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關(guān)于三個兒子教案模板集錦20篇
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于三個兒子教案模板集錦20篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三個兒子教案1
【課前透視】
《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的語文實踐活動，幫助學(xué)生走進文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進行真實的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進而獲得豐富的感受和體驗。啟發(fā)聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生的情感體驗，在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標】
�。�、會認６個字，會寫９個字。
�。�、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
３、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點】
認字、寫字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的`材料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。
�。ㄏ鄼C板題）
２、按圖敘述：
同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？
�。ò孱}）
�。ㄓ蓪W(xué)生的生活實際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）
〖對話平臺
一、初讀
１、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
�。病⑼阑プx課文，糾正讀音。
�。�、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法：
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
�。�、游戲鞏固識字：
如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
�。�、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習(xí)效益。）
二、討論
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的閱讀特點，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當點撥。）
三、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹傲�、聰、甸、桶、停”五個單字。
２、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
３、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
�。础W(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
（突出難點字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）
三個兒子教案2
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子
學(xué)習(xí)目標：
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點及難點：
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子�！�
3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的`空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4）單個生字認讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
三個兒子教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第四冊第23課《三個兒子》
教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標：
1.會認6生字，會寫9個生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字
2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文
教學(xué)重難點：
識記生字，熟讀課文
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識字方法
2.指導(dǎo)書寫生字
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文，理清脈絡(luò)
四、鞏固練習(xí)
第二課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時
第二課時
教學(xué)過程：
�。ㄕn前互動：手操游戲，唱歌）
一、談話導(dǎo)入，鞏固識字
1.真誠地表揚，導(dǎo)入新課
2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音
3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣
二、細讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“
”劃出來。
2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀
3.品讀三個媽媽的`話，體會閱讀樂趣
�。�1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
�。�2）進入角色，感情朗讀
品讀一：第一個媽媽的話。
a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評價
c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導(dǎo)朗讀
品讀二：第二個媽媽的話。
挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀
品讀三：第三個媽媽的話
a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結(jié)方法
�。ㄈ┳x讀說說，體會“孝敬”美德。
1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3.體會媽媽提水的辛苦。
4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
默讀課文，用“
找出三個兒子的做法。
�。�1）出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”
讀讀議議三個兒子的不同做法
�。�2）說話訓(xùn)練：一個（只）
一個（只）
另一個（只）
說一段話。
5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?
�。�1）課件播放一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?/p>
（2）分角色朗讀。
（3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？
三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）
2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序
3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫
3.生練寫，評價書寫
板書設(shè)計
23、三 個 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父母
《三個兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計說明
《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當
母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。
一、細讀文本，讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究”也強調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計此課時，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學(xué)生進行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。
二、語言訓(xùn)練，悄然無痕
作為本課的一個語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓(xùn)練：一個（只），一個（只），另一個（只）。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時進行口語訓(xùn)練。對低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個難點。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動的圖片，讓學(xué)生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達”的機會，之后再進行引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、感悟明理，升華主題。
《語文課程標準》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時機地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
三個兒子教案4
一、拓展。
（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>
話，看了第三個孩子的表現(xiàn)，他們會怎么想，
又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的
好孩子。
�。�2） 那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)” 先告訴你的同桌。
二、讀文與學(xué)文。
�。�1）學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？
�。�2）看了第三個孩于的表現(xiàn)，聽了老爺爺?shù)脑�，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？
�。�3）學(xué)到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！
�。ò不帐∈徍欣衤沸W(xué) 江飛飛）
1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
�。�1）這句話是什么意思。
生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。
生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。
生3：也許是她的`兒子太普通，沒有什么特別的。
生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。
�。�2）你有什么問題要問這個媽媽。
生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？
2、表演（想象補充，四人小組合作）。
當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。
生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。
生3（微笑著）：他還經(jīng)常幫我干活，經(jīng)常對我說：“這是我應(yīng)該做的！”，真的沒有什么特別的。
三、實踐活動。
小記者訪談：實話實說
生活中你是怎么做的？學(xué)了這篇課文，你又有什么新想法。
（山西省太原市大南關(guān)小學(xué) 李海萍）《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計片段
1、實物演示，合作交流，共同體驗。
拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學(xué)生一起觀察，一起說說發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。（黑龍江省大慶市直屬機關(guān)第四小學(xué) 關(guān)宏瑩）
三個兒子教案5
【教學(xué)目標】
�。�、會認讀６個生字，會寫“聰”。
２、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
�。�、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點】
理解老爺說的話，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
�。�、齊讀課題。
�。�、說說平時你媽媽是怎樣夸獎你的。
設(shè)計意圖：一個輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進入興奮狀態(tài)，營造一個活躍的課堂氣氛。
二、初讀課文
�。�、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)６個要認的字
�。ㄕn件出示6個要認的字）
�。�、個別讀。
�。ㄔu讀）
２、齊讀。
�。�、開火車讀。
�。�、你是怎樣記這些字的？
5、男女比賽讀詞語。
設(shè)計意圖：一步一個腳印地學(xué)習(xí)要認的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫“聰”字
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)１～６段：
�。ㄕn件出示如下教學(xué)要求）
�、判〗M齊讀１～６段。
�、朴谩�-----”畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。
⑶再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰讀得最像。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力；另一方面，“三人行，必有我?guī)煛�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
２、學(xué)讀第一位媽媽的話：
�。ㄕn件出示第一位媽媽的話）
⑴指名讀。
�。ㄔu讀）
�、铺魬�(zhàn)讀。
⑶全班讀。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
�。�、用“既……又……”說一句話。
設(shè)計意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
４、寫“聰”字。
�。鍪尽敗值奶镒纸Y(jié)構(gòu)。）
設(shè)計意圖：新課標提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，故只選寫一個生字。
�。�、學(xué)讀另一位媽媽的話：
�。ㄕn件出示另一位媽媽的話）
⑴指名讀。
�。ㄔu讀）
�、颇信荣愖x。
設(shè)計意圖：這是一個由收到放的過程。第一個媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點點滴滴都挖掘了出來，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個媽媽的話只要稍加點撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。
�。丁⒆x第三個媽媽的話：
�。ㄕn件出示第三位媽媽的話）、
⑴指名讀。
（評讀）
�、迫嘧x。
�。�、學(xué)習(xí)第８段：
�、爬蠋煼蹲x。
⑵你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累？
⑶此時此刻，媽媽心里會想些什么？她多么希望……
設(shè)計意圖：三次和文本的交流，把三個媽媽做了比較，學(xué)生對人物形象的反應(yīng)是多元的。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨特的體驗，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。
８、齊讀９、１０、１１段：
�、呕卮鹑齻�兒子的做法。
（板書三個兒子的圖片）
�、谱鼍毩�(xí)。
�。�、分角色朗讀１２、１３段。
�。保�、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說只有一個兒子呀？
�。保薄⒃瓉�，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：
原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……
原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲……，早上上學(xué)的時候說一聲……
小結(jié)：
說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５?笑臉。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。
�。úシ鸥枨�
設(shè)計意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)，通過讀書，體驗，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵說真話，說自己心里想的話，允許不同的人有不同的見解。同時引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f，怎么做？
�。▽W(xué)生回答兩個孩子的做法后，板書一個大孝心，將另兩個孩子移入心內(nèi)。）
設(shè)計意圖：知錯能改也是一個好孩子，通過這樣設(shè)計，讓本來處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。
六、擴展活動
讀了這篇課文你打算怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
（每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙）
七、作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛媽媽》。
設(shè)計意圖：一個擴展活動加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
三個兒子教案6
教學(xué)目標：
1、會認6個生字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)難點：讀準人物說話時的語氣。
一、聯(lián)系生活，歌曲導(dǎo)入
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。
師：小朋友們，這首歌的名字是什么？你們喜歡這首歌嗎？這首歌里描繪了媽媽給我們深深的愛，你們的爸爸媽媽愛你們嗎？那你們愛他們嗎？從你們響亮的回答中我知道同學(xué)們都很愛自己的父母，那你為他們做過什么呢？ 生：我?guī)蛬寢寬哌^地 生：我?guī)桶职侄诉^茶
師：我們的孩子都是孝順父母的好孩子。今天高老師請來了三位小朋友到我們班來做客，他們是三個兒子，這節(jié)課呢，咱們就繼續(xù)講講三個兒子的故事。（板書課題：三個兒子。）學(xué)生齊讀課題。
2、復(fù)習(xí) 課件出示詞
1、齊讀
（課件出示不帶拼音的生字詞語）
看看，有什么變化（拼音不見了）師：拼音不見了，你還能認識你的生字朋友嗎？
2、開火車讀
3、游戲摘蘋果：指名摘蘋果，看生字組詞
二、理解課文，朗讀指導(dǎo)：
小朋友們你們這是太棒了，都和生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文完成這個問題：
1、在三個媽媽眼中，三個兒子分別是什么樣子的？用“——”劃出。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？ 誰來試一試
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名讀）板書 生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？ 男、女生賽讀。
用“既又”造句，既和又是一對好朋友，它們經(jīng)常一起出現(xiàn)在句子里。你們能不能用既又來說個句子。
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的.？（指名生讀）板書
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）板書 出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？ 分角色扮演朗讀
6、三個媽媽打完了水，走在回家的路上，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8自然段，從這課文里你體會到了什么？
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？男、女讀，小組讀。
三個媽媽提著這么重的水，是不是很辛苦啊，小朋友你們想想，如果你是三個媽媽，此時此刻你想說什么呢？ 一個媽媽擦去額頭的汗水，說: “___________________�！�
一個媽媽敲敲直不起來的背，說: “___________________�！�
另一個媽媽捏捏發(fā)酸的手臂，說: “___________________�！�
媽媽這么辛苦，媽媽這時候最需要什么呀？
如果你看到了這三個媽媽辛苦地提著水，你會做什么呢？
我們的小朋友都是非常有愛心的孩子，你們帶著對媽媽們得心疼再讀一讀這一段。
7、同學(xué)們都很心疼三位媽媽，這時候迎面走來了三個兒子，他們是怎么做的？你能從課文中找出來嗎？（指名讀）
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
用一個一個另一個造句。
8、虛~這時候爺爺和一個媽媽說話了，我們一起來看看（課件出示對話），你試著和你的同桌一個扮媽媽一個扮演老爺爺，讀讀這兩句話，想想該讀出怎么樣的語氣來？（媽媽是想要爺爺夸獎他們的兒子的，讀出驕傲自豪的語氣，爺爺讀出質(zhì)疑的語氣）
請學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，指名一對同學(xué)上臺讀。
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（訪扮演爺爺?shù)膶W(xué)生）
�。▽W(xué)生討論）歸納：只有一個兒子幫媽媽干活，另兩個只顧翻跟頭、唱歌，沒幫媽媽提水。一個孩子會唱歌、翻跟頭是不夠的，還要懂得體貼母親和孝敬母親。那爺爺看到的是一個什么樣的兒子，（孝敬父母的兒子）
四、總結(jié)課文，升華主題。
爺爺只看到了孝順父母的好孩子，親愛的孩子們你們是孝敬父母的好孩子嗎？ 要怎樣做才是孝順父母的好孩子呢？
爸爸媽媽從小到大為我們做了那么多事情，有什么話呢想對爸爸媽媽說呢？ 完成寫話練習(xí)
爸爸媽媽，我想對您說——————
板書：一 二 三
力氣大 嗓子好 不會
翻跟頭 唱歌 幫媽媽
三個兒子教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第四冊第23課《三個兒子》
教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學(xué)目標：
1.會認6生字，會寫9個生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字
2.理清課文脈絡(luò)，熟讀課文
教學(xué)重難點：
識記生字，熟讀課文
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音，學(xué)習(xí)生字，掌握識字方法
2.指導(dǎo)書寫生字
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文，理清脈絡(luò)
四、鞏固練習(xí)
第二課時
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)準備:
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)課時
第二課時
教學(xué)過程：
（課前互動：手操游戲，唱歌）
一、談話導(dǎo)入，鞏固識字
1.真誠地表揚，導(dǎo)入新課
2.復(fù)習(xí)生字詞，鞏固讀音
3.出示圖片，激發(fā)閱讀興趣
二、細讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“
”劃出來。
2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀
3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣
�。�1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
�。�2）進入角色，感情朗讀
品讀一：第一個媽媽的話。
a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評價
c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導(dǎo)朗讀
品讀二：第二個媽媽的話。
挑戰(zhàn)讀，評價，指名演讀
品讀三：第三個媽媽的話
a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結(jié)方法
�。ㄈ┳x讀說說，體會“孝敬”美德。
1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3.體會媽媽提水的辛苦。
4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
默讀課文，用“
找出三個兒子的做法。
�。�1）出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了�！�
讀讀議議三個兒子的不同做法
（2）說話訓(xùn)練：一個（只）
一個（只）
另一個（只）
說一段話。
5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?
�。�1）課件播放一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ?/p>
（2）分角色朗讀。
�。�3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？
三、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）
2.引導(dǎo)觀察，演示書寫順序
3.師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫
3.生練寫，評價書寫
板書設(shè)計
23、三 個 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父母
《三個兒子》第二課時教學(xué)設(shè)計說明
《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當
母親們拎著很重的一桶水回家的'時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。
一、細讀文本，讀中領(lǐng)悟。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標尤其強調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學(xué)的語文本色研究”也強調(diào)了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以我在設(shè)計此課時，給了學(xué)生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。讓學(xué)生在朗讀中入情入境，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色之中，設(shè)身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學(xué)生進行采訪之類的形式，挖掘?qū)W生內(nèi)心的交流，讓學(xué)生們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。
二、語言訓(xùn)練，悄然無痕
作為本課的一個語言訓(xùn)練點，讓學(xué)生在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓(xùn)練：一個（只），一個（只），另一個（只）。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時進行口語訓(xùn)練。對低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個難點。如何突破？我在課件中設(shè)置了一部分學(xué)生活動的圖片，讓學(xué)生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達”的機會，之后再進行引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。
三、感悟明理，升華主題。
《語文課程標準》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內(nèi)容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學(xué)生往往就能有感而發(fā)，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時機地讓學(xué)生來頌讀《三字經(jīng)》，讓學(xué)生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
三個兒子教案8
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)難點：
明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：課文講了一個什么故事？
三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。
2小組內(nèi)交流識字的方法。
3、開火車檢查生字詞。
強調(diào)“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
四、練習(xí)朗讀。
1、教師范讀。
2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。
3、小組內(nèi)分角色練讀。
五、書寫生字。
1、出示“拎、桶、�！比齻�字，讀字音，認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的.“點”的寫法。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，提出建議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、認讀詞語。
二、細讀文本，合作探究
1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。
�。�1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。
（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。
�。帷⒆杂删氉x：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？ ｂ、教師范讀。
�。�、指名讀，教師提示讀的語氣。
�。ㄇ皟蓚�媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）
�。洹⑿〗M內(nèi)分角色朗讀。
2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。
�。�1）指名讀自己劃出的句子。
�。�2）讀讀議議三個兒子的不同做法。
（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
�。�2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？
�。�3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。
三、拓展延伸
讀了課文，你讀懂了什么？
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。
2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。
3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生練寫。
5、同桌互相欣賞，講評。
板書設(shè)計
23、三個兒子
一個 一個另一個
翻跟頭 唱歌提水（好兒子）
孝敬父母
三個兒子教案9
教學(xué)目標：
1．讀準生字新詞。
2．讀準人物說話時的語氣。
3．感悟課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)難點：
讀準人物說話時的語氣。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1．師：喜歡認識新朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩覀円黄鹑フJ識認識。他們就在我們今天的課文里。
2．揭示課題，并齊讀。
二、初讀課文，讀準字音。
1．借助拼音，讀通課文。
2．檢查生字讀音。
�。�1）讀帶著拼音的生字新詞。
（2）讀不帶拼音的生字新詞。
三、自讀自悟，合作研討，感悟閱讀內(nèi)容。
1．師：今天我們要認識的三個兒子是什么樣子的，他們的媽媽要向我們介紹介紹。聽老師讀讀第1至6自然段，邊聽邊動腦，找找三個媽媽介紹自己的`兒子的句子。
2．交流：你都找到哪幾句？生說，師板書。
3．把自己當成媽媽，讀一讀三個媽媽介紹兒子的話，讀出媽媽的語氣。
�。�1）和小伙伴一起練習(xí)。
（2）生展示讀，師相機指導(dǎo)。
4．分角色朗讀第1至6自然段。
5．自讀發(fā)現(xiàn)：
�。�1）師過渡：三個媽媽說完話，打了水，就拎著水桶要回家了。在她們回家的路上，發(fā)生了什么事？自讀課文第7、8自然段，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）交流反饋：
師：讀了這兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）
你是從哪些地方知道水很重的？
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勌崴母惺�，結(jié)合自己的親身體驗品讀這兩段話，感受媽媽提水時的辛苦。
6．師：如果你是這三個媽媽，現(xiàn)在心里最希望什么？
如果你是這三個媽媽的兒子，你現(xiàn)在會怎么做？
讓學(xué)生抒發(fā)自己心里的想法。
7．師過渡：她們的兒子是怎么做的呢？
課件播放：三個兒子的表現(xiàn)。
（1）你看到了什么？此時你的心里是怎么想的？你想說些什么？
�。ㄍ诰�?qū)W生內(nèi)心想法）
�。�2）課文是怎么描寫這三個兒子的表現(xiàn)的？在文中找找相關(guān)句子，并進行朗讀指導(dǎo)。
8．師：三個兒子的表現(xiàn)旁邊的老爺爺也看到了，老爺爺看了以后是怎么說的？
�。�1）找出老爺爺?shù)脑挕?/p>
（2）指名讀老爺爺?shù)脑�；讀后，師緊接著問：聽了老爺爺?shù)脑捄�，你心里有什么不明白的�?/p>
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
9．學(xué)習(xí)小組合作探究：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？
10．全班交流，提煉中心。
11．帶著現(xiàn)在的感受再讀老爺爺那意味深長的話。
四、拓展延伸。
1．你認為應(yīng)該向哪個孩子學(xué)習(xí)？為什么？
2．談?wù)劷窈笕绾涡⒕锤改浮?/p>
�。�1）課件播放：歌曲《好媽媽》，看看歌曲中的小朋友的做法。
�。�2）讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
3．在歌曲《好媽媽》中結(jié)束本節(jié)課。
三個兒子教案10
教學(xué)理念：
讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
教學(xué)內(nèi)容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子
學(xué)習(xí)目標：
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
教學(xué)重點及難點：
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課（引發(fā)學(xué)生好奇心，為學(xué)習(xí)本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子�！�
3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。
4）單個生字認讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領(lǐng)悟情感
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個媽媽的'話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
A、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
B、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
三個兒子教案11
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級下冊23、《三個兒子》。
教材分析
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標
1、提高學(xué)生獨立識字能力，會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點與難點
識記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。
教學(xué)準備：
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
1、師生談話
2、揭題讀題
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語課件，齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈ┢纷x語言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？
5、挖掘老爺爺說的話（品讀）
6、課堂小練筆
�。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）
�。ㄎ澹┱n外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
第二課時
�。ㄒ唬╈柟套R字
1、認讀帶生字的詞語
2、口頭組詞
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報
3、集體評議，合作表演
�。ㄈ⿲懽�
1、出示會寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫
3、開花組詞
（四）完成課后讀讀說說練習(xí)，積累運用
1、讀后說練習(xí)
2、播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話
3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實踐
實踐活動：從現(xiàn)在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進日記里，讓愛心日記伴你成長。
九、板書設(shè)計
第一課時板書
第二課時板書
23、三個兒子
23、三個兒子
寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
設(shè)計說明：
閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標準》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
因此，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子在眼前，為什么老
爺爺說只有一個兒子這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會怎樣說？怎么做？并營造一個民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學(xué)個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設(shè)計分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時而扮演媽媽，時而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的`情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華�！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價值觀尊重差異，張揚個性，多元解讀。因此，我設(shè)計升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔�？這兩個問題的設(shè)計，幫助學(xué)生理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗中完成情感態(tài)度和價值觀的提升。
總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸�，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文
23、三個兒子
三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？
這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。
另一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣�。�
三個兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個兒子。
三個兒子教案12
教材分析：
《三個兒子》是小學(xué)語文人教版教科書二年級下冊第23課的內(nèi)容。課文寫了三個兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。
教學(xué)目標：
1、鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。學(xué)會用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習(xí)說話。
3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆娨粋�兒子”的含義。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學(xué)難點：
理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看見一個兒子？
教學(xué)準備：課件
教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育
教學(xué)過程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）今天，老師要請同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？
4、生交流。
5、師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來了三個小朋友，他們在這方面是怎么做的`呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》（師板書課題）
6、齊讀課題。
【設(shè)計意圖：老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來�！�
二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑
1、學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對生詞的掌握情況，請看大屏幕，大家還認識它們嗎？
�。�1）生小聲地讀一遍
（2）抽學(xué)生認讀
�。�3）開火車讀
2、師：同學(xué)們真棒，詞語讀得真準確！接下來，請用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個地方是你最不明白的？
3、生讀課文后交流。
4、師：對呀！明明有三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進課文，共同學(xué)習(xí)課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會明白的！
【設(shè)計意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問題即“為什么老爺爺說只看到一個兒子”為線索展開分析，培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問題讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
三、朗讀感悟，解決疑問
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評價自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？
�。ㄇ皟晌粙寢屧诳洫勛约旱暮⒆�，而第三位媽媽卻沒有）
3、品讀前兩位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
師：同學(xué)們，你們得到過媽媽的表揚嗎？她是因為什么事情表揚你的？她在表揚你的時候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學(xué)一學(xué)嗎？
師：現(xiàn)在就讓我們來扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來夸一夸她們的兒子吧�。ǚ中〗M自由地練讀。）
�。�1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
�。�2）評價。
�。�3）師總結(jié)。（可從語氣和表情上體會、感受）
�。�4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會媽媽的自豪。
（5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師：這一次，我聽到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪！
4、品讀第三個媽媽的話（課件顯示）
（1）師：兩位媽媽都在夸獎自己的兒子，第三位媽媽是怎么說的呢？理解“沒有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
�。�2）師范讀。
�。�3）生試著讀一讀。
�。�4）齊讀。
【設(shè)計意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，調(diào)動學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，指導(dǎo)重點句的朗讀。并且?guī)熒�、動口、動腦、動情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶�！�
�。ǘ┤粙寢屘嶂丶胰�，為什么走走停停呢？聽老師范讀第8自然段。
1、聽了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來表現(xiàn)出水的沉重嗎？
4、齊讀。
師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著這么重的水，此時，你最希望出現(xiàn)什么？<
【設(shè)計意圖：通過讀，找動詞，換詞比較，體會到文中用詞的準確，教給學(xué)生品詞析句的方法。】
三個兒子教案13
教學(xué)目標：
1.會認4個生字，會寫“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過程
一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?
2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?
4、揭題：三個兒子
二.初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么?
2、師小結(jié)：五不(并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦?)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?
6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。)
7、在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”
�、�、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?
②、觀察在田字格中的位子。
�、�、師生同寫，看誰寫的字既快又好。
�、堋⒃u價。
三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的'話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)
3、朗讀指導(dǎo)
�、�、抽三生讀，讀后評議。(你認為誰讀的好，為什么?)
②、師生合作分角色讀。
四.學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)
五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示
一個孩子。一個孩子。另一個孩子。
(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)
(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?
3、小組討論，匯報交流。
(人人都認為應(yīng)該是第三個兒子，因為他孝敬父母。可一個孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文，情感升華
1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。
3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：
為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)
七.拓展內(nèi)容，課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時間不允許，未交流)
2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。
教學(xué)反思:
《三個兒子》是魯教版小學(xué)二年級語文下冊的第23課。這是一篇生動感人的生活故事,課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，即:當三個兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。
在《三個兒子》的教學(xué)過程中，第一課時學(xué)生感受了三個媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點，那就是“明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子?你認為老爺爺看到的是哪個兒子?”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。
1、采用多種教學(xué)方法
讓學(xué)生深入到語言文字當中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停�！�、“直晃蕩”等詞感受理解。
想象性、移情性體驗，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學(xué)生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語言，同時進行情感上的交流。
對比體會，深入感受:
學(xué)生對三個兒子前后認識的對比:
首先讓學(xué)生從三個媽媽口中得出對三個兒子的初步評價，然后通過后面的學(xué)習(xí)感受三個兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認識到那個“沒有什么特點的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽媽的真正的兒子，他在以自己的實際行動幫助媽媽。
將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復(fù)對比:
當學(xué)生提到一個兒子的表現(xiàn)時，反問學(xué)生:“此時，她們的媽媽在干什么?”當學(xué)生提到第二個兒子的表現(xiàn)時，也與媽媽的辛苦進行對比朗讀，讓學(xué)生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。以此觸動他們幼小的情弦，在真情感染中初步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。
三個兒子之間的行為對比，在對比中突出第三個兒子
最后的星級挑戰(zhàn)題既是語言的積累、運用和拓展，又照顧到了不同層次學(xué)生的差異。
2、在《三個兒子》的教學(xué)過程中，我力求讓語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感有機融合，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力;力求體現(xiàn)師生、生生間的對話交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，達到互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的目的。
三個兒子教案14
教材分析
《三個兒子》這篇課文是人教版二年級下冊的一篇精讀課文.課文講述了三個兒子面對著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌， 而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
學(xué)情分析
二年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間短，具體形象思維占優(yōu)勢，知識概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動性。課文和學(xué)生的實際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時點撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。
教學(xué)目標
1、方法性目標：
根據(jù)＂閱讀提示＂獨立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標：
通過課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標：
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。
教學(xué)重點和難點
本課的教學(xué)重點和難點是理解老爺爺?shù)脑�，他為什么說只看到一個兒子。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬└枨とぃ瑢�(dǎo)入新課
新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，整體感知
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。
首先指導(dǎo)學(xué)生讀準“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。
然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。
最后，引導(dǎo)學(xué)生說說初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？把學(xué)生共有的疑問總結(jié)出來：明明是三 個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？）從而引出下面的'教學(xué)環(huán)節(jié)
（三）精讀探究
梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？
在精讀過程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個體感悟，而后開展＂合作探究＂活動。在相互印證，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。
在交流的過程中，要抓住重點詞句進行理解。
�、僖粋�孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
�、谝粋�孩子唱著歌，歌聲真好聽。
③另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
通過朗讀比較、角色扮演、重點圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。
�。ㄋ模┵p讀體味
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進行仔細揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛自己的兒子的，她們情愿負重，也不會對孩子提出什么要求；那個用實際行動來分擔母親重擔的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。
（五）活讀延伸
學(xué)生在以文本展開卓有成效的對話后，引導(dǎo)其說出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說說你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵學(xué)生說出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達到高度的融合，并由此形成一個課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動形成家庭＂親情高潮＂
三個兒子教案15
教學(xué)目標：
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)得難點：懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、課前活動
�。�、談話導(dǎo)入課題
今天孩子們特別可愛，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長能讓媽媽自豪和驕傲的？學(xué)生展示或講自己的特長。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺得大家真是多才多藝、各有所長，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請來了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認識他們嗎？
板書課題：三個兒子
二、初讀課文
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的'很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
3、你們真會記字，不過現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認讀。（課件出示沒有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰敢單獨來試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�
我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子�！�
誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�
8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答�？烧n文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻�兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子�！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子��！為什么只看到了一個兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子教案16
教學(xué)目標：
讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑�，并從中得到啟示�?/p>
教學(xué)重難點：
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑引題：
明明是，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：
讀課文，通過預(yù)習(xí)你認識、學(xué)會了哪些生字詞（小組展示匯報），結(jié)合課文說說詞義。
嗓：嗓子、嗓音
胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。
酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。
甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。
晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。
三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。
1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑�。課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。
2、通過討論匯報理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。
課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己的兒子；最后寫了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。
3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由）
�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問題。
�。�2）匯報發(fā)言。
四、理解句子“？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子�！�
老爺爺?shù)脑捠歉鶕?jù)迎面跑過來的的表現(xiàn)說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什么特別地方的媽媽的.孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。
通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。
六、朗讀課文
七、積累好詞佳句
附：板書：
媽媽比兒子——兒子對媽媽——只看見一個兒子
三個兒子教案17
一、授課時間：
二、教學(xué)目標：
1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點：培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型：新授課
六、教學(xué)準備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。
4、老師準備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時安排：2課時
八、教學(xué)過程：
第一課時
談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會讀”圖標，學(xué)生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的.兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識字
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽
要求：看清字形，讀準字音
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點撥。
3、全班匯報交流
4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡�，老師可組織討論，重點理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學(xué)生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導(dǎo)寫字
出示“我會寫”圖標，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
指導(dǎo)重點：
1、注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的左上一點。
2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。
小結(jié)：
第二課時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認讀。
編寫課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計場景的布置
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥
課本劇表演并評議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評議。
a、人物的語氣。
b、人物的動作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設(shè)計：
三個兒子教案18
一、教材分析：
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)過程與設(shè)計意圖：
（一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣；
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學(xué)生自由表達）
4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演）
5、導(dǎo)入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。
『設(shè)計意圖』：在復(fù)習(xí)生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態(tài)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態(tài)也表現(xiàn)出來，經(jīng)過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容。
1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。
2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。
『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)，看似簡單，其實是必不可少的.，孩子們在自讀的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學(xué)生相互交流）
『設(shè)計意圖』：“三人行，必有我?guī)煛�。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經(jīng)驗也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
（三）、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣。
反饋：你都找到了哪幾句話？
交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！保�
請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）
1、采訪剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！
生：我為我的孩子感到驕傲！
生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！
2、交流提高：
師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？
�。▽W(xué)生練讀）
師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）
『設(shè)計意圖』：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓孩子們更進一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實時時處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場”。
三個兒子教案19
一、教學(xué)目標
1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字
1．昨天我們認識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）
（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！
（通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計夸獎學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準備。）
�。ǘ┥钋榫皩�(dǎo)入
1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）
2．老師這兒還有幾位俄羅斯的媽媽在夸獎自己的孩子，你們想知道她們是怎樣夸自己孩子的嗎？那就快去大聲地讀一讀課文吧，在讀課文時請你思考兩個問題：
�、� 課文中的這件事發(fā)生在什么地方？
�、� 課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？
�。ń柚@個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們在口語交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。）
三、新授
（一）學(xué)習(xí)1～6自然段
1．指名回答第一個問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（顯示：井邊）
齊讀第一自然段。
2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）
3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。
4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。
�。�1） 第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
采訪：這位媽媽，你為什么夸自己的孩子？在你夸獎自己孩子的時候，你有什么感覺？你能用驕傲的語氣再讀一讀這句話嗎？
指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)說話：既又
（2） 第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指名讀）
教師采訪、指導(dǎo)。
�。�3） 前兩位媽媽都覺得自己的`孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀。
�。�4） 分角色朗讀課文。
�。ㄟ@幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會、感悟。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7～8自然段
1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起
來聽一聽7.8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（配樂范讀）
2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？
�。娔X顯示；重、晃蕩、走走停停、酸、痛。）
3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？
4．生活體驗：把書包當做水桶，提一提，試一試。
隨機采訪：各位觀眾，大家好！歡迎觀看我們的現(xiàn)場報道。今天上午10點10分左右，在俄羅斯郊外的一個水井旁， 幾位媽媽不約而同地來到這里打水，讓我們一起去看看她們有什么感想。
（1） 這位媽媽，你們家住得遠嗎？那你把水拎回去感覺怎么樣？
�。�2） 這位媽媽，你需要別人來幫助你嗎？
5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？
（隨著社會的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學(xué)中，我設(shè)計了一個情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9～13自然段
1．請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。
2．分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？
3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣��？這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？
4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？
（明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個兒子指的是誰？）
（1）指名回答。
�。�2）小結(jié)：這個兒子指的是一個關(guān)心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。
5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）
6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？
四、升華主題：
通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？
五、全課總結(jié)：
媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達對媽媽的愛吧！
六、作業(yè)
每天至少為媽媽做一件事。
（通過平時的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的三八孝敬周活動，我設(shè)計了讓學(xué)生談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實際行動做好鋪墊。）
三個兒子教案20
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時：
一、導(dǎo)入
兒子，這個字眼里在媽媽的.心里是神圣的�？墒�，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？慈母手中線，游子身上衣我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
�。�2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
�。�1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。
�。�2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
第二課時
一、導(dǎo)入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
�。�1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
�。�2）自由模仿朗讀。
�。�3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
�。�1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
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