關(guān)于荷花教案范文匯編5篇

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的荷花教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

荷花教案 篇1

　　一.說課：

　　這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡短，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)。

　　(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。

　　(四)教學(xué)方法：

　　1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。

　　2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　二.教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

　　昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫我以為自己是荷花?

　　(二)新課：

　　1. 師：那么第一自然段寫什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段。

　　你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

　　師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

　　2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

　　出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

　　3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

　　自由讀二、三自然段，你讀懂了什么?(板書：荷葉、荷花)

　　指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣?(板書：挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

　　師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

　　指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

　　對照圖畫朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2).一幅活的畫是什么意思?(3).文中的`畫家指的是誰?

　　4.學(xué)習(xí)四、五自然段

　　(1).看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢?

　　聽錄音回答：我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書：荷花美)

　　師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

　　(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

　　(3).想象：蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

　　(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

　　(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　(五) 作業(yè)：

　　1.背誦課文。

　　2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

荷花教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

　　2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、帶幼兒認(rèn)識荷花，知道荷花的生長過程。

　　2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

　　活動過程：

　　一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程

　　1、師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的`葉子是怎樣的？荷花池里還會有什么呢？

　　2、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)講述。

　　二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

　　1、出示圖片：圖上有什么？（小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）

　　2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！

　　3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

　　4、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

　　師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀？（荷花）

　　三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作

　　1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來，可以做什么動作呢？小雨又能做什么動作呢？小魚、小蝦可以用什么動作表示？

　　2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習(xí)。

　　3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。

　　附兒歌：

　　池塘里，

　　暖暖的風(fēng)兒吹過來，

　　細(xì)細(xì)的小雨落下來，

　　小魚兒、小蝦兒游過來，

　　紅色的大傘，

　　一朵一朵打開來！

荷花教案 篇3

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解課文內(nèi)容，能夠想象白荷花在這些大圓盤之間冒出來是什么樣子；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解冒飽脹挨挨擠擠等詞的意思。

　　2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫；體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一大池荷花為什么像一大幅活的畫。

　　2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　[教具安排]

　　教學(xué)掛圖

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　[教學(xué)過程]

　　一、接導(dǎo)入

　　新課，揭示教學(xué)目的。

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ�）請同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ模浚�聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）

　�。ㄈ�）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

　　二、學(xué)文

　�。ㄒ唬┑谝欢�

　　1、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？

　　2、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的'心情是多么急切呀，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）

　　3、學(xué)生齊讀第一自然段。

　　（二）第二段

　　1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學(xué)們自讀第二自然段，讀時(shí)注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

　　2、荷葉

　�。�1）荷葉是什么樣的？（一生讀句子）這句話把荷葉比成什么？從大圓盤這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣？從碧綠這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣？

　�。�2）綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？（出圖，請生體會挨挨擠擠）誰來當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉？

　�。�3）用現(xiàn)實(shí)做類比，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

　　3、荷花

　�。�1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

　�。�2）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對應(yīng)荷花。

　�。�3）請生上臺指這三種荷花，板書：全開

　　半開

　　花骨朵

　�。�4）你最喜歡哪一種？請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪？

　�。�5）學(xué)生讀說理由師點(diǎn)評有感情朗讀。半開的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行點(diǎn)撥）

　�。�6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

　　4、冒

　�。�1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

　�。�2）冒可以換成長嗎？為什么？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)？（這個(gè)問題可以在學(xué)生說的基礎(chǔ)上酌情問）

　�。�3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）

　　5、想象：

　�。�1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當(dāng)當(dāng)它們，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。

　�。�2）請生上臺做動作。

　�。�3）還有什么姿態(tài)呢？請生上臺做動作。

　�。�4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么？

　�。�5）生想象

　　（6）師：誰愿意贊美她們？生贊美。

　　（三）第三段

　　1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

　　2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來呢？

　　3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。

　�。ㄋ模┑谒亩�

　　1、你們愿意跟隨大自然走進(jìn)這幅活的畫里嗎？閉上眼睛（音樂：春江花月夜）：想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，小動物圍過來了，它們會說些什么呀？

　　2、學(xué)生想象。

　　3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

　　四、作業(yè)

　　布置（任選其一）

　�。ㄒ唬┬�報(bào)

　�。ǘ�）收集小詩

　�。ㄈ�）畫一幅荷花的畫

　�。ㄋ模┍痴n文。

荷花教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣。

　　3、完成練習(xí)冊。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課

　　昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花？哪幾個(gè)自然段寫“我”以為自己是荷花？

　　（二）新課

　　1、師：那么第一自然段寫什么呢？請一名同學(xué)讀第一自然段。

　　你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？

　　師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

　　2、荷花開了會是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？

　　出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫的呢？

　　3、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　　自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）

　　指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

　　師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢？

　　指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的'荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

　　對照圖畫朗讀第三自然段討論：（1）這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢？（2）“一幅活的畫”是什么意思？（3）文中的畫家指的是誰？

　　4、學(xué)習(xí)四、五自然段

　�。�1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

　　聽錄音回答：我在干什么呢？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）

　　師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

　　（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會作者的思想感情。

　�。�3）想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢？（自由討論）

　　（三）總結(jié)全文

　　課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

　�。ㄋ模┱故举Y料

　　將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　（五）作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　葉：挨 挨擠擠、像大圓盤

　　荷花 花：半開、全開、含苞 像一幅畫（美）

荷花教案 篇5

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢?讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、集思廣益，多形式學(xué)習(xí)課文生字，重點(diǎn)理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。

　　2、初步感知課文，理清脈絡(luò)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。

　　3、反復(fù)誦讀，感悟荷花的美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有層次的讀，學(xué)習(xí)第2段，感悟荷花的美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　誦讀課文有思維，有創(chuàng)新。

　　【教學(xué)過程】

　　一、說荷花，引課題

　　1、用一個(gè)詞形容看到過的荷花。

　　2、看荷花圖片，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。

　　3、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。

　　二、讀荷花，初感知

　　1、提出主題：作者是 看荷花的，從哪一段發(fā)現(xiàn)的?

　　2、由學(xué)生發(fā)揮，相機(jī)誦讀課文：

　　如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花。

　　⑴ 引導(dǎo)第一段：兩人讀。

　　概括：聞到荷香。

　　如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花。

　�、� 引導(dǎo)第二段：比賽讀。

　　概括：觀察形狀。

　　如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花。

　�、� 引導(dǎo)第三段：榜樣讀。

　　概括：欣賞姿勢。

　　如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花。

　�、� 引導(dǎo)第四段：示范讀。

　　概括：想象情景。

　　如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花。

　　⑸ 引導(dǎo)第五段：集體讀。

　　概括：回到現(xiàn)實(shí)。

　　3、整理課文脈絡(luò)。

　　三、再讀荷花，感悟荷花的美

　　1、讀第2段，說說哪個(gè)詞或哪個(gè)句你特別喜歡，為什么?

　　2、挨挨擠擠：動作理解。請學(xué)生一個(gè)個(gè)來“挨挨擠擠”，形象感知荷葉很茂盛，荷花長得好。

　　3、重點(diǎn)感悟：

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　(看圖，讀原句子)

　　說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來。

　　(再讀句子)

　　說說：白荷花在這些大圓盤之間 地長出來，它們仿佛想。

　　動作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　(請學(xué)生冒出各種姿勢)

　　師：這么多的白荷花一朵有一朵的`姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　4、美美第讀這一段，并由比賽選出“朗讀紅花獎”和“朗讀綠葉獎”。

　　四、再看荷花，表真情

　　1、再看荷花圖，說說荷花。

　　2、誦讀自己的心聲。

　�。�、自評互評。

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