xué)校同意，并與原工作單位簽訂回校工作協(xié)議，保留關(guān)系，工資存放縣教育經(jīng)費(fèi)核算分中心，學(xué)習(xí)期滿返校后分年度予以返還。學(xué)習(xí)期滿15天內(nèi)不返校者予以辭退（解聘）。

　　四、病、事假

　　13、加強(qiáng)教師考勤管理，實(shí)行上班簽到制，禁止教師頂崗代班。

　　14、教師因病請(qǐng)假，須由本人書面申請(qǐng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，3天以內(nèi)的由所在單位校長審批；4-7天的，由單位班子集體研究決定；8-14天的由中心學(xué)校校長審批；15-30天的，由中心學(xué)校班子集體研究決定；縣屬學(xué)校，14天以內(nèi)由校長審批，15－30天由班子集體研究決定。

　　有重大疾病須請(qǐng)假30天以上的'，由所在單位派人陪同到縣級(jí)以上醫(yī)院鑒定后，由所在單位及中心學(xué)校出具書面報(bào)告并附相關(guān)醫(yī)療資料，報(bào)縣教育局審批；事假須嚴(yán)格控制；婚、產(chǎn)假由所在單位按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　病假超過半年、事假超過3個(gè)月或病事假累計(jì)超過半年的人員，不參加年度考核。

　　病、事假必須履行書面請(qǐng)假手續(xù)，否則按曠工論處。病事假期間的生活待遇按省人事廳《關(guān)于國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員病事假期間生活待遇的通知》（皖人發(fā)[1997]83號(hào)）文件規(guī)定執(zhí)行。

　　五、考核

　　15、縣教育局和學(xué)校對(duì)教師的職業(yè)道德、教育教學(xué)及工作業(yè)績(jī)實(shí)行目標(biāo)管理和年度考核�？荚u(píng)結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職、晉級(jí)、崗位聘任的主要依據(jù)。

　　16、建立教師激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效掛鉤。將教師績(jī)效工資的分配權(quán)放給學(xué)校，由學(xué)校按國家績(jī)效工資分配方案實(shí)施辦法執(zhí)行。

　　17、建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年在教師節(jié)期間表彰獎(jiǎng)勵(lì)一批優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者。

　　18、教師有違反從業(yè)規(guī)定行為的，按《六安市中小學(xué)教師違反從業(yè)規(guī)定行政處分暫行辦法（試行）》予以處理。

　　六、紀(jì)律

　　19、嚴(yán)禁教師擅自離崗。凡曠工連續(xù)15天以上或一年內(nèi)累計(jì)超過30天以上的，由所在學(xué)校或中心學(xué)校上報(bào)縣教育局按程序予以辭退（解聘）。

　　20、任何單位和部門未經(jīng)縣教育局同意不得擅自借用中小學(xué)教師；擅自到外地外校任教的教師，按曠工論處。

　　21、學(xué)校校長對(duì)教師在崗管理負(fù)有直接責(zé)任。因制度不健全，管理松散，或是有章不循，有法不依，造成人事管理混亂，教師亂借用、亂調(diào)動(dòng)的，縣教育局將對(duì)有關(guān)責(zé)任人給予嚴(yán)肅處理。對(duì)包庇、縱容擅自離崗人員達(dá)2人次以上的學(xué)校、中心校主要負(fù)責(zé)人予以免職，并追究相關(guān)人員責(zé)任。

　　22、縣教育局對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行統(tǒng)一管理。各中小學(xué)校必須嚴(yán)格遵守本辦法，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)做好本校教師的管理工作，對(duì)違反本辦法規(guī)定的，將嚴(yán)肅追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

　　七、本辦法從下發(fā)之日起執(zhí)行，職工的管理參照本辦法執(zhí)行。

教師管理制度11

　　教師辦公室是教師辦公和開展教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，教師辦公室的工作由教師辦公室負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，各位教師應(yīng)在團(tuán)結(jié)、合作的前提下，共同完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

　　一、辦公：

　�。�1）按學(xué)校上下班要求按時(shí)上下班。辦公時(shí)間偶然必須短時(shí)間外出，應(yīng)向辦公室負(fù)責(zé)人請(qǐng)假，辦公時(shí)間不請(qǐng)假或不準(zhǔn)假而外出，作早退或曠工處理。

　�。�2）上班期間認(rèn)真工作，不宜大聲嬉笑、高聲談?wù)�，以免影響他人工作，不做與工作無關(guān)的事情。

　　（3）營造健康向上的辦公室文化，體現(xiàn)教師身份，不宜說粗俗的話語，學(xué)生及客人在場(chǎng)時(shí)尤其注意。對(duì)來客來賓有禮貌，熱情接待。

　　（4）按要求操作電腦，上班時(shí)間不玩游戲，不看不健康的'內(nèi)容。

　　二、衛(wèi)生：

　�。�1）室內(nèi)及教師辦公桌上物品擺放整齊有序。

　�。�2）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每天上班時(shí)先做好辦公桌的衛(wèi)生工作。不隨地吐痰，不亂扔雜物（煙頭等），亂倒茶葉渣等。

　�。�3）健全值日制度，值日教師須在每天上班前（或放學(xué)后）打掃衛(wèi)生，打好開水。

　�。�4）保持墻壁整潔，不亂掛衣物，不亂張貼，不亂釘它物。

　　三、財(cái)產(chǎn)：

　�。�1）愛護(hù)節(jié)約用電。

　　（2）能少開燈就少開，不需開電扇（或空調(diào)）就不開，視氣候情況而定。

　�。�3）期初、期末與總務(wù)處核對(duì)財(cái)產(chǎn)使用情況。

　　四、安全：

　�。�1）不得將辦公室鑰匙交給學(xué)生，不得擅自將單個(gè)學(xué)生留在辦公室。

　　（2）放學(xué)或集會(huì)時(shí)，最后一個(gè)離開辦公室的老師應(yīng)關(guān)閉電燈、空調(diào)，關(guān)鎖好門窗。

教師管理制度12

　　1.講究衛(wèi)生，不得在室內(nèi)吃東西，隨地吐痰及丟棄雜物。

　　2.愛護(hù)書刊，不準(zhǔn)在書刊上亂涂亂畫，損壞書刊的.，照價(jià)賠償。

　　3.書刊看完后，放回原處擺放整齊。

　　4.保持室內(nèi)安靜，不準(zhǔn)喧嘩。

　　5.聽從管理人員安排，若違反紀(jì)律的，管理人員可根據(jù)實(shí)際情況把其逐出室外。

　　6.不準(zhǔn)私拿書刊離開閱覽室，否則按偷竊論處。

　　7.管理人員必須按要求定時(shí)開放，每天做好書刊的清點(diǎn)工作；對(duì)室內(nèi)的所有書刊要登記入冊(cè)，分類編號(hào)擺放整齊。

教師管理制度13

　　培訓(xùn)教師管理制度是一套規(guī)范教師行為、提升教學(xué)質(zhì)量、保證教學(xué)秩序的管理體系，旨在確保教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。它涵蓋了教師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

　　內(nèi)容概述：

　　1. 教師選拔標(biāo)準(zhǔn)：明確教師的基本資格，如學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能等方面的要求。

　　2. 培訓(xùn)與發(fā)展：制定系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)計(jì)劃，包括入職培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展課程及持續(xù)教育。

　　3. 教學(xué)評(píng)估：設(shè)定科學(xué)的'教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)和自我評(píng)估等多維度評(píng)價(jià)。

　　4. 行為規(guī)范：規(guī)定教師的職業(yè)道德、課堂紀(jì)律和其他行為準(zhǔn)則。

　　5. 激勵(lì)機(jī)制：建立公正的薪酬制度，以及獎(jiǎng)勵(lì)和晉升機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性。

　　6. 職業(yè)發(fā)展路徑：設(shè)計(jì)清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，鼓勵(lì)教師不斷提升自身能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長。

教師管理制度14

　　一、教師在崗工作時(shí)間規(guī)定

　　教師要按時(shí)上下班，一天的一般工作時(shí)間如下：

　　周一至周五：7：30——17：10

　　值周六：8：30——11：00(幼兒園無幼兒)

　　幼兒園根據(jù)季節(jié)作適當(dāng)調(diào)整。

　　二、教師入崗規(guī)定

　　幼兒園實(shí)行打卡制度。教師要自覺遵守幼兒園的上下班時(shí)間，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入工作崗位，按規(guī)定時(shí)間離崗。

　　對(duì)教師的上班，園長和教研主任要經(jīng)常性地進(jìn)行檢查，及時(shí)而準(zhǔn)確地記錄教師的出勤情況，對(duì)于缺勤情況要及時(shí)登記。

　　三、教師離崗請(qǐng)假規(guī)定

　　教師在工作時(shí)間內(nèi)未到崗，都要事先向園長請(qǐng)假，遇有急事不能及時(shí)請(qǐng)假，事后必須辦理請(qǐng)假手續(xù)。

　　1、按規(guī)定時(shí)間未到又未請(qǐng)假的算作遲到，早些離崗的算作早退。遲到、早退要向園長口頭說明，一月內(nèi)遲到一次不計(jì)入考勤。

　　2、教職工在一天工作中，有私事臨時(shí)請(qǐng)假外出的，一月內(nèi)一次時(shí)間不得超過1小時(shí)不計(jì)入考勤，超過1小時(shí)按事假半天計(jì)算。

　　3、事假在一小時(shí)到半天的按半天計(jì)算，超過半天按一天計(jì)算，事假在一天以上(包括一天)，必須寫上請(qǐng)假條，向園長請(qǐng)假，說明請(qǐng)假理由，請(qǐng)園長簽批。

　　4、病假半天，必須寫上請(qǐng)假條，說明病因，向園長請(qǐng)假。病假在一天以上(包括一天)，送上醫(yī)院建議休息證明，向園長請(qǐng)假。

　　5、教職工參加學(xué)校同意的各類培訓(xùn)，每次學(xué)習(xí)以通知為依據(jù)，向園長請(qǐng)假，帶班教研主任安排。

　　6、教職工的婚假、產(chǎn)假等法定公假，寫上請(qǐng)假條，向園長請(qǐng)假，同時(shí)送上有關(guān)證據(jù)。

　　7、教職工要公出，必須向園長說明登記，待園長同意后方可公出。未經(jīng)同意私自外出，按曠工計(jì)。

　　8、請(qǐng)假未批準(zhǔn)而不上班，按曠工計(jì);假滿未續(xù)假而又未上班，按曠工計(jì)。

　　9、事假一般一次不超過7天，一學(xué)期不超過一個(gè)月。

　　10、教職工的結(jié)婚、分娩、探親、喪事假，均按有關(guān)規(guī)定給假，但仍需辦理請(qǐng)假手續(xù)。

　　11、教職工如提前結(jié)束請(qǐng)假期，應(yīng)向批準(zhǔn)人銷假，請(qǐng)假時(shí)間予以更正。

　　四、教職工在崗工作規(guī)定

　　教師進(jìn)入崗位，必須堅(jiān)守崗位。要堅(jiān)持人在心在，人在業(yè)在，人在情在。

　　1、上課。教師和輔課教師在上課時(shí)間內(nèi)，必須在班級(jí)認(rèn)真教學(xué)，與幼兒同在。要準(zhǔn)時(shí)上下課，不得遲上課，不得提前下課，上課期間不得電話聊天或客串別班，其他教師也不得在教室內(nèi)聊天影響上課秩序。

　　2、開會(huì)。每次開會(huì)，參加對(duì)象無特殊情況必須到會(huì)，且不得遲到、早退，開會(huì)時(shí)認(rèn)真聽講，做好筆記。

　　3、活動(dòng)。幼兒園組織的各種活動(dòng)，如開放活動(dòng)、課外活動(dòng)、教研活動(dòng)，輔導(dǎo)活動(dòng)，環(huán)境整改等，教師要熱情參加，投入活動(dòng)，不得抱怨、推托、有情緒。

　　4、對(duì)于學(xué)校分配的'其他工作崗位、任務(wù)，如值周、加班、興趣活動(dòng)指導(dǎo)等，教師要盡職盡責(zé)，積極配合，不得離崗、推托、抱怨。

　　五、檢查、記錄規(guī)定

　　加強(qiáng)教師出勤的管理，園長及教研主任必須如實(shí)地進(jìn)行考勤登記管理，而且要做到公平、公開、公正、合理，不得包庇、隱瞞、弄虛作假。

　　1、教研主任對(duì)教師的出勤要隨機(jī)檢查，按實(shí)統(tǒng)計(jì)，定于每月初三號(hào)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)上月考勤。

　　2、園長要督促私事請(qǐng)假、病假的教師辦好手續(xù)，及時(shí)的交予教研主任登記作好統(tǒng)計(jì)。

　　3、園長根據(jù)需要，對(duì)某一項(xiàng)或幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行抽查，對(duì)有問題的教師及時(shí)記錄和教育。

　　六、對(duì)考勤獎(jiǎng)懲的規(guī)定

　　1、教師職工每月內(nèi)遲到一次不計(jì)入考勤，第二次本月全勤獎(jiǎng)扣除，第三次起(含第三次)每次扣基本工資5元，以此類推。

　　2、教職工在一天工作中，有私事臨時(shí)請(qǐng)假外出的，每月內(nèi)一次時(shí)間不得超過1小時(shí)不計(jì)入考勤，超過1小時(shí)按事假半天計(jì)算。請(qǐng)假后本月全勤獎(jiǎng)扣除，請(qǐng)假一天扣除基本工資平均到實(shí)際工作日的平均數(shù)。

　　3、每周的隨機(jī)檢查發(fā)現(xiàn)教職工沒有請(qǐng)假而遲到、早退或中途離崗現(xiàn)象。事后教師首先要向園長口頭說明原因，然后根據(jù)教師離崗時(shí)間的長短和離崗的性質(zhì)，視作一定的事假處理。一般情況下遲到、早退或中途離崗作一天的事假處理。情節(jié)嚴(yán)重的按曠工計(jì)。

　　4、經(jīng)檢查，上課、下課、午間、當(dāng)班期間有沒有按時(shí)到崗、離開學(xué)生與人聊天、客串別班、體罰學(xué)生等不規(guī)范現(xiàn)象，若有發(fā)現(xiàn)一次扣除基本工資20元，屢教不改情節(jié)嚴(yán)重的辭退處理。

　　5、每月無病、事假，計(jì)作全勤，對(duì)全勤教師獎(jiǎng)勵(lì)30元。

　　七、出勤統(tǒng)計(jì)管理

　　1、每月由園長對(duì)教師出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，造好教師出勤獎(jiǎng)發(fā)放冊(cè)，交給會(huì)計(jì)審核，然后發(fā)放出勤獎(jiǎng)。

　　2、幼兒園把教職工出勤情況歸入教職工年度考核。

教師管理制度15

　　1.由保管員對(duì)園內(nèi)財(cái)產(chǎn)負(fù)責(zé)治理，分管員為各班保育員。要仔細(xì)負(fù)責(zé)，勤儉節(jié)省。

　　2.定期檢查、修理大型玩具、設(shè)備等以保證安全。需大修或報(bào)廢的另定規(guī)劃交園長批準(zhǔn)。

　　3.要依據(jù)不同財(cái)產(chǎn)進(jìn)展分類治理，建立固定資產(chǎn)、低值耐用品、低值易耗品三本賬。

　　4.領(lǐng)用物品需填寫領(lǐng)物單，并經(jīng)幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)簽字后領(lǐng)用。調(diào)離園時(shí)，要將個(gè)人使用的公物交還幼兒園前方可離園。固定資產(chǎn)出園，由園主管領(lǐng)導(dǎo)開證明，門衛(wèi)才準(zhǔn)予放行。

　　5.幼兒園一切財(cái)產(chǎn)、物品的外借必需憑借用人的借條或單位的'介紹信，寫明物品名稱、規(guī)格、數(shù)量、歸還日期，經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)同意后借取，并開出門證。

　　6.幼兒園的財(cái)產(chǎn)每學(xué)期核對(duì)一次，核對(duì)后保管員與分管員在財(cái)產(chǎn)簿上簽字。如有損壞，依據(jù)狀況賠償或批判教育。

　　7.全園教職工要仔細(xì)保管和愛惜公物，合理使用各種設(shè)備、設(shè)施。

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