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歷史重溫:07年上半年06編導《導演課》教案(下篇)
第 11 周(周 2 ) 教學進度:期中考試 教學內(nèi)容:1、陸潔瓊《平安夜》鄒佳妮楊學敏。鄒佳妮說走就走,與她上場欲大吵一頓不符;丈夫“理想”說的有點不成人——把個女人領來家里就是為了跟妻子離婚,而妻子還說等一下,留下來吃頓飯,有些是需要三個人解決,有點奇怪。妻子這種做法總給人一種懸念——難道后面有什么事情發(fā)生?兩個外的人就是一場教育妻子的故事——你喜歡的就是別人一定喜歡的嗎?果然,第三者將計就計以假當真,搞得丈夫沒了脾氣。丈夫跟第三者的談話沒性格,但果真丈夫就是一個沒有性格的人,這種愛情也是一種。評點:丈夫的語言力度不夠,臺詞組織也不好。鄒佳妮這個人目的和個性也不夠激烈,伎倆不夠;妻子總是一個調(diào)子。優(yōu)點:大體上對人物的感受和表現(xiàn)還算有點感覺。 2、葛瑾《出逃》汪丹妮曹文婷 調(diào)度、臺詞處理、人物形象塑造還不夠。葛瑾的特點還是比較穩(wěn)定,構思不錯,但表現(xiàn)力總?cè)狈δ敲匆稽c,好像不夠深入人物形象的感受,不走心,不投入。收尾處,曹文婷的處理不夠到位。這個小品可以在加工一下,通過加工再提高葛瑾的表現(xiàn)力。 3、王岑《門當戶對》武博孫安然 既然對聯(lián)是新的,應該是快過年了。妻子介紹沈局長 有點故作狀態(tài)!暗降鬃隽耸裁词伦屇銈?nèi)迦私o他寫表揚信”這句話問得沒有官員水平。被救的人那個故事出的不自然;妻子的轉(zhuǎn)化有點匆忙,觀眾對妻子是否明白這個落水干部以及丈夫的品格不高還不確定,所以妻子換對聯(lián)以及說“門當戶對”就顯得做作。另,王岑的表演不深入,做狀。 4、田奕《又一個》楊學敏 田奕自始至終斜靠在那里,沒有行動,出租車司機,雖然工作疲勞,但是發(fā)現(xiàn)有人要跳樓,各自的反應要有點起伏,最后是漠然。田奕做狀,楊學敏不放松。 5、黃奕璟《最后一個工程》胡多咤武博 武博臺詞有進步,這說明要多排練,多尋找放開的表演可能性。胡多咤的聲音控制有進步,表現(xiàn)在臺詞控制上。但對人物的理解有問題,總不夠到位。眼睛不敢對視對方,或還不夠靈活,沒有創(chuàng)造性,而武博的進步就體現(xiàn)在這方面,能按照對人物的理解和把握稍微靈活體現(xiàn)人物。 6、孫安然《風箏》鄒佳妮 楊學敏 鄒佳妮的前后鼻音“fengzheng”。改成在母親家里還不錯。旁邊姐弟對話和念詩的想法不錯,意境有了。但姐姐說法院有人這點不太好——到底是什么意思呢?這有可能影響主題的表達。結(jié)局怎么了?是逃離還是追著姐姐去,干什么了?這個小品可以進一步加工,姐弟情深。沖突不夠。 7、阮儀《家有保姆》曹文婷 王岑 老保姆把小保姆給弄走了,就完了。好像只演了一半似的。構思不夠完整。阮儀在門口背臺。 8、胡多咤《貼》汪丹妮 張秦瑞 到處貼廣告,汪丹妮笑場——沒那個本事說方言就別說。這個構思哪來了?人物關系還沒有特別展開,僅僅是個開始。 9、鄒佳妮《無法開啟的鎖》楊學敏 陸潔瓊 母女倆都依靠賣身?父親發(fā)現(xiàn)了鎖會是什么感覺?父親的樣子不像泡酒吧的人。父親把銀鎖——這么貴重的東西送給吧女?再說他會經(jīng)常把銀鎖帶在身上?要么是他喝醉了?這是一個電影故事。母親的喃喃自語好像有點意思,但母親也賣身好像有點不可思議。剛才的父女相遇在夢境中的處理還是有點導演感覺的。只是人物關系不太真實合理。作品還是有點力度的。 10、武博《拆遷有喜》王岑 田奕 處長走開了,一轉(zhuǎn)身老太太又與他見面了,空間不對了。應該是母親追出去,跟處長繼續(xù)談話。楊明拆遷的動機是什么?為了升官?升官也是要理解政策。 11、汪丹妮《關于愛》阮儀 胡多咤 汪丹妮錯了臺詞,出戲。阮儀瞟臺(還有葛瑾)浩然說還有他作為賠償?shù)奈迦f塊,它有這么多錢嗎?汪丹妮狀態(tài)不太好。胡多咤對這個人物的理解還是有點限于老實憨厚,不夠機靈,既然是那么有思想,放開說出了自己的心里話,就應該有另一個狀態(tài)。 12、曹文婷《造“人”計劃》張秦瑞 武博 小兩口在里面吵架,把老頭子撂在外面,老頭在沒有什么行動——空間處理有問題;張秦瑞有進步,曹也是。老頭子“兩個人”點題不夠,觀眾肯定看不懂。 教學目的:期中考試 教學方法:考核中檢驗學生掌握學習情況 備注: 2007年 5月15 日 第 1-4 節(jié)課 第 12 周(周 2 ) 教學進度:講授物件小品 教學內(nèi)容:張秦瑞《走吧》阮怡 王岑 開頭的畫外音最好是錄音在作效果聲。阮怡的臺詞需加強。阮怡徑自多在別人屋子里,合適嗎?張秦瑞對人物的反應不是正常人的做法。比如說妻子突然冒出來,他只是略有吃驚地:小云,你怎么在這里?這個小品的邏輯有點問題:后面才說到麗萍的女兒得了白血病,他要幫助她,但是前面卻說“沒有我你有這樣的房子嗎”等,……這個故事好蹊蹺,這個官員的行事邏輯不合常人。有幾個問題:司馬睿跟麗萍有何關系?司馬先生是麗萍對司馬睿的稱謂,小于對丈夫的態(tài)度也不明確;總之,這個小品有點不知所云。 總結(jié)期中考試。 教學目的:理論總結(jié) 教學方法:課堂講授 備注: 2007年5 月17 日 第 1234 節(jié)課 第 12 周(周 2 ) 教學進度:講授物件小品 教學內(nèi)容:排練、構思,復排期中小品。 教學目的:實踐排練,深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法:學生回課,老師實踐指導 備注: 2007年 5月 21 日 第 1-4 節(jié)課 第 13 周(周 2 ) 教學進度:物件小品回課 教學內(nèi)容: 兩個組上理論大課,講授物件小品構思要領。 (顧春芳到學校辦事) 教學目的:實踐排練,深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法:學生回課,老師實踐指導 備注: 2007年 5月 29 日 第 1-4 節(jié)課 第 14 周(周 2 ) 教學進度:物件小品排練 教學內(nèi)容:細排《小廣告》。最大的成果是概括出了本小品應有的思想價值:在所謂的真與假中尋求真假,正是真假,面對真假。 教學目的:實踐排練,深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法:學生回課,老師實踐指導 備注: 2007年 5月 31 日 第 1-4 節(jié)課 第 15 周(周 4 ) 教學進度:物件小品排練 教學內(nèi)容:談作業(yè) 1、 陸潔瓊的女性心理主題修改 2、 黃奕璟構思修改 3、 風箏的修改——姐弟倆的子女差別 4、 曹文婷的風格提示。不一定要事先決定喜劇風格,在立體排練中隨故事而確立風格。 下周二葛瑾、曹文婷、 教學目的:實踐排練,深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法:學生回課,老師實踐指導 備注: 2007年6 月5 日 第 1-4 節(jié)課 第 16 周(周 2 ) 教學進度:物件小品排練 教學內(nèi)容:1、《逃之夭夭》葛瑾 曹文婷 黃奕璟 語言花了功夫,但風格需要尋找土壤。人物為什么都這么說話了?得找到合理性?三人的語調(diào)幾乎同一個調(diào)。 場景空間需要重新設計,抽象,寫意一點,臺詞表現(xiàn)力要加工, 2、《》曹文婷 葛瑾 武博——槍斃,回到原來的做人計劃。 教學目的:實踐排練,深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法:學生回課,老師實踐指導 備注: 2007年 6 月 12 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周(周 ) 教學進度:物件小品排練 教學內(nèi)容:1、陸潔瓊《平安夜》張秦瑞鄒佳妮——一位不速之客,曾經(jīng)的老同學來到家里。懷孕婦女被碰撞的感受不對;兩朵百合花,一個是純的,一個是雜色百合;突然的轉(zhuǎn)折缺乏契機;為什么不事先正是自己是妹妹的身份? 周四排課:1《門當戶對》2《蝴蝶u的標本》3《角色轉(zhuǎn)換》4《風箏》 下周二5《關于愛》6《家有保姆》7《又一個》8《逃之夭夭》9《帖》 下周二10《拆遷有喜》11《無法開啟的鎖》12《平安夜》13《走吧》 細排《平安夜》 教學目的:實踐排練,深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法:學生回課,老師實踐指導 備注: 2007年 6 月 14 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周(周 4 ) 教學進度:物件小品排練 教學內(nèi)容:1、三人小品:《門當戶對》王岑 武博 鄒佳妮 同學點評:感動 矛盾 事件 人物 節(jié)奏快 心理和現(xiàn)實之間轉(zhuǎn)換太快 接不上 形式大于內(nèi)容 拎毛巾 形式所吸引 2、三人小品:《命》曹文婷 武博 張秦瑞 ——都走火入魔了。故事根本不合理,也沒意義。 3、《風箏》孫安然 鄒佳妮 楊學敏 梳理出思想落點:情感戰(zhàn)勝理性,讓精神感動上帝 教學目的:實踐排練,深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法:學生回課,老師實踐指導 備注: 2007年6 月19 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周(周 2 ) 教學進度:三人小品 教學內(nèi)容:1、《關于愛》汪丹妮 阮怡 胡多咤 胡多咤的臺詞咬得不緊;出去打開水?離家出走沒有伏筆?多少錢擺平這件事?20萬沒說清;汪丹妮的爆發(fā)有點“突”;跟爸爸有什么關系?雖然改成了不是浩然剽竊了,但浩然沒戲了。通過仔細梳理,終于理出一個線索:矛盾集中在兒子與父親的矛盾,女教師和母親如何化解和理解關于愛的含義。 2、《得【歷史重溫:07年上半年06編導《導演課》教案下篇】相關文章:
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