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歷史重溫：07年上半年06編導《導演課》教案（下篇）
第 11 周（周 2 ） 教學進度：期中考試 教學內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》鄒佳妮楊學敏。鄒佳妮說走就走，與她上場欲大吵一頓不符；丈夫“理想”說的有點不成人——把個女人領來家里就是為了跟妻子離婚，而妻子還說等一下，留下來吃頓飯，有些是需要三個人解決，有點奇怪。妻子這種做法總給人一種懸念——難道后面有什么事情發(fā)生？兩個外的人就是一場教育妻子的故事——你喜歡的就是別人一定喜歡的嗎？果然，第三者將計就計以假當真，搞得丈夫沒了脾氣。丈夫跟第三者的談話沒性格，但果真丈夫就是一個沒有性格的人，這種愛情也是一種。評點：丈夫的語言力度不夠，臺詞組織也不好。鄒佳妮這個人目的和個性也不夠激烈，伎倆不夠；妻子總是一個調(diào)子。優(yōu)點：大體上對人物的感受和表現(xiàn)還算有點感覺。 2、葛瑾《出逃》汪丹妮曹文婷 調(diào)度、臺詞處理、人物形象塑造還不夠。葛瑾的特點還是比較穩(wěn)定，構思不錯，但表現(xiàn)力總?cè)狈δ敲匆稽c，好像不夠深入人物形象的感受，不走心，不投入。收尾處，曹文婷的處理不夠到位。這個小品可以在加工一下，通過加工再提高葛瑾的表現(xiàn)力。 3、王岑《門當戶對》武博孫安然 既然對聯(lián)是新的，應該是快過年了。妻子介紹沈局長 有點故作狀態(tài)�！暗降鬃隽耸裁词伦屇銈�?nèi)迦私o他寫表揚信”這句話問得沒有官員水平。被救的人那個故事出的不自然；妻子的轉(zhuǎn)化有點匆忙，觀眾對妻子是否明白這個落水干部以及丈夫的品格不高還不確定，所以妻子換對聯(lián)以及說“門當戶對”就顯得做作。另，王岑的表演不深入，做狀。 4、田奕《又一個》楊學敏 田奕自始至終斜靠在那里，沒有行動，出租車司機，雖然工作疲勞，但是發(fā)現(xiàn)有人要跳樓，各自的反應要有點起伏，最后是漠然。田奕做狀，楊學敏不放松。 5、黃奕璟《最后一個工程》胡多咤武博 武博臺詞有進步，這說明要多排練，多尋找放開的表演可能性。胡多咤的聲音控制有進步，表現(xiàn)在臺詞控制上。但對人物的理解有問題，總不夠到位。眼睛不敢對視對方，或還不夠靈活，沒有創(chuàng)造性，而武博的進步就體現(xiàn)在這方面，能按照對人物的理解和把握稍微靈活體現(xiàn)人物。 6、孫安然《風箏》鄒佳妮 楊學敏 鄒佳妮的前后鼻音“fengzheng”。改成在母親家里還不錯。旁邊姐弟對話和念詩的想法不錯，意境有了。但姐姐說法院有人這點不太好——到底是什么意思呢？這有可能影響主題的表達。結(jié)局怎么了？是逃離還是追著姐姐去，干什么了？這個小品可以進一步加工，姐弟情深。沖突不夠。 7、阮儀《家有保姆》曹文婷 王岑 老保姆把小保姆給弄走了，就完了。好像只演了一半似的。構思不夠完整。阮儀在門口背臺。 8、胡多咤《貼》汪丹妮 張秦瑞 到處貼廣告，汪丹妮笑場——沒那個本事說方言就別說。這個構思哪來了？人物關系還沒有特別展開，僅僅是個開始。 9、鄒佳妮《無法開啟的鎖》楊學敏 陸潔瓊 母女倆都依靠賣身？父親發(fā)現(xiàn)了鎖會是什么感覺？父親的樣子不像泡酒吧的人。父親把銀鎖——這么貴重的東西送給吧女？再說他會經(jīng)常把銀鎖帶在身上？要么是他喝醉了？這是一個電影故事。母親的喃喃自語好像有點意思，但母親也賣身好像有點不可思議。剛才的父女相遇在夢境中的處理還是有點導演感覺的。只是人物關系不太真實合理。作品還是有點力度的。 10、武博《拆遷有喜》王岑 田奕 處長走開了，一轉(zhuǎn)身老太太又與他見面了，空間不對了。應該是母親追出去，跟處長繼續(xù)談話。楊明拆遷的動機是什么？為了升官？升官也是要理解政策。 11、汪丹妮《關于愛》阮儀 胡多咤 汪丹妮錯了臺詞，出戲。阮儀瞟臺（還有葛瑾）浩然說還有他作為賠償?shù)奈迦f塊，它有這么多錢嗎？汪丹妮狀態(tài)不太好。胡多咤對這個人物的理解還是有點限于老實憨厚，不夠機靈，既然是那么有思想，放開說出了自己的心里話，就應該有另一個狀態(tài)。 12、曹文婷《造“人”計劃》張秦瑞 武博 小兩口在里面吵架，把老頭子撂在外面，老頭在沒有什么行動——空間處理有問題；張秦瑞有進步，曹也是。老頭子“兩個人”點題不夠，觀眾肯定看不懂。 教學目的：期中考試 教學方法：考核中檢驗學生掌握學習情況 備注： 2007年 5月15 日 第 1-4 節(jié)課 第 12 周（周 2 ） 教學進度：講授物件小品 教學內(nèi)容：張秦瑞《走吧》阮怡 王岑 開頭的畫外音最好是錄音在作效果聲。阮怡的臺詞需加強。阮怡徑自多在別人屋子里，合適嗎？張秦瑞對人物的反應不是正常人的做法。比如說妻子突然冒出來，他只是略有吃驚地：小云，你怎么在這里？這個小品的邏輯有點問題：后面才說到麗萍的女兒得了白血病，他要幫助她，但是前面卻說“沒有我你有這樣的房子嗎”等，……這個故事好蹊蹺，這個官員的行事邏輯不合常人。有幾個問題：司馬睿跟麗萍有何關系？司馬先生是麗萍對司馬睿的稱謂，小于對丈夫的態(tài)度也不明確；總之，這個小品有點不知所云。 總結(jié)期中考試。 教學目的：理論總結(jié) 教學方法：課堂講授 備注： 2007年5 月17 日 第 1234 節(jié)課 第 12 周（周 2 ） 教學進度：講授物件小品 教學內(nèi)容：排練、構思，復排期中小品。 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 備注： 2007年 5月 21 日 第 1-4 節(jié)課 第 13 周（周 2 ） 教學進度：物件小品回課 教學內(nèi)容： 兩個組上理論大課，講授物件小品構思要領。 （顧春芳到學校辦事） 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 備注： 2007年 5月 29 日 第 1-4 節(jié)課 第 14 周（周 2 ） 教學進度：物件小品排練 教學內(nèi)容：細排《小廣告》。最大的成果是概括出了本小品應有的思想價值：在所謂的真與假中尋求真假，正是真假，面對真假。 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 備注： 2007年 5月 31 日 第 1-4 節(jié)課 第 15 周（周 4 ） 教學進度：物件小品排練 教學內(nèi)容：談作業(yè) 1、 陸潔瓊的女性心理主題修改 2、 黃奕璟構思修改 3、 風箏的修改——姐弟倆的子女差別 4、 曹文婷的風格提示。不一定要事先決定喜劇風格，在立體排練中隨故事而確立風格。 下周二葛瑾、曹文婷、 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 備注： 2007年6 月5 日 第 1-4 節(jié)課 第 16 周（周 2 ） 教學進度：物件小品排練 教學內(nèi)容：1、《逃之夭夭》葛瑾 曹文婷 黃奕璟 語言花了功夫，但風格需要尋找土壤。人物為什么都這么說話了？得找到合理性？三人的語調(diào)幾乎同一個調(diào)。 場景空間需要重新設計，抽象，寫意一點，臺詞表現(xiàn)力要加工， 2、《》曹文婷 葛瑾 武博——槍斃，回到原來的做人計劃。 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 備注： 2007年 6 月 12 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周（周 ） 教學進度：物件小品排練 教學內(nèi)容：1、陸潔瓊《平安夜》張秦瑞鄒佳妮——一位不速之客，曾經(jīng)的老同學來到家里。懷孕婦女被碰撞的感受不對；兩朵百合花，一個是純的，一個是雜色百合；突然的轉(zhuǎn)折缺乏契機；為什么不事先正是自己是妹妹的身份？ 周四排課：1《門當戶對》2《蝴蝶u的標本》3《角色轉(zhuǎn)換》4《風箏》 下周二5《關于愛》6《家有保姆》7《又一個》8《逃之夭夭》9《帖》 下周二10《拆遷有喜》11《無法開啟的鎖》12《平安夜》13《走吧》 細排《平安夜》 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 備注： 2007年 6 月 14 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周（周 4 ） 教學進度：物件小品排練 教學內(nèi)容：1、三人小品：《門當戶對》王岑 武博 鄒佳妮 同學點評：感動 矛盾 事件 人物 節(jié)奏快 心理和現(xiàn)實之間轉(zhuǎn)換太快 接不上 形式大于內(nèi)容 拎毛巾 形式所吸引 2、三人小品：《命》曹文婷 武博 張秦瑞 ——都走火入魔了。故事根本不合理，也沒意義。 3、《風箏》孫安然 鄒佳妮 楊學敏 梳理出思想落點：情感戰(zhàn)勝理性，讓精神感動上帝 教學目的：實踐排練，深入掌握物件小品的導演創(chuàng)作技能 教學方法：學生回課，老師實踐指導 備注： 2007年6 月19 日 第 1-4 節(jié)課 第 17 周（周 2 ） 教學進度：三人小品 教學內(nèi)容：1、《關于愛》汪丹妮 阮怡 胡多咤 胡多咤的臺詞咬得不緊；出去打開水？離家出走沒有伏筆？多少錢擺平這件事？20萬沒說清；汪丹妮的爆發(fā)有點“突”；跟爸爸有什么關系？雖然改成了不是浩然剽竊了，但浩然沒戲了。通過仔細梳理，終于理出一個線索：矛盾集中在兒子與父親的矛盾，女教師和母親如何化解和理解關于愛的含義。 2、《得【歷史重溫：07年上半年06編導《導演課》教案下篇】相關文章：
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