蘇教版三年級數(shù)學下冊全冊教案總匯（九）

五、觀察物體 一、  教學目標： 1、使學生通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 2、使學生在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。 二、  教學時間：2課時 1、觀察物體 教學內容：P41例題，P41-42想想做做1-3 教學目標： 1、通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。 2、在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。 3、在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。 課前預習：閱讀教材P41例題，P41-42想想做做1-3，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程：多媒體課件教學 一、創(chuàng)設情境 1、談話：同學們喜歡搭積木嗎？今天我們一起去看看“拼拼擺擺”樂園里為我們準備了什么形狀的物體？ 2、出示：     問：你能用自己手里的4個小正方體擺成其中一個形狀嗎？（學生操作） 二、嘗試探究 1、談話：從左向右依次觀察這3個物體，從正面你看到了什么向狀？把它畫下來，這些形狀相同嗎？ 2、談話：如果從側面看，看到的形狀還是相同的嗎？請你畫出來。 3、問：如果從上面看呢？你能畫出從上面看到的形狀嗎？ 4、小結：   問：我們換了三個方向觀察，看到了多種形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？   說明：從同一角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖可能相同，也可能不同。 三、解決問題 1、活動1   ⑴想想做做1，出示題目，提出要求：你能照著樣子擺出來嗎？ ⑵問：從哪面看這三個物體看到的形狀完全相同？從哪面看到的形狀不同？ 先獨立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶畫出從正面看到的形狀，班內展示，共同評價。 2、活動2   ⑴出示圖形   ⑵問：觀察左邊的圖形，下面的形狀分別使從哪一面看到的？   ⑶問：觀察右邊的圖形，從正面看到的與剛才看到的形狀相同嗎？從側面和上面看呢？ 3、活動3：完成想想做做3 四、全課總結   今天的學習，你又什么感受和收獲？             2、練習課 教學內容：P42-43想想做做4、5、6、思考題 教學目標： 通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關系的認識。在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學學習情感。 課前預習：閱讀教材P42-43想想做做4、5、6、思考題，用鉛筆進行自學練習，書上不好填寫的做到自己的預習本上。 教學過程： 一、基本訓練 1、想想做做4，多媒體出示 （1）出示題中各圖形，并要求學生有選擇地進行拼搭。 （2）獨立思考，完成題目問題，并在小組內進行交流。 （3）班級反饋，組織討論。 （4）預先自學時那些是你想到的，那些是你沒有想到的？ 2、想想做做5   （1）出示題中樓房模型圖，并思考每個模型分別是由幾個小正方體拼搭而成的。 （2）讓學生獨立進行拼搭。 （3）組織交流與討論。為下一題數(shù)小正方體做知識上的積累。 3、想想做做6   （1）多媒體出示各立體圖形，要求學生獨立數(shù)一數(shù)各圖形是由幾個小正方體拼搭而成的，并說明理由。   （2）組織討論與交流，對存在意見分歧的用小正方體擺一擺以確認結果。   （3）教師小結。 二、拓展延伸 1、用4個同樣大小的小正方體拼搭成從正面、上面、側面看到的形狀都是一樣的物體，怎樣拼搭？ 2、用同樣大小的正方體拼搭，從上面和正面看都是  ，要搭成這樣的立體圖形最少要用幾個這樣的小正方體？最多要用幾個這樣的小正方體？ 3、小亮用同樣大小的小正方體拼搭出了下面幾個立體圖形。   ⑴從上面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑵從正面看，哪兩個物體的形狀相同？ ⑶從側面看，哪兩個物體的形狀相同？ 4、P43思考題   （1）引導學生看圖，理解題意。   （2）要求學生在獨立思考的基礎上分組討論。   （3）最后班級進行交流、反饋。   （4）教師小結。 三、  全課總結   今天的數(shù)學課上你有哪些收獲？還存在什么問題需要大家共同幫你解決的嗎？   課前預習對我們的課堂學習有幫助嗎？ 四、  課后思考   你能數(shù)出下圖中共有幾個小正方體嗎？  

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