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中小學(xué)教案的內(nèi)基本內(nèi)容及具體內(nèi)容
新課程改革背景下的中小學(xué)教案，實際上是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計。它具有鮮明的目的性、科學(xué)的計劃性和有序的系統(tǒng)性，而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗和案例。它是不斷循環(huán)往復(fù)的過程，包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程，這個過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。 一、中小學(xué)教案的基本內(nèi)容 （一）基本內(nèi)容 1.課題（說明本課名稱）。 2.教學(xué)目標（或稱教學(xué)要求，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。 3.課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。 4.課時（說明屬第幾課時）。 5.教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。 6.教學(xué)難點（說明本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）。 7.教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）。 8.作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）。 9.板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）。 10.教具（或稱教具準備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）。 （二）教學(xué)過程的步驟 在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟。 1.導(dǎo)入新課 （1）設(shè)計新穎活潑，精當概括。 （2）怎樣進行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？ （3）提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。 2.講授新課 （1）針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。 （2）怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？ （3）教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時間。 3.鞏固練習(xí) （1）練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。 （2）怎樣進行，誰上黑板板演？ （3）需要多少時間。 4.歸納小結(jié) （1）怎樣進行，是教師還是學(xué)生歸納？ （2）需用多少時間。 5.作業(yè)安排 （1）布置哪些內(nèi)容？要考慮知識拓展性、能力性。 （2）需不需要提示或解釋。 二、教案設(shè)計的具體內(nèi)容 新課程理念要求中小學(xué)教師在備課中，不僅要對整個教學(xué)活動作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學(xué)理論物化到具體的教學(xué)實踐之中，要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，站在學(xué)生的立場上，確定具體的內(nèi)容：設(shè)計教學(xué)目標，選擇教學(xué)策略，應(yīng)用教學(xué)媒體，描述教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、情感性，要讓學(xué)生有多種機會應(yīng)用所學(xué)知識，并廣泛挖掘和運用各種教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計要克服教學(xué)目標分析中的“知識結(jié)果中心”傾向，學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。 新課程理念下的中小學(xué)備課應(yīng)該包括如下具體內(nèi)容。 （一）設(shè)計教學(xué)目標 教學(xué)目標主要包括過程性目標和結(jié)果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。 設(shè)計教學(xué)目標，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標，考慮短期目標、長期目標。 （二）進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析 學(xué)習(xí)任務(wù)分析，即學(xué)生的起點分析，學(xué)生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。 這里有兩個問題十分重要：一是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)；一是要正確認識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學(xué)的重要資源。 對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動的素材，學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時，要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)實際和當?shù)貙嶋H，模擬教材，重組教材，編制教材，削減技巧性訓(xùn)練，增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的成分，為實施開放式與活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。 （三）設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié) 主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情境、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下附設(shè)計說明。在新課程理念下，中小學(xué)課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式：一個是探究發(fā)現(xiàn)式；一個是有意義接受式。 探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境→建立模型（得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論）→求解→解釋與應(yīng)用→拓寬、反思。 有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)有意義接受的情境→采用接受式傳授有關(guān)知識→正反例解釋與應(yīng)用→鞏固、強化→小結(jié)、結(jié)束。 按照新課程理念設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)，要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中，充分利用生活、經(jīng)驗、情境、問題、背景精心設(shè)計問題情境和教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。 （四）設(shè)計教學(xué)評價 設(shè)計教學(xué)評價需要反思的問題是，是否達到預(yù)期目標。沒有達到的話，分析原因，提供改進的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。 （五）編寫出教案 中小學(xué)備課報告編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。 在新課程理念下，中小學(xué)備課是一個學(xué)習(xí)、研究的過程。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計，只有充分醞釀、思考，具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力，才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈。【中小學(xué)教案的內(nèi)基本內(nèi)容及具體內(nèi)容】相關(guān)文章：
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