《有話“好好說(shuō)”-修改病句》教案三

《有話“好好說(shuō)”——修改病句》教案三   學(xué)習(xí)目標(biāo)：   1、辨析病句類(lèi)型及其修改方法。   2、使句子表情達(dá)意，詞通句順。   教學(xué)過(guò)程：   一、病句透視   1、什么是病句？所謂“病句”，是指因?yàn)椴环�合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理，修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。   2、為什么學(xué)修改病句   生活中要正確表情達(dá)意，避免尷尬；作文中要做到詞通句順，避免丟分；階段考、中考有考題——一定要學(xué)。   3、常見(jiàn)的病句類(lèi)型   ⑴成分殘缺   ⑵句子成分搭配不當(dāng)   ⑶語(yǔ)序不當(dāng)   ⑷不合邏輯、事理   ⑸用詞不當(dāng)   ⑹表意不明產(chǎn)生歧義   ⑺重復(fù)累贅   ⑻句式雜糅   ⑼并列不當(dāng)   二、細(xì)說(shuō)病因   （一）成分殘缺：是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的是缺主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)。 缺少主語(yǔ)   1、從李老師這段話里，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。   2、看到老師傅們認(rèn)真工作，忘我勞動(dòng)，使我很感動(dòng)。   缺少謂語(yǔ)   3、這是一批有志之士，他們有不畏勞苦的精神，勇敢地向著世界的高峰。   缺少賓語(yǔ)   4、校黨支部研究了關(guān)于在改革開(kāi)放形勢(shì)下如何做好思想政治工作。   5、我們要學(xué)習(xí)白求恩大夫毫不利己專(zhuān)門(mén)利人、全心全意為人民服務(wù)。   （二）搭配不當(dāng)：是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。主要有主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)以及修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。   主謂搭配不當(dāng)   1、晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲還回響在我的耳邊。   2、秋季的北京是美麗的季節(jié)。   動(dòng)賓搭配不當(dāng)   3、李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。   4、他參加了這一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。   修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)   5、黑暗中，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。   （三）語(yǔ)序不當(dāng)：是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。   1、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《友聯(lián)中學(xué)十不準(zhǔn)》。   2、愛(ài)因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。   3、48個(gè)初三（3）班同學(xué)都到電腦室上課了。   （四）不合邏輯：是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。   1、一些家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。   2、考試能否取得優(yōu)良成績(jī)，決定于平時(shí)的努力學(xué)習(xí)。   3、今天的作業(yè)全都做完了，只剩下最后一道難題沒(méi)做出來(lái)。   4 、她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開(kāi)的梨花。   （五）用詞不當(dāng)：句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合而造成的病句，或關(guān)聯(lián)詞誤用，就是用詞不當(dāng)。   1、這家伙相當(dāng)頑強(qiáng)，死也不肯坦白。   2、老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。   3、因?yàn)槲覀儧](méi)有解決好班委會(huì)成員之間的關(guān)系，因而我們的工作才無(wú)法真正開(kāi)展起來(lái)。   （六）表意不明產(chǎn)生歧義：指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽(tīng)者誤解。   1、李明和王剛在課間散步時(shí)，他對(duì)他說(shuō)：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講�！�   2、我要燉豬肉。   （七）重復(fù)累贅：是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。   1、王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。   2、我家距離學(xué)校，大約有６公里左右。   3、她有一條非常雪白的圍巾。   （八）句式雜糅：兩個(gè)句式糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。   1、邪教宣揚(yáng)唯心論，是出于他們的邪惡本性所決定的。   2、學(xué)校里有一個(gè)小商店商品非常豐富。   3、他把別人的作業(yè)本被撕破了。   （九）并列不當(dāng)：句子中并列的詞語(yǔ)出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。   1、這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。   2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。 三、怎樣辨析病句   1、找出主干，先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，是否搭配不當(dāng)。   2、理出枝葉。在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與主干相比較猶如枝葉一樣如果檢查過(guò)主干沒(méi)有差錯(cuò)，就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。   3、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾、句式雜糅現(xiàn)象。   4、檢查句子，看句子表達(dá)的意義有沒(méi)有歧義。   四、修改病句的方法：   修改病句以改通順、改正確為原則，盡量不改變?cè)�意，多就少改，一般不從修辭角度對(duì)句子潤(rùn)色。   修改病句的方法有：   增（增添殘缺成分，使句子完整）   刪 (刪去多余字詞，使句子簡(jiǎn)潔）   調(diào)（調(diào)整字詞順序，使句子合乎規(guī)范）   換（對(duì)誤用、搭配不當(dāng)、指代不明的詞語(yǔ)，進(jìn)行改換）   無(wú)論使用哪種方法，都不能改變句子意思。   五、練習(xí)鏈接   1、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的是 （  ）   A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍�忘我工作，使我很受教育�?  B、有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。   C、三峽工程是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進(jìn)入蓄水階段。   D、有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。    2、選出有語(yǔ)病的一項(xiàng) （  ）   A、書(shū)，該讀而未讀，對(duì)讀書(shū)人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。   B、改革開(kāi)放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。   C、南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國(guó)，而且享譽(yù)世界。   D、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。   3、下列兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠�句上修改�?  （1）揚(yáng)州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。   （2）在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，護(hù)士葉欣的獻(xiàn)身精神深深地激勵(lì)、感染了眾多的白衣戰(zhàn)士。   4、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是  （  ）   A、《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。   B、增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，是青少年健康成長(zhǎng)的需要。   C、在酷熱的夏季，雪碧、娃哈哈、農(nóng)夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛(ài)的夏季飲品之一。   D、中國(guó)珠峰登山隊(duì)之所以能成功登上珠峰，是因?yàn)槿�體隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。   5、下面語(yǔ)段中劃線的句子有三處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。 目前，(a)研制出抑制冠狀病毒的有效疫苗還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在還沒(méi)有特效藥物的情況下，(b)就要求我們發(fā)揚(yáng)和衷共濟(jì)這一中華民族長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)美德，(c)激發(fā)廣大生物、醫(yī)藥研究人員的積極性，群策群力，(d)盡早研制出便捷的檢測(cè)方法，開(kāi)發(fā)出一整套檢測(cè)系統(tǒng)，以遏止“非典”疫情的蔓延。    處，改為 。    處，改為 。    處，改為 。   六、拓展與遷移   在自己的作文中尋找病句，并與同學(xué)互相交換修改。

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