【精華】識(shí)字教案模板合集七篇
作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的識(shí)字教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
識(shí)字教案 篇1
【教學(xué)目的與要求】
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,正確、流利地朗讀句群。
2.仔細(xì)看圖,理解句群的意思,并學(xué)會(huì)辨別方向。
3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字和一個(gè)基本筆畫“■(提)”。
。劢虒W(xué)目的的制定,能體現(xiàn)編者的編寫意圖。教者從兩方面進(jìn)行了周密的考慮:一是復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí)。鞏固剛剛學(xué)過的漢語拼音,憑借插圖理解句子的意思,學(xué)會(huì)生字和新筆畫;二是形成能力。有觀察能力的培養(yǎng),也有朗讀能力和辨別方向的訓(xùn)練。]
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
弄懂圖意、理解句群的意思及學(xué)會(huì)6個(gè)生字是重點(diǎn);辨別方向既是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片(①課文插圖;②祖國(guó)地圖)、投影儀、卡片、田字格小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)
復(fù)習(xí)有關(guān)的漢語拼音,看圖讀通讀懂句群,教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。
。ǘ┙虒W(xué)步驟
(1)抽讀韻母、音節(jié)卡片:ǎo( zǎo)én( chén)üé
(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)
(2)抽讀音節(jié)詞語卡片:zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn
。垤柟桃褜W(xué)過的漢語拼音,是“看圖讀拼音識(shí)字”的教學(xué)任務(wù)之一。教者打破以前啟始課的程式,從復(fù)習(xí)漢語拼音入手,讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容為讀通課文的句群服務(wù)。]
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你們會(huì)辨認(rèn)方向嗎?今天,我們學(xué)習(xí)“看圖讀拼音11”,(板書)學(xué)了這一課,你們就會(huì)識(shí)別方向了。
3.看圖教學(xué)句群。
(1)提問:小朋友,你們知道早晨的太陽從什么方向升起來嗎?傍晚的太陽又是從什么方向落下去呢?
(2)看課文插圖。
指導(dǎo)看圖。提問:
①圖上畫了些什么?
②從圖上太陽的顏色、位置,我們想想這幅圖畫的是什么時(shí)間??jī)晌恍∨笥驯持鴷プ鍪裁矗?/p>
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)
讓學(xué)生讀:
繼續(xù)看圖,提問:
、龠@兩個(gè)小朋友面向哪兒走呢?你是怎么知道的?
出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u
讓學(xué)生讀:
、谠绯刻枏哪膫(gè)方向升起來?這兩個(gè)小朋友面向太陽走,也就是向哪個(gè)方向走?
出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng
讓學(xué)生讀:
、圻@兩位小朋友的后面是什么方向呢?
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9
讓學(xué)生讀:
。蹐D,是“看圖讀拼音識(shí)字”的主要教學(xué)內(nèi)容之一。教者從圖入手,把圖和拼音句子結(jié)合起來,借助圖來讀懂句子,又用句子來進(jìn)一步理解圖意,相輔相成,相得益彰。]
(3)認(rèn)識(shí)“左”“右”方向。
提問:①你們握筆寫字用的是哪只手?
告訴學(xué)生:我們握筆寫字是用右手(板書:yòu),另一只就是左手(板書:zuǒ),F(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起你的右手(糾正舉錯(cuò)的),放下;再舉起你的左手。
繼續(xù)看圖。提問:②圖上兩位小朋友早晨上學(xué),面向太陽走,前面是什么方向?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友站起來,面向東方。伸出你們的左手,說說指的是什么方向?
出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i
讓學(xué)生讀:
再伸出你們的右手,看指的是什么方向?
出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n
讓學(xué)生讀:
。4)指導(dǎo)朗讀句群。
、僮杂衫首x兩遍。②指名分句讀,正音。③同桌互相讀句群,互相聽;指名朗讀句群;集體朗讀句群。
[句群的`教學(xué)采用“部分——整體”的方法,幫助學(xué)生理解句子的意思。在逐句讀通讀懂的過程中,遵循“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律,由已知到未知,集中精力,突破難點(diǎn)。最后,以讀來檢驗(yàn)理解的程度,也為下一步識(shí)字創(chuàng)造了條件。]
4.教學(xué)“左”“右”兩個(gè)生字。
。1)教學(xué)“左”字。
剛才我們從圖上知道:兩位小朋友早晨高高興興地背著書包上學(xué)去。他們面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“左”的讀音了,那么想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)字呢?看老師寫個(gè)“左”字(在小黑板“zuǒ”的音節(jié)下面的田字格里寫了“左”字)。
①指名讀拼音和生字。②用手遮著拼音,讓學(xué)生讀生字。③用“左”口頭組詞。④做相應(yīng)的動(dòng)作:舉起你的左手,跺一跺你的左腳,摸一摸你的左耳,指一指你的左眼。
。2)教學(xué)“右”字。
、賰晌恍∨笥言绯可蠈W(xué)去,面向太陽走,前面是東,后面是西,左面是北,哪一面是南呢?
(在句中將“yòu”用紅粉筆標(biāo)出。)
你們知道“右”字怎么寫嗎,現(xiàn)在老師寫給你們看(在“yòu”下面田字格中范寫)。
、诒容^“左”和“右”的字形。
提問:我們?cè)谇懊鎸W(xué)過哪些意思相反的詞?(大、小,出、入,上、下)告訴學(xué)生:“左”和“右”也是一對(duì)意思相反的詞。
提問:“左”和“右”在字形上有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
比較后,教學(xué)順口溜:左和右,像弟兄,比一比,不相同:右下口,左下工。
。劢虒W(xué)生字方法得當(dāng),注意借助拼音教學(xué)生字的讀音,結(jié)合句群理解字義,結(jié)合字形特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,做到了音形義的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)“左”和“右”時(shí),也不平均使用力量:“左”字引路則詳講,“右”字從略。在兩個(gè)字的區(qū)別上教者又下了工夫,用自編順口溜進(jìn)行教學(xué),易學(xué)易記。]
5.鞏固。
。1)指名朗讀句群。
。2)指一指“東、南、西、北”方向。
。3)說說你的左面是誰,右面是誰。
。圻@節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得很好:指導(dǎo)學(xué)生看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀純拼音句群,而且還扎扎實(shí)實(shí)地教了“左”和“右”兩個(gè)生字。這節(jié)圍繞看、讀、練,給人總的印象是實(shí)實(shí)在在。]
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)要點(diǎn)
認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、指導(dǎo)書寫6個(gè)字。
(二)教學(xué)步驟
1.檢查復(fù)習(xí)。
(1)抽讀音節(jié)卡:nán xī běi dōng zuǒ yòu
。2)指名讀句群。
2.教學(xué)“東”和“西”兩個(gè)生字。
(1)教學(xué)“東”字。
看課文插圖,提問:①我們從圖和文知道這兩個(gè)小朋友早晨上學(xué)去是面向太陽走的,他們的前面是什么方向?
出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),
讓學(xué)生讀 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,
(直呼): qi2n mi4n sh@ d#ng (東).
、谀膫(gè)音節(jié)是dōng?請(qǐng)指出來。(板書:東)
[將生字“東”在句群中“對(duì)號(hào)入座”。]
③跳讀(擦去“dōng”,只讀漢字“東”)。④讀詞語卡片:山東 東方 東miàn 東xī
、菰趫D的哪個(gè)方位寫上“東”?
[將生字“東”與圖上“太陽升起的地方”對(duì)位,進(jìn)一步建立“東”的概念。]
(2)教學(xué)“西”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友早晨面向太陽走,前面是東,那么他們的后面是什么方向呢?(“西”)
出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)
讓學(xué)生直呼:
提問:①誰能找出xī的音節(jié)?(讓學(xué)生指出,教者在田字格里寫“西”。)
、谡f說“西”在圖的什么位置?(板書“西”)
③用“西”口頭組詞。
④出示小黑板,用拼音夾漢字的方法讀1—4句。
3.教學(xué)“北”和“南”兩個(gè)生字。
(1)教學(xué)“北”字。
指導(dǎo)看圖。小朋友面向東走,他們的左面是什么方向?
出示卡片 左 mi4n sh@ b7i 北
讓學(xué)生直呼:
遮住句中“běi”讓學(xué)生讀。
擦去“běi”讓學(xué)生讀整句。
用“北”字口頭組詞。
[教者不按生字表中的順序教學(xué)生字,先認(rèn)識(shí)“北”字,可以保持和句群中生字出現(xiàn)的順序一致。]
(2)教學(xué)“南”字。
提問:老師剛才是怎樣教小朋友們認(rèn)識(shí)“東、西、北”三個(gè)生字的?
現(xiàn)在我們看看“南”(板書)在純拼音句子的什么地方(出示有關(guān)句子,讓學(xué)生指出來)
右 mi4n sh@ n2n 南
(把漢字上的拼音擦去)誰將這句話讀一讀?
[這里滲透了學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然只是啟蒙,教者自己講是主要的。]
(3)用做游戲的方法鞏固對(duì)字義的理解。
做游戲:老師向北看,你們就向南看;老師向南看,你們就向北看;老師向左看,你們就向右看;老師向右看,你們就向左看。
[用做游戲的方法,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞義的理解,結(jié)合實(shí)際,認(rèn)識(shí)南、北,東、西,左、右是幾組意思相對(duì)的詞。這種形式活潑有趣,學(xué)生學(xué)得輕松,記得快。]
4.指導(dǎo)書寫。
(1)識(shí)記新筆畫:“■”(提)。
(2)提問:在6個(gè)生字中,哪個(gè)生字有這種筆畫?(北)
①仔細(xì)觀察“北”的字形,說說一共有幾筆?
②按順序說說“北”的筆畫名稱,再與田字格下面的筆順對(duì)一對(duì),錯(cuò)了的小朋友再書寫一遍。
、壑笇(dǎo):左半邊的小橫寫在橫中線上;右邊的“兒”豎彎在豎中線上。
④觀察田字格中的位置。
、菰噷憽
、夼c田字格中的“北”再對(duì)照,看看寫得對(duì)不對(duì),寫錯(cuò)的,糾正后再寫一個(gè)。
[指導(dǎo)書寫,是把識(shí)字和寫字結(jié)合起來,以識(shí)促寫,以寫促識(shí),識(shí)寫結(jié)合,這是提高識(shí)字、寫字教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教者在指導(dǎo)書寫時(shí),是按四步進(jìn)行的:
、儆行鹿P畫教學(xué)任務(wù)的字,先幫助學(xué)生識(shí)記,并找出這個(gè)字;
②先說說筆順,再與課本上的筆順對(duì)照;
、塾^察田字格中的有關(guān)生字,老師示范,學(xué)生試寫;
、軐懞螅倥c田字格中生字對(duì)照,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正后再寫一遍。]
(3)指導(dǎo)其它幾個(gè)生字,做重點(diǎn)提示:
、贃|:橫不宜太長(zhǎng),豎鉤中的豎應(yīng)在豎中線上。
、谖鳎簷M不宜太長(zhǎng),橫折中的橫應(yīng)寫在橫中線上。第五筆是豎彎,不是豎彎鉤。
、勰希骸澳稀崩锸恰啊觥保灰賹懸粰M。
、茏蠛陀遥鹤蟮臋M短,右的橫長(zhǎng)。
5.鞏固
(1)說說你的座位前面是誰,后面是誰,左面是誰,右面是誰。
(2)讀一讀,拼音夾漢字的句群。
(3)找四個(gè)小朋友,面向不同的方向,指名學(xué)生說出他們左右各是什么方向。
[鞏固知識(shí)由三部分組成:說一說,讀一讀和做一做。這些都是圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的,而且有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。]
6.作業(yè)。
(1)課堂作業(yè)。
、俪。
“左”和“右”各抄一遍,“東、西、南”各抄兩遍;“北”抄三遍。
、趯懗霰菊n意思相對(duì)的三組詞。
(2)家庭作業(yè)。
觀察你家的大門朝什么方向,左右各是什么方向。
[簡(jiǎn)評(píng)“看圖拼音識(shí)字”是新教材中的一種新課型。它主要由三部分組成:圖畫、純拼音句群和生字。它們渾然一體,密不可分。教者在設(shè)計(jì)教案和執(zhí)教時(shí),已經(jīng)考慮到這一因素。她不是簡(jiǎn)單地采用剝筍式的方法,剝一段,吃一段,而是根據(jù)教學(xué)目的是進(jìn)行的:指導(dǎo)看圖時(shí),引出漢語拼音,鞏固漢語拼音;教學(xué)句群時(shí),又以圖為依據(jù),兼顧生字的讀音;教學(xué)生字時(shí),把生字放到句群中去,在特定的語言環(huán)境中識(shí)字,把生字與圖中的事物結(jié)合起來,提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力?傊@三部分內(nèi)容,教者在教學(xué)時(shí)能做到相輔相成,互為鋪墊,最后把落腳點(diǎn)放在識(shí)字上,真可謂水到渠成。當(dāng)然,這課在讀上還要加強(qiáng)。
識(shí)字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)9個(gè)生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤;課文插圖;音樂。
課時(shí)安排:
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí),借助轉(zhuǎn)盤,創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書寫。第二課時(shí),指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣,導(dǎo)入
1.激趣。
興趣是最好的`老師。教學(xué)一開始,可用《識(shí)字4》的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。”對(duì)于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。
2.導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識(shí)字4》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:“今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識(shí)字4》同類的形聲字!保ò鍟n題:識(shí)字8)
二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識(shí)字、識(shí)詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識(shí)字、識(shí)詞,是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1.教師扶,教學(xué)“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個(gè)小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)路上碰到了“三點(diǎn)水”,小“青”說:“三點(diǎn)水,咱們做個(gè)好朋友吧?”“三點(diǎn)水”說:“好呀!庇谑,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書:清)“清”說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔!保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。
2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí),教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個(gè)字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí),在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識(shí)字、識(shí)詞后,學(xué)生已初步掌握了《識(shí)字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
識(shí)字教案 篇3
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“”,能利用圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
2、正確誦讀韻語,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。 識(shí)字4第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)重難點(diǎn) :讀準(zhǔn) “采、牛、蟲、蟀”的音,正確書寫生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,滲透學(xué)法
1、出示課文插圖,啟發(fā)談話:“今天,老師和小朋友一起到大自然中走一走,看一 看,邊玩,邊學(xué)習(xí)《識(shí)字4》中的詞語,好嗎?”(出示生字詞)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:如何通過自己的努力學(xué)會(huì)這課生字詞。(學(xué)生討論、交流)
3、教師小結(jié):小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,借助圖畫了解詞義,多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識(shí)課文中部分生字的小朋友,可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識(shí)的字。
[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,有所發(fā)現(xiàn),有所提高。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1、教師引導(dǎo)談話: “今天,我們到野外去的`任務(wù)是什么呢?”(隨機(jī)出示詞語:觀察采集昆蟲)
。1)讓學(xué)生用多種方式讀詞語。
。2)指導(dǎo)看圖:“瞧,已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了,誰能把這兩個(gè)詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上?”(兩人合作在圖中貼卡片詞)齊讀詞語。
讓學(xué)生聯(lián)系圖畫,說說“觀察、采集”的意思。
[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對(duì)應(yīng)的,教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的探究環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感,引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動(dòng)手貼卡片的活動(dòng)中,自主識(shí)字和解疑。]
2、引導(dǎo)讀詞:“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢?”(隨機(jī)出示詞語:螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
。1)讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語,再指名讀詞語。
(2)引導(dǎo)質(zhì)疑:“在大自然中采集昆蟲,首先要學(xué)會(huì)觀察和尋找,課文中哪些昆蟲自己從未見過?”(學(xué)生質(zhì)疑、解疑。)同座討論,在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。(課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上)
(3)指名“采集昆蟲”。(要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。
。4)拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片,讓學(xué)生說說昆蟲的名字,聽聽蟋蟀的叫聲,看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。(出示標(biāo)本)談話:這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長(zhǎng)期保存,供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中,誰是“除害能手”?(小結(jié):像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲,大自然中還有許多,同學(xué)們可以到課外書中查閱有關(guān)資料,并向身邊的人發(fā)出倡議,不要傷害益蟲。)
[教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)踐的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物合起來,將課內(nèi)外知識(shí)相互滲透,既交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán),又適時(shí)給予指導(dǎo),較好地處理了教與學(xué)的關(guān)系。]
3、引導(dǎo)思考:日常生活中,我們能從哪些地方采集到昆蟲?(隨機(jī)出示詞語:田野 樹林花叢)請(qǐng)會(huì)讀的小朋友起立讀。全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文
1、讓學(xué)生自己試讀詞串。
2、指名讀。
3、教師引讀小結(jié):小朋友,今天我們一起到大自然中干了哪些事?(指導(dǎo)讀:觀察 采集昆蟲)。我們?nèi)チ四男┑胤剑浚ㄖ笇?dǎo)讀:田野 樹林 花叢)。我們觀察、采集了哪些昆蟲標(biāo)本?(指導(dǎo)讀:螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓)
4、讓學(xué)生打開語文書,配樂朗讀詞串。
5、小結(jié):同學(xué)們通過自己的努力,借助拼音讀準(zhǔn)了字音,借助圖畫
理解了詞義,相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字
1、出示文中4個(gè)生字,學(xué)生借助筆順表書空筆順。
2、讓學(xué)生自主記字形(選自己認(rèn)為最容易記的字交流記字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記生字。如“!雹贁(shù)筆畫記憶;師示范寫“牛”②聯(lián)系事物記憶,板書象形字;③熟字“二”或“十”加筆畫記憶)。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅“!保疤。
識(shí)字教案 篇4
《識(shí)字五》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫誰、怕等6個(gè)字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動(dòng)腦筋,還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動(dòng)腦筋,會(huì)觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽后說說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識(shí)字。
1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識(shí)字。
3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
4、教師在黑板上寫下團(tuán)結(jié)、力量、誰。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時(shí)候起涼風(fēng)呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時(shí)雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會(huì)是什么字?當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí),老師出示秋字
6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學(xué)之間互相交流。
7、檢查學(xué)生對(duì)生字的.認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。出示生字:跟字,讓學(xué)生觀察,說說這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個(gè)互相糾正。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個(gè)哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字?
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動(dòng)腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
《識(shí)字五》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語的活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:請(qǐng)、清、睛、精、晴,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽,學(xué)生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會(huì)到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學(xué)生自已記憶生字.
三、指導(dǎo)寫字:出示生字怕、誰、涼、量、最五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬,量、最兩個(gè)字寫時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
四、實(shí)踐活動(dòng):全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
識(shí)字教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由具體向抽象、由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過程,本課主要采用直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生看畫識(shí)字,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活情境識(shí)字,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),梳理學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,形成一定的知識(shí)體系。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音,急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣,使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí),熱愛祖國(guó)的語言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看圖認(rèn)識(shí)日﹑月﹑水﹑火等字,了解漢字的演變,體會(huì)中國(guó)文化的韻味,激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。
2、會(huì)寫日﹑月兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤(」)。
3、會(huì)讀兒歌《紅日?qǐng)A圓》。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)習(xí)生字,激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的熱情。
教師準(zhǔn)備:
音節(jié)、生字卡片,多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。(出示卡片)
音節(jié):yuè rì shuǐ huǒ
指出整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音
生字:人 口 手 足 耳 目
2、導(dǎo)入:這些漢字,最早都是通過描畫事物形狀的方法而創(chuàng)造出來的,所以叫象形字。上節(jié)課我們通過觀察人體認(rèn)識(shí)了這些字,這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)好的識(shí)字方法——看畫識(shí)字,來認(rèn)識(shí)一些新的象形字。
3、揭示課題。
《看畫識(shí)字真有趣》,齊讀課題。
4、激趣:通過看畫識(shí)字,你會(huì)發(fā)現(xiàn),如果認(rèn)真地研究起漢字來還真有意思,讓我們?cè)囋嚳?
二、認(rèn)識(shí)漢字“日”
1、多媒體顯示太陽圖,設(shè)問:這是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、出示“☉”,猜念什么?依次出現(xiàn)“θ”、“日”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日字的'演變過程,觀察它們有什么不同。
3、板書“日”,認(rèn)讀“日”字。
出示:紅日?qǐng)A圓這句兒歌,齊讀兒歌和兒歌的拼音,說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。
采取多種讀的形式,讀好整體認(rèn)讀音節(jié),并讓學(xué)生給“日”找個(gè)漢字朋友(組詞語)。
4、過渡:看圖識(shí)字多有趣呀!我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)好不好?
三、認(rèn)識(shí)漢字“月”
1、多媒體顯示“月”字的甲骨文,篆書,讓學(xué)生猜:像什么圖形,念什么?
2、出示:月亮圖片,現(xiàn)在使用的楷書“月”字卡片。讓學(xué)生在音節(jié)卡片中找到它的拼音朋友,發(fā)現(xiàn)音節(jié)特點(diǎn):整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、板書“月”,認(rèn)讀“月”字。
出示:月兒彎彎這句兒歌,齊讀兒歌和兒歌的拼音,說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。
采取多種讀的形式,讀好整體認(rèn)讀音節(jié),并讓學(xué)生給“月”找個(gè)漢字朋友(組詞語)。
激發(fā)想象:月亮像什么?
四、認(rèn)識(shí)漢字“水”和“火”
1、多媒體顯示“水、火”的甲骨文,學(xué)生猜根據(jù)什么圖形造的字,念什么?
2、分別出示“水”、“火”的圖片,及其甲骨文、篆書、楷書的漢字卡片,并讓學(xué)生根據(jù)漢字的演變過程依次地排一排圖和字。(小組內(nèi)討論)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)漢字的發(fā)展變化過程,體會(huì)祖國(guó)文化的韻味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文化的熱情,加深對(duì)所學(xué)漢字的印象。
出示:河水清清、火苗閃閃這兩句兒歌,學(xué)生多種形式讀兒歌及拼音,并說說拼音中不同顏色的字母屬于聲母、韻母還是整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、鞏固
生拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片,教師說出生字,學(xué)生快速地找到,并齊讀。小組內(nèi)互相指讀。
六、學(xué)習(xí)兒歌
1、過渡:你們學(xué)得真認(rèn)真,F(xiàn)在,這些漢字寶寶要和我們捉迷藏,藏到這首兒歌里了,看看誰能最快地找到他們,并準(zhǔn)確地叫出他們的名字?
2、多媒體顯示兒歌。
紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎。
河水清清,火苗閃閃。
學(xué)生指出生字。
3、生自讀兒歌,采取自己喜歡的讀書方式。提示:讀拼音識(shí)字,把不會(huì)拼的音節(jié)做上標(biāo)記,讀完后請(qǐng)教一下小組內(nèi)的同學(xué),將兒歌讀通順。
4、指名讀,糾正字音。
設(shè)問:通過讀兒歌你知道了什么?
教師范讀。提示讀法:節(jié)奏、重音。
5、練讀,指名讀(你認(rèn)為怎樣讀美,就怎樣讀),評(píng)議。
再讀,齊讀,加動(dòng)作讀。
6、練習(xí)背誦。
七、指導(dǎo)書寫
1、過渡:同學(xué)們真厲害,老師把這些字放在哪你們都認(rèn)得這樣準(zhǔn),那么你們想把它們寫好嗎?
2、出示“日”、“月”,指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。(從筆畫,結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置等方面觀察。)
3、教師示范(學(xué)生指導(dǎo)老師書寫,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)起筆處、收筆處和結(jié)構(gòu)),并認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤(」)。
4、學(xué)生練習(xí)(強(qiáng)調(diào):書寫姿勢(shì),字要干凈、端正),教師巡視點(diǎn)撥。
5、評(píng)議。
八、總結(jié)
1、提問:現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字方法?還學(xué)會(huì)了什么?
2、只要同學(xué)們愛學(xué)習(xí),以后我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)并積累很多的識(shí)字方法,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
識(shí)字教案 篇6
教材分析:
本課所學(xué)的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施的名稱,這些詞語組成的韻語,讀起來瑯瑯上口,可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。與以前的識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個(gè)字,這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味,更能激起學(xué)生的朗讀興趣。課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義,同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1種筆畫,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
聯(lián)系生活,觀察圖片,了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施,體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。
教學(xué)構(gòu)想:
整體觀察,初步感知。從插圖人手,如能收集一些城市風(fēng)貌圖更好,再加上贊美稱頌的導(dǎo)語,從整體上讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察,深入了解。對(duì)于課文中提到的設(shè)施,除了地鐵比較少見外,其他設(shè)施對(duì)于城市的學(xué)生來說,都見過。學(xué)生在觀察具體的事物時(shí),要與詞語緊密結(jié)合,并通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來了解事物的特點(diǎn)和作用。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說,可以通過曾到過城市的經(jīng)歷,曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯(lián)想,朗讀體會(huì)。城市的建筑設(shè)施為人們的生活提供了許多方便,在具體觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想、談?wù)摳惺軄眢w驗(yàn)現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如:林陰道,讓學(xué)生談?wù)撓娜兆咴诹株幍郎系母杏X,邊讀邊想像體味。
教具準(zhǔn)備:
城市風(fēng)貌圖
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)《識(shí)字六》,書寫3個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入。
隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展,不論是農(nóng)村還是城市,面貌都煥然一新?,這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起,像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起,寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑,周圍舞動(dòng)著許多噴泉,形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園,公園中綠草如茵,鮮花盛開,令人流連忘返。今天,我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。
二、指導(dǎo)看圖,出示詞語。
1.(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)
2.(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字6。
三、初步感知。
1.自由朗讀,要求讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀,相機(jī)正音。(廈為翹舌音,塑為平舌音,廳是后鼻音。)
四、教學(xué)韻文。
1.指名讀第一行。
(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)
(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖,簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑,可請(qǐng)學(xué)生自由說說雕塑的形狀和意義。)
(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊,有一座音樂廳。顧名思義,在音樂廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂會(huì)、舞會(huì)等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。
(4)有感情地朗讀第一行。
2.指名讀第二行。
(1)在一座現(xiàn)代化城市中,綠化是非常重要的?,這幅圖中,你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?
(2)誰能讀好這三個(gè)給人帶來舒適與美麗的詞語?
3.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.泉:上下兩部分要寫得扁一點(diǎn),白要寫得上寬下窄。
2.廳:廠要寫得橫短撇長(zhǎng)。
3.樂:第一筆平撇起筆稍高,第二筆的折寫在橫中線上,第三筆在豎中線上。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字六
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
復(fù)習(xí)《識(shí)字六》,書寫剩下的生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地誦讀前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.我們的'家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化,一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片:大廈。)讀好這個(gè)詞。
2.在高層的大廈中,上下樓梯靠雙腳爬該多累呀,有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)
3.汽車已成為我們出門的重要交通工具,汽車多了,就要有停車場(chǎng),這樣才方便,有字母P標(biāo)記的地方就是停車場(chǎng),找一找書上那幅圖上的停車場(chǎng)。讀準(zhǔn)停車場(chǎng),注意停是后鼻音。
4.?dāng)?shù)一數(shù)停車場(chǎng)上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)
5.在停車場(chǎng)旁,有一個(gè)地鐵的出口處。顧名思義,地鐵就是指建造在地下的鐵路,鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖,也可請(qǐng)乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)
6.讀好第四行的詞語。
7.有感情地朗讀第三、四行。
三、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1.林:左邊的木作偏旁時(shí),要把捺寫成點(diǎn)。
2.陰:左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面,月中間兩短橫,靠左不靠右。
3.車:注意三個(gè)橫線的位置。
4.交:撇捺要舒展。
板書設(shè)計(jì):
林
陰
車
交
識(shí)字教案 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/strong>
師:同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)
師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開起我們的小火車,準(zhǔn)備出發(fā)吧。(學(xué)生唱《火車開了》,課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖)
二、第一部分生字識(shí)記:
(學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響)師:到站啰!同學(xué)們,誰能說說第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)
師:海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)
師:剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)
師:讀得真美。同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們?cè)诤_吙吹降拿利惥吧,?qǐng)小朋友打開書自己讀讀,然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?你是怎么記住的?(學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字)
師:誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是用什么方法記住它們的?(學(xué)生介紹一個(gè)字,字的顏色變一變,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)
師:同學(xué)們真能干,有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的.景色,你的心情是怎樣的?(非常高興)那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)
師:(觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀,王老師可真不小心,把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了,同學(xué)們,快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片,在墊板上通過四人小組共同努力,幫老師找到好朋友。(學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí),老師巡回指導(dǎo),再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作)
三、第二部分生字識(shí)記:
師:找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。(四人合作讀)我們一起來看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的?(展示)我們一起讀一讀。(齊讀)
師:好朋友找到了,坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車,開起來——(再次唱起《火車開了》)
師:(鈴聲)到站啰!(出示第二小節(jié)的四個(gè)畫面)哇,多美的景色呀,這一次我們來到什么地方了呢?(學(xué)生發(fā)言)
師:課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢?請(qǐng)大家打開書讀一讀,比比誰最先找到答案。(讀第二小節(jié))
師:在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友,誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀?(出示:秧、稻、塘)你會(huì)用什么方法來記住它們呢?(識(shí)字方法)
師:同學(xué)們真不錯(cuò)。(播放課件)在剛才的旅行當(dāng)中,老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢,想看看嗎?當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí),你可以站起來大聲地說說照片上有什么。(學(xué)生自由地說課文內(nèi)容,老師有序地播放)
師:(定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫面)祖國(guó)的風(fēng)景多美啊,看到這么美麗的景色,你想說些什么呢?(讓學(xué)生自由地說說自己的心情)讓我們帶著幸?鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))
四、復(fù)現(xiàn)生字,鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,在欣賞美景的同時(shí),我們已在不知不覺中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎?首先我們來一個(gè)搶答賽,知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來并大聲地說出答案。(出示:舟+見=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪個(gè)小朋友最聰明,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了?(形聲字)
師:搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面,請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字?(請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案,請(qǐng)學(xué)生一起讀出)猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“勝利”的手勢(shì)告訴大家。)
師:最后三顆小彩星的里面是誰呢?我們一起來看看。(讀出三個(gè)生字)
師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心,可不服氣了,他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里,想和我們比一比呢。(點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”)聽,他正神氣地跟我說:“我會(huì)讀!蓖瑢W(xué)們,你們會(huì)讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀,再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧,看看誰能正確、流利地讀好這一段話。(四人合作、反饋)(小短文附后)
五、寫字:
1、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税。(放寫字聲音,再來一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴)咦,你想和我們比什么?(圖片動(dòng)畫神氣地說:我會(huì)寫)
2、師:她會(huì)寫的字你們認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)請(qǐng)大家拿起小手,把“!弊謱懸粚懓。(書空)
3、師:你覺得寫“!弊謺r(shí),哪一筆是最難寫?(分析)請(qǐng)小朋友看老師來寫一遍,注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。(生可評(píng)評(píng)老師的字)你的意見提得很好,下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì),認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫,覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描,然后再寫一寫。(老師巡回指導(dǎo))
4、師:哪些小朋友覺得自己寫得比較好,拿上來老師展示給大家看看。(交流)
5、“!弊执蠹覍懙猛ζ恋摹U(qǐng)大家看看,“沙”在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說)誰愿意上來當(dāng)小老師,給同學(xué)們寫一個(gè)。(請(qǐng)一生上臺(tái)寫,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫一個(gè))
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