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2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案 語文樂園（一）
課題： 語文樂園（一） 課時(shí)安排：5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)） 知識(shí)與能力： 1、了解、積累表示時(shí)順序的詞語。 2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。 3、讀懂短文意思,了解讀書方法。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖 第 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 個(gè)性化備課： 一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么 1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，指名認(rèn)讀，正音。 2、想一想從各組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示時(shí)間的詞語） (1)都是表示時(shí)間的詞語,只是表示不同的時(shí)間。 (2)橫著讀每一行詞語時(shí),左右兩側(cè)詞語是一一對(duì)應(yīng)的，表示同一時(shí)間段。 (3)豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間的推移。 3、小組交流。 4、同桌互讀,全班齊讀. 5、拓展:邊讀邊想象畫面。 二、讀一讀,用用加點(diǎn)的詞語寫句子。 1、自由讀句子 2、讀通句子,注意加點(diǎn)的詞語,想一想這三句話有什么共同特點(diǎn)? 3、小組交流 第一個(gè)句子去掉”卻”字,感覺和原句有什么不同?(表示轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)之意) 鼓勵(lì)學(xué)生自己朗讀,體會(huì)另外兩句話中加點(diǎn)的詞語的作用 4、全班交流 (幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語能互相換位置嗎?) 5、指導(dǎo)有感情地朗讀. 6、在學(xué)過的課文中,再找找這種形式的句子,體會(huì)表達(dá)效果.并會(huì)自己選詞造句 三、讀一讀,記一記 1、自由讀古詩文名句 2、教師簡單介紹含義 3、練習(xí)背誦 第 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 個(gè)性化備課： 讀一讀 1、自由讀短文,想一想讀書有什么”妙”? 2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來,小組交流 3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,如”不得要領(lǐng)” ”對(duì)質(zhì)” ”逸聞?shì)W事” ”故作高論”等 4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的? 5、默讀思考: 讀書究竟有什么妙處?把印象深刻句子畫下來,謝謝自己的感受 6、全班交流 課題： 口語交際: 有意思的地名 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。 過程與方法： 明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 鍛煉學(xué)生的口語交際能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 清楚表達(dá)，并能說得生動(dòng)有趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集有意思的地名 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、讀題，明確交際內(nèi)容 1、作為一個(gè)武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的來歷。 傳說一：傳說現(xiàn)六渡橋一帶為水洼之地，一老人的獨(dú)生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六斗米，并帶動(dòng)其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六斗橋”，即為現(xiàn)今的六渡橋。 傳說二：舊時(shí)漢口四面臨水，居民常有水災(zāi)之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽府通判袁昌在今長堤街一線筑堤防水，取土處凹陷成河，環(huán)繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源于附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今�，F(xiàn)在，三民路南段的西側(cè)有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。 很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來說一說。 2、讀題，讀書中的故事。 二.讀交際要求，掌握交際方法 1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下 2、交流要求： �。�1）比一比誰說得生動(dòng)有趣。 （2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。 三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際 1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2 教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。 3 小組推薦代表向大家交流。 4 全班評(píng)議。 個(gè)性化備課： 課題： 習(xí)作 我喜歡的季節(jié) 第 4、5 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、能抓住不同季節(jié)的典型景物. 2、表達(dá)自己對(duì)大自然和生活的熱愛之情. 過程與方法 1、運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn). 2、按照一定的順序,運(yùn)用描寫的方法把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的實(shí)感. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 2、培學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)生能運(yùn)用本單元課文中觀察和描寫的方法,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第四課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,這一單元的課文給我們描繪了一幅副生動(dòng)精彩的畫面,那神奇絢麗的自然之景讓我們感到驚奇與敬畏,也激發(fā)了大家觀察的興趣,很多同學(xué)開始留心生活,開始與大自然親密接觸.變幻多姿的四季之美讓我們感受到了大自然那無與倫比的和諧與美:春天,萬物復(fù)蘇;夏天,驕陽似火;秋天,碩果累累;冬天,白雪皚皚.那么,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過哪些快樂? 二、描述畫面,猜想季節(jié) 1、用簡短的語言,抓住典型景物,表現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),但不允許說出季節(jié)的名稱. 2、指名猜想同學(xué)們描述的是哪個(gè)季節(jié),要求不僅說出是什么季節(jié). 三、分組討論,交流 1、小組討論 2、全班交流 四、品位四季,引導(dǎo)口頭表達(dá) 1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)表達(dá) 你們最喜愛的季節(jié)是什么?它最吸引你的是什么?為什么? 2、出示范文,引導(dǎo)表達(dá)。 要求學(xué)生朗讀范文,說說文章為什么能給你留下深刻的印象。 組織討論,相機(jī)歸納:抓住春天的特點(diǎn),抓住典型景物的形態(tài)、色彩、變化,從聽到的、看到的、聞到的、觸摸到的、想象到的等不同方面,運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比得便法手法進(jìn)行細(xì)致地描寫,描寫有序,語言生動(dòng),抒發(fā)真情。 3、鼓勵(lì)學(xué)生抓住季節(jié)特點(diǎn),根據(jù)自己的觀察所得,變換觀察角度和表達(dá)順序,重選典型景物以及任務(wù)的衣著、開展的活動(dòng),改寫、補(bǔ)充、續(xù)寫范文,啟發(fā)學(xué)生多角度構(gòu)思,多角度描寫,防止個(gè)避免學(xué)生習(xí)作千篇一律的現(xiàn)象。 五、描繪四季,鼓勵(lì)動(dòng)筆成文。 第五課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 二、自我修改，延伸課外。 1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。 2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。 三、交流習(xí)作，互相提升。 1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 2、共同評(píng)議是否寫出了季節(jié)的特點(diǎn)和對(duì)季節(jié)的喜愛。 3、共同修改。 4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。 四、整體評(píng)文,總結(jié)閃光之處。 五、展評(píng)習(xí)作,賞讀優(yōu)秀作品 1、選取幾片在表達(dá)上各具特色的優(yōu)秀作品,師生共同賞讀評(píng)議:哪些畫面令人難忘?哪些詞句印象深刻? 2、選取更多學(xué)生的精彩語段組織點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步領(lǐng)悟表達(dá)的順序,描寫的方法。 六、精心修改,錘煉習(xí)作語言. 鼓勵(lì)學(xué)生通過自讀自評(píng)自改,互讀互評(píng)互改,修改習(xí)作. 七、修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。 個(gè)性化備課： 課后反思： 【習(xí)作范文】 我愛最美麗的秋天 把樹葉比作信使，使得開頭生動(dòng)有趣。 秋天到了，一陣風(fēng)吹過，路邊的樹便落下第一片葉子，仿佛是秋姑娘的信使，它告訴我們：“秋天到了�！� 總寫秋天到來以后各種各樣的變化。 是的，秋姑娘來了，踏著輕盈的腳步悄悄地來了。它飛過果園，灑下了累累碩果，它飛過農(nóng)田，播下了豐收的喜悅，它吹響了收獲的號(hào)角，給天空擦去了夏日的暑氣，帶來了點(diǎn)點(diǎn)的白云…… 寫秋天的顏色——五彩斑斕 秋天是什么顏色的？看，田里的稻子昂起它金燦燦的笑臉。秋風(fēng)吹來，稻浪滾滾，一層又一層的涌過來�！袄恕奔馍希W爍著太陽的光芒，秋天是金色的。哦，錯(cuò)了，秋天應(yīng)該是紅色的。看，楓葉是那么紅，那么艷，充滿生機(jī)，就像一團(tuán)火焰在熊熊燃燒，散發(fā)出光和熱。不，都錯(cuò)了。秋天不是黃色的，也不是紅色的，秋天應(yīng)該是五彩斑斕的。 寫秋天的聲音——清脆悅耳 秋天是什么聲音的？聽，那點(diǎn)點(diǎn)的秋雨，落在行人的花傘下，打在明亮的窗戶上，淅淅瀝瀝、滴滴嗒嗒，這就是秋天的聲音，豆莢兒“剝啪”的爆裂聲，小鳥兒“嘰嘰喳喳”的叫聲，孩子們“嘻嘻哈哈”的笑聲。秋天的聲音是清脆悅耳的也是十分動(dòng)聽的。 寫秋天的味道——香噴噴 秋天是什么味道的？嗅一嗅，那簇?fù)碓谝黄鸬�、一團(tuán)團(tuán)桂花，沁人心脾的香味，好像喝了一杯美味的飲料，那香味還留在唇齒之間，永不消褪。不對(duì)，不光是桂花的香味，還有那稻子成熟的香味，果園那甜甜的香味。嗨，秋天的味道應(yīng)該是香噴噴的。 總結(jié)全文，表達(dá)“我 ”的喜愛之情 我常常漫步在秋雨中，看到了屬于秋天的景色，嗅到屬于秋天的味道，有這樣想著：“秋天的顏色應(yīng)該是五彩斑斕的，秋天的聲音應(yīng)該是悅耳的，秋天的味道應(yīng)該是香噴噴的。【-學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教案 語文樂園一】相關(guān)文章：
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