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作文教案--風(fēng)景的寫(xiě)作
教學(xué)目的：讓孩子掌握風(fēng)景作文的基本寫(xiě)作方法教學(xué)重點(diǎn)：如何通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情和如何做到寓情于景
寫(xiě)給媽媽的話(huà)：
風(fēng)景作文的教學(xué)指導(dǎo)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都普遍存在著一個(gè)誤區(qū)，往往都是簡(jiǎn)單地帶孩子出去參觀(guān)某個(gè)景點(diǎn)，然后布置一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，比如"今天媽媽帶你去某某公園玩，但是有個(gè)條件，回來(lái)要寫(xiě)一篇作文"，雖然孩子可能應(yīng)為抵擋不住去公園玩的誘惑而答應(yīng)條件，但他們的心里總會(huì)有那么一些不痛快，寫(xiě)出來(lái)的作文往往是空洞無(wú)物，即使堆砌了大量的華麗詞藻也掩飾不了內(nèi)容的蒼白。
其實(shí)，風(fēng)景作文的寫(xiě)作，首先應(yīng)該掌握景物描寫(xiě)的一些基本方法，當(dāng)然，練習(xí)基本功的期間孩子可能會(huì)感到比較枯燥，但景物描寫(xiě)的基本功扎實(shí)了，在正式寫(xiě)作風(fēng)景作文的時(shí)候，寫(xiě)起景物來(lái)也就自然順暢了。有關(guān)景物描寫(xiě)，我們?cè)谌腴T(mén)篇開(kāi)辟了一個(gè)課程，所以，本課開(kāi)課前，媽媽們可以讓孩子復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。
但是風(fēng)景作文的內(nèi)容不僅僅是對(duì)景物的描寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)，"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，也就是說(shuō)，寫(xiě)作風(fēng)景作文的目的和動(dòng)機(jī)，不是為了描寫(xiě)景物而描寫(xiě)，而是為了抒發(fā)某一種情感或心情而對(duì)所看到的景物進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)作的目的是為了抒情，而引起寫(xiě)作的沖動(dòng)也是因?yàn)榭吹窖矍暗木拔镉兴锌�，正所謂"觸景生情"，所以，風(fēng)景作文的教學(xué)指導(dǎo)，最重要的就是如何誘導(dǎo)和激發(fā)出孩子對(duì)景物的相應(yīng)情感。
如果孩子認(rèn)識(shí)到風(fēng)景作文的重點(diǎn)不在"景"而在"情"，那么，他在某種情感下看到的任何一處景物都能寫(xiě)成一篇有獨(dú)特感受的文章來(lái)，從而并不需要去什么特別的景點(diǎn)參觀(guān)。正如朱自清先生的名作《荷塘月色》，寫(xiě)的就是日日走過(guò)的荷塘，實(shí)際上，這個(gè)荷塘并沒(méi)有什么特別美麗的地方，我本人就特意挑在荷花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)去看過(guò)月色下的未名湖，但沒(méi)有朱先生當(dāng)時(shí)的心情，所以并沒(méi)感受到什么美來(lái)。朱先生筆下的"荷塘月色"之所以如此美麗，乃是因?yàn)槟嵌螘r(shí)間他的心緒一直非常郁悶，紛繁復(fù)雜的社會(huì)人事壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，于是，當(dāng)他面臨寧?kù)o的月下荷塘?xí)r，純凈的自然使原來(lái)壓在心頭的人事紛擾霍然解脫，因而整篇文章透露著偷得片刻安寧的淡淡喜悅之情。
景物是客觀(guān)的，它不會(huì)因?yàn)橛^(guān)看者的不同而展現(xiàn)出不同的風(fēng)采；但情感是主觀(guān)的，它就象一個(gè)有色眼鏡，每個(gè)人戴的"有色眼鏡"顏色都是不一樣的，所以，即使是同一處景物，每個(gè)人所看到的風(fēng)采也是各不相同的，同樣是一個(gè)晴天，心情好的時(shí)候感覺(jué)是陽(yáng)光明媚、春花爛漫，心情不好的時(shí)候感覺(jué)卻是日頭毒辣、熱氣難熬。風(fēng)景作文教學(xué)的最高境界，就是讓孩子將自己對(duì)所看到的景物的真實(shí)感受沒(méi)有障礙地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、課程引入
教學(xué)方法：媽媽參考下面的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況做些變動(dòng)，用口語(yǔ)向孩子講解介紹。
講解：幾乎每個(gè)人都喜歡美麗的風(fēng)景，人們不單喜歡去風(fēng)景區(qū)旅游，還喜歡把它們畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)，在客廳或房間里掛上一兩幅風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)景照，是很多人家的做法，這也是人們喜歡風(fēng)景的一個(gè)證明。除此之外，會(huì)寫(xiě)文章的人還喜歡把自己看到的風(fēng)景寫(xiě)下來(lái)，自古以來(lái)，就有許多寫(xiě)景的文章代代相傳，無(wú)論是詩(shī)歌還是散文，寫(xiě)景的文章都占了百分之七八十，可見(jiàn)，會(huì)寫(xiě)風(fēng)景作文，是很重要的語(yǔ)文能力之一。那么，風(fēng)景作文應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)呢?這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、認(rèn)識(shí)"風(fēng)景"
教學(xué)方法：媽媽按照以下步驟，參考相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)孩子的回答靈活變動(dòng)程序。
1、媽媽提問(wèn)：好的，我們要寫(xiě)風(fēng)景作文，可是，"風(fēng)景"是什么呢?是不是只有九寨溝這樣的旅游勝地才是風(fēng)景呢?或者只有公園才算"風(fēng)景"呢?
2、孩子回答：略
3、媽媽解釋?zhuān)浩鋵?shí)，并不是只有旅游勝地或公園之類(lèi)的才是風(fēng)景，無(wú)論是花草樹(shù)木、山石水土，還是燈光建筑、人來(lái)車(chē)往，只要能組成一幅幅活動(dòng)的畫(huà)面，都是風(fēng)景。所以，如果我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處都是風(fēng)景：比如城市的街道，白天有白天的街景，晚上也有晚上的街景；學(xué)�；蛐^(qū)的花園，一年四季都有各自特色的景色；我們每天上學(xué)和放學(xué)的路上，所看到的花草樹(shù)木、山石水土、燈光建筑、人來(lái)車(chē)往，都有一些變化的東西，也有一些不變的東西。所有的這些東西，都可以寫(xiě)成一篇文章，這樣的文章，就是一篇風(fēng)景作文。
三、確定中心
教學(xué)方法：媽媽先強(qiáng)調(diào)中心的重要性，把三個(gè)步驟的題目板書(shū)或在教學(xué)用的稿紙上寫(xiě)下來(lái)，讓孩子做筆記，然后依照步驟一個(gè)個(gè)講述。
講解：寫(xiě)作文，無(wú)論是什么類(lèi)型的作文，都一定要有明確的中心，所以，不管是寫(xiě)什么類(lèi)型的作文，在正式寫(xiě)作之前，都一定要先確定中心，寫(xiě)景作文也不例外。那么，寫(xiě)景作文的中心應(yīng)該怎么樣來(lái)確定呢?我們可以通過(guò)以下三個(gè)步驟來(lái)確定。首先是要抓住這個(gè)風(fēng)景的特點(diǎn)，然后是明確自己對(duì)這個(gè)風(fēng)景的感受，最后是把特點(diǎn)和感受用一段簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
1、抓住風(fēng)景的特點(diǎn)
(1)講解：什么叫做特點(diǎn)?特點(diǎn)就是與眾不同、只有它才具有的東西；一片風(fēng)景的特點(diǎn)，就是只有這片風(fēng)景與其他風(fēng)景不同的地方。
參考范例：
張家界的風(fēng)景特點(diǎn)是：山峰奇特秀麗、巖洞離奇斑斕、水流曲折清澈
泰山的風(fēng)景特點(diǎn)是：山型雄偉壯麗、云彩絢麗多姿、人文遺跡遍布
春天的鄉(xiāng)村風(fēng)景特點(diǎn)是：陽(yáng)光溫暖、春花爛漫、草木翻綠、細(xì)雨綿綿
青島地區(qū)的景觀(guān)具有以下特點(diǎn)：一是岬灣相間，沙軟灘平，島礁曲折，城伴海生，海增城色；二是山險(xiǎn)峰秀，城隱于山，山為城骨；三是歐風(fēng)建筑，造型別致。
廣州北京路的夜景特點(diǎn)是：彩燈遍掛、人頭攢動(dòng)
學(xué)校后山的風(fēng)景特點(diǎn)是：春天雜花生樹(shù)、蟲(chóng)鳴蝶飛；夏天濃綠相映、蚊蚋成群；秋天落葉四起、果實(shí)草枯；冬天枝丫光禿、灰暗荒涼。
故鄉(xiāng)小溪的風(fēng)景特點(diǎn)是：婉轉(zhuǎn)曲折、留影婆娑、苔石相雜、魚(yú)蝦淺翔
小區(qū)一角的風(fēng)景特點(diǎn)是：幽靜
上學(xué)路上的一條河涌風(fēng)景特點(diǎn)是：污染嚴(yán)重、骯臟不堪
(2)媽媽從上面的范例挑選幾條給予孩子提示，然后以提問(wèn)的形式讓孩子說(shuō)出他所熟悉的某個(gè)風(fēng)景的特點(diǎn)來(lái)，如果孩子回答不上來(lái)，媽媽可以和孩子一起討論幫助他總結(jié)出該風(fēng)景的特點(diǎn)來(lái)。并讓孩子以他印象最深刻的一個(gè)風(fēng)景作為本次作文的寫(xiě)作對(duì)象。
2、明確自己的感受
誘導(dǎo)：在你看到這一片風(fēng)景(指孩子面對(duì)的或記憶中的即將要寫(xiě)的)前，你的心情(指當(dāng)時(shí)的)是怎么樣的?(輕松、愉快、舒暢、激動(dòng)、充滿(mǎn)希望還是沉重、悲傷、郁悶、無(wú)聊、失落、絕望?)，當(dāng)你看到這片風(fēng)景時(shí)，你的心情有沒(méi)有什么變化?對(duì)這片風(fēng)景，你的感受是什么?(喜歡、熱愛(ài)、迷戀、敬畏、自豪?或者厭惡、惡心、痛恨、反感、自卑?)好的，拿起紙筆，把你的這些心情和心情的變化以及感受寫(xiě)下來(lái)。
參考范例：
A、風(fēng)景--小區(qū)一角：看到前的心情--考試沒(méi)考好，被媽媽罵了，心情很不好，感到壓力很大，又沒(méi)有人能夠理解，很是悲哀；來(lái)到風(fēng)景前的心情變化--幽靜的環(huán)境讓波動(dòng)的心情平靜下來(lái)，灑落的燈光讓搖曳的樹(shù)葉抖散，壓力和悲哀也暫時(shí)被柔和的燈光洗去，不禁有一些解脫的輕松；對(duì)這片風(fēng)景的感受--每次心情不好的時(shí)候，這里的一草一木都靜靜地傾聽(tīng)我的訴求，它們就象我最親密的朋友，每次來(lái)到這里，都感到非常親切。
B、風(fēng)景--上學(xué)路上的河涌；看到前的心情--有時(shí)很好，有時(shí)很壞，有時(shí)不好不壞；看到風(fēng)景時(shí)的心情變化--再好的心情也會(huì)被破壞，心情不好的時(shí)候，則是變得更加糟糕；對(duì)這片風(fēng)景的感受--對(duì)河涌里的一切都感到心痛和可憐，感到它好像是一個(gè)被親人遺棄的孤兒，還要經(jīng)常忍受別人的欺負(fù)；
3、用文字表達(dá)出中心
講解：我們把風(fēng)景的特點(diǎn)和對(duì)風(fēng)景的真實(shí)感受結(jié)合起來(lái)，用一段簡(jiǎn)短的話(huà)概括出來(lái)，這就是這次作文的中心思想，緊扣這個(gè)中心，我們的作文才能夠?qū)懙醚庳S滿(mǎn)、聲情并茂。好的，接下來(lái)，請(qǐng)你把中心概括出來(lái)吧。
(溫馨提示：如果孩子有困難，媽媽在一旁提供必要的幫助。)
參考范例：
A、小區(qū)的一角是幽靜的場(chǎng)所，這里的一草一木都是我親密的朋友。
B、上學(xué)路上的河涌是一條污染嚴(yán)重的河涌，它的遭遇讓人心痛。
四、列提綱
提綱模板：
題目
中心：
第一段：介紹風(fēng)景所處的具體位置，所擁有的主要特點(diǎn)，以及自己與風(fēng)景相遇的因緣。
第二段：緊扣風(fēng)景的第一個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，在描寫(xiě)間適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。
第三段：緊扣風(fēng)景的第二個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，在描寫(xiě)間適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。
第四段：緊扣風(fēng)景的第三特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，在描寫(xiě)間適當(dāng)?shù)厥惆l(fā)感情或發(fā)表議論。
第五段：表達(dá)自己對(duì)風(fēng)景的總體感受，此外，也可以提出一些建議或呼吁。
(溫馨提示：段落數(shù)量的多少，根據(jù)作者要寫(xiě)的風(fēng)景的特點(diǎn)數(shù)量來(lái)確定，這里只是一個(gè)示意。)
參考范例：
題目：我的"私密花園"
中心：小區(qū)的一角是幽靜的場(chǎng)所，這里的一草一木都是我親密的朋友。
第一段：我家小區(qū)的西北角，是一個(gè)幽靜的場(chǎng)所，無(wú)論是白天還是晚上，都很少人在那里走動(dòng)。每當(dāng)心情不好的時(shí)候，我都會(huì)去那里獨(dú)自走走，這里，是我的心靈避難所。
第二段：幽靜的具體表現(xiàn)：1、位置偏僻，行走不便，很少人來(lái)；2、樹(shù)木濃郁，雜草叢生，感覺(jué)幽深；3、微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)木搖落的陽(yáng)光或月光，時(shí)不時(shí)響起的蟲(chóng)鳴，反而更襯托出這里的幽靜。4、我與這里的一草一木的親密交流，很少有人打斷。
第三段：這里的一草一木，就象我最親密的朋友，每次來(lái)到這里，都感到非常親切。
五、進(jìn)行寫(xiě)作
讓孩子參按照提綱列好的順序和重點(diǎn)展開(kāi)寫(xiě)作。
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