語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-29 08:41:14 教案我要投稿

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[優(yōu)選]語(yǔ)文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)選]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、閑適、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文。

　　2、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛。

　　3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對(duì)母愛情感的進(jìn)一步體悟。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛深情。

　　2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味散文詩(shī)中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無所不在的母愛深情。

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)入：

　　故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動(dòng)。”這是一種怎樣的愛呀？（母愛）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四�。從古至今，有多少人贊頌過崇高的母愛，大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩(shī)”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實(shí)在我們東方，除了我們國(guó)家以外，還有許多古國(guó)在他們的文明中都歌頌過母愛的光輝，我們今天就來學(xué)一首印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

　　（板書：金色花，泰戈?duì)枺?/p>

　　2、整體感知

　�。�1）聽課文錄音，在聽的過程中思考，“我是一個(gè)怎樣的孩子？”

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，讓他們邊聽邊想，用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語(yǔ)句）

　　明確：我是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。

　　如：“假如我變成金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！斌w現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動(dòng)。

　　“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛形象。（注意“匿”的讀音與字義。）

　　3、分析研討

　　（1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？

　　分角色朗讀：請(qǐng)男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說的話。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

　　A、明確前半個(gè)問題：金色花是圣樹上所開的一種花，在印度非常受尊敬。“我”在這里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗�，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書時(shí)不傷眼睛。

　　B、明確后半個(gè)問題，采用小組討論的方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）

　　（2）這篇散文詩(shī)講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？

　�。ㄖ卦谔接懞⒆拥�'行為與母愛的關(guān)系，從孩子的角度來表達(dá)母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是因?yàn)樗逶≡谀笎壑�，感受著濃濃的母愛關(guān)懷。）

　　A、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來讀。教師指導(dǎo)讀。

　　明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見時(shí)母親的心情和再見時(shí)的情感變化。

　　其實(shí)是母親在一天見不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）。

　　B、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。

　　（3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛。

　　4、拓展閱讀

　　請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛的另一種表達(dá)方式。

　　曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會(huì)我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。

　　全班閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹史鐵生，了解寫作的背景。

　　對(duì)比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來有什么不同點(diǎn)？感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會(huì)珍惜母愛，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛。

　　5、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談一談，如果我是這個(gè)孩子，我會(huì)為母親做些什么？

　　小結(jié)：這是一首散文詩(shī)，不同與我們所學(xué)過的詩(shī)歌和散文，它既有詩(shī)歌簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)，同時(shí)又不囿于詩(shī)歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛，她就在我們的身邊，請(qǐng)記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬不要到失去了再后悔莫及。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會(huì)、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。

　　4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在讀中積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞卡

　　教學(xué)課時(shí)：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　“我來試試”

　　一、讀一讀。

　　1、學(xué)生自讀每組詞語(yǔ)，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同

　　4、讓學(xué)生選詞填空

　　5、齊讀詞語(yǔ)

　　二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　1、師：趕快來讀讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，待會(huì)兒?jiǎn)枂栃〗M的同學(xué)。

　　2、小組交流，掃清生字障礙。

　　3、指名讀，齊讀

　　4、閉上眼睛想象一下，當(dāng)你看到這些詞時(shí)，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的.景象？

　　5、指名說

　　6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？

　　7、全班齊讀

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？

　　2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。

　　3、全班交流。

　　4、反復(fù)朗讀，再讀中體會(huì)、感悟。

　　5、比比誰寫的棒

　　6、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。

　　第二課時(shí)

　　一、讀一讀。

　　1、自讀短文，要求正確、流利。

　　2、小組互讀互聽互糾正

　　3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？

　　4、讀了這封信，你知道了什么？

　　5、同桌交流，指名說

　　6、再讀短文，問：寫信要注意什么？

　　7、你能試著寫封信嗎？

　　二、“探究與發(fā)現(xiàn)”

　　讀一讀，想一想，說一說

　　1、指名讀題，理解要求。

　　2、齊讀例句。

　　3、自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？

　　4、小組說

　　5、指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？

　　6、你還觀察到水的哪些作用？

　　7、擴(kuò)展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，走進(jìn)經(jīng)典的閱讀世界。

　　2. 通過閱讀，對(duì)重點(diǎn)人物、情節(jié)能提出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)感受，體會(huì)作者

　　的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　閱讀一部名著及相關(guān)書籍資料、影響資料，召開一次討論會(huì)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上學(xué)期我們學(xué)了《猴王出世》《武松打虎》這學(xué)期又學(xué)了<用奇謀孔明借箭><劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府>,了解了四大古典文學(xué)中的一些人物.我們已經(jīng)了解了四部名著中更多性格鮮明的人物.對(duì)他們的.言行也有不同的感受,然我們走進(jìn)其中的一個(gè)故事,充當(dāng)其中的一個(gè)人物.

　　二、交流要點(diǎn)

　　1.要選擇自己比較熟悉或感興趣的人物來寫.

　　2.必須以第一人稱敘事.

　　3.在原有基礎(chǔ)上要寫出自己的內(nèi)心感受.

　　三、寫法指導(dǎo)

　　1.一定要一名著中人物的身份講故事.

　　2.名著中對(duì)人物和故事的描寫要合乎情理.

　　3.抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　　4.先說一說，再動(dòng)筆寫。

　�。�1）互評(píng)草稿，受到啟示。

　　（2）修改草稿，再讀。

　　（3）征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、文是對(duì)生活的描述，生活是真實(shí)的才是真實(shí)的，才能寫出真感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感受生活的習(xí)慣，對(duì)生活中的一切細(xì)心觀察，慢慢口味，積累豐富的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感情真切，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

　　三、教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：1、準(zhǔn)備片斷

　�。�1）“第二年的春天終于來了……”

　�。�2）《西湖詩(shī)情》

　　2、錄音機(jī)

　　學(xué)生自讀一些短文（教師推薦《一件小事》、《背影》）。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在第二單元我們學(xué)習(xí)過一古文《兒時(shí)記趣》我們都覺得這文章寫得很真實(shí)，雖然我們沒有“留蚊于素帳”但與之相似的童趣我們也曾有過，大家回憶一下，我們?cè)谀暧讜r(shí)做過哪些有趣的事呢？

　　二、學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)說真話的同學(xué)給予肯定。

　　三、引入知識(shí)講解，寫文章就是要說真話，抒真情（板書）。

　　四、學(xué)生自讀知識(shí)，概括成兩點(diǎn)：

　　1、寫文章要講真話，抒真情。

　　2、要多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，積累情感。

　　五、理解舉例。

　　1、欣賞《春》中關(guān)于淑英到上海后的一段描寫。

　　教師講解這段文字出現(xiàn)的背景，談?wù)劚磉_(dá)了怎樣的情。

　　2、放錄音《一件小事》

　　學(xué)生討論這件小事的真體現(xiàn)在何處，它表達(dá)了什么樣的`真情。

　　六、學(xué)生自讀一些自己認(rèn)為“說真話，抒真情”的片斷。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在45分鐘內(nèi)完成習(xí)作。

　　2、條理清楚，有真情實(shí)感。

　　教學(xué)過程

　　一、布置題

　　1、題目：教材P67—68一、二中任選一題。

　　2、要求：說真話，抒真情，條理清楚。

　　3、學(xué)生習(xí)作

　　附：修改放在評(píng)講中，選擇本次習(xí)作中的一出現(xiàn)常見錯(cuò)誤較多的，印發(fā)給學(xué)生，教師以投影儀展示習(xí)作和學(xué)生一起修改，并交給學(xué)生修改的方法和常見符號(hào)。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

　　2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、看圖說話學(xué)詞語(yǔ)

　　1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的.時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

　　2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎?

　�、派x詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們?cè)诟墒裁?

　　你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

　　4. 學(xué)習(xí)生字詞。

　�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　　⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　⑷小朋友，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國(guó)最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　5.練讀所有詞語(yǔ)。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　�、茖W(xué)生練讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1. 出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

　　滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3. 指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

　　⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

　　⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

　�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

　�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

　　2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

　�、三R讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng) 大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

　�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)

　　⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

　�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

　　4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有�?，有的，有的 ……

　�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

　�、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

　　5. 誦讀詞串。

　　6. 試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。

　　2. 學(xué)生匯報(bào)交流。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1. 出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。

　　2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

　　4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)。

　　2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學(xué)生：

　　收集寓言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí))：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細(xì)讀理解課文

　　1、第一自然段：

　�、� 過渡：

　　羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

　�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

　�、� 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　�、� 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

　�、� 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

　�、� 那個(gè)人聽勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

　　3、第五自然段：

　　⑴ 看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的`?讀一讀，勾一勾。

　�、� 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。)

　　2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　　重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業(yè)

　　把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　亡羊補(bǔ)牢

　　丟勸又丟修再也沒丟

　　(后悔)

　　有錯(cuò) 就改不算晚

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語(yǔ)：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí)，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。

　　3、(學(xué)生說理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

　　朋友楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

　　在南邊馬跑得快

　　越遠(yuǎn) 車夫是個(gè)好把式

　　哪一天才能到盤纏多

　　…………

　　(板書)

　　4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說說自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

　　6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說點(diǎn)什么呢?

　　四、總結(jié)寓意

　　討論：

　　這個(gè)人的做法好不好?為什么?

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)提示：

　　“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)讀寫：神鞭惡魔小心翼翼壇壇缽缽馥郁氣人心脾晨曦初露陰雨菲菲郁郁蔥蔥;

　　2、讀課文，通過研究雜交水稻，體會(huì)不畏艱苦，熱愛科學(xué)事業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

　　3、揣摩文章首尾呼應(yīng)，倒敘等手法對(duì)激起讀者興趣的作用。

　　4、領(lǐng)會(huì)袁隆平的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　給每個(gè)片段擬小標(biāo)題，并探究四個(gè)片段分別從那些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過品味語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。

　　2、你知道什么是‘神農(nóng)氏’嗎？

　　3、教師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。（出示課件）

　　神農(nóng)氏是傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者。

　　他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績(jī)顯赫，以火得王，故為炎帝，世號(hào)神農(nóng)，曾建都山東曲阜，并被后世成為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食;火焰子;腸斷而死。

　　4、那么，你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰嗎？（袁隆平）

　　5、過渡：人們?yōu)槭裁闯稍∑綖?當(dāng)代神農(nóng)氏;呢？今天，我們就從課文中找出答案。

　　二、默讀課文。

　　說說你讀懂了什么，能不能提出自己不懂的問題。（教師隨機(jī)解決）

　　三、認(rèn)讀生字新詞。

　　1、師：哪些字容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們提出來。教師提請(qǐng)學(xué)生注意這二個(gè)字的書寫：虐、曦

　　注意分清這二個(gè)字的`讀音：焚fen 萌meng

　　2、根據(jù)意思說出詞語(yǔ)

　　形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。（）

　　十分憂愁的心情。（）

　　急得心里像火在燃燒一樣。（）

　　躺在床上翻來覆去睡不著。（）

　　歷盡災(zāi)難后幸運(yùn)地活下來了。（）

　　各種聲音都安靜下來。（）

　　四、小組討論

　　師：給課文的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題。

　　第一部分：勤奮學(xué)習(xí)，立志攻堅(jiān)；

　　第二部分：反復(fù)研究，大膽設(shè)想；

　　第三部分：苦苦尋覓，蒼天不負(fù)；

　　第四部分：歷盡劫難，終告成功。

　　五、研讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生獨(dú)立分析本文的寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)倒敘手法的作用。老師小結(jié)：文章采用了倒敘的寫作手法，開篇先介紹了雜交水稻培育成功的意義，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣，之后文章從四個(gè)方面，使用典型事例，具體講述了袁隆平先生的感人事跡，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，最后呼應(yīng)文章的開篇，用具體數(shù)字進(jìn)一步說明袁隆平先生為世界人民做出的巨大貢獻(xiàn)，非常具有說服力。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的句子3-5句

語(yǔ)文教案篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。

　　[教學(xué)流程]

　　課前預(yù)習(xí)：(1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段。

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、今天老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識(shí)字7》誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來這么輕松!

　　2、教師把著兩個(gè)字貼到黑板上，大家齊讀課題。

　　同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說一說，找一找同義詞。(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱贊語(yǔ)，同學(xué)們想不想看一看?

　　課件出示：★你真棒!

　　★你真能干!

　　★你讀得流利極了!

　　★你的聲音太好聽了!

　　★你的字寫得非常漂亮!

　　小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的`話)對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　　下面我請(qǐng)5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?

　　我們一起讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?

　　2、板書：小刺猬小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。)

　　小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?

　　下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個(gè)什么要求呢?

　　3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下，全文一共有多少個(gè)自然段?我找五個(gè)同學(xué)來讀，每個(gè)同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽明白了嗎?

　　五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽，或跟著默讀，然后做出評(píng)價(jià)，夸一夸，提一提建議。

　　4、通過上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識(shí)一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?

　　出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。(開火車讀、齊讀生字)

　　刺猬獾板凳糙但傍椅泄

　　5、小組內(nèi)自主識(shí)字，游戲“你指我讀”�？纯茨銈冃〗M成員是否都認(rèn)識(shí)這些生字。

　　6、把生字組成詞來讀一讀：

　　刺猬小獾板凳粗糙但是

　　泄氣傍晚椅子瞧留下 (瞧為什么是目字旁?)

　　7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。

　　(1)把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話

　　8、教師范讀課文。

　　三、體會(huì)感知課文內(nèi)容：

　　1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認(rèn)真”

　　2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動(dòng)作來稱贊。

　　課件出示：一個(gè)比一個(gè)好

　　說其他的東西可以怎么說?

　　一顆比一顆一粒比一粒

　　3、這樣一句暖人心的稱贊的話會(huì)有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了�？匆幌抡n本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。

　　師生分角色讀6、7自然段。

　　4、小獾怎么會(huì)做出椅子來得呢?

　　小刺猬的稱贊讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?

　　瞧我已經(jīng)會(huì)做椅子是什么心情? 讀出這種心情。

　　5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子，還學(xué)會(huì)了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?

　　找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫，學(xué)生寫仿。

　　總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗(yàn)嗎?有時(shí)別人一句鼓勵(lì)的話、贊揚(yáng)的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國(guó)人生性含蓄，很少表達(dá)自己的贊賞，有時(shí)人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時(shí)地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫“第、靈、神、引、”5個(gè)字。

　　2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。

　　3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。

　　難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒帶走”的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈、生字卡

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。

　　培養(yǎng)自學(xué)能力

　　檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音

　　一、直接板書課題：

　　13 從森林里帶走什么

　　1、指名讀，齊讀

　　2、看了課題，你想到了什么？

　　二、初讀課文了解大意

　　思考：小剛和爸爸帶走了什么？

　　三、再讀課文

　　要求；（幻燈）

　　1、注意讀書的姿勢(shì)；

　　2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。

　　3、畫記生字新詞，并在生字表上注音。

　　四、檢查讀書情況。

　　1、出示生字（幻燈）

　　dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

　　第靈神倆引獵沾

　　xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

　　靴臂靠蹲被傻乎

　　（1）誰會(huì)讀，指名帶讀；

　　（2）去掉拼音讀、開火車讀；

　　2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文

　�。�1）指導(dǎo)讀句；

　　A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧嗨礉窳搜プ�，荊棘刺破了手臂。

　　B、小剛和爸爸被這傻乎乎的.小哥倆吸引了，也被百靈鳥的歌聲迷住了。

　　C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽著。

　　D、沒有遇到山雞，也沒有碰到狼，連野兔也沒見到一只。

　�。�2）誰來讀自然段，指名讀，評(píng)議（你覺得什么地方讀得好）

　�。�3）小組自由讀課文；

　　3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

　　提出不懂的詞

　　4、齊讀全文。

　　五、作業(yè)：

　　回家讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　讀一讀：

　　第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

　　二、理解課文

　　1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很好奇？

　　理解“第一次”

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第二自然段）

　　2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點(diǎn)）

　　幻燈，指導(dǎo)讀。

　　百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。

　　百靈鳥站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂地唱著。

　　（）快樂地（）。

　　────────────── ───────

　　想象百靈鳥快樂的樣子和動(dòng)聽的歌聲；

　　想象小松鼠是怎樣聽得入神的。

　　3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書）

　　4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎？

　　指導(dǎo)讀課文

　　5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來帶走呢？

　　6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？他們會(huì)說什么？

　　小組討論，表演

　　7、如果你在森林里看到這樣的情景，會(huì)怎樣做呢？

　　三、跟錄音朗讀全文

　　四、作業(yè)

　　背誦課文

　　總板書：

　　歌聲

　　從森林里帶走美好的心

　　喜悅

　　第三課時(shí)

　　鞏固舊知

　　激發(fā)學(xué)生的興趣

　　交給學(xué)生方法

　　鞏固

　　一、讀課文。

　　liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

　　獵沾靴臂靠蹲被傻乎

　　二、學(xué)生字。

　　1、出示生字

　　dì líng shén liǎ yǐn

　　第靈神倆引

　　2、歸類學(xué)生字

　　左右結(jié)構(gòu)：神倆引

　　上下結(jié)構(gòu)：第第靈

　　3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫嗎？請(qǐng)你教小朋友寫。

　�。ㄖ攸c(diǎn)）筆順：

　　第——

　　靈------雪字頭

　　4、理解字意：組詞

　　第第一等第第二名

　　靈靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥

　　神神仙、神州、神通、神童

　　倆夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）

　　引吸引、引入、引開、引導(dǎo)

　　5、書寫：

　　（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

　　第字一共有11畫

　�。�2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。

　�。�3）寫字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松

　�。�4）學(xué)生描紅

　　三、作業(yè)：

　　1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。

　　2、書71頁(yè)

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，《口語(yǔ)交際：漫游語(yǔ)文世界》教案設(shè)計(jì)。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。

　�、弁ㄟ^寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　①搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類整理。

　�、诒磉_(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　三、課前準(zhǔn)備

　�、俨贾萌蝿�(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。

　　②搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　�、蹖⑼活愋偷腵資料整理成PowerPion講稿。并將小組資料編成小冊(cè)子。

　　四、活動(dòng)過程

　　1、導(dǎo)入

　　通過一個(gè)有趣的廣告闡述生活中處處有語(yǔ)文。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進(jìn)什么，不過提出水分，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《口語(yǔ)交際：漫游語(yǔ)文世界》教案設(shè)計(jì)》�！�

　　這則廣告從反面人手，從具體的制作過程人手，用形象的語(yǔ)言來表示，在一句“沒有加入什么”表現(xiàn)了產(chǎn)品之純，后一句用“不過”急轉(zhuǎn)，進(jìn)一步表現(xiàn)出產(chǎn)品純還不夠，還必須沒有水分，突出了“粉”的特性，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，12個(gè)字中有轉(zhuǎn)折，有波瀾，文字淺顯但具體形象，初看語(yǔ)不驚人，細(xì)品則回味無窮。

　　2、出示活動(dòng)目標(biāo)

　　五個(gè)小組分別展示

　�、�?gòu)V告集錦：

　　信心型功用型對(duì)比易記型超常搭配型……

　�、谛@風(fēng)：

　　精選校園流行語(yǔ)，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一

　�、劭谡Z(yǔ)薈萃：

　　選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對(duì)比并尋找規(guī)律。

　�、芙诸^巷尾：

　　將店名、招牌、標(biāo)語(yǔ)的用語(yǔ)分類，闡明自己觀點(diǎn)。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。

　�、菥W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：7456、886、青蛙、大蝦等。

　　根據(jù)語(yǔ)言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號(hào)；闡述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的迅猛發(fā)展對(duì)母語(yǔ)的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點(diǎn)。