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pep三年級上冊 Unit 5 Let's Eat教案
第一課時 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計思路 新課標(biāo)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，指出：小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、做、玩、演、唱等方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，激勵學(xué)生參與語言交流的實踐活動。本課時通過Let’s talk 和 Let’s play 兩部分讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達(dá)語。導(dǎo)入新知識時，教師通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生初步認(rèn)識表示食物的單詞hamburger, hotdogs, cake, , French fries, chicken and bread 和句型 I like ... 。再利用單詞卡片或?qū)嵨锛芭涮渍n件教學(xué)單詞和對話。最后通過多種游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 1．聽說、認(rèn)讀chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries有關(guān)西方快餐的單詞。 2．掌握交際用語： I like…… Have some…… Here you are． Thank you． （二）能力 1．能在實際情景中運用以上交際用語。模仿正確，語調(diào)自然。 2．能夠運用為別人提供或請別人吃東西的簡單日常用語進行交流； 在餐廳用餐時能夠順利交流。 （三）情感 1. 使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，了解到常吃西方快餐是不營養(yǎng)的，應(yīng)多吃蔬菜水果。 2. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食，珍惜勞動成果的情感。 三、教學(xué)重點 1．表達(dá)自己喜歡的食物以及為別人提供或請別人吃東西的日常用語：I like …/Have some… 2．5個表西方快餐的單詞：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。 3．教學(xué)難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞的發(fā)音 四、教學(xué)媒體 1．chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（圖片），以及食品托盤一個。 2．教材 Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件。 3．教材配套錄音帶。 五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 （1）日�？谡Z會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學(xué)生使用句型 I have… 和 Here you are. （2）游戲： “Simon says”。內(nèi)容為第四單元 A/B ---- Let’s do 部分的指令語。 （3）師生同唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。 2．呈現(xiàn)新課 （1）導(dǎo)入新知識。借助于小學(xué)生們所熟悉的麥當(dāng)勞，肯德基，引出本課新詞的學(xué)習(xí)： 教師呈現(xiàn)肯德基和麥當(dāng)勞的標(biāo)志，讓學(xué)生辨認(rèn)，并讓學(xué)生講述他們?nèi)ツ堑慕?jīng)歷，里邊都有什么好吃的，他們分別最喜歡吃什么…… “Who knows these two pictures?” 方案一：如果學(xué)生知道這兩個標(biāo)志，教師可以接著問 “Do you like to go there to have hamburgers?”/ “What do you like best?”/ “Who want to share your experience in KFC (Kentucky Fried Chicken)”（“誰愿意給大家講一講你去肯德基的經(jīng)歷呀？”） 方案二：如果學(xué)生不知道這兩個標(biāo)志，教師可以借助圖片給學(xué)生簡單講解，讓學(xué)生了解到這兩家在中國很流行的快餐店，里邊主要經(jīng)營hamburger, French fries, fried chicken… 播放課件或視頻資源，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的情景。 （2）教師拿出準(zhǔn)備好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 這5種真實的食物或食物的玩具模型（也可用圖片或課件中代替），以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現(xiàn)食物，學(xué)習(xí)本課的單詞chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。學(xué)習(xí)單詞時注意 chicken, bread 和 French fries 的發(fā)音較難，不易到位。教師要適當(dāng)提示，糾正發(fā)音。如：bread 中 ea 組合發(fā) [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要發(fā)到位。 （3）教師再次播放 Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件。學(xué)生在會說單詞 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和簡單了解句型 I like … 的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對話。 （4）教師播放教學(xué)錄音，學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。 在此環(huán)節(jié)中，教師要強調(diào) I like … 是在表達(dá)自己喜歡的食物名稱。如：在學(xué)生練習(xí)對話時，教師拿起實物hamburger ，對全班學(xué)生說：I like hamburgers. 然后問學(xué)生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 當(dāng)有學(xué)生說：I like French fries. ，教師順勢捏幾根薯條放到學(xué)生嘴前，說： Have some French fries. 學(xué)生可以張開嘴吃下去。如果是假的模型或圖片薯條，教師可將它拿到學(xué)生嘴邊示意請他吃。 3．趣味操練 （1）表演：學(xué)習(xí)單詞后讓學(xué)生模仿肯德基和麥當(dāng)勞中點餐進行表演，加強單詞和句型記憶的同時，鍛煉口頭交際。（參見視頻資源） 情景：肯德基或麥當(dāng)勞快餐店 道具：Hamburger, French fries, pop, fried chicken…，托盤 角色：服務(wù)員，顧客（可以是一個小家庭：爸爸和媽媽帶“我”去KFC） （2）表演：設(shè)置交際情景，讓學(xué)生分組進行對話練習(xí)，進一步鞏固單詞和前邊學(xué)過的句型，并練習(xí)本課句型。 情景：餐廳或超市。 道具：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread及其它一些食物，可用模型或圖片代替。 角色：每小組一名服務(wù)員，3-5名顧客。 4．課堂評價 做活動手冊本單元第1部分的練習(xí)。并體現(xiàn)在表演和游戲過程。 5．作業(yè)： （1）制作單詞卡片，chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries. （2) 采訪作業(yè)：讓學(xué)生采訪他們的家人 “What do you like to eat?”，然后以表格的形式記錄下來。 第二課時 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計思路 本課時的教學(xué)重點是表示西方快餐的單詞，而且本課單詞的學(xué)習(xí)對初學(xué)英語的小學(xué)生是有一定難度的。因此，本課時中教師要以較直觀的單詞卡片，食物圖片，多媒體課件等為媒體，通過教師引導(dǎo)、反復(fù)呈現(xiàn)、小游戲等來完成本課教學(xué)內(nèi)容。本課時通過 Let’s learn 和 Let’s do 兩部分來學(xué)習(xí)幾種表示食物的單詞。在第一課時學(xué)生已經(jīng)能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學(xué)生提出認(rèn)讀的要求。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結(jié)合在一起，逐層逐步地聽說、認(rèn)讀單詞。教授Let’s do部分時，教師要根據(jù)“玩中學(xué)，學(xué)中用”的教學(xué)原理，配合實物、圖片、玩具，讓學(xué)生自己動口動手，使得語言學(xué)習(xí)的環(huán)境更真實，語言掌握得更加牢固。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識 聽說、認(rèn)讀本課所學(xué)關(guān)于西方快餐的單詞 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。 （二）能力 1．能夠在日常生活中運用這些詞。 2．能聽懂一些簡單的有關(guān)進食的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。 （三）情感 1. 使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，了解到常吃西方快餐是不營養(yǎng)的，應(yīng)多吃蔬菜水果。 2. 培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食，珍惜勞動成果的情感。 三、教學(xué)重點 1．單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。 2．聽懂有關(guān)進餐的幾個指令，并按指令做動作。 3．教學(xué)難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發(fā)音的糾正。 四、教學(xué)媒體 1．準(zhǔn)備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。 2．教材配套的錄音帶。 3．教學(xué)課件。 五、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入 1）日�？谡Z會話展示。 Hello, boys and girls / children． How are you today? Is everyone / everybody here / present? What day is it today? … 2）播放課件中歌曲“I like bananas”。讓學(xué)生在歌曲中體會like的用法。 3）讓學(xué)生拿出自己制作的食物卡片，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物卡片改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。（或者讓學(xué)生將自己的小調(diào)查 “What do you like to eat?” 介紹給大家，鼓勵學(xué)生運用第一課時中的句型和單詞，允許學(xué)生講述遇到困難時適當(dāng)運用漢語。） 4）游戲： 教師播放歌曲 “Old MacDonald” ，學(xué)生做傳球游戲，當(dāng)音樂停止時，手中拿球的同學(xué)要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內(nèi)容，說對的同學(xué)將可以擁有此圖片。（圖片內(nèi)容為食物單詞） 2．呈現(xiàn)新課 1）教師置疑：你們還記得上節(jié)課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎？學(xué)生憑借記憶說單詞。 What’s on the table at Sarah’s party? 2）教師不對學(xué)生的回答做過多評價，提示學(xué)生注意觀察。 Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully. 3）再次讓學(xué)生說說都有哪些單詞。 4）教師播放本課時的教學(xué)課件，學(xué)習(xí)食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據(jù)學(xué)生情況擴展學(xué)習(xí)其它單詞如：salad，cheese，pizza等。 5）利用課件，教師將單詞英文隱藏或關(guān)閉課件聲音，引導(dǎo)學(xué)生自己說單詞，認(rèn)食物，將單詞的圖、形、意相結(jié)合，學(xué)習(xí)單詞。 6）讓學(xué)生打開書，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。 7）教師只出示單詞卡，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高學(xué)習(xí)效率。 8）教師出示食物圖片，鼓勵學(xué)生說出它們的英語表達(dá)。 9）教師做饑餓狀：I’m hungry. I would like to eat a hot dog. 讓學(xué)生著對應(yīng)的食物圖片。教師做出吃 hot dog 很可口的樣子：Wow! It’s so delicious. Do you hungry? Would you like a hamburger? 教師拿出漢堡包圖。（這里教師可將I would like…/ Would you like…?...作為擴展知識簡單介紹給學(xué)生。） 教師做示范后，讓學(xué)生進行team work，教師要提示學(xué)生需要練習(xí)的語言目標(biāo)： 食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread；句型：I would like…/ Here you are./ Thanks!/ Would you like…? 10）課外知識：有關(guān)dog的短語；西方快餐有關(guān)知識（見文本資源） 3．趣味操練 1）傳遞單詞 每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生小聲把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生…這樣依次進行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝�！� 2）表演：設(shè)置交際情景，讓學(xué)生分組進行對話練習(xí)，進一步鞏固單詞和前邊學(xué)過的句型，并練習(xí)本課句型。 情景：餐廳或超市。 道具：cake, hambu【pep三年級上冊 Unit 5 Let's Eat教案】相關(guān)文章：
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