《8加幾》教案（通用21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《8加幾》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《8加幾》教案 1
教學目標
1、 經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程，能正確計算8加幾的加法。
2、 能運用所學的知識，提出并解決相應的簡單的實際問題。
教學重點 掌握8加幾的計算方法。
教學難點 體會不同的“湊十”方法。
教學方法 問題探究
教具準備CAI課件，小棒。
教學活動設計 修訂
一、游戲導入
師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設情境，提出問題
還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽了，動物們樂了，這種景色美嗎？
師：為了讓天更藍，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節(jié)，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境，學校也為了保護環(huán)境，使小朋友有更好的學習氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動，這是他們一年級兩個班的植樹情況：[出示課件] 先引導學生觀察情境圖，
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？
師：我們再來看看二班種了幾棵樹？
師：從圖中你都知道哪些數(shù)學信息？可以提出哪些數(shù)學問題呢？
三 、探索新知
1、師：我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵？”
想一想，你是如何列式呢？
生：8+6或6+8
2、師：請同學們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。
師：把你認為好的`想法說給小組的同學們聽聽吧！
3、 全班交流8+6你是怎樣算的？
誰來展示一下你們小組的方法？
小組討論交流，尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式，看看它們有什么共同點？這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢？
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=
6、小結：通過剛才的學習，我們學會8+幾的加法，在計算時，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計算，這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習
1、圈一圈，算一算。
讀圖，動手圈一圈，如：先把10個圈在一起，再計算出結果。
2、指導完成練一練。
第1題：通過擺一擺，結合數(shù)學模型來鞏固“湊十”法。
第2題：通過圈一圈，算一算，體會“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計算方法。
第3題：結合圖進一步鞏固進位加法。
第5題：通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的：結合生活實際問題，運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？
板書設計 有幾棵樹（8加幾）
8 + 6 = 14 8 + 6 = 14
作業(yè)設計 練一練 P82 第4題。
課后反思
《8加幾》教案 2
教學內(nèi)容
課本第103——104頁
教學目標
1、使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算的各種方法；使學生進一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教具準備
主體圖、小棒
教學重難點
掌握的計算方法。
教學過程：
創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望
�。ㄤ浵癯鍪�8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）
1、教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？
2、小組合作討論。
3、小組匯報交流。
生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。
生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。
教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？
動手操作，自我感悟，探求新知
1、學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？
學生回答，教師板書8+5。
師：8+5應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。
生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小
棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎？
由于有了9加幾的`基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2、師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結果嗎？
學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用"湊十法"計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。
教師在學生匯報的基礎上，小結“湊十”的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計算方法。
�。ń處煱鍟n題）
鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維
師：同學們真不簡單，自己想出了做的題的方法，這種方法跟我們學過的9加幾的方法有什么關系？
�。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9，看哪個同學想到的方法最多？
學生匯報：
生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。
生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。
生3：我想因為9+8＝17，所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。
應用新知，解決問題
1、（課件出示）圈一圈，算一算。
2、（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？
3、（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學生做對后，小兔子就能回到自己家。
4、（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學寫得又多又好。
課堂小結，畫龍點睛（略）
《8加幾》教案 3
【設計說明】：
《基礎教育課程改革綱要》指出要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者，引導者與合作者；學生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。
《8、7、6加幾》一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P103-104中的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎進行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。學生對用湊十法解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。同時，本節(jié)內(nèi)容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務。教材中安排了三個例題（如下）：
教材中的例1創(chuàng)設情景引入計算一共有多少人的問題，顯示出兩種方法解決問題：①接著數(shù)，數(shù)出結果；②思考8加5等于多少。著重于引出如何計算8加5，讓學生通過數(shù)小棒，再擺小棒，把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來，將8湊成十，再抽象出計算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學生不依靠實物，自己想一想該怎樣算。此處，學生有學習9加幾計算方法的經(jīng)驗，并在例1中也已經(jīng)自主探究出計算8加幾的方法，如果教學例2時還是按部就班地讓學生再次自主探究7加幾，6加幾，學生的積極性必定會大打折扣，因為計算7+6、6+5都可采用湊十法，學生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法：①把8湊成10；②把9湊成10；③根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。本例題中滲透了加法的交換律，在實際計算中，學生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù)，應用交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17，其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
3道例題層層推進，每道例題對學生的要求都不同，但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)：對于例2，例3的安排，在方式上，似乎不緊湊，且有點重復，如：例2中單一的式子，讓生重復探究，學生必定覺得索然無味，如何讓學生有效積極地參與教學，自主歸納出這一類方法，讓學生的學習更有挑戰(zhàn)性，體驗成功的快樂呢？面對這個問題，筆者思考著：能不能將例2、例3整合起來？利用好教材中所給的資源，設計利于學生積極參與的活動，引導學生積極思維。讓學生的積極參與，有效參與，提高學生的課堂參與度，把課堂還給學生。
【教學設計】：
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P103-104
教學目標：
1. 使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。
2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3. 培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。
教學重點：
進一步理解湊十法，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教學難點：
把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時體現(xiàn)算法多樣化。
教具準備：
課件、自制轉盤和小花、學具小棒。
教學過程：
一、復習導入，引起興趣
1. 師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（復習數(shù)的組成）
2. 剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)�有趣的地方，看看吧！（兒童樂園）
3. 想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！
最后一題9+7咱們一塊答�。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚�
二 、自主研究，學會算理
1. 創(chuàng)設情境，引發(fā)探究
�。�1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）
（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？
�、贁�(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5
2. 動手操作，自主探究
�。�1）8加幾（教學例1）
�、� 師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。
② 學生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）
�、� 同學們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算�？粗阆矚g的方法把它裝到腦子里吧！
�、� 現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？ （練習P105頁第1題）
⑤ 小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）
�。�2）自主探究7、6加幾（教學例2）
�、� 同學們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的�。ㄕn件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）
② 你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設計成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。）
�、� 咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學生說算法）
�、� 那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）
�、� 指名生說出7加幾、6加幾的算法。
（3）算法多樣化（教學例3）
師：再請看右邊的`算式，怎么算？如：8+9看哪個同學想到的方法最多？
�、� 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17
小結：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！
三、趣味游戲，鞏固新知
1. 做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！
2. 轉盤：再來玩?zhèn)�快樂轉盤的游戲。（轉盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）
3. 找朋友：接下來，我想請得了小花的同學玩?zhèn)�找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應的數(shù)字下。）
四、課堂小結，激勵評價
1. 小結：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學會了些什么呢？
2. 拓展：我想請你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？ 此表交給家長打等級，我們來評一評，誰設計的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！
五、板書設計
【教學反思】：
積極參與是表明學生對學習的一種態(tài)度和方法，它是對活動的創(chuàng)造、運用，其目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習，它決定了活動的質(zhì)量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學生相互交流，合作學習方面的條件，引導學生參與發(fā)展，提升學生學習素質(zhì)與能力。積極參與和有效參與兩者在教學中缺一不可。
一、 創(chuàng)設生動課堂，讓學生積極參與。
學生是學習的主體，因此要充分考慮學生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，把學生放在首位，每個教學環(huán)節(jié)都建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎上。在設計教學時，通過創(chuàng)設情境，語言激勵等方法激發(fā)學生學習動機，學生在良好的學習氛圍中，集中注意力，全身心參與教學活動。
1. 情緒飽滿，積極學習。
學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。
【片斷一】：復習導入，引起興趣
師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。
生1：5可以分成2和3
生2：5可以分成4和1
生3：6可以分成3和3
師：剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)�有趣的地方，看看吧！（出示課件：游樂場中的游樂項目）
師：想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！（出示課件：小車上的式子）
生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內(nèi)學生依次回答后小車開走。）
生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學生說說怎樣想的。）
【反思】：計算課往往讓學生感到很枯燥，如何調(diào)動學生，讓學生處于一個興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過比反應、答對就出發(fā)等讓學生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學生好奇心，喚起學習興趣，不但激發(fā)動機，更激發(fā)思維。
2. 頻繁交往，擴大參與。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，就要求學生積極參與、全員參與，同時也要求教師為學生提供更廣闊的交往空間，才能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性。
【片斷二】：自主研究，證明算理
師：看看游樂場有哪些好玩的！（課件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？
師：請在小組內(nèi)說說，把算式記在本子上。（學生交流后回答）
生1：我想玩旋轉木馬和海盜船列式是：8+7
生2：我想玩激流勇進和海盜船列式是：5+7
生3：我想玩旋轉木馬和過山車列式是：8+7
�。◣煂W生列的式子記下）
師：你們都很會玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢嗎？
生1：當然可以，我花了15元！
生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13
生1：我也知道我是怎樣算出來的！
師：好，請大家在組內(nèi)說一說，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？
�。▽W生在組內(nèi)說說）
師：大家觀察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：兩個式子的結果是一樣的！
生2：相加的兩個數(shù)是一樣的！
生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！
師：你們真會觀察，都說對了！那我來考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個式子的答案）
【反思】：著名數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中，有意識地設計一些探究活動，將例2、3進行整合，留給學生思考交流的空間和時間，鼓勵學生大膽猜想，動手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學生在探索性的活動中，參與各個環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。
二、 營造和諧課堂，讓學生有效參與。
1. 思維活躍，訓練有度。
本課設計以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學生，使之產(chǎn)生學習動機，然后引導學生參與探究新知，組織學生交流，再進行反饋評價，最后進行課外延伸，張揚個性，培養(yǎng)發(fā)展學生自主創(chuàng)新能力。這樣設計時間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內(nèi)容上有深度，方法上有靈活度，結果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎練習，會很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂轉盤和找朋友，幾乎全班參與了活動。
2. 機會充分，評價有方。
允許學生出錯，允許學生質(zhì)疑，允許學生提不同意見；學生能說出來的不講，學生能做的不講，學生會的不講，學生能研究的不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者，給學生充分表現(xiàn)的時間和機會，才能讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學實際及時反饋，讓學生切身感受學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅，尊重每位學生，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)學，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！
《8加幾》教案 4
教學課題：
8加幾
教學目標：
1、使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程，能用湊十法正確計算8加幾的式題。
2、初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力。
教學重點：
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。
教學難點：
理解掌握計算方法。
教學教具：
磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。
教學學具：
8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片
教學過程：
一、復習準備
1、復習數(shù)的組成
2、連算
8+（）=10
10＋4＝（）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3、口算
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？ 師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于 10？
板書：2
二、學習新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法） 今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法。（板書課題：8加幾）
1、教學例1
出示例1：8＋3＝11
�。�1）出示黃花、紅花圖
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應用題． 指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題，現(xiàn)在分小組討論一下。指名說計算方法。
�。�2）直觀演示
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的'3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11。
�。�3）講計算過程
請一個同學把計算過程完整地說一遍： 學生邊說，老師邊在式子上用連線表明
師問： ① 為什么要把3分成2和1？ ② 計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想： ① 先把8湊成 10，把3分成2和1； ② 8加2等于10；③ 10再加1等于11。
2、教學例2
出示例2：8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加 4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？ 指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。
引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。
老師連線： 學生自己小聲說計算過程。
（2）擺圓片，算一算
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片） 看圖，自己小聲說加法算式。
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程。
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程，指名看算式說計算過程。
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3、教學例3
出示例3：想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。
老師點題，指名口算，并說計算過程。
四、課堂總結
今天我們學了8加幾的加法，你學會怎樣計算了嗎？
《8加幾》教案 5
教案設計
設計說明
1.尊重學生已有的知識經(jīng)驗，做好鋪墊。
在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對“湊十法”有所了解，并能用這種方法計算9加幾。因此，在課前進行適當?shù)膹土暎瑢酒饘W生已有的知識經(jīng)驗，鞏固已學知識及學習新知，都具有十分重要的意義。
2.體驗算法的多樣性，學習簡單的推理方法。
在教學例題8＋5時，我充分相信學生的能力，放手讓學生通過擺學具，同桌交流算法，比比誰想的算法最多等探索活動，給學生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題的過程中，鼓勵學生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感，而且計算的.方法也得到了優(yōu)化。
課前準備
教師準備PPT課件數(shù)字卡片
學生準備小棒
教學過程
⊙復習導入
游戲：找朋友，將1～9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學生手中，看看哪兩名學生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10，這兩名學生就是好朋友。
口算。（課件出示）
8＋2＋4＝3＋7＋2＝
6＋4＋3＝5＋5＋5＝
先計算，再說說自己是怎樣算的。（課件出示）
9＋5＝9＋8＝
師：上面的兩道題都是9加幾，同學們看到這樣的題目，都能想到先把9湊成10，再加上剩下的部分，說明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了，今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學習8、7、6加幾。（板書課題）
設計意圖：
本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎上進行教學的，復習10的組成、連加和9加幾的算法，幫助學生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗，為接下來的學習做好知識和方法上的鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材91頁例2。
�。�1）引導學生在畫面上收集數(shù)學信息，明確要解決的問題。
�。�2）提問：跑在前面的有8個學生，跑在后面的有5個學生，要求跑步的一共有多少個學生，該怎樣列式呢？
�。ㄉ鷧R報，師板書：8＋5）
2.探究8＋5的計算方法。
�。�1）動手操作，理解計算方法。
�、賻煟�8＋5該怎么算呢？把你的想法用手中的小棒擺一擺，并說給同桌聽。（學生操作，教師巡視）
�、谥该f出“湊十”的方法。
預設生：8是大數(shù)，可以把8湊成10，從5根小棒中拿出2根給8，與8一起湊成10，5根拿走2根還剩3根，10加3等于13，所以8＋5＝13。
（2）師：除了把8湊成10外，還可以把幾湊成10？（生操作，交流匯報）
（3）填寫思維圖，提煉計算方法。
�。�4）反饋練習，鞏固新知。
提問：你能用剛才的方法算一算8＋6、8＋4這兩道題嗎？（生計算后說一說自己的算法）
�。�5）提問：在計算9加幾、8加幾時有什么相同點和不同點？
相同點：都可用湊十法。
不同點：9加幾是把9湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾；8加幾是把8湊成10，把第二個加數(shù)分成2和幾。
在計算8加幾時，既可以“拆小數(shù)，湊大數(shù)”，也可以“拆大數(shù)，湊小數(shù)”。
3.探究7加幾、6加幾的計算方法。
師：看來8加幾同學們能自己解決了，那下面這道題呢？
�。�1）課件出示：學校運動會上，一（1）班學生參加的體育項目及人數(shù)如下。
60米跑4人50米托球跑6人
立定跳遠7人4×50米接力8人
跳繩5人60米計算6人
師：請你任意選擇兩條信息，提出一個用加法計算的問題，并把算式寫出來。
�。�2）自主探究計算方法。
師：你想計算哪道題？請把你的算法說一說。
設計意圖：這種開放式的練習，有助于提高學生的學習興趣，擴大學生的學習空間，既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾，又能體現(xiàn)算法的多樣性。
⊙探究新知
1.課件出示教材92頁例3。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）讓學生在練習本上獨立計算，并與同桌交流自己的算法。
2.討論交流，明確8＋9的計算方法。
（1）提問：你是怎樣計算8＋9的？說一說你的想法。
預設生1：我用“湊十法”，把8湊成10之后，再算10加7等于17。
生2：我先把9湊成10，再算7加10等于17。
�。�2）課件出示：填寫思維圖。
�。�3）提問：除了“湊十法”外，還有其他方法嗎？（生討論）
（4）師引導：我們學過的哪道題也有這兩個加數(shù)？
預設生：9＋8＝17，9＋8的加數(shù)和8＋9的加數(shù)相同，得數(shù)也應該相同，所以8＋9＝17。
�。�5）提問：根據(jù)8＋3＝11，你能推想出哪道題的得數(shù)？（3＋8＝11）
（6）討論：你喜歡哪一種計算方法？
3.小結：計算8、7、6加幾，除了用“湊十法”外，還可以交換兩個加數(shù)的位置，變成我們學過的題目，更快地算出得數(shù)。
設計意圖：
引導學生運用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計算，逐步拓展學生的思維，讓學生充分體驗計算過程中算法的多樣性。
⊙鞏固練習
1.教材91頁“做一做”1、2、3題。
2.教材92頁“做一做”1、2、3題。
⊙全課總結
這節(jié)數(shù)學課結束了，你們有哪些收獲呢？（學生暢談收獲，并提出自己不懂的問題）
⊙布置作業(yè)
1.教材93頁1、2、3、5題。
2.教材94頁7題。
板書設計
8、7、6加幾
拆小數(shù)，湊大數(shù)。
拆大數(shù)，湊小數(shù)。
解決方案,計算方法,滿足感,自信心,找朋友
《8加幾》教案 6
教學目標
1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。
2、能熟練應用交換兩個加數(shù)的位置，來計算5、4、3、2加幾。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，得出多樣化的算法。
教學重點
使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。
教學難點
使學生掌握5、4、3、2加幾的`計算方法。
教學準備
多媒體課件
教學過程
修改調(diào)整
一、談話導入
教師出示口算題卡。
9+5？9+3？8+5？8+3？9+4
9+2？8+4？7+5？6+6？6+8
7+6？7+8？9+6？9+9？8+8
讓學生看題說得數(shù)，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。
教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續(xù)用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例題4。
教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？4+8=□？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。
2、提問：怎樣想才能很快說出得數(shù)？
學生匯報自己的算法。
3、教師組織學生比較，體會用交換加數(shù)的位置來計算，這種方法更快一些。
三、反饋完善
1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。
�。�1）第1題要求學生獨立完成。
�。�2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數(shù)加小數(shù)，下面是相應的小數(shù)加大數(shù)。
�。�3）第3題讓學生獨立完成。
2、完成教材第95頁數(shù)學游戲。
教師組織學生以游戲形式展開。
3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《8加幾》教案 7
教學目標：
1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。
教學重點、難點：選擇自己喜歡的'計算方法，正確計算
教學過程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學生觀察圖，說說你看到了什么？
學生說圖意，你會列式嗎？
3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？
二、學習新知，學生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學生匯報交流結果
重點指導：湊十法
3、學生說說你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學生連線
四、獨立作業(yè)：
計算109頁4、5題
五、課堂小結
說說本節(jié)課你學會了什么？
教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。
《8加幾》教案 8
教學目標
1.1知識與技能：使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾，培養(yǎng)學生使用計算方法多樣化的能力。
1.2過程與方法：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
1.3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重難點
2.1教學重點：掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。
2.2教學難點：培養(yǎng)學生使用多種計算方法的能力。
2.3考點分析：正確計算8加幾、7加幾、6加幾。
教學工具
課件出示主題圖、小棒20根。
教學過程
復習舊知
1、6、7、8的組成題型
2、9加幾的口算題
3、6、7、8連加題型
探究新知
1、收集信息，回答問題
【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧，同學們都在跑步呢!
�、�、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學信息?
②、提問：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?
�、�、板書：跑步的一共有多少個學生?怎樣解決這個問題呢?
�、�、引出課題。
板書課題：8、7、6加幾。
2、學習例2
①、動手操作，探討“8+5”的算法。
(各小組分組討論，教師參加小組討論。)
A、從8開始，接著數(shù)9、10、11、12、13.
B、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從右邊的5根中拿出2根，和左邊的8根湊成10根，再加上右邊剩下的3根，一共是13根。
C、左邊擺8根小棒，右邊擺5根小棒，從左邊的8根中拿出5根，和右邊的5根湊成10根，再加上右邊的3根，一共是13根。
教師對學生想出的多種算法給予鼓勵。
②、引導學生比較各小組的算法，說一說自己喜歡用哪種方法?
學生說的時候，要求說出喜歡這種算法的理由。
可結合板書口述計算過程，也可邊做邊說計算過程。
3、知識遷移，探索“8、7、6加幾”的算法
①、出示“8+4”
問：為什么把4分成2和2了?
(使學生明白8和2湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“7+6”
問：想一想，怎樣算比較快?
問：如果不借助小棒，你會計算嗎?(學生獨立思考，口述算法)
問：為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?
(指名學生回答)
(使學生明白7和3湊成10、4和6湊成10，強化“湊十法”。)
�、�、出示“6+5”
問：為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?
(指名學生回答)
(使學生明白6和4湊成10、5和5湊成10，強化“湊十法”。)
4、多種算法計算“8+9”
①、出示例3: 8+9=□
②、學生思考，匯報計算方法。
因為9+8=17所以8+9=17
③、請學生評一評這幾種算法：你認為哪一種最方便?為什么?
小結：在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
鞏固提高
1、完成課本92頁做一做1——3題。
學生獨立完成，教師巡視，學生完成后同桌討論，并說說用的`什么方法。
2、完成課本練習二十一4、5題。
學生獨立完成，教師巡視，完成后學生開火車說出答案。
3、完成課本練習二十一8、9題。
學生獨立完成，教師巡視，完成后小組內(nèi)討論，然后由小組成員出一個代表來說出答案，教師講評后確定答案。
課后小結
今天我們學習的加法是8、7、6加幾，計算8、7、6加幾的題目，可以用湊十法，也可以用同學們自己喜歡的方法來計算。同學們在計算的時候，可以應用多種計算方法解決問題，要學會觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算。我們還要進一步運用計算知識解決一些實際問題，在解決的過程中，同學們要認真體會計算的應用價值，并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。
板書
第2節(jié)8、7、6加幾
跑步的一共有多少人?
8 + 5 = 13
湊十法：
8+4= 7+6= 9+8= 8+9= 5+6= 6+8=
在計算時，可以用“湊十法”、“拆小數(shù)，湊大數(shù)”、“拆大數(shù)，湊小數(shù)”的方法，也可以用“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律計算。
《8加幾》教案 9
一、教學目標
1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。
2、通過合作交流培養(yǎng)學生對同一情境提出不同數(shù)學問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習慣，在發(fā)散學生思維的`、培養(yǎng)學生的口語表達能力。
4、讓學生體驗生活情境，感受用數(shù)學知識解決生活問題的樂趣。
二、教學過程：
㈠專項訓練熱身準備
口算游戲。
1、以游戲的形式專項訓練8、7、6加幾的口算。
上節(jié)課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領去做一些游戲。
�。�1）開小火車，看哪個小組火車開得最快。（練習8加幾）
8+6=8+8=8+5=8+7=
8+3=8+9=8+4=
�。�2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）
（3）找個數(shù)字和6做朋友。（練習6加幾）
師出示數(shù)字6，讓學生自己找個數(shù)字和它相加，并說出計算結果，指定幾名學生說說計算結果。
2、完成教科書第105頁的第1題。
�。�1）學生獨立完成后，全班總評。
�。�2）一個加數(shù)不變，觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。
[以游戲的形式開課，讓學生愉悅地走進課堂，同時有復習了上節(jié)課的口算，學生能很快投入本節(jié)課。]
㈡基本練習提高算速
1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）
在規(guī)定時間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？
2、游戲。（完成課本106頁的第6題）
3、聽說練習，教師報題目（地106頁第7題），學生記錄答案，看誰又對又快。
[基本練習的兩道題有不同的側重點，目標很明確，讓學生有意識的提高自己的口算速度。]
�、缣岣呔毩曆由煺n堂
1、指導完成課本105頁的第2題。
�。�1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。
�。�2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？
�。�3）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？
（4）學生自己列式計算，全班講評。
2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。
看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？
3、同桌互相玩20以內(nèi)進位加法的計算游戲。
[形式多樣的練習，豐富了學生的練習空間，不會讓學生覺得單調(diào)枯燥。提供給學生感興趣的獎勵形式，讓學生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]
《8加幾》教案 10
教學目標
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法;使學生進一步理解“湊十法”，并能正確、熟練地計算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。
教學重難點
教學重點：能正確熟練地用“湊十法”，計算8、7、6加幾。
教學難點：使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的方法。
教學過程
一、復習引入
1.比一比看誰算得又對又快
9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=10
2.口答
8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=
3.口算: 9+5=
4.比一比：8+5= 7+5= 6+5=這三個算式與9+5=有什么相同點和不同點?
生：相同點：它們都是加5的算式;
不同點：加法算式中前面的加數(shù)不一樣……
在9+5=的算式中，用湊十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下來我們就借助這些計算方法來學習8、7、6加幾(板書課題)。
二、探究新知
1.探究算法：8加幾的算法
(1)計算8+5=?
請同學們算出得數(shù),匯報結果。
師：請一位同學來說說你的計算方法。
預設算法：
a.從5個中拿出2個和8湊成10，10再加3等于13。從5個中拿2個和8湊成10，其實就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2湊成10，10+3=13)
b.把8記在心里面，伸出5個指頭，接著數(shù)……
(2)學生口述師板書8 + 5 = 13
∧
2 3
10
(3)師述：從5中分出2，跟8湊成10，10再加上剩下的3，就等于13。
(4)動手操作，擺小棒
請同學們把8+5=的.算式用小棒來擺擺，說說你是怎么想的。
指名提問。
師進一步明確擺法：左面擺8根小棒，右面擺5根小棒，從右面的5根小棒中取出2根，放進左面的8根中，8添上2就是10，右面還剩3根小棒，10加3就等于13.
2.自主探究7、6加幾
師：結合9加幾和8加幾的算法，你會算7+5=，6+5=這兩個算式嗎?
(1)學生思考交流.
(2)生口述，師板書7 + 5 = 12
∧
3 2
10
(3)請一名學生板演6+5=的計算過程，師生共評。
3.師：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”的方法。
三、鞏固應用
1.課件顯示，完成教科書91頁“做一做”第1、2題。
2.解決問題：課本91頁的主題圖。
四、課堂總結
大家談一談，這節(jié)課你都學到了什么知識?
課后習題
完成練習題1、2、3
《8加幾》教案 11
教學目標：
1、使同學在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾
2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學，樂學，會學。
教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。
教學難點：培養(yǎng)同學算法的多樣化。
教學過程：
一、刨設情境，揭示課題
講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天俺們來玩“闖三關”。
闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是俺們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面俺們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。
二，討論交流，探索新知
1．學習例1
(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請同學看圖，說圖意并列出算式8+7。
(2)同學圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的'方法多。(各小組分組討論，教師參與小組討論。)
(3)同學討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(同學通過交流，教師的引導，
想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣 化的方法。)
2．“試一試”
(1) 教師出示8+9=( )
(2) 問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎?
(2)組織同學在小組里說說是怎樣算的?
(3)指名回答交流。
3．練一練
(1)組織同學用自身最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)
(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。
三，游戲實踐，鞏固練習
講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里俺們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。
(出示游戲資料)
同學分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。
《8加幾》教案 12
教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊P90頁。
教學目標：
1、使學生進一步學會用“湊十法”計算8加幾進位加法。
2、初步培養(yǎng)學生的操作能力、計算能力和創(chuàng)新思維能力。
教學重點和難點：
重點是理解和掌握8加幾的計算方法。難點是進一步掌握“湊十法”，理解8加幾進位加法的思維過程。
教學思路：
本節(jié)課，從一年級學生的年齡特征和思維特點出發(fā)，設計教路為：基本訓練搭橋鋪路——創(chuàng)設情境造成懸念——動像啟發(fā)探究規(guī)律——樂中提高形成技能。
教學過程：
一、基本訓練搭橋鋪路
1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）
2、聽算：（開火車）
8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后兩道題要求說出思考過程）
二、創(chuàng)設情境，造成懸念
教師：今天，老師講一個“猴子摘桃子”的故事。從前，在花果山上住著一只聰明的猴子。有一次，白天它摘了8個桃子，晚上又摘了7個桃子。這個猴子很快就算出了一共摘了多少個桃子。同學們，你們比猴子還要聰明，誰知道猴子是用我們學的什么方法來計算的嗎？（湊十法）復習“湊十法”的步驟：一想，二分，三加。
三、動像啟發(fā)，探究規(guī)律
新課的教學按分層漸進的方法進行。
第一層次：教學例一“8+3”
�。�1）分步出示牙刷盒及牙刷
這一例的教學，教師主要進行動像演示，輔以啟發(fā)式的提問，幫助學生理解算理。教學時，先出示牙刷盒里放著8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。問：要求一共有多少只牙刷，用什么方法計算？怎么列式？教師板書：8+3=，再問：8加3應該怎樣算？
�。�2）通過加法算式講解“湊十”的過程。
教師：8加3的算法也和9加幾一樣，用“湊十法”計算，誰知道第一步想什么？（8加幾湊成10），第二步想什么？（把3分成2和幾）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二層次：教學“8+7”
這一例讓學生再通過動像圖感知“湊十”的過程，并在感知后訓練學生的口述技能。
�。�1）出示桃子圖，提問：左邊有幾個桃子？右邊有幾個桃子？求一共有多少個桃子，怎樣列式？板書：8+7=
（2）學生獨立想想怎么算？
�。�3）請學生小組派代表口述“8+7”的計算方法：用湊十法，看8想2，因為8+2=10，所以把7分成2和5，8+2=10，10+5=15，同時教師移動7個桃子中的2個桃子和8個湊成十，再進一步點撥：剛才我們把這些桃子分成三部分，8個、2個、5個，如果把7分成3和4，行嗎？（不行，因為8和3，8和4不能湊成十）
第三層次：教學“8+8”
這一例由學生四人一組合作邊操作學具邊討論算法，發(fā)揮在教師指導下學生間的協(xié)作。
�。�1）指定8個男生和8個女生分左右排成兩排演唱兒歌，其余同學打拍。唱畢，教師提問：老師的左邊有幾個男生？右邊有幾個女生？求一共多少個學生怎樣列式？學生列出算式：8+8=（2）學生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放，巡視指導。
（3）緊接著鼓勵學生觀察前三例的計算方法，把分散的知識綜合起來，自己探索出8加幾的'計算規(guī)律。即：把8湊成10，要把另一個數(shù)分成2和幾，先算8加2得10，算10加幾得十幾。學生由以前的一個一個的數(shù)著加，到發(fā)現(xiàn)新的算法，這正體現(xiàn)出學生思維的創(chuàng)新。
第四層次：讓學生通過擺小圓片算出得數(shù)，再到脫離圖和學具操作計算得數(shù)。
(1)動手擺小圓片算出"8+4”的結果。
�。�2）想一想：8+5=8+6=8+9=怎樣想很快說出得數(shù)？
四、樂中提高形成技能
練習的目的在于及時反饋教學信息和拓展新知。為此，從兩方面設計練習：
1、為了鞏固新知，進行了基本練習，完成P91頁“做一做”第1、2題。
2、為了強化新知，形成技能，進行了游戲練習：
(1)在數(shù)學醫(yī)院里，數(shù)學醫(yī)生給數(shù)學病人治病。
8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14
（2）找朋友：（放《找朋友》錄音歌曲）
�。�3）接力賽。
�。�4）放鞭炮：
今天我們用“湊十法”學會了“8加幾”的加法，為了表示慶祝，老師為小朋友特制了“一串鞭炮”，請幾位小朋友到前面來一個個地放，看誰放得響，算對了大家齊說一聲“叭！”，算錯了大家齊說一聲“撲！”，并再換一位放，直到放響為止。
[課后小記]
本節(jié)課，通過基本訓練，使學生動腦、動口，活躍學生的思維，起到組織教學的作用；通過創(chuàng)設故事情境，造成懸念，激發(fā)學生的學習興趣；采用分層漸進法在動像啟發(fā)中讓學生自主探索規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體性；最后通過音樂渲染、游戲活動等形式把課本上的練習綜合處理，當堂解決，讓學生享受到計算的樂趣。
《8加幾》教案 13
第一課時
教學內(nèi)容：8、7、6加幾
教學目標：
�。�、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。
�。病⒔�(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。
３、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。
教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。
教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。
教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。
教學設計說明：
本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法�？谒憬虒W比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。
第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經(jīng)歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。
教學過程：
一、 創(chuàng)設問題情境
小紅出了一題考考你們：９＋５＝
重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？
今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。
你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
�。ㄒ唬⒗v8、7、6加幾（初步感知計算方法）
�。�、教學８＋５。
（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)�；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)
�。ǎ玻⿲W生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。
�。福担剑保� 為什么把５分成２和３？
�。保� ２ ３
�。ǎ常┬〗Y：
剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起！
２、小比賽：轉轉盤（教學例２——突出湊十法的優(yōu)越性）
�。�、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處
（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？
天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？
草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？
板書列式：７＋５ ６＋５
�。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的'方法計算出７＋５和６＋５。
�。ǎ常┱埻瑢W介紹口算方法。
�。罚担剑保� 為什么把５分成３和２？
�。保� ３ ２
６＋５＝１１ 為什么把５分成４和１？
１０ ４ １
�。ǎ矗┬〗Y：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。
�。ǘ⒔虒W８、７、６加幾
�。�、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）
玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。
�。ǎ保┺D盤有：
３ ４
�。� ５
８＋
�。� ６
�。�
�。� ５
�。� ５ ６
７＋ ９ ６＋
�。� ６ ７
�。� ８
（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），
�。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準。
�。�、動動腦（教學例３）
�。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂�，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。
�、� ８＋２＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋１＝１０ １０＋７＝１７
�、� ９＋８＝１７ ８＋９＝１７
重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。
�。ǎ玻罚埂ⅲ叮鼓隳苡米羁斓姆椒ㄋ銌�？
三、鞏固練習
１、圈一圈，算一算
課本第１０４頁，第１題
�。�、說一說，算一算
課本第１０４頁，第２題
�。�、坐火車
每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。
四、拓展延伸
小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？
學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。
五、 總結
今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？
�。愂�；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）
《8加幾》教案 14
【教學目標】
1、 通過學具操作、演示，使學生進一步掌握湊十法等多種方 法解題，理解8加幾的進位加法的思維過程，能正確的口算。
2、 培養(yǎng)學生觀察能力、表達能力和抽象概括能力。
3、 讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強和同學 的交流，靈活的選擇方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和學習習慣，并在學習中獲得自信。
【教學重點】
使學生在理解算理的基礎上掌握8加幾的方法。
【教學難點】
根據(jù)兩個加數(shù)，恰當?shù)倪x擇分解的加數(shù)，靈活的掌握計算方法。
【教學關鍵】
加強操作，理解算理。
【教學準備】
學具、卡片
【教學過程】
一、 復習鋪墊、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1、 看卡片回答（設計意圖，基本組成練習）
2、 下面三個數(shù)相加怎樣才能又對又快（設計意圖，激發(fā)興趣、 培養(yǎng)靈活思維并蘊涵伏筆）
過渡：小朋友們想得真不錯！下面這個問題你也能解決嗎？
3、教師口述：醫(yī)院在口腔保健月給魚洞四校1.1班送來了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷嗎？（兩盒都關閉，在盒子上寫9支和4支） （15）你是怎樣算的。（學生梳理一下9加幾的算法）
二、 加強操作、理解算理、形成算法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景、設疑激趣
我們看一下，同學們算得對不對，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。難道是醫(yī)院少裝了嗎？
（學生：1、是；2、沒有）
（二）小組探究、共同參與、主動學習
分四人小組討論你是怎樣計算8+5的。（提示讓學生根據(jù)自己情況選擇包括通過擺物品等方法來計算8+5）教師巡視
（三）匯報交流、選擇算法
師：誰來說說你們小組的意見？
讓小組充分發(fā)表不同的看法。教師對各種方法給予肯定。
1、 在形式上充分展示不同的`方法。直觀和抽象的結合（圖片代替、 分解數(shù)）
2、 在計算的思路上展示不同的想法。（加數(shù)的選擇、湊十）
3、 討論評價，選擇算法。 （讓學生感受成功的喜悅，樹立自信心）
（四）歸納概括、形成算法
1、師：大家都說得很好。下面我們再一起來完整的看一看幾種算法的過程。（把8看作10加后減2；把5分解為2和3；演示 移動和假設）
一起比較、梳理，并進一步明確湊十法計算8+5等主要方法。
過渡：小朋友真能干，自己就解決了這道難題，下一個問題你有信心自己解決嗎？
2、①教師出示書上例2，師讓學生看懂題意后列式計算。
�、谧寣W生說說你是怎樣想的？
③教師歸納：計算4+8時，可以想8+4=12，也就是說，計算時要看大數(shù)，分小數(shù)。
3、鞏固練習
①兩人板演，全班齊練。
8+6 8+8 3+8
核對答案，說說你是怎樣想的。
注意讓學生擺一擺或圈一圈，體會湊十法。
三、 鞏固練習，拓展運用
1、 口算
8+2+2=
8+2+5=
8+4=
8+7=
2、 口算下面各題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
8+2=
8+3=
8+4=
8+5=
8+6=
8+7=
8+8=
8+9=
使學生發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都是8，第二個加數(shù)從上到下一個比一個多1，反之少1，和的個位數(shù)比題中第二加數(shù)少2
3、 看圖說意思，再列式計算。
4、 綜合練習
看卡片說得數(shù)（師舉卡片，學生說）；學生分四人小組出題練習。
四、課堂小結
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題？
《8加幾》教案 15
課題：8加幾
教學目標
1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養(yǎng)學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學過程
一、復習準備
1．復習數(shù)的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等于10？板書：2
二、學習新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學例1．
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖．
師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學們編一道加法應用題．
指名學生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經(jīng)學過的知識來解決新問題．現(xiàn)在分小組討論一下．
指名說計算方法．
�。�2）直觀演示．
師說：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的'9加幾的湊十法來計算．
老師邊說邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等于11．
�。�3）講計算過程．
請一個同學把計算過程完整地說一遍：
學生邊說，老師邊在式子上用連線表明．
師問： ① 為什么要把3分成2和1？
�、� 計算8＋3時怎樣想？
引導學生說：這樣想：
�、� 先把8湊成10，把3分成2和1．
�、� 8加2等于10，
�、� 10再加1等于11．
2．教學例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
�。�1）擺小棒，算一算．
師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒．
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學生自己小聲說計算過程．
�。�2）擺圓片，算一算．
師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲說加法算式．
指名說算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊說計算過程．
指名一個同學上前邊擺邊說計算過程．
指名看算式說計算過程．
師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？
3．教學例3．
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾．
現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組說一說每道題怎樣想．
老師點題，指名口算，并說計算過程．
4．教學例4．
出示例4 8＋9＝□
�。�1）師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？
讓學生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：
① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．
�、� 9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17．
�。�2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見．
指名說討論結果：第二種方法好．
師問：為什么說第二種方法好？（第二種方法簡便）
師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學過的知識來解決新問題．
齊讀黑板上的算式．
5．小結．
提問：
（1）今天我們學的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
�。�2）我們計算8加幾時，應先把8怎么樣？（把8湊成10）
�。�3）湊10后再怎么辦？（把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
�。�4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數(shù)的方法計算）
教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾．這就是我們要求的數(shù)．
三、鞏固反饋．
1．看圖寫算式．
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什么關系？
3．移動8，每次加上卡片上的數(shù)．（學生舉數(shù)字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書設計
8 加幾
《8加幾》教案 16
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學第一冊第74頁《8加幾》。
教學目的：
1、通過教學，使學生掌握8加幾的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生初步的判斷能力和推理能力以及良好的語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣以及與人合作的意識。
4、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。
教具準備：
學生：小棒
教師：
主題圖，練習題，口算卡。
教學過程：
一、復習鋪墊。
1、口算（開火車的形式）
5+9= 7+2= 10+4= 8+10= 12+6=
6+3= 9+6= 7+10= 9+4= 13+5=
9+6= 15-3= 14+3= 17-5= 19-7=
2、練習（幾可分成幾和幾）
出示 8 7
2（） 3（）
（1）老師指名板書，集體糾正。
�。�2）小老師用“我要考考**”繼續(xù)提問。
二、學習新課。
1、導入語：今天時光老人想帶小朋友們乘坐時光飛船去觀賞一年四季的美景，同學們想不想去？我們要去的第一站是——春天。
2、春天播種希望。
�、懦鍪局黝}圖：要求學生注意觀察老師演示過程（先出示8棵樹，再出示6棵樹），發(fā)揮想象力，編一個有關春天的`數(shù)學故事。
�、破渌瑢W根據(jù)故事內(nèi)容列出式子：8+6或6+8，教師板書兩個式子。并提問：你想怎樣計算？
�、菍W習8+6和6+8的計算方法（即進位加）。以小組為單位比賽：誰的算法多！
�、刃〗M派代表說算法：
�、鍞�(shù)小棒
㈡把6分成2和4：即8+6=14
2 4
�、绨�8分成4和4：即8+6=14
4 4
�、尚〗Y：計算的方法多種多樣，只要能又快又準確地得出結果，無論哪一種辦法都可以。
三、鞏固練習。
1、夏天百花爭艷。
�、艓煂耄捍禾炖镂覀冊韵略S多花和樹，夏天來了，院子里可謂鳥語花香，蝴蝶在花間跳舞，小鳥在枝頭唱歌。（出示教學掛圖蝴蝶圖和小鳥圖）
�、埔髮W生認真觀察，把觀察到的告訴同桌，并列出算式（8+7和4+8），再跟同桌說說計算的方法。
�、侵该f自己選擇的計算方法。（盡量讓學生暢所欲言）
2、金秋收獲希望（摘蘋果游戲）。
�、� 出示蘋果樹的圖案（蘋果上寫數(shù)），要求學生對照黑板上的算式，將相對應的蘋果摘下，并貼在該算式上。
�、菩〗M比賽，看誰摘得多，摘得準。
⑶集體糾正，請摘得又多又準的小朋友說說，你是怎么做到的（說算法）。
8+3= 8+8=
7+8= 11+2=
9+9= 15-5=
8+4= 7+7=
9+8= 13+6=
3、冬天儲糧。
⑴出示教科書第75頁第4題的螞蟻圖。導入：冬天快到了，勤勞的小螞蟻們忙起來了，原來他們正為過冬準備食物呢，可是忙亂中卻忘了自己的家住在幾號，小朋友能不能幫它們找到自己的家呢？
�、苿邮衷谧约旱臅线B一連。
⑶請熱心腸的小朋友在黑板上為小螞蟻找找家。
⑷集體訂正。表揚連得快，樂于助人的孩子。
�、伤枷虢逃褐挥薪�(jīng)過辛勤的勞動才能嘗到豐收的喜悅，才能過上幸福的生活。
四、總結延伸。
今天我們一起學習了進位加，小朋友的想出了許許多多方法，只要能算得又快又對，你想怎么算就怎么算。課后，小朋友去編一個進位加的數(shù)學故事講給同學聽聽。
《8加幾》教案 17
教學目標：
1、 通過學具操作、演示，使學生進一步掌握“湊十法”等多種方 法解題，理解8加幾的進位加法的思維過程，能正確的口算。
2、 培養(yǎng)學生觀察能力、表達能力和抽象概括能力。
3、 讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強和同學 的交流，靈活的選擇方法，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和學習習慣，并在學習中獲得自信。
教學重點：
使學生在理解算理的基礎上掌握“8加幾”的方法。
教學難點：
根據(jù)兩個加數(shù)，恰當?shù)倪x擇分解的加數(shù)，靈活的掌握計算方法。
教學關鍵：
加強操作，理解算理。
教學準備：
學具、卡片
教學過程：
一、 復習鋪墊、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1、 看卡片回答（設計意圖，基本組成練習）
2、 下面三個數(shù)相加怎樣才能又對又快（設計意圖，激發(fā)興趣、 培養(yǎng)靈活思維并蘊涵伏筆）
過渡：小朋友們想得真不錯！下面這個問題你也能解決嗎？
3、教師口述：醫(yī)院在口腔保健月給魚洞四校1.1班送來了牙刷，一盒9支，另外一盒4支，你知道一共有多少把牙刷嗎？（兩盒都關閉，在盒子上寫“9支”和“4支”） （15）你是怎樣算的。（學生梳理一下9加幾的算法）
二、 加強操作、理解算理、形成算法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景、設疑激趣
我們看一下，同學們算得對不對，怎么回事？一盒是8支，另一盒是5支。難道是醫(yī)院少裝了嗎？
�。▽W生：1、是；2、沒有）
�。ǘ┬〗M探究、共同參與、主動學習
分四人小組討論你是怎樣計算8+5的。（提示讓學生根據(jù)自己情況選擇包括通過擺物品等方法來計算8+5）教師巡視
（三）匯報交流、選擇算法
師：誰來說說你們小組的意見？
讓小組充分發(fā)表不同的看法。教師對各種方法給予肯定。
1、 在形式上充分展示不同的方法。直觀和抽象的結合（圖片代替、 分解數(shù)……）
2、 在計算的.思路上展示不同的想法。（加數(shù)的選擇、湊十……）
3、 討論評價，選擇算法。 （讓學生感受成功的喜悅，樹立自信心）
�。ㄋ模w納概括、形成算法
1、師：大家都說得很好。下面我們再一起來完整的看一看幾種算法的過程。（把8看作10加后減2；把5分解為2和3；演示 “移動”和“假設”）
一起比較、梳理，并進一步明確“湊十法”計算8+5等主要方法。
過渡：小朋友真能干，自己就解決了這道難題，下一個問題你有信心自己解決嗎？
2、①教師出示書上例2，師讓學生看懂題意后列式計算。
�、谧寣W生說說你是怎樣想的？
③教師歸納：計算4+8時，可以想8+4=12，也就是說，計算時要“看大數(shù)，分小數(shù)”。
3、鞏固練習
�、賰扇税逖荩帻R練。
8+6 8+8 3+8
核對答案，說說你是怎樣想的。
注意讓學生擺一擺或圈一圈，體會湊十法。
三、 鞏固練習，拓展運用
1、 口算
8+2+2=8+2+5=8+4=8+7=
2、 口算下面各題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
8+2=8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=
使學生發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都是8，第二個加數(shù)從上到下一個比一個多1，反之少1，和的個位數(shù)比題中第二加數(shù)少2……
3、 看圖說意思，再列式計算。
4、 綜合練習
看卡片說得數(shù)（師舉卡片，學生說）；學生分四人小組出題練習。
四、課堂小結
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題？
《8加幾》教案 18
課標內(nèi)容
20以內(nèi)的進位加法，在9加幾的進位加法基礎上進行教學。
教學目標
1、通過對問題情景的探索，讓學生得出8加幾的各種方法；通過比較，讓學生體驗比較簡便的計算方法；進一步理解“湊十法”，初步掌握8加幾的思維過程，并能正確計算8加幾的.口算。
2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括能力和動手操作能力，提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點、難點
理解“湊十法”的思維過程。
教學方法
情景教學
教學用具：課件、投影機、積木
教學過程
一、情景導入
課件演示：一片沙漠，寸草不生
師：我們該怎么辦？
生：植樹。
課件演示：沙漠變成樹林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。
師：現(xiàn)在有幾課樹？
二、觀察、操作、探究新知
1、通過解決“有幾棵樹”的問題，體現(xiàn)8加幾算法的多樣性。
�。�1）分組操作學具，組內(nèi)同學邊操作邊相互交流計算方法。
�。�2）小組匯報交流。
�。�3）總結不同的計算方法，著重說明湊十法。
�。�4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？
2、學生演示8+6的湊十過程。
三、課堂練習
師：我們一起種了那么多的樹，環(huán)境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們在干什么？
課件演示：練一練第2題
小組合作，學生根據(jù)自己的方法計算并交流方法。
課件演示：螞蟻回家
學生通過計算幫助螞蟻找到自己的家。
四、總結
師：這節(jié)課你學會了哪些知識？你學會了用哪幾種方法計算8加幾？認為哪位同學表現(xiàn)最好？
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。
進行環(huán)保教育
培養(yǎng)合作能力
鼓勵算法多樣化
培養(yǎng)學生的愛心
與種樹相聯(lián)系
教學以鼓勵為主
《8加幾》教案 19
教學內(nèi)容:
義務教育《數(shù)學課程標準》實驗教科書(冀教版)一年級上冊(P86~P87)8加幾的加法。
教學目標:
1、結合情境圖,在操作的過程中了解“湊十”的合理性。
2、能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。
3、主動與同學交流自己的不同算法。
4、增強保護動物的意識,加強禮貌教育。
教學重點:
能夠運用“湊十”的方法計算8加幾的加法。
教學難點:
互相交流、體驗8加幾的思維過程。
教學準備:
視頻圖片,課件、花片。
一、師生談話:同學們!今天,好朋友大頭蛙、藍靈鼠和我們一起學習新知識。
二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課知識學得怎么樣,好嗎?
三、出示口算題課件
六、指名說一說9+5的算法。
七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎同學們。
學生認真地看圖片。
學生看課件,指名答。
生齊答:等于14。
生1:看到了9,要找1.5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
生2:看到了5,要找5.9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。
生3:從9接著數(shù)5個數(shù)。10、11、12、13、14。
學生們信心十足,情緒高漲。
根據(jù)兒童的年齡特點,創(chuàng)設情境,由動畫導入,激發(fā)了學生的學習興趣,吸引了學生的注意力,調(diào)動了學生的學習情感,為新知的學習打下了良好的基礎。
初步探索
一、繼續(xù)播放課件:
藍靈鼠說:這些題太簡單了,我來出幾道題。
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)
學生說出圖意并列式為:8+4=□。
讓學生在9加幾知識的基礎上,自由地探索8加4的計算方法。
二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會列式嗎?
2、請同學們試著計算8+4=□(可以用學具),然后與同桌或前后桌交流一下。
三、全班交流。
小組派代表發(fā)言。
(可以用實物展臺演示,或用你們認為最好的方法。)
四、師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。
注意討論:為什么把4分成2和2?
五、播放課件:青蛙國王夸獎同學們。
學生開始思考:
有的學生可能擺花片;有的學生可能數(shù)手指;有的學生可能……
學生們逐漸地開始交流。
生1:從8接著數(shù)4個花片:9、10、11、12。
生2:從4接著數(shù)8個花片。
生3:給8湊十�？吹搅�8,要找2.4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。
生4:給4湊十。看到了4,要找6.8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。
讓學生有動手、動口和人人參與學習的機會。通過動手操作和交流,學生獲得了良好的親身體驗,培養(yǎng)了合作能力和語言表
達能力,培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。
進一步探索
一、 播放課件:
藍靈鼠:這道題你們會嗎?
課件出示P86“擺一擺,算一算”。
二、請同學們邊擺邊算,然后小組交流算法。
三、全班交流。
四、播放課件:大頭蛙再次夸獎同學們。
學生小組交流8+5=□的算法。
學生代表講自己的算法。
通過交流學生進一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學生明白了“湊十”方法的特點。
課間休息
一、錄音播放《小青蛙》這首歌。
二、聽了這首歌,你有什么想法?
跟著 音樂一起唱。
學生說自己的感受。
低年級學生注意力集中的時間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學生重整旗鼓。同時,進行保護青蛙,保護野生動物的`教育。
一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?
課件出示P87“試一試”。
二、指名說一說8+7=□的算法。
學生用自己喜歡的方法計算。
學生說出8+7=□的計算方法。
加深學生對8加幾“湊十”方法的印象。
鞏固提高
一、播放課件:
大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯!如果你們能闖過下面的三關,那才說明你們既聰明又伶俐呢?
用動畫鼓舞學生的情趣。
二、第一關:課件出示P87茄子圖,看圖列式計算。
學生列式為:
8+3=11
或3+8=11
把練習題賦予一定的情境中,激發(fā)了學生的積極性、主動性。使學生們上課伊始精神飽滿,下課之時仍能興趣昂然。
三、第二關:課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。
問:一共有多少只螞蟻?你能列式計算嗎?
鼓勵學生的不同解法。
學生列式可能為:
6+8=14
8+6=14
3+3+8=14
8+3+3=14
3+8+3=14
四、第三關:課件出示P87過河塘。
1.師問:同學們,你能說說發(fā)生了什么事情嗎?
2.播放課件:
大頭蛙問:9+6等于幾?
小老鼠邊撓頭邊思考。
師問:誰來幫幫小老鼠呀?
6+8=?方法同上。
3.推選兩名學生,一個扮演大頭蛙,一個扮演小老鼠。
注意禮貌用語的使用。
4.最后,小老鼠在同學們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學們一起跳起來。
5、大頭蛙和藍靈鼠夸獎小朋友們學得好。
學生展開想象說:
小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對了荷葉上的題才能讓你過河?”
同學們積極發(fā)言。
學生們積極參與到活動中。
《8加幾》教案 20
一、師生談話導入：
同學們！今天有這么多老師來到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學生唱“找朋友”）
老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書課題），你們愿意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。
二、 初步探索
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。（左邊8個，右邊4個。）
仔細看圖，誰能給提個問題？
學生提出：一共有幾只松鼠?
問：怎樣列算式呢？
請同學們試著計算8+4＝□（可以用學具），然后與同桌或前后桌交流一下。
學生開始思考：
學生可能擺花片；有的學生可能數(shù)手指；有的學生可能……
學生們逐漸地開始交流。
在交流時討論為什么要把4分成2和2呢？
同桌相互討論。
師用課件演示并小結給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書
三、進一步探索
你們解決的這道題小青蛙很滿意，看他給你們出的第二道題。
板書：8+5=
請同學們邊擺邊算，然后小組交流算法。
學生小組交流8＋5＝□的算法。學生代表講自己的.算法。
同學們說得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8= 8+7= 8+6=
找一名學生板書，其他學生自己獨立完成。（交流計算結果）
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對你們的表現(xiàn)很滿意，他獎勵你們一首小青蛙的歌，想聽嗎？（播放小青蛙的歌曲。）
五、鞏固提高
聽完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關，如果順利地闖過三關，說明你們聰明又伶俐。
出示第一關，練一練1
出示第二關，練一練2
出示第二關，練一練4
六、小結全課
小青蛙對你們的表現(xiàn)非常滿意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對待他們呢？
《8加幾》教案 21
教學目標：
1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力；
3.培養(yǎng)學生合作學習以及數(shù)學應用的意識；
教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；
教學難點：對“湊十法”的進一步理解；根據(jù)8加幾進位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教學準備：
教具：相關課件、口算練習卡；
學具：小棒；
教學過程：
一、復習
1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手（出示口算練習卡）
�。ó敵鍪�9+5=卡片時）你能說說你是怎么想怎么算的？
師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準備課課件）師：1、2！請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。（當顯示8+2+1=時）這道題該怎么算？
師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他！全班一起說一說！先算，起！
二、新課
1.新課引入
�。ǔ鍪�8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)�。ㄉ穑�8支。接著按鼠標確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學問題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的'真好！誰會列算式解決他的問題？
生答：8+3=11。
師：真不錯，答案都知道！我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請小朋友想一想，會的舉手！
�。ㄕ堃粋�小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰能根據(jù)這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）
師：誰還會說，請舉手！
師：現(xiàn)在靜息�。◣煖蕚湫浯邓芗垼�
2.主題圖的學習
師：1、2！聽徐老師講一個數(shù)學故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境。現(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個式？（生：8+6，師板書8+6）
師：現(xiàn)在分小組學習，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負責組織組員學習；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始�。ㄇ袚Q投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請2人，1個說）
師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請一生答師板書）
師：還有不同擺法的小組請舉手。
師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請一生答師板書）
8+6=148+6=14
//
2444
師：你們都會說了嗎？我們一起來說一說！
三、8加幾進位加法的規(guī)律探索
師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過？（生答師板書）
8+3=
8+4=
8+5=
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《8加幾》教學反思范文04-28