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《真理誕生于一百個問號之后》教案（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《真理誕生于一百個問號之后》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、學(xué)會“澡、械”等５個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自身有啟發(fā)的語句。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
４、體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
�。病⒐膭钔瑢W(xué)通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。薄鍟n題，請同學(xué)談?wù)剬φn題的理解。
�。�、今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
１、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課５個生字要求會認(rèn)會寫。
�。�、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
�。�、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
�。�、整體感知課文，理清課文的順序：
⑴ 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？
�、� 作者用哪些事例來說明自身的觀點(diǎn)？
�、� 作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
第二課時
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
�。�、認(rèn)讀聽寫生字詞。
�。病⒆髡咄ㄟ^這篇文章要說明一個什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自身的觀點(diǎn)？
�。�、默讀全文，畫出文中對自身有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例局部，后學(xué)習(xí)前后兩局部。
１、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的'是什么？不時發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
２、學(xué)習(xí)第一個事例：
⑴ 自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？
�、� 再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
�、� 再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設(shè)置填寫表格：
人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不時發(fā)問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時針方向旋轉(zhuǎn)？ 旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
�。�、學(xué)習(xí)第二個事例：
�、� 總結(jié)學(xué)習(xí)第一個實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
�、� 按步驟自主學(xué)習(xí)第二個事例。
⑶ 全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結(jié)合，一起填寫上面的表格。
�、� 讀第二自然段加深對這段話的理解。
�。础W(xué)習(xí)第三個事例：
以自學(xué)為主，自身填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
�。�、學(xué)習(xí)一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
６、學(xué)習(xí)六、七、八自然段：
�、� 自讀六、七、八自然段。
�、� 小組交流對自身有啟發(fā)的語句。
�、� 全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
�。�、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
�。�、全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。
�。�、作業(yè)：
摘抄對自身有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4．體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備：
課前教師將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)下來或做成多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1．有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4．誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡 花圃推理 逆時針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）提出自己不理解的詞語，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．學(xué)生交流段落劃分，說明分段理由。
3．教師對照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個事例“都是很平常的.事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
第二課時
一、細(xì)讀課文，交流感悟
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個事例中你想到了什么？
2．全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：這些事例是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
3．你還能例舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生可能會談到曾經(jīng)學(xué)過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補(bǔ)充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）
4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標(biāo)注。
5．交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，并練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語段。
二、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？
2．小組交流。
3．全班交流，教師點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點(diǎn)，例舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
三、拓展閱讀，隨文練筆
1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點(diǎn)是什么?
懷疑與學(xué)問
顧頡剛
“學(xué)者先要會疑�！暴ぉこ填U
“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”──張載
學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。事實(shí)和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說的。譬如在國難危急的時候，各地一定有許多口頭的消息，說得如何兇險，那便是別人的傳說，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去視察。做學(xué)問也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時候不能親自看到，便只能靠別人的傳說了。
我們對于傳說的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因?yàn)樗笆鞘恰�；不信它，因�(yàn)樗胺恰薄＿@一番事前的思索，不隨便輕信的態(tài)度，便是懷疑的精神。這是做一切學(xué)問的基本條件。我們聽說中國古代有三皇、五帝，便要問問：這是誰說的話?最先見于何書?所見的書是何時何人著的?著者何以知道?我們又聽說“腐草為螢”，也要問問：死了的植物如何會變成飛動的甲蟲?有什么科學(xué)根據(jù)?我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了。
我們不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑：因懷疑而思索，因思索而辨別是非。經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后，那本書才是自己的書，那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從，便是迷信。孟子所謂“盡信書不如無書”，也就是教我們要有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。
懷疑不僅是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匦璨襟E，也是積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。對于別人的話，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答。在不斷的發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會發(fā)展起來。許多大學(xué)問家都是從懷疑中鍛煉出來的。清代的一位大學(xué)問家──戴震，幼時讀朱子的《大學(xué)章句》，便問《大學(xué)》是何時的書，朱子是何時的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書，朱子是宋代的大儒；他便問宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。
一切學(xué)問家，不但對于流俗傳說，就是對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。古往今來科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣起來的。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了。
（選自顧頡剛《通俗論集》）
�。�1）自讀自悟。
�。�2）全班交流，說一說這篇文章作者要說明什么觀點(diǎn)。（做學(xué)問首先要有懷疑精神。）
2．讀了兩篇論說文，下面我們親自嘗試來寫一寫論說文。請同學(xué)們仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)來說明一個觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”“一份耕耘一份收獲”等等。
3．請2～3名學(xué)生讀小練筆，共同評議。
《真理誕生于一百個問號之后》教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板和課文重點(diǎn)詞句PPT
學(xué)習(xí)過程：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。
(板書課題：真理于一百個問號之后，請生上臺補(bǔ)充課題。)
二、復(fù)習(xí)檢測
1、給加點(diǎn)的字加拼音：
機(jī)械 漩渦 逆時針
石蕊 花圃 鍥而不舍
2、聽寫并解釋：
司空見慣 無獨(dú)有偶 百思不得其解
見微知著 鍥而不舍 打破沙鍋問到底
3、這篇文章作者的觀點(diǎn)是什么?
三、自學(xué)過程
1、出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)：
�、倏焖贋g覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點(diǎn)?找出來讀一讀，體會這樣寫的好處是什么。
�、谀x課文，邊讀邊想，課文通過幾個具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)?這幾個事例中的“?”是什么?“!”又是什么?從“?”到“!”的過程又是什么?
③默讀課文，思考文章的寫作特點(diǎn)。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué)。
四、討論更正
目標(biāo)一：
1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
縱觀千百年來的.科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
2、讀一讀。
3、這樣寫的好處是什么?
目標(biāo)二：
1、結(jié)合表格反饋：
2、引讀：正因?yàn)橹x皮羅教授善于_______________。
正因?yàn)椴x耳善于_______________。
正因?yàn)檫@位奧地利醫(yī)生善于_______________。
3、(出示課件)的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
�、僮x一讀。
�、谔钜惶�。
�、巯胍幌耄哼@四個詞語能不能互換位置?為什么?
�、苷乙徽遥何恼滤x三個事例中，他們的成功源于什么呢?能不能從課文中找個詞語來說說?(師隨機(jī)板書)
目標(biāo)三：
說說你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點(diǎn)。
1、先提出觀點(diǎn)，然后舉出具體的事例去證實(shí)，最后重申觀點(diǎn)，做出總結(jié)。(議論文的一般寫法)
2、選取兩個或兩個以上的事例時要有過渡語�！盁o獨(dú)有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。
五、布置作業(yè)
1、成語，不一定都是四個字的，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問到底”就是一個七字成語，你能找些這樣的成語嗎?
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
八字的：
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。
材料：
功夫不負(fù)有心人
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后
團(tuán)結(jié)就是力量
板書設(shè)計(jì)：
觀點(diǎn) 20、真理誕生于一百個問號之后
事例 洗澡水的漩渦 與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
紫羅蘭的變色 制成石蕊試紙
睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動 一定在做夢
? ----------- !
總結(jié) 見微知著 善于發(fā)問 獨(dú)立思考
鍥而不舍 打破沙鍋問到底 ……
《真理誕生于一百個問號之后》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個問號之后”的科學(xué)故事。
教學(xué)方法：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的'科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。(板書課題)
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
板書設(shè)計(jì)：
觀點(diǎn)：真理誕生于一百個問號之后
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)
睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索
(不難)(不易)
《真理誕生于一百個問號之后》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語和句子。體會文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號生動，準(zhǔn)確的特色。
過程與方法
1、組織學(xué)生研究三個具體事例，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文中所表達(dá)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
情感與態(tài)度
教育學(xué)生懂得“只要善于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理”的科學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)自己發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)問、不斷探索的科學(xué)精神。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個“誕”字。
1、學(xué)習(xí)“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義作鋪墊，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。”作者簡介則激發(fā)了學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測生字詞
1、(課件出示)。
2、哪些詞是你以前很少見或沒有見過的，請大聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯?重點(diǎn)掌握“轉(zhuǎn)“的讀音。
4、哪個詞最容易寫錯?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛才的情境理解“無獨(dú)有偶”。
設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字詞語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情，詞語也應(yīng)該是本課的一個教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)學(xué)生會的不教，教學(xué)生不會的或容易出錯的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中理解和運(yùn)用詞語，屏幕上的詞語也為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、深入研究三個事例
1、總結(jié)事例。
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)波義耳的發(fā)明醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
2、學(xué)生研讀討論并匯報，完成研讀表的填寫。
(課件：研讀表)
抓住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞語體會事例中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的準(zhǔn)確性。
3、總結(jié)共同點(diǎn)。
找生匯報。用上“他們都是什么樣的人，因?yàn)開___________”這樣的句式。
(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重學(xué)生的理解表達(dá)為主，多鼓勵表揚(yáng)，同時要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)理解。)
4、總結(jié)真理。
設(shè)計(jì)意圖：對課文深入地探究、總結(jié)，是對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。抓住文中的關(guān)鍵詞語，感悟人物的精神品質(zhì)及作者用詞的準(zhǔn)確性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個人物的共同點(diǎn)，既是對學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也鍛煉了學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀句子，找生寫發(fā)現(xiàn)真理的三個關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
請生默讀，思考提問。
預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的好處。
預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓變成了“�！碧柲�?
設(shè)計(jì)意圖：抓住“標(biāo)點(diǎn)”的借喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這種用法的好處，通過換符號培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的習(xí)慣。第二段是對課題的解釋，第七段是對觀點(diǎn)的總結(jié)，對這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含義。
五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育
1、利用句式說說其他事例。(課件展示)
請用下面的句式說一說你還知道的其他事例。
()因?yàn)?)，通過反復(fù)研究，最終()。
2、聯(lián)系學(xué)生生活探討為什么沒有發(fā)現(xiàn)真理。(課件展示)
生談，老師相機(jī)指導(dǎo)。
3、理解最后一句。
�、倮斫狻坝袦�(zhǔn)備的人”
②理解“善于獨(dú)立思考”。
�、劾斫狻板浂簧峋瘛�。
設(shè)計(jì)意圖：語文的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓學(xué)生明白發(fā)現(xiàn)真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的`興趣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)真理的信心和勇氣。
六、總結(jié)全文(課件展示)
這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：(真理誕生于一百個問號之后);然后再用(洗澡水的漩渦，紫羅蘭花的變色，睡覺時眼睛的轉(zhuǎn)動)進(jìn)行了事例論證;最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探索)，就能發(fā)現(xiàn)真理。
提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：既有對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為初中的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
七、老師寄語
同學(xué)們，只要你善于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，善于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你就能發(fā)現(xiàn)真理。
讓我們努力去做一個有準(zhǔn)備的人，一個善于獨(dú)立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個人都走在發(fā)現(xiàn)真理的路上!
設(shè)計(jì)意圖：一段充滿激情的演講，進(jìn)一步地深化了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生對探求真理的渴望。
八、休閑小作業(yè)(課件展示)
1、心動不如行動。選擇一個你在生活中發(fā)現(xiàn)的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑問。
2、經(jīng)�？纯粗醒�10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。
板書設(shè)計(jì)：
真理誕生于一百個問號之后
謝皮羅的發(fā)現(xiàn)
波義耳的發(fā)明
醫(yī)生的發(fā)現(xiàn)
見微知著，善于發(fā)問，不斷探索
《真理誕生于一百個問號之后》教案 6
【教學(xué)分析】
1.教材特點(diǎn)
《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，課文的題目即主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
課文可分為三大部分。第一部分（第1自然段）開門見山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第6自然段）運(yùn)用三個并列的事例，證明觀點(diǎn)。事例描述生動，這是文章的主體部分。第三部分（第7自然段至第8自然段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。
2.人文價值
感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
3.語文要素
采用對比策略，了解議論文的形式；感受例證法，學(xué)習(xí)文章用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，以及文章有序地描述和有詳有略地表達(dá)；聯(lián)系事例、抓關(guān)鍵詞語，理解含義深刻的語句。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.抓關(guān)鍵語句，從具體事例中理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
2.采用對比策略，了解議論文的形式以及例證法。
3.學(xué)習(xí)文章用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)。
【設(shè)置意圖：“閱讀是一種文體思維”，是對特定的具體文本的閱讀。議論文常常讓人感到學(xué)得枯燥，教得乏味，該如何引導(dǎo)？本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置立足學(xué)情、教材，把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，從品讀詞語，理解科學(xué)精神；比較閱讀，了解表達(dá)方法；嘗試練筆，運(yùn)用例證法三方面著手，期待能幫助學(xué)生學(xué)好議論文，在閱讀和表達(dá)中能獲得知識和能力�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
采用對比策略，領(lǐng)悟三個事例表達(dá)上的特點(diǎn)，感受例證法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助收集的資料，運(yùn)用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)活動安排】
第一課時
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.公式定理、格言搶答，明晰抽象概念“真理”。
2.板書課題，齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課題中的關(guān)鍵詞“真理”是個抽象概念，理解該詞，忌用抽象文字?jǐn)⑹龌蚶硇哉撌�。學(xué)文前通過搶答游戲，有效地喚醒學(xué)生的先備知識，將詞語的理解順利聯(lián)結(jié)已有的知識背景——公式、定理、格言�！�
二、比較閱讀，整體感知。
1.找一找課文中和課題意思一樣的幾個句子，并交流理解句子中的“司空見慣”“追根求源”“見微知著”。
方法一：查找工具書；方法二：快速瀏覽課文，找與三個詞意思相同的句子，在旁邊寫上相應(yīng)的詞語。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文準(zhǔn)確意會理解詞語，是一項(xiàng)非常重要的閱讀基本功。它需要教師在平時的課堂中教授、引導(dǎo)，在大量的閱讀實(shí)踐中內(nèi)化，逐漸熟能生巧。同時，特別關(guān)注了課文中幾個關(guān)鍵的、易錯的、難讀的語句，為后續(xù)的學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。】
2.根據(jù)文體、課題，推想課文觀點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：推想一種重要的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“議論文”、“文中眾多句子與課題表達(dá)相同的意思”這兩個信息，憑借自己已有的對“議論文”的知識經(jīng)驗(yàn)，對所讀文章進(jìn)行推測、猜想，無疑是提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)形成的一條有效途徑�！�
3.比較閱讀，發(fā)現(xiàn)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀的教學(xué)中，幫助學(xué)生建立起閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力，已成為語文教育中最為重要的一環(huán)。議論文的文體特征，決定了小學(xué)生閱讀這篇課文會有一定的難度，按部就班地繁瑣講解，孤立地進(jìn)行方法、文體特點(diǎn)的分析不可取。在教學(xué)時借助表格，與本冊第三組課文《為人民服務(wù)》進(jìn)行比較閱讀，在比較中發(fā)現(xiàn)兩篇議論文的共同性和特殊性，從而滲透文體概念，讓議論文體裁走近學(xué)生，獲得初步認(rèn)識，并對課文形成整體感知。同時，將表格作為比較閱讀中的筆記形式，滲透了學(xué)習(xí)方法�！�
4.小結(jié)議論文的形式。
三、了解事例，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1.默讀瀏覽三、四、五自然段，用自己的話概括三個事例。
2.比較閱讀，找三個事例在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)，做批注。
【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離于語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授”。在對例證法的感知過程中，再次應(yīng)用比較閱讀法，把三個有一定聯(lián)系的自然段放在一起，從內(nèi)容與表達(dá)這兩個角度，選準(zhǔn)對比點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識更加充分、深刻�！�
3.分享發(fā)現(xiàn)，自主小結(jié)寫法。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，有助于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)。通過學(xué)生自主小結(jié)課文例證法的表達(dá)特點(diǎn)小結(jié)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、鞏固，深化對例證法的理解和把握，使得新知識具有更大的遷移價值，為仿寫事例奠定基礎(chǔ)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識和習(xí)慣�！�
四、鞏固練習(xí)，仿寫事例。
1.交流課前收集的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的事例。？
2.例證法練筆。
仿照課文事例，把搜集的資料改寫成“真理誕生于一百個問號之后”的第四個事例。
3.小組交流，對照練筆要求修改，推薦進(jìn)步最大的參加班級展示。
【設(shè)計(jì)意圖：“借助收集的資料，運(yùn)用例證法，嘗試有序地描述和有詳有略地表達(dá)”是本課的難點(diǎn)。首先，通過對比閱讀厘清了課文例證法表達(dá)的三個要點(diǎn)：過渡句、敘述順序、有詳有略。接著，緊扣課文觀點(diǎn)，借助搜集的事例，將之改寫成課文的第四個事例，降低了練筆的難度，提高練筆的趣味，又進(jìn)一步理解了課文的觀點(diǎn)�！�
第二課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1.默讀課文，提出本節(jié)課還想解決的問題。
2.結(jié)合課后思考練習(xí)題，梳理、提煉問題：“真理”和“問號”的關(guān)系？“真理誕生于一百個問號之后”的含義是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為。在上一個課時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，通過對文本的思考，提出“本節(jié)課還想解決的問題”，再結(jié)合課后練習(xí)梳理、提煉本課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣才能逐步學(xué)會閱讀課本，才能學(xué)有所得�！�
二、問題探究。
1.快速瀏覽，找出文中體現(xiàn)“真理”和“問號”的關(guān)系的語句，做批注，交流。
2.讀三個事例，填寫表格，體會感嘆號與問號的關(guān)系。
3.抓關(guān)鍵語句品讀三個事例中反復(fù)試驗(yàn)的句子，發(fā)現(xiàn)“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
4.創(chuàng)設(shè)情境引讀反復(fù)試驗(yàn)的句子，再次體會實(shí)驗(yàn)過程的漫長、艱辛。
5.結(jié)合課文觀點(diǎn)談三個事例給自己的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖：2011版《課標(biāo)》明確指出“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文運(yùn)用規(guī)律”。所以，即使在議論文教學(xué)中，教師也應(yīng)遵循語文教育的這一固有特點(diǎn)，努力體現(xiàn)語文味。議論文的魅力在于讀者“被作者的言之有據(jù)所折服”（葉圣陶語）。文章采用的是例證法，在對事例生動地描述中作者的觀點(diǎn)躍之而出。閱讀中利用表格的填寫，以及“緊緊抓住”“反復(fù)”“許多”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
三、總結(jié)拓展。
1.總結(jié)課文特點(diǎn)。
2.小練筆。
內(nèi)容：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”。
要求：每4人自由組合，選擇一個觀點(diǎn)，用不同的事例說明；再把4個事例串聯(lián)，組成像《整理誕生于一百個問號》那樣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖：在明白了文本論證方法的基礎(chǔ)上，跳出課文內(nèi)容讀寫互動，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用例證法，闡明自己的某一觀點(diǎn)或感受。這樣能更好地實(shí)現(xiàn)話語的形式遷移，賦予議論文教學(xué)更好的擔(dān)當(dāng)。同時，按觀點(diǎn)自由分組、串編文章又提高了練筆的趣味�！�
《真理誕生于一百個問號之后》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會并掌握“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
體會文中含義深刻的句子，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個為什么的重要性。
體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、格言導(dǎo)入新課
出示格言：“功夫不負(fù)有心人”、“有志者事竟成”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
提問：這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理。那么，今天老師再送同學(xué)們一條真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
齊讀課題，提問：誰能說說你是怎么理解的？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、初讀課文，檢查自學(xué)情況
學(xué)生出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字詞。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，大屏幕出示詞語，領(lǐng)讀，不了解的詞義借助工具書學(xué)會。
指名分段讀課文，邊讀邊思考課文講了哪三個故事。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容
學(xué)生再次默讀課文，思考課文講了哪三個故事，分別是什么。
學(xué)生自由回答，教師總結(jié)并板書：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼球轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時都表示在做夢。
四、劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)
提問：文章可以劃分幾個層次？用了什么結(jié)構(gòu)來論述？
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：文章可以劃分為三個層次，用了總——分——總的.結(jié)構(gòu)。
第二課時
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容
提問：這是一篇什么體裁的課文？文章的中心論點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師板書：議論文，真理誕生于一百個問號之后。
二、深入理解課文內(nèi)容
提問：真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？這些科學(xué)家是如何從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)真理的？
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：真理是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中得來的。這些科學(xué)家善于從細(xì)小的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最終找到了真理。
三、學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法
提問：作者是如何運(yùn)用這三個事例來說明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點(diǎn)的？
學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：作者通過具體的事例，生動地展現(xiàn)了科學(xué)家們?nèi)绾螐乃究找姂T的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并通過不斷的實(shí)驗(yàn)和研究找到真理的過程。這種用事實(shí)說明道理的寫法，使文章更加具有說服力和感染力。
四、拓展延伸
提問：你還知道哪些從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例？
學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充相關(guān)事例。
小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。例如，“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等。
五、總結(jié)全文
提問：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感悟？
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解了“真理誕生于一百個問號之后”的含義，也學(xué)會了用事實(shí)說明道理的寫法。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠善于觀察、勤于思考、勇于探索，不斷追尋真理的腳步。
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