國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào)（通用17篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，接觸到簡(jiǎn)報(bào)的地方越來(lái)越多，簡(jiǎn)報(bào)的寫作既不同于文字作品，也不同于評(píng)論文章。什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才是有效的呢？下面是小編精心整理的國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào) 1
20xx年7月6日上午，阜陽(yáng)師范大學(xué)承辦的國(guó)培計(jì)劃重點(diǎn)區(qū)域“一對(duì)一”教研能力提升專題培訓(xùn)班在金寨縣古碑初級(jí)中學(xué)舉行開(kāi)班儀式。教育學(xué)院黨委書記小霞、古碑初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)徐應(yīng)平、教育學(xué)院副院長(zhǎng)王勝、舒城縣城沖中心學(xué)校高級(jí)教師汪玉鵬以及近50名參訓(xùn)學(xué)員參加開(kāi)班儀式。儀式由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張中原博士主持。
小霞在講話中指出，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，有效提升了地方基礎(chǔ)教育教師的綜合素養(yǎng)，為教師的專業(yè)化發(fā)展增添了動(dòng)力。她簡(jiǎn)要介紹了學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、歷史變遷以及學(xué)院的發(fā)展歷程、一流專業(yè)點(diǎn)建設(shè)、育人成效、招生就業(yè)等。王勝對(duì)本次培訓(xùn)的具體任務(wù)和工作重點(diǎn)作了部署，強(qiáng)調(diào)教研項(xiàng)目培訓(xùn)的重要性和迫切性。古碑初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)徐應(yīng)平致歡迎詞并代表學(xué)校向各位學(xué)員克服困難，積極參加培訓(xùn)的精神表示贊賞。
開(kāi)班儀式后，阜陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)院副教授方家峰就“中小學(xué)教師的教研課題選題設(shè)計(jì)與申報(bào)書撰寫”作專題報(bào)告。他首先闡述了當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教師的教育科研能力，緊接著從課題選擇、申報(bào)書撰寫、體例格式、研究工作的重難點(diǎn)等方面進(jìn)行了講解。他還結(jié)合自己撰寫申報(bào)書的過(guò)程，對(duì)申報(bào)書的撰寫過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了示范。
下午2點(diǎn)半，舒城縣城沖中心學(xué)校高級(jí)教師汪玉鵬圍繞名師工作室與課題研究?jī)蓚�(gè)主題作專題報(bào)告。他結(jié)合自己三十一年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，分享了從教心得、從研感悟，一個(gè)個(gè)鮮活的'案例蘊(yùn)含著豐富的育人智慧和執(zhí)著的教育情懷。他說(shuō)，學(xué)校以名師工作室建設(shè)為依托，充分利用這個(gè)平臺(tái)為老師鋪路子、搭臺(tái)子，千方百計(jì)服務(wù)廣大教師，讓教師成長(zhǎng)，讓學(xué)校發(fā)展、讓孩子成才。他勉勵(lì)大家品味經(jīng)典著作，與大師對(duì)話，養(yǎng)成勤于閱讀、善于思考和熱愛(ài)鉆研的好習(xí)慣，要充分利用假期給自己“充電”、充實(shí)自己，提升素養(yǎng)，積跬步至千里，做一名有擔(dān)當(dāng)、有情懷、享受課堂的好老師。
國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào) 2
近日，"獻(xiàn)愛(ài)心·共成長(zhǎng)"關(guān)愛(ài)留守兒童公益助學(xué)暨愛(ài)心家庭結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)在河南省鄭州市啟動(dòng)。
本次活動(dòng)由河南省委外宣辦、河南省政府新聞辦等主辦。啟動(dòng)儀式上，河南康潤(rùn)集團(tuán)向20名留守兒童代表頒發(fā)了每人5000元的愛(ài)心助學(xué)金�；顒�(dòng)期間還舉行了愛(ài)心家庭與留守兒童結(jié)對(duì)聯(lián)誼會(huì)、"鄭州，我來(lái)啦"——留守兒童看鄭州等活動(dòng)。
據(jù)悉，愛(ài)心家庭結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)期限長(zhǎng)達(dá)3年，共分為3個(gè)階段：第一階段為結(jié)對(duì)幫扶階段，完成20個(gè)愛(ài)心家庭的`認(rèn)親結(jié)對(duì)任務(wù)，建立愛(ài)心家庭和留守兒童的結(jié)對(duì)檔案；第二階段為健全機(jī)制階段，活動(dòng)制度進(jìn)一步完善，有序開(kāi)展幫扶行動(dòng)；第三階段為深化推進(jìn)階段，基本建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，形成愛(ài)心家庭結(jié)對(duì)規(guī)范化管理、常態(tài)化推進(jìn)。
國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào) 3
5月24日，端午節(jié)來(lái)臨前夕，湖南株洲市政協(xié)副主席、炎陵縣委書記黃詩(shī)燕專程來(lái)到位于霞陽(yáng)鎮(zhèn)炎西村上張家組的易地扶貧搬遷縣級(jí)集中安置區(qū)，走訪慰問(wèn)貧困群眾，宣傳講解脫貧攻堅(jiān)政策，調(diào)查研究集中安置區(qū)搬遷對(duì)象生產(chǎn)生活情況。
原住地為霞陽(yáng)鎮(zhèn)大源村老屋組的低保戶廖成運(yùn)是黃詩(shī)燕的結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象，今年74歲，20xx年1月底，一家三口通過(guò)實(shí)施易地扶貧搬遷，搬進(jìn)了縣級(jí)集中安置區(qū)面積為100平方米的安置房。近兩年，他家享受了低保、醫(yī)療保險(xiǎn)和救助等多項(xiàng)幫扶政策，兒子在九龍工業(yè)園務(wù)工，今年收入預(yù)計(jì)可達(dá)3.8萬(wàn)元，可以達(dá)到脫貧標(biāo)準(zhǔn)。
來(lái)到廖成運(yùn)家，黃詩(shī)燕認(rèn)真察看了他家目前的'生活環(huán)境，詳細(xì)詢問(wèn)他能不能適應(yīng)新環(huán)境，身體狀況好不好，就業(yè)收入高不高。得知廖運(yùn)成一家易地扶貧搬遷后生活條件得到明顯改善，黃詩(shī)燕鼓勵(lì)他，在黨和政府幫扶的同時(shí)，要積極就業(yè)，自力更生，通過(guò)自己的努力讓生活過(guò)得越來(lái)越好。黃詩(shī)燕還為廖運(yùn)成一家詳細(xì)講解了產(chǎn)業(yè)扶貧、安居扶貧、健康扶貧、教育扶貧、生態(tài)扶貧等扶貧政策，并認(rèn)真填寫了結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)系卡。黃詩(shī)燕強(qiáng)調(diào)，結(jié)對(duì)幫扶隊(duì)員和基層干部要將建檔立卡資料及扶貧工作手冊(cè)認(rèn)真核實(shí)核準(zhǔn)，在搞準(zhǔn)政策、摸清情況的基礎(chǔ)上，逐項(xiàng)完善扶貧基礎(chǔ)資料。要明確脫貧標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)后續(xù)幫扶，確保易地扶貧搬遷戶穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)“一超過(guò)、兩不愁、三保障”。
國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào) 4
近日，廣元市第三人民醫(yī)院組織結(jié)對(duì)幫扶干部到旺蒼縣雙匯鎮(zhèn)蓮花村，開(kāi)展春節(jié)前走訪慰問(wèn)活動(dòng)。
在雙匯鎮(zhèn)，該院領(lǐng)導(dǎo)看望慰問(wèn)了6戶結(jié)對(duì)幫扶的計(jì)劃生育困難家庭（獨(dú)生子女傷殘、死亡家庭），詳細(xì)詢問(wèn)了他們家庭基本情況及生活中存在的實(shí)際困難，并發(fā)放了慰問(wèn)金及毛毯，讓他們?cè)谶@個(gè)寒冷的冬天真正感受到黨和政府的溫暖，感受到來(lái)自身邊和社會(huì)的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。
慰問(wèn)活動(dòng)中，該院向村委會(huì)捐贈(zèng)了公益設(shè)施修建幫扶資金2萬(wàn)元，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放以購(gòu)代捐資金3萬(wàn)余元。結(jié)對(duì)干部為各自的幫扶對(duì)象送去400元慰問(wèn)金及食用油、大米、掛面等慰問(wèn)品，與困難群眾面對(duì)面交談，詳細(xì)了解他們的生產(chǎn)生活、身體狀況、致貧原因以及亟需解決的困難，鼓勵(lì)貧困戶要勇于面對(duì)困難，通過(guò)政府的`幫扶和自身的努力來(lái)進(jìn)一步改善生產(chǎn)和生活條件，爭(zhēng)取早日脫貧致富。
該院院長(zhǎng)羅鑌表示，當(dāng)前，不少群眾生產(chǎn)生活仍然困難，即便是已脫貧的群眾，距離小康生活也還有差距，仍需要黨委、政府和社會(huì)各界持續(xù)幫扶、關(guān)心、關(guān)愛(ài)。扶貧要"扶技"，將著力醫(yī)療為民惠民，進(jìn)一步加大資金、技術(shù)幫扶力度，引導(dǎo)和支持貧困群眾通過(guò)發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，讓貧困群眾的生活得到較大改善，實(shí)現(xiàn)整村脫貧摘帽退出目標(biāo)。
國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào) 5
春風(fēng)送暖，大地春回，文翁故里、周瑜之鄉(xiāng)的舒城，處處洋溢著春的氣息，舒城教育也迎來(lái)又一個(gè)充滿希望的春天。
3月5日，在縣教育局的安排下，國(guó)培計(jì)劃“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶項(xiàng)目“教學(xué)寫作能力提升”培訓(xùn)班在縣教師進(jìn)修學(xué)校隆重開(kāi)班。有來(lái)自我縣偏遠(yuǎn)地區(qū)的文翁中學(xué)、萬(wàn)佛湖中心校、城沖中心校的200位鄉(xiāng)村教師參加培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)是國(guó)培計(jì)劃安徽省貧困地區(qū)“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)項(xiàng)目，就此項(xiàng)培訓(xùn)，阜陽(yáng)師范大學(xué)前期做了大量工作，組織專家深入文翁中學(xué)、萬(wàn)佛湖中心校、城沖中心校開(kāi)展需求調(diào)研，組織40名種子學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)�？h教育局高度重視，縣委教育工委委員、教育局副局長(zhǎng)王梅指導(dǎo)阜陽(yáng)師范大學(xué)送教專家團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)方案的制定，并要求培訓(xùn)精準(zhǔn)有效。
開(kāi)班儀式上，阜陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)院黨委書記小霞作開(kāi)班講話，小霞鼓勵(lì)參訓(xùn)學(xué)員堅(jiān)持“五育”并舉，強(qiáng)化創(chuàng)新精神，圍繞本次培訓(xùn)主題，切實(shí)提高自身教學(xué)寫作能力。舒城縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)袁紅致歡迎詞，歡迎阜陽(yáng)師范大學(xué)幫扶送教團(tuán)隊(duì)來(lái)舒城傳經(jīng)送寶，并對(duì)參訓(xùn)學(xué)員提出要求，要求學(xué)員在研修過(guò)程中認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，積極參與工作坊研討，切磋交流，積極反思，全面提高自己的專業(yè)能力。
培訓(xùn)主要采用專家引領(lǐng)和工作坊研討的'方式，阜陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)院汪杰鋒教授帶領(lǐng)學(xué)員探討了“鄉(xiāng)村中小學(xué)教研何以可能？”的話題，汪杰鋒教授從教師工作的常態(tài)與教育研究的迷茫入手，打開(kāi)教師的思維與視野，以學(xué)員身邊的故事、課例、課題為例，幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特寶藏，講授內(nèi)容深受學(xué)員喜愛(ài)。在工作坊環(huán)節(jié)，汪教授與學(xué)員圍繞著老師們感興趣的“雙減背景下課后作業(yè)的分層設(shè)計(jì)”、“后進(jìn)生成績(jī)提升”、“雙減背景下學(xué)校教育模式的變革”、“如何有效提高課堂教學(xué)效率”等課題進(jìn)行了深入地交流和探討，為學(xué)員后續(xù)的教研確定了主題，指明了方向。廬江縣冶父山中心校吳明亮校長(zhǎng)以“專業(yè)發(fā)展是教師幸福的源泉”為題，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷暢談教師幸福感，并分享多年來(lái)打造名師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講座生動(dòng)且富有內(nèi)涵，學(xué)員深受啟發(fā)。在隨后的工作坊，吳校長(zhǎng)和學(xué)員們進(jìn)行了熱烈的交流研討，大家暢所欲言，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，互幫互學(xué)，共同提高。湯池鎮(zhèn)城沖中心小學(xué)汪玉鵬校長(zhǎng)以“追夢(mèng)前行共成長(zhǎng)，不負(fù)韶華向未來(lái)——做一個(gè)‘樂(lè)在教中’的鄉(xiāng)村教育守望者”為主題，結(jié)合自身數(shù)幾十年的工作體會(huì)，以詳實(shí)的案例向我們展示一個(gè)鄉(xiāng)村教育守望者如何實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為鄉(xiāng)村教師樹立了榜樣，增強(qiáng)了信心。
春風(fēng)化雨，桃李芬芳，兩天的培訓(xùn)，學(xué)員們學(xué)習(xí)情緒飽滿，紛紛表示一定要把培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到工作實(shí)踐中去，以高校幫扶為契機(jī)，努力提高自己的專業(yè)水平，為鄉(xiāng)村教育作出新的貢獻(xiàn)。
國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào) 6
20xx年10月31日，“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——陜西省鄉(xiāng)村教師“送教下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目耀州區(qū)開(kāi)班典禮在藥王山中小學(xué)隆重舉行。陜西學(xué)前師范學(xué)院黨委副書記朱選朝、區(qū)政府副區(qū)長(zhǎng)郝峰，區(qū)教體局副局長(zhǎng)王建學(xué)、安建利及教師班全體學(xué)員參加了開(kāi)班典禮。
20xx年11月1日，司惠霞老師受陜西學(xué)前師范學(xué)院邀請(qǐng)為“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——陜西省鄉(xiāng)村教師“送教下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)項(xiàng)目耀州區(qū)語(yǔ)文科目教師作專題報(bào)告。
按照陜西省學(xué)前師范學(xué)院師培部安排，11月1日活動(dòng)分為兩部分，上午是易朝芳老師的一節(jié)示范課，司惠霞老師做點(diǎn)評(píng);下午是司惠霞老師專題報(bào)告。
上午8點(diǎn)30分，漢中市八中的易朝芳老師上了一節(jié)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒的信》示范課，針對(duì)本節(jié)課司惠霞老師老師從教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦一點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程注重朗讀和情感挖掘、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和生本理念等幾個(gè)方面給予肯定，司惠霞老師還指出，陌生的老師和學(xué)生一節(jié)的.課時(shí)間是不可能充分配合的，教學(xué)原本就是一門缺憾的美，肯定了教育者對(duì)工作的精益求精的態(tài)度，同時(shí)針對(duì)該如何上好語(yǔ)文課提出了兩點(diǎn)建議。最后，耀州區(qū)教研室語(yǔ)文教研員曾老師對(duì)此次活動(dòng)作了總結(jié)發(fā)言，肯定了參訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度并對(duì)這次來(lái)上課的老師和點(diǎn)評(píng)專家給予高度評(píng)價(jià)。
下午1點(diǎn)整開(kāi)始，司惠霞老師為該區(qū)語(yǔ)文教師做了《提高文言文課堂教學(xué)的有效策略》專題報(bào)告。長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的講座中，司惠霞老師從在興趣培養(yǎng)上精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激趣，在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)方法上實(shí)施“授漁”策略，在教學(xué)手段上實(shí)施“誦讀”策略，在能力培養(yǎng)上實(shí)施“遷移”策略五個(gè)方面結(jié)合課例細(xì)致生動(dòng)地講述了自己在文言文課堂教學(xué)有效性方面的具體做法，多媒體展示了她和學(xué)生在文言文課堂學(xué)習(xí)中的一些實(shí)用資料，獲得了參訓(xùn)教師的一致好評(píng)。
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20xx年5月21日和22日，在我縣塘復(fù)學(xué)校、東安五中、東安三中和大廟口中學(xué)舉行了第二次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
本次送教的學(xué)科有小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中語(yǔ)文、初中數(shù)學(xué)和幼兒園等5個(gè)學(xué)科，全縣26所中小學(xué)校和30所幼兒園共400多名學(xué)員參加了此次活動(dòng)。
在本次送教活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文組白牙市一小蔣芳老師執(zhí)教的四年級(jí)《桂花雨》、小學(xué)數(shù)學(xué)組白牙市二小席麗老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》、初中語(yǔ)文組川巖學(xué)校譚利梅老師執(zhí)教的《寫作中如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫》、初中數(shù)學(xué)組天成學(xué)校胡靜平老師執(zhí)教的.《繪圖工具的使用》和師德標(biāo)兵席玉玲、秦明秀的講座給參培學(xué)員留下了深刻的印象。
在觀摩、討論、交流中，大家一致感到“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)是實(shí)踐新課程，促進(jìn)課程改革的最好形式，它能讓廣大教師零距離地了解怎樣關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗(yàn)和探索思考的過(guò)程等。
本次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，為廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了教育教學(xué)的最新信息和先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)能力的提升起到了很好的幫扶作用。也加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教師之間教育教學(xué)的交流，實(shí)現(xiàn)教師間的教學(xué)互助，雙方教師共同成長(zhǎng)。
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在國(guó)培一對(duì)一幫扶項(xiàng)目的推動(dòng)下，幫扶活動(dòng)正穩(wěn)步開(kāi)展并取得初步成效。本次幫扶聚焦鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)，來(lái)自城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的骨干教師與鄉(xiāng)村教師結(jié)成對(duì)子。
幫扶教師深入鄉(xiāng)村學(xué)校，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，精準(zhǔn)剖析鄉(xiāng)村教師教學(xué)中的'問(wèn)題。例如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，幫扶教師指出教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡不夠自然的不足，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，開(kāi)展專題講座，分享先進(jìn)教學(xué)理念與方法，如 “如何打造高效課堂” 講座，讓鄉(xiāng)村教師深受啟發(fā)。
在教學(xué)資源共享方面，幫扶教師帶來(lái)豐富的課件、教案等資料，為鄉(xiāng)村教學(xué)注入新活力。而且，還組織線上交流研討，打破時(shí)空限制，隨時(shí)解決鄉(xiāng)村教師教學(xué)困惑。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平明顯提升，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生參與度顯著提高。相信在國(guó)培一對(duì)一幫扶持續(xù)助力下，鄉(xiāng)村教育將迎來(lái)更大發(fā)展，逐步縮小與城市教育的差距，為鄉(xiāng)村學(xué)子創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶工作正如火如荼進(jìn)行，為教育均衡發(fā)展添磚加瓦。
幫扶雙方積極互動(dòng)，城市骨干教師深入鄉(xiāng)村課堂，觀摩鄉(xiāng)村教師授課過(guò)程，詳細(xì)記錄教學(xué)細(xì)節(jié)。課后，與鄉(xiāng)村教師面對(duì)面交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)方法陳舊、課堂管理松散等問(wèn)題提出建設(shè)性意見(jiàn)。例如在語(yǔ)文閱讀課指導(dǎo)中，幫扶教師示范如何引導(dǎo)學(xué)生深入文本解讀，提高學(xué)生閱讀興趣與能力。
除了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，線上交流也十分頻繁。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫扶教師定期分享教學(xué)案例、教育前沿資訊，鄉(xiāng)村教師則反饋教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題與思考。雙方共同探討解決方案，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。
隨著幫扶的深入，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織等方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步。部分鄉(xiāng)村教師開(kāi)始嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)巧妙融入課堂，教學(xué)效果顯著提升，學(xué)生成績(jī)也逐漸提高，為國(guó)培一對(duì)一幫扶工作交上了一份滿意的`階段性答卷。
國(guó)培一對(duì)一幫扶簡(jiǎn)報(bào) 10
國(guó)培一對(duì)一幫扶行動(dòng)在教育領(lǐng)域持續(xù)發(fā)力，助力鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提升。
此次幫扶注重個(gè)性化指導(dǎo)，幫扶教師根據(jù)鄉(xiāng)村教師的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人需求制定幫扶計(jì)劃。在科學(xué)課幫扶中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，幫扶教師帶來(lái)實(shí)驗(yàn)器材，親自示范實(shí)驗(yàn)操作步驟，傳授實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧，讓鄉(xiāng)村學(xué)生有更多機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，幫扶教師引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師撰寫教學(xué)反思日記，定期交流反思成果，幫助鄉(xiāng)村教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，組織鄉(xiāng)村教師參與模擬課堂活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉教學(xué)能力，增強(qiáng)教學(xué)自信。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，鄉(xiāng)村教師的教育理念得到更新，教學(xué)手段更加多樣化。在學(xué)校組織的公開(kāi)課活動(dòng)中，接受幫扶的教師展現(xiàn)出全新的'教學(xué)風(fēng)貌，課堂教學(xué)效率大幅提升，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)，也為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入了新的希望。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶項(xiàng)目扎實(shí)推進(jìn)，給鄉(xiāng)村教育帶來(lái)新變化。
幫扶教師以示范課為引領(lǐng)，展示精湛教學(xué)技藝。在英語(yǔ)示范課上，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、生動(dòng)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及多樣化的互動(dòng)方式，讓鄉(xiāng)村教師和學(xué)生大開(kāi)眼界。課后，鄉(xiāng)村教師積極請(qǐng)教，幫扶教師詳細(xì)解答，從單詞教學(xué)到語(yǔ)法講解，從課堂互動(dòng)到作業(yè)布置，一一進(jìn)行深入交流。
在課程設(shè)計(jì)方面，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師共同研討教材，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生實(shí)際情況，重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在歷史課教學(xué)中，通過(guò)引入鄉(xiāng)土歷史資源，使課程更具趣味性和貼近性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。
隨著幫扶工作開(kāi)展，鄉(xiāng)村教師的.教學(xué)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與各類教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍日益濃厚。學(xué)生們也在更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中收獲知識(shí)與成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心不斷增強(qiáng)，為國(guó)培幫扶成效寫下生動(dòng)注腳。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶工作成效顯著，為鄉(xiāng)村教育點(diǎn)亮希望之光。
在幫扶過(guò)程中，注重教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。城市幫扶教師為鄉(xiāng)村教師舉辦教育技術(shù)培訓(xùn)，教授如何使用多媒體教學(xué)軟件、在線教學(xué)平臺(tái)等工具，拓寬了鄉(xiāng)村教師教學(xué)視野。例如，通過(guò)培訓(xùn)，鄉(xiāng)村教師學(xué)會(huì)了制作精美課件，在課堂上能夠更好地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。
同時(shí)，開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，城鄉(xiāng)教師圍繞教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論。在數(shù)學(xué)聯(lián)合教研中，就如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行深入探討，分享各自教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與策略，碰撞出思維火花。
在國(guó)培一對(duì)一幫扶助力下，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試新方法、新技術(shù)。學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升，綜合素質(zhì)也得到了有效培養(yǎng)。這一幫扶模式正逐步改變鄉(xiāng)村教育面貌，為鄉(xiāng)村教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶項(xiàng)目在教育均衡發(fā)展的征程中穩(wěn)步邁進(jìn)，近期的幫扶工作成果斐然。
幫扶教師們懷揣教育熱情，深入鄉(xiāng)村教育一線。在課堂教學(xué)指導(dǎo)方面，他們深入剖析鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)。一位幫扶教師在觀摩鄉(xiāng)村語(yǔ)文課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)文本解讀不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生理解浮于表面。于是，幫扶教師詳細(xì)講解文本解讀技巧，從作者背景到字詞深意，從段落結(jié)構(gòu)到主題升華，引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師重新構(gòu)建教學(xué)思路。課后，鄉(xiāng)村教師按照新的思路重新備課授課，學(xué)生的課堂反應(yīng)明顯更加積極，對(duì)文章的`理解也更加透徹。
在教育資源共享上，幫扶教師帶來(lái)大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如名校的精品課程視頻、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件庫(kù)等。這些資源讓鄉(xiāng)村教師有了更多教學(xué)素材和靈感，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)線上交流平臺(tái)，雙方定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。在一次關(guān)于 “如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力” 的研討中，幫扶教師分享了小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，并結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際情況給出實(shí)施建議，鄉(xiāng)村教師深受啟發(fā)，在班級(jí)中開(kāi)始嘗試推行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。
隨著幫扶工作的持續(xù)推進(jìn)，鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平和教育理念都在發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)村教育正逐步走向新的發(fā)展階段，學(xué)生們也將在更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶工作猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)村教育的田野。近期的幫扶工作在多方面取得顯著進(jìn)展。
在教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)中，幫扶教師深入鄉(xiāng)村學(xué)校，通過(guò)觀摩課堂教學(xué)，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。例如在一節(jié)鄉(xiāng)村美術(shù)課上，幫扶教師看到教學(xué)形式單一，學(xué)生缺乏創(chuàng)作靈感。便帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)鄉(xiāng)村田野，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然景色、鄉(xiāng)村建筑等，就地取材開(kāi)展寫生創(chuàng)作。這一舉措不僅讓課堂變得生動(dòng)有趣，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面，幫扶教師為鄉(xiāng)村教師量身定制培訓(xùn)計(jì)劃。除了常規(guī)的教學(xué)技能培訓(xùn)，還注重教育科研能力的.培養(yǎng)。組織鄉(xiāng)村教師參與課題研究，從選題到研究方法，從數(shù)據(jù)收集到成果撰寫，全程給予指導(dǎo)。在一次關(guān)于 “鄉(xiāng)村特色文化融入校本課程開(kāi)發(fā)” 的課題研究中，鄉(xiāng)村教師在幫扶教師的帶領(lǐng)下，深入挖掘當(dāng)?shù)孛袼孜幕鹘y(tǒng)手工藝等資源，開(kāi)發(fā)出具有鄉(xiāng)村特色的校本課程，豐富了學(xué)校課程體系，也提升了教師的教育科研水平。
通過(guò)一系列幫扶舉措，鄉(xiāng)村教師在教學(xué)創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)上都有了較大提升，為鄉(xiāng)村教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力，也讓鄉(xiāng)村學(xué)子享受到更具活力與內(nèi)涵的教育。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶項(xiàng)目持續(xù)發(fā)力，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)注入新活力。
在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，幫扶教師積極示范引領(lǐng)。在一節(jié)鄉(xiāng)村音樂(lè)課堂上，幫扶教師打破傳統(tǒng)單一的教唱模式，引入音樂(lè)游戲、小組合唱比賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備展示不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。鄉(xiāng)村教師在幫扶教師的啟發(fā)下，開(kāi)始嘗試在自己的`課堂上運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，課堂活躍度顯著提升。
在教育管理經(jīng)驗(yàn)分享上，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師深入交流。針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校班級(jí)管理松散的問(wèn)題，幫扶教師介紹了班級(jí)量化考核制度、班干部培養(yǎng)與管理等經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際案例分析，詳細(xì)講解如何制定合理的班級(jí)規(guī)則、如何處理學(xué)生之間的矛盾沖突等。鄉(xiāng)村教師借鑒這些經(jīng)驗(yàn)后，班級(jí)管理更加有序，師生關(guān)系更加融洽。
此外，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面，幫扶教師協(xié)助鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如組織書法社團(tuán)、科技小制作社團(tuán)等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，挖掘?qū)W生潛能。隨著幫扶工作的深入，鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生在德智體美勞等方面得到更全面的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育正煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶工作在鄉(xiāng)村教育的舞臺(tái)上演繹著精彩篇章，近期工作呈現(xiàn)諸多亮點(diǎn)。
在學(xué)科教學(xué)提升上，幫扶教師針對(duì)鄉(xiāng)村薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。以英語(yǔ)學(xué)科為例，由于鄉(xiāng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱且缺乏語(yǔ)言環(huán)境，幫扶教師從音標(biāo)教學(xué)入手，采用趣味教學(xué)法，如利用英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫等資源幫助學(xué)生掌握音標(biāo)發(fā)音。同時(shí)，開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，鄉(xiāng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，英語(yǔ)成績(jī)也有了一定的.進(jìn)步。
在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，幫扶教師組織鄉(xiāng)村教師開(kāi)展教學(xué)觀摩與互評(píng)活動(dòng)。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，鄉(xiāng)村教師能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。在一次觀摩活動(dòng)中，一位鄉(xiāng)村教師在數(shù)學(xué)課堂上巧妙運(yùn)用生活實(shí)例講解數(shù)學(xué)概念，得到大家一致好評(píng)，這種經(jīng)驗(yàn)也在教師團(tuán)隊(duì)中得到分享和推廣。此外，幫扶教師還帶領(lǐng)鄉(xiāng)村教師參加區(qū)域教學(xué)研討會(huì)議，拓寬教師視野，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。
在教育信息化推進(jìn)上，幫扶教師為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)信息技術(shù)培訓(xùn)課程。教會(huì)鄉(xiāng)村教師如何使用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行備課、授課，如何利用教育 APP 輔助教學(xué)等。如今，鄉(xiāng)村教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，為鄉(xiāng)村教育信息化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育向著現(xiàn)代化方向穩(wěn)步邁進(jìn)。
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國(guó)培一對(duì)一幫扶工作正有力地推動(dòng)著鄉(xiāng)村教育的變革與發(fā)展，近期各項(xiàng)幫扶舉措成效顯著。
在教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建方面，幫扶教師助力鄉(xiāng)村教師建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以往鄉(xiāng)村教師多以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫扶教師介紹了多元化評(píng)價(jià)方法，包括學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等。例如在語(yǔ)文教學(xué)中，除了考試成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的`閱讀量、寫作能力、課堂發(fā)言的質(zhì)量等方面的評(píng)價(jià)。這一轉(zhuǎn)變讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是多維度的，不再僅僅局限于分?jǐn)?shù)，從而激發(fā)了學(xué)生更全面發(fā)展的動(dòng)力。
在課程資源整合上，幫扶教師與鄉(xiāng)村教師攜手合作。他們深入挖掘鄉(xiāng)村本土文化資源，將民俗文化、農(nóng)耕文化等融入到校本課程開(kāi)發(fā)中。如開(kāi)發(fā)了 “鄉(xiāng)村民俗風(fēng)情” 校本課程，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等；開(kāi)設(shè) “農(nóng)耕體驗(yàn)” 課程，學(xué)生走進(jìn)田間地頭，學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)和技能，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)土地的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的尊重。
在教師心理健康關(guān)懷方面，幫扶教師也給予了重視。組織心理健康講座和心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助鄉(xiāng)村教師緩解工作壓力，調(diào)整心態(tài)。因?yàn)橹挥薪處熜睦斫】�，才能更好地教育學(xué)生。隨著這些幫扶工作的深入開(kāi)展，鄉(xiāng)村教育在教學(xué)質(zhì)量、課程特色、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都取得了令人欣喜的進(jìn)步，為鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)鋪就更堅(jiān)實(shí)的道路。
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