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測(cè)量幼兒園教案
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的測(cè)量幼兒園教案，希望能夠幫助到大家。
測(cè)量幼兒園教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長(zhǎng)度。
2.嘗試探索不同的測(cè)量方法，會(huì)用自己喜歡的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-黃瓜 ，茄子
2.長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如小棒等若干，記錄紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜
1.觀察圖片：黃瓜，茄子
教師：這是什么蔬菜？
黃瓜和茄子看上去怎么樣？
（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜。）
2.這些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)呢？你有什么方法可以知道？
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二、尋找測(cè)量蔬菜的.方法
1.教師：用什么量？怎樣量？
引導(dǎo)幼兒回憶測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。
2.請(qǐng)幼兒演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量黃瓜。
告訴幼兒量好后還要想辦法記錄下來(lái)，怎么記錄呢？
教師：有一根小棒就畫(huà)一條短線，量出來(lái)有幾根小棒就畫(huà)幾條短線。
（教師在黑板上示范。）
讓幼兒想一想除了可以畫(huà)短線來(lái)表示，還可以畫(huà)什么呢？
�。ㄌ崾居變哼�可以用圓點(diǎn)、圖形等。）
三、測(cè)量蔬菜
1.提出測(cè)量要求：
每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟小伙伴交換。
量好了拿出記錄紙和筆用剛才說(shuō)的方法記錄下來(lái)。
2.幼兒操作，教師觀察，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。
3.交流：
你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來(lái)有多長(zhǎng)？
4.引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論：
為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來(lái)是不一樣長(zhǎng)的呢？
引出測(cè)量方法的問(wèn)題，師幼一起討論。
四、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜
1.教師：我們用了一種工具來(lái)測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們互相交換，
試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。
2.幼兒操作。
測(cè)量幼兒園教案2
班級(jí)：大一班
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意用測(cè)量的方法解決生活中的具體問(wèn)題，體驗(yàn)測(cè)量在生活的應(yīng)用。
2、在探索比較中學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、比較及判斷能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有用等長(zhǎng)的量具一一排列擺放進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、長(zhǎng)短不一的學(xué)具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等；筆、測(cè)量記錄表等
3、布置白雪公主的.家的活動(dòng)場(chǎng)景：小床若干、桌子等
三·活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場(chǎng)景，設(shè)置問(wèn)題情境引起幼兒測(cè)量興趣。
引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭龁幔?/p>
二、幼兒嘗試解決問(wèn)題--量地磚，探索正確測(cè)量的方法。
1、引導(dǎo)思考：白雪公主想為小矮人的家里鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小？
2、幼兒嘗試用相同的工具測(cè)量。
3、引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量的結(jié)果，探討發(fā)現(xiàn)測(cè)量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測(cè)量為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果？
方法： 找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，用筆（拇指）畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問(wèn)題--量床，探索發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長(zhǎng)度？
2、教師介紹測(cè)量記錄表。
3、幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量。
師巡回觀察了解幼兒測(cè)量的情況；鼓勵(lì)幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，記錄。
4、引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量的結(jié)果，并初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
討論：量相同的位置測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？
小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)得的結(jié)果越小;測(cè)量工具越短，測(cè)得的結(jié)果越大。
四、活動(dòng)延伸：引導(dǎo)選擇自己感興趣的2-3種測(cè)量工具給周?chē)钪械奈锲窚y(cè)量，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。
測(cè)量幼兒園教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并記錄測(cè)量結(jié)果。
2、知道量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或�。y(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：筷子、鉛筆、水彩筆、吸管、粉筆、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
老師：誰(shuí)知道我們活動(dòng)室里的黑板有多長(zhǎng)，可以用什么辦法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢。
二、基本部分
1、請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法（手、筷子、鉛筆等）來(lái)測(cè)量的'黑板的長(zhǎng)度。
2、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
3、請(qǐng)幼兒自主選擇測(cè)量工具測(cè)量活動(dòng)室里的物品。
4、幼兒兩人一組測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。
幼兒兩人分成一組，一人用筷子、鉛筆、水彩筆分別測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，另一人用記錄表對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。
5、觀察測(cè)量結(jié)果，得出測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度，長(zhǎng)的測(cè)量工具測(cè)得的次數(shù)少，短的測(cè)量工具測(cè)得的次數(shù)多。
提問(wèn)：怎樣選擇測(cè)量工具。
三、結(jié)束部分
老師：小朋友們，請(qǐng)你們回家以后測(cè)測(cè)你們自己家里的物品（桌子、椅子等長(zhǎng)度或高度），并記錄結(jié)果。
測(cè)量幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解幼兒園里的樹(shù)，萌發(fā)對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)
2.掌握正確的自然測(cè)量方法
3.探索用自然物測(cè)量樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉的不同方法，知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用測(cè)量的方法了解幼兒園里的樹(shù)，萌發(fā)對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)
難點(diǎn)：會(huì)用不同的“量具”進(jìn)行正確的測(cè)量
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：示范紙一張，筆1支。學(xué)具：每人一張記錄紙，各種測(cè)量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、繩子、紙條、布條、毛線等)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
組織幼兒來(lái)到小花園，向小樹(shù)問(wèn)好，親親小樹(shù)。
二、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法(第一次嘗試活動(dòng))
1．目測(cè)：小樹(shù)的樹(shù)干有多高呢?(幼兒討論)
2．引出測(cè)量：我們用筷子來(lái)量一量好嗎?
3．幼兒嘗試測(cè)量，老師指導(dǎo)，提醒幼兒在測(cè)量時(shí)對(duì)小樹(shù)要有禮貌，小心測(cè)量。
4．分享：你是怎么用筷子來(lái)測(cè)量樹(shù)干的?教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
5．幼兒再次用筷子以正確的方法測(cè)量，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并記錄幼兒測(cè)量的結(jié)果。
三、探索“量具”長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的'關(guān)系(第二次嘗試活動(dòng))
1．幼兒自由取火柴棒、冰棍棒等不同長(zhǎng)度的“量具”測(cè)量同一棵樹(shù)干的高。
2．討論：測(cè)量同一棵樹(shù)，用怎樣的工具量次數(shù)多?用怎樣的工具量次數(shù)少?
得出結(jié)論：測(cè)量同一棵樹(shù)，工具越長(zhǎng)量的次數(shù)越少，工具越短量的次數(shù)越多。
四、自由選擇工具進(jìn)行測(cè)量(第三次嘗試活動(dòng))
幼兒自由選擇“量具”為小樹(shù)測(cè)量，并互相交流測(cè)量情況。
教師作個(gè)別指導(dǎo)。
延伸活動(dòng)
用自然測(cè)量的方法回活動(dòng)室測(cè)量室內(nèi)物品。
活動(dòng)評(píng)析
一、設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是綜合利用和發(fā)揮幼兒園現(xiàn)有環(huán)境中的有利因素及其潛在的教育功能，引導(dǎo)幼兒用不同工具測(cè)量樹(shù)干、樹(shù)枝等，激發(fā)幼兒展開(kāi)探索活動(dòng)，突破了以往同類(lèi)教學(xué)重認(rèn)知結(jié)果輕認(rèn)知過(guò)程的劃一模式，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中既獲取知識(shí)又得到潛移默化的環(huán)境情感熏陶。因此，在確定本次活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以學(xué)習(xí)用測(cè)量的方法了解幼兒園里的樹(shù)、萌發(fā)對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)為重點(diǎn)�；顒�(dòng)以讓孩子們親親小樹(shù)開(kāi)始，充分調(diào)動(dòng)幼兒的環(huán)境情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)三次活動(dòng)嘗試和活動(dòng)小結(jié)引導(dǎo)幼兒逐步掌握自然測(cè)量的正確方法以及測(cè)量中簡(jiǎn)單的數(shù)關(guān)系。第一次嘗試活動(dòng)，提供給幼兒一種測(cè)量工具，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法；第二次嘗試活動(dòng)，提供給幼兒類(lèi)似但長(zhǎng)度不一的測(cè)量工具，讓幼兒探索量具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系；三次嘗試提供給幼兒較為復(fù)雜的多種測(cè)量工具，讓幼兒自主地去深入測(cè)量。
二、效果分析
本次活動(dòng)結(jié)合嘗試教育，滲透環(huán)境教育，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位以及“在環(huán)境中的教育”。材料的提供層次感較強(qiáng)，由淺入深逐步引導(dǎo)幼兒在自主活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們?yōu)樽约涸诿恳淮螄L試中有所發(fā)現(xiàn)而歡欣鼓舞，同時(shí)也在不知不覺(jué)中讓幼兒對(duì)園內(nèi)的小樹(shù)有了進(jìn)一步的了解，孩子們?cè)诨顒?dòng)中是那么的專(zhuān)注，測(cè)量中小心翼翼，生怕傷到小樹(shù)，不難看出孩子們對(duì)樹(shù)木的關(guān)愛(ài)，也勾畫(huà)出了一幅人與植物親密無(wú)間的畫(huà)面。
測(cè)量幼兒園教案5
動(dòng)目的：
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔、小貓頭飾各一。鉛筆。
2、物體桌子、凳子、椅子。
3、畫(huà)有圖形的測(cè)量紙、記錄紙、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以“買(mǎi)物品”為由，結(jié)合自由探索活動(dòng)小結(jié)幼兒嘗試測(cè)量活動(dòng)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、師：今天我們幼兒園想去買(mǎi)一些新的物品回來(lái)�？纯匆ベI(mǎi)什么?新買(mǎi)的物品要和這些物品一樣大小哦。
2、我們首先看(出示小桌子)，桌子是這樣長(zhǎng)，這樣寬。應(yīng)該怎么知道桌子的邊長(zhǎng)呢?幼兒：可以用東西量一量。師：用什么量呢?我來(lái)找找(裝著找東西樣拿起身邊的一次性筷子)。
3、我們首先應(yīng)該找到測(cè)量的起始點(diǎn)，沿著邊線測(cè)量，用筆畫(huà)個(gè)記號(hào)，首尾相連，直到把它量完。數(shù)數(shù)量了多少次，為了能更好地記住桌子的邊長(zhǎng)，我們可以把結(jié)果記錄下來(lái)，記錄在哪呢?(出示記錄紙)這是桌子的記錄紙，把結(jié)果記錄在記錄紙上，老師示范用數(shù)字記錄，數(shù)量多的用圓點(diǎn)記錄。
4、接著指導(dǎo)幼兒測(cè)量桌子的'寬。
5、好的，桌子的大小知道了，看看還要買(mǎi)什么?(出示小床)小床的邊長(zhǎng)又是多少呢?我們可不可以用其它工具測(cè)量呢?(出示吸管)請(qǐng)一位能力強(qiáng)的幼兒上前示范，老師在旁邊指導(dǎo)并講解測(cè)量方法。
6、他測(cè)得對(duì)嗎?我們來(lái)看看結(jié)果是什么?
7、還要買(mǎi)什么呢?還要買(mǎi)禮盒，小朋友想來(lái)測(cè)測(cè)嗎?(準(zhǔn)備吸管和紙條等測(cè)量工具)。請(qǐng)小朋友自選工具進(jìn)行測(cè)量并記錄測(cè)量結(jié)果。
8、鼓勵(lì)幼兒換一種工具測(cè)量。看看測(cè)量結(jié)果有什么不一樣。
9、驗(yàn)證小朋友的測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)：為什么測(cè)量的結(jié)果有兩種呢?(因?yàn)橛昧藘煞N測(cè)量工具)哪種工具測(cè)得次數(shù)多呢?為什么它測(cè)得次數(shù)多?
10、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。測(cè)量同一種物體，測(cè)量工具越長(zhǎng)、測(cè)量次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量結(jié)果越多。
二、集體活動(dòng)。
1、小朋友，班里還要添置什么物品呢?老師把這些要添置的物品都放到你桌面上去了，先看看有什么?你想測(cè)量什么?選擇什么工具測(cè)量呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、幼兒測(cè)量，老師巡回指導(dǎo)。糾正不正確的方法并提醒幼兒用加點(diǎn)圓點(diǎn)將測(cè)量結(jié)果記錄在記錄紙上。
3、驗(yàn)證幼兒的測(cè)量結(jié)果，讓幼兒說(shuō)出“我用xx沒(méi)看的xx，結(jié)果是幾根xx那么長(zhǎng)。
4、表?yè)P(yáng)作業(yè)做得好的幼兒。
三、延伸活動(dòng)。
讓幼兒在區(qū)角里去測(cè)量。并找找身體上的測(cè)量工具。
測(cè)量幼兒園教案6
一、說(shuō)教材
在日常生活中，孩子對(duì)于測(cè)量的理解大不相同，這就蘊(yùn)含著許多教育機(jī)會(huì)和教育價(jià)值，經(jīng)過(guò)考慮，我決定開(kāi)展有關(guān)測(cè)量的探索性活動(dòng)。我認(rèn)為測(cè)量的核心是測(cè)量工具與測(cè)量方法的有機(jī)統(tǒng)一，在測(cè)量過(guò)程中，幼兒能獲得很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如用同一工具測(cè)量不同的物體，用不同工具測(cè)量特定的物體并理解長(zhǎng)度單位“米”。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒選擇和正確使用材料與工具，培養(yǎng)幼兒探索周?chē)挛锏呐d趣。
2、初步學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法，并把自己的測(cè)量過(guò)程和結(jié)果與同伴交流、分享。
3、在實(shí)踐中理解長(zhǎng)度單位“米”，并能正確運(yùn)用。
我為什么要以這三項(xiàng)為我的教學(xué)目標(biāo)呢？因?yàn)槠湟�，�?duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)， 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣為主要目的，而科學(xué)活動(dòng)則是幼兒對(duì)活動(dòng)敢于探索、敢于動(dòng)手去嘗試的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；其二根據(jù)選材及幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)而定，讓幼兒能在探索中有目的、有計(jì)劃的去實(shí)踐操作，進(jìn)而習(xí)得正確的科學(xué)知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：運(yùn)用多種材料學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。難點(diǎn)：在實(shí)踐中理解長(zhǎng)度單位“米”。
我為什么要以其為重難點(diǎn)呢，我是這樣認(rèn)為的：測(cè)量其本身就需要特定物體來(lái)對(duì)它測(cè)定結(jié)果，而在測(cè)量中其方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的；其二在幼兒的生活中缺乏這種測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于幼兒這次測(cè)量活動(dòng)我把“運(yùn)用多種材料學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法。在實(shí)踐中理解長(zhǎng)度單位米”來(lái)作為重難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富關(guān)于測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒掌握一些測(cè)量的.基本方法。
2、環(huán)境準(zhǔn)備：各個(gè)活動(dòng)區(qū)都有可以用來(lái)測(cè)量的材料。
3、材料準(zhǔn)備：筷子、小棍子、紙條、牙膏盒、書(shū)、盒子、毛線、積木……
我為何要經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備呢？在日常生活中教會(huì)幼兒一些有關(guān)測(cè)量的方法是比較實(shí)在的因?yàn)檎n堂上的教學(xué)不僅僅是為了達(dá)成目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，而是應(yīng)讓幼兒在課堂前有所了解，在心里有個(gè)底，這樣在教學(xué)活動(dòng)中能滲透的更深入一些，理解也會(huì)更透徹，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，也相對(duì)輕松一些。
區(qū)域環(huán)境準(zhǔn)備是讓幼兒能有個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍而設(shè)計(jì)的，這樣能讓幼兒更好接受生活中許許多多的物品都能成為測(cè)量與被測(cè)量的對(duì)象。
材料準(zhǔn)備是為了讓幼兒能更好的實(shí)踐，讓幼兒在陌生的、熟悉的物體中感受到測(cè)量工具、測(cè)量對(duì)象的關(guān)系。
五、說(shuō)教、學(xué)法
新《綱要》指出科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力，因此為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了自由探索法、交流法、觀察法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節(jié)：
1、幼兒自由嘗試，用筷子來(lái)測(cè)量物體，并獲得正確的測(cè)量方法。
首先我以問(wèn)題介入：孩子們，你們知道教室里的桌子、椅子有多長(zhǎng)嗎？你們可以用筷子想辦法量一量？（幼兒開(kāi)始自由活動(dòng)）
遵循新《綱要》中方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，并能使幼兒從單純的興趣走向明確探究方向的探究活動(dòng)，為了學(xué)習(xí)首尾相接的測(cè)量方法，在此我使用了自由探索法，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料之間的互動(dòng)，獲得正確的測(cè)量方法。而此時(shí)教師就應(yīng)以觀察者的身份去介入孩子的探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師的主要角色是幼兒言語(yǔ)的傾聽(tīng)者、認(rèn)知沖突的引發(fā)者。
2、活動(dòng)結(jié)束后組織幼兒交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果，并習(xí)得正確的 方法。皮亞杰認(rèn)為同伴活動(dòng)對(duì)兒童的社會(huì)性、道德情感、價(jià)值觀和智能的建構(gòu)至關(guān)重要。具體說(shuō)來(lái)就是同伴關(guān)系有助于幼兒對(duì)自我和他人的知覺(jué)和區(qū)分建構(gòu)其互動(dòng)，有利于思維與行為上的合作、意義分享、解決沖突。幼兒通過(guò)討論交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
3、最后教師進(jìn)行小結(jié)幫助幼兒理清首尾相接的方法，了解測(cè)量物體應(yīng)該到被測(cè)物體的盡頭，如果測(cè)量結(jié)果不正確，最后在記錄表上記錄的結(jié)果是不同的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：
1、首先在地上鋪兩條長(zhǎng)度為1米長(zhǎng)的線，一條是單色彩條線；另一條是由不同顏色的彩條組成的線。讓幼兒用各種動(dòng)作如用跳、跨等來(lái)感受1米是多少。
2、其次為幼兒準(zhǔn)備了各種1米長(zhǎng)的線或繩，讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)測(cè)量。在測(cè)量時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒有正確的“米”概念，引導(dǎo)孩子將測(cè)量工具為單位，如1米有幾本書(shū)長(zhǎng)，幾只牙膏盒長(zhǎng)，幾支鉛筆長(zhǎng)等，可以看出，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)“米”也是可以理解的，也可以真切地感受到1米有多長(zhǎng)，如果不用1米長(zhǎng)的東西做測(cè)量工具，則測(cè)量結(jié)果就不能用“米”這單位來(lái)表述。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可能會(huì)引發(fā)認(rèn)知沖突，如在用不同材料測(cè)量1米長(zhǎng)的線，最后測(cè)量出來(lái)的結(jié)果肯定是不一樣的。因此在總結(jié)是運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示的直觀操作來(lái)讓幼兒理解：不同材料測(cè)出的結(jié)果也是不同的。那么最終幼兒也會(huì)接受理解的。
六、總結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度而得出的結(jié)論
“米”是長(zhǎng)度單位，在生活中不能亂用“米”這一單位，用不同的工具測(cè)量同一樣物體的結(jié)果是不同的。用一樣工具也可以測(cè)量不同的物體。
這環(huán)節(jié)是教師簡(jiǎn)明扼要地指出了本次活動(dòng)的探究結(jié)論，也科學(xué)地定論了測(cè)量長(zhǎng)度并的出的科學(xué)結(jié)論。
測(cè)量幼兒園教案7
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中所說(shuō)“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育活動(dòng)，尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸于生活并與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在生活、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。而大班幼兒在思維邏輯方面也有了很好的發(fā)展，相對(duì)于空間、時(shí)間甚至數(shù)都有一定的基礎(chǔ)，本班幼兒最近迷上了長(zhǎng)度測(cè)量，尤其是對(duì)自己和同伴身高是特別感興趣的，在開(kāi)展了用刻度尺測(cè)量活動(dòng)后，經(jīng)�？吹接變河冒嗉�(jí)刻度尺量量這，量量那，但班級(jí)刻度尺數(shù)量有限，一些幼兒就沒(méi)有刻度尺于是教師產(chǎn)生了自然測(cè)量的想法……
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自然測(cè)量的方法并嘗試記錄結(jié)果。
2.通過(guò)記錄結(jié)果感知測(cè)量工具的長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
3.在自主操作中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣以及對(duì)生活的影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：用自己選擇的測(cè)量工具進(jìn)行直線測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)：測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有用一種工具進(jìn)行同等長(zhǎng)度測(cè)量的`前期經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：情景導(dǎo)入PPT圖片、桌子、椅子、玩具柜、測(cè)量結(jié)果表
學(xué)具：筆、紙條、書(shū)、牛奶盒等各種測(cè)量工具。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入：播放PPT
1.師：小朋友們從圖上看到什么了？（老師在擦桌子、小朋友的椅子、老師在搬玩具柜等）
師：這些物品都是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ?jiàn)物，那小朋友們知道我們平時(shí)吃飯的桌子、現(xiàn)在坐著的小椅子、包括放玩具的柜子他們有多長(zhǎng)多高嗎？
2.集體討論可以用什么工具測(cè)量以上物品。
二、出示各種測(cè)量工具，幼兒分組
1.出示各種測(cè)量工具討論如何進(jìn)行測(cè)量
師：今天我為大家?guī)?lái)了這些物品，想讓大家用這些物品為我們的桌子椅子進(jìn)行下測(cè)量。
2.師：怎樣測(cè)量才能使結(jié)果是準(zhǔn)確的呢？
每次測(cè)量時(shí)能不能與上一次結(jié)束處有空隙呢？
用什么方法可以記住上一次的結(jié)束處在哪里？
教師小結(jié)：每一次測(cè)量時(shí)候要將前一次測(cè)量的結(jié)尾處當(dāng)作下一次測(cè)量的起點(diǎn)，而且要在每一次測(cè)量的結(jié)尾處做好標(biāo)記，整體測(cè)量完要及時(shí)記錄。
3.幼兒自由分6組，（每?jī)山M測(cè)量同一樣物品）選擇本組測(cè)量工具并領(lǐng)取測(cè)量結(jié)果表。
三、幼兒操作，為物品進(jìn)行測(cè)量并簡(jiǎn)單記錄結(jié)果。
教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用“首尾相連”的方法，提示幼兒進(jìn)行結(jié)果的簡(jiǎn)單記錄。
四、分享交流
分享各小組的記錄結(jié)果，集體驗(yàn)證（教師肯定所有符合要求的測(cè)量方式，不給予好壞評(píng)價(jià)）
教師提問(wèn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系。
師：小朋友們，張老師覺(jué)得你們都好厲害呀，突然我發(fā)現(xiàn)了個(gè)現(xiàn)象，每?jī)蓚�(gè)組測(cè)量的物品是一樣的，可是因?yàn)樗麄儨y(cè)量工具長(zhǎng)短不一樣，我們來(lái)看看結(jié)果，哪個(gè)用的多哪個(gè)用的少呢？這是為什么呢？（教師幫助幼兒體會(huì)測(cè)量工具長(zhǎng)短與使用數(shù)量的關(guān)系）
五、教師總結(jié)
師：今天我們有趣的測(cè)量就結(jié)束了，運(yùn)用測(cè)量我們知道了桌子、椅子和玩具柜的長(zhǎng)度、為我們棒棒的自己鼓鼓掌吧！這樣的方式可以用在生活中任何你想知道的長(zhǎng)度測(cè)量中，小朋友感興趣的話，可以每天都測(cè)量一種物品哦！再見(jiàn)！
活動(dòng)總結(jié)
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，特別愿意自己動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)結(jié)果記錄結(jié)果，但是在結(jié)果表上記錄結(jié)果時(shí)教師觀察到有些幼兒不知道用什么方法去記錄，還有些幼兒在測(cè)量時(shí)用了很多工具，導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。但是整體來(lái)看幼兒在活動(dòng)中還是學(xué)習(xí)到了自然測(cè)量的方式，理解了測(cè)量工具和使用數(shù)量的關(guān)系。教師下一步要重視幼兒填寫(xiě)結(jié)果表或者操作單的能力，多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)。
測(cè)量幼兒園教案8
【活動(dòng)思路】
本內(nèi)容有兩個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于理解物體輕重的相對(duì)性這難點(diǎn)，設(shè)計(jì)首先通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)提示問(wèn)題，使原來(lái)重的一類(lèi)物體中產(chǎn)生輕的物體，輕的物體中產(chǎn)生重的物體。同時(shí)通過(guò)設(shè)問(wèn)促使幼兒思考、解答。其次，安排排序活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、幫助他們理解。
第二個(gè)難點(diǎn)是理解物體大小與輕重的關(guān)系。幼兒對(duì)物體大小與輕重的關(guān)系總是認(rèn)為在的物體是重的，小的物體是輕的。因此，設(shè)計(jì)通過(guò)游戲讓幼兒在猜錯(cuò)的過(guò)程中糾正原先的想法，形成正確的觀念即物體的大小與輕重不一定成正比。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)用天平測(cè)量物體的輕重。
2、理解物體的輕重是相對(duì)的。
3、知道物體的大小與輕重不一定成正比。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解物體輕重的相對(duì)性。
2、難點(diǎn)：理解物體大小與輕重不一定成正比。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、材料：分類(lèi)盒、天平、積木、彈子、雪花片等物品。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)中放置各種供測(cè)量的物品和天平。
【活動(dòng)過(guò)程】
分類(lèi)—>討論—>分類(lèi)—>游戲—>排序
1、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)積累有關(guān)特體輕重的感性經(jīng)驗(yàn)。
（1）在數(shù)學(xué)區(qū)中提供天平和各種物品。物品放在盒子里，每個(gè)盒子里放兩件物品。
�。�2）要求幼兒將物品按輕重分類(lèi)，即將每個(gè)盒子里的物品按輕重分別放入有輕重標(biāo)記的盒子里。
2、通過(guò)討論確定區(qū)別輕重的.方法。
�。�1）出示兩件物品，提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩件東西哪個(gè)重哪個(gè)輕？
�。�2）出示輕重差別很小的兩樣?xùn)|西，討論用手掂量和用天平哪種方法更好。
3、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)理解物體輕重的相對(duì)性。
（1）幼兒每人取兩件物品，用天平稱(chēng)出輕重后放入相應(yīng)的分類(lèi)盒中。
（2）從標(biāo)有重或輕的盒子里取出兩件物品，提問(wèn)：這兩樣?xùn)|西都是重的？然后放在天平上，讓幼兒思考，解答其中的原因。
4、通過(guò)游戲理解大的東西不一定是重的，小的東西不一定是輕的。
出示大小不同的物體讓幼兒猜哪個(gè)輕哪個(gè)重。然后用天平驗(yàn)證。如：大盒子里放棉花，小盒子里放鐵塊。
5、通過(guò)排序活動(dòng)進(jìn)一步理解物體輕重的相對(duì)性。
讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)中將三個(gè)以上的物體按輕重排序，并作好記錄。
測(cè)量幼兒園教案9
設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！币虼宋覐男∨笥训纳罱�(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用孩子常見(jiàn)的東西為工具，以孩子身邊的實(shí)物為對(duì)象，設(shè)計(jì)了《學(xué)測(cè)量》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒用各種測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決日常生活中存在的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測(cè)量。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，選擇適合的'工具去測(cè)量不同的事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測(cè)量作業(yè)單人手一張。
重點(diǎn)領(lǐng)域：
計(jì)算
設(shè)想和意圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)故事引出課題。
1、教師講故事一遍，提問(wèn)：我們可以想個(gè)什么辦法來(lái)幫助這三兄弟呢？
二、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些東西來(lái)測(cè)量？
2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具、講解測(cè)量的方法以及相對(duì)應(yīng)的記錄方法。
3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。
4、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是測(cè)量什么的？用什么工具測(cè)量的？
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)幼兒討論：測(cè)量到最后，不能正好量完，有的多出一點(diǎn)，有的不到了一點(diǎn)，這樣該怎么來(lái)記錄。
2、回到三兄弟分土地這一點(diǎn)。問(wèn)：他們的土地是圓形的，我們應(yīng)該用什么什么工具來(lái)測(cè)量？
四、活動(dòng)延伸。
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具，通過(guò)自己身邊所熟悉的事物進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)幼兒都能大膽的運(yùn)用各種測(cè)量工具測(cè)量。
第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道有了問(wèn)題就要想辦法解決，通過(guò)測(cè)量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測(cè)量過(guò)程中要選擇適合的工具，這樣才會(huì)更方便，更有效。
測(cè)量幼兒園教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幼兒愿意參與測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手制作尺子的樂(lè)趣。
2．能選用自然物，用首尾相接的方法，測(cè)量桌子的高度，感知因測(cè)量工具的不同所帶來(lái)的測(cè)量結(jié)果的差異。會(huì)用移動(dòng)手指做記號(hào)的方法，制作自己的尺子并進(jìn)行測(cè)量。知道用數(shù)記號(hào)的方法說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。
3．能認(rèn)真完成測(cè)量工作，并做好記錄，能清楚地與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水彩筆、鉛筆、筷子；記錄紙；長(zhǎng)條形的白色硬紙；書(shū)每人一本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、桌子有多高——幼兒選用自然物測(cè)量并記錄
1．用自然物測(cè)量桌子的高
師：上次，我們用測(cè)量的方法，知道了桌子的長(zhǎng)和寬，但我們還不知道桌子有多高。今天，我們?cè)賮?lái)量一量桌子的高。小朋友們告訴我，要知道桌子的高，我們量什么地方？從哪兒量到哪兒？桌上，老師準(zhǔn)備了鉛筆、筷子和水彩筆，還有一張記錄表，表上也畫(huà)了這三種工具．你可以挨個(gè)選擇你喜歡的工具，按首尾相接的方法，量好后記錄在工具后面的空格里。
2．交流分享
師：你用了哪些工具來(lái)量？用水彩筆量，結(jié)果是幾只水彩筆長(zhǎng)？用鉛筆量，桌子的高有幾只鉛筆長(zhǎng)？用筷子量，桌子的高有幾只筷子長(zhǎng)？為什么桌子的高沒(méi)有變化，而量的結(jié)果卻不一樣呢？
小結(jié)：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具有的長(zhǎng)一些，有的短一些，所以量出的結(jié)果就不一樣。
二、制作我的尺子
1．嘗試用指頭量紙條的長(zhǎng)度。
師：我們今天做一個(gè)新的測(cè)量游戲。老師準(zhǔn)備了一根長(zhǎng)條，請(qǐng)小朋友用我們的一根手指，像老師這樣，來(lái)量一量紙條有多長(zhǎng)。試一試，用哪個(gè)指頭最靈活方便？現(xiàn)在，自己邊量邊數(shù)，紙條有幾個(gè)指頭長(zhǎng)？
2．對(duì)手指測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行初步的對(duì)比。
師：剛才我們說(shuō)，測(cè)量的工具長(zhǎng)短不一樣，結(jié)果就會(huì)不一樣，但我們剛才都是用的手指頭，大家的手指頭都差不多粗細(xì)，那結(jié)果應(yīng)該也差不多呀？為什么有的是12個(gè)指頭長(zhǎng)，有的是16個(gè)指頭長(zhǎng)，差得太遠(yuǎn)。
3．對(duì)測(cè)量時(shí)手指頭移動(dòng)的方法進(jìn)行示范，同時(shí)提示用做記號(hào)的方法，引導(dǎo)幼兒比較準(zhǔn)確地測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
4．?dāng)?shù)一數(shù)，我的紙條有多長(zhǎng)？
數(shù)自己的紙條上有幾個(gè)記號(hào)并記錄在紙上。再次對(duì)比結(jié)果。感知結(jié)果比較接近。
三、用制作的尺子測(cè)量書(shū)
1．師：我們的紙條上有這么多的記號(hào)，現(xiàn)在我們拿一本書(shū)，把書(shū)的長(zhǎng)的一邊和紙條靠近，看一看、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)邊在第幾個(gè)記號(hào)那兒。你能告訴我書(shū)的`長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)嗎？書(shū)脊有多長(zhǎng)呢？
2．師：看我們畫(huà)的記號(hào)還可以量書(shū)的長(zhǎng)度，你認(rèn)為它像我們平時(shí)用的什么測(cè)量工具？
�。ǔ鍪境咦樱┛矗麄兿嗤牡胤皆谀膬�？什么地方不同呢？
3．還見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？
師：我們平時(shí)見(jiàn)到人們都用什么樣的尺子？他們?nèi)绻孔雷拥拈L(zhǎng)，不管是用什么尺子，結(jié)果是一樣還是不一樣呢？為什么呢？因?yàn)檫@些尺子的記號(hào)，大家也把這些記號(hào)叫刻度，這些刻度都是一樣長(zhǎng)做一個(gè)記號(hào)，所以，量的結(jié)果就是一樣的。大家可以用我們自己做的尺子回家量家里的東西。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了自然測(cè)量與標(biāo)準(zhǔn)尺認(rèn)識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，就是自己制作尺子。孩子們開(kāi)始應(yīng)用已經(jīng)獲得的測(cè)量方法量桌子——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的差異——了解不同的測(cè)量工具測(cè)量，結(jié)果各異帶來(lái)的弊�。劝l(fā)尋找辦法解決問(wèn)題的欲望）——用手指做記號(hào)在長(zhǎng)條紙上——比較結(jié)果的一致性——嘗試測(cè)量書(shū)本，發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的一致性——領(lǐng)悟出這就是自制的尺子——尺子就是為了精確測(cè)量而發(fā)明的。幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)這樣層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題探索，最后解決問(wèn)題并頓悟，了解標(biāo)準(zhǔn)尺誕生的原因，以及標(biāo)準(zhǔn)尺制作的初步原理�；顒�(dòng)的價(jià)值由此得到凸顯，孩子們?cè)谡麄�(gè)的活動(dòng)中，參與積極，師生有效互動(dòng)，取得很好的效果。整個(gè)活動(dòng)，我引領(lǐng)孩子在探索中思考，在思考中操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累都為孩子的進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)提供了可能。
本次活動(dòng)的不足之處在于，孩子前期測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)積累還有差異，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還有部分幼兒未達(dá)到最后的效果，還需要進(jìn)一步的個(gè)別指導(dǎo)，在延伸活動(dòng)和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中給孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
活動(dòng)評(píng)析：
本活動(dòng)從幼兒感興趣的測(cè)量活動(dòng)人手，通過(guò)易位或替換過(guò)程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體部分與整體的相互關(guān)系以發(fā)展幼兒的空間能力。整個(gè)活動(dòng)遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，圍著測(cè)量層層展開(kāi)活動(dòng)，并通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探索的欲望。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)單位體系的認(rèn)識(shí)，又分散了連續(xù)的整體（如被測(cè)的物體）分解成可以置換的小單位難點(diǎn)。使幼兒在完成任務(wù)之后獲得成功的快樂(lè)，活動(dòng)從充分提高幼兒的自信心這個(gè)意義上說(shuō)具有更大的教育價(jià)值。
測(cè)量幼兒園教案11
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)自然測(cè)量長(zhǎng)度的方法，嘗試測(cè)量周?chē)奈锲凡⒈磉_(dá)測(cè)量結(jié)果。
2、了解測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
指導(dǎo)要點(diǎn)
提供小棒、吸管等測(cè)量工具，人手一份記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引題：“桌子的一邊有多長(zhǎng)，有多寬？長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少？我們要用什么辦法可以知道？”
2、教師示范測(cè)量的方法：首尾相接，做下記號(hào)，記錄次數(shù)。
3、幼兒自選工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度和寬度，并記錄結(jié)果。
4、交流和比較各自的測(cè)量結(jié)果。
5、組織幼兒討論：
大家的`結(jié)果一樣嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō)分別用什么工具，比一比工具是不是一樣。引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論：工具不同，結(jié)果不同；工具長(zhǎng)，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
活動(dòng)反思
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比較準(zhǔn)確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了發(fā)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。
測(cè)量幼兒園教案12
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2、道測(cè)量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
3、通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法。
4、體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接測(cè)量的探究過(guò)程。
5、認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解，體驗(yàn)國(guó)際單位制的確定及測(cè)量方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具和計(jì)時(shí)工具。
2、用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1、長(zhǎng)度的`間接測(cè)量方法。
2、誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別
學(xué)法提示
體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力．通過(guò)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程2課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（利用10分鐘通讀教材填寫(xiě)下列問(wèn)題）
1、閱讀課文35頁(yè)了解國(guó)際單位制。
2、通常我們用什么工具來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km=m=dm=cm=mm=nm
4、通常我們用什么工具來(lái)測(cè)量時(shí)間？
5、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)
二、問(wèn)題精講
1、通過(guò)你的實(shí)際操作，你能歸納怎樣正確使用刻度尺嗎？
2、誤差是怎么回事？如何才能減小誤差？誤差和錯(cuò)誤有何區(qū)別？
三、練習(xí)反饋
�。ㄒ唬┨羁疹}
1、國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是_____,測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是_____.測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度是由______決定的，測(cè)量結(jié)果是由______和_______組成。
2、寫(xiě)出下列長(zhǎng)度單位對(duì)應(yīng)的符號(hào)
米（）千米（）分米（）厘米（）毫米（）微米（）納米（）
3、完成下列單位換算
1.2km=_____m=______cm=_______μm357.8cm=___________m=_______nm
0.35cm=_______m=_______km82mm=_______μm=_______nm=______m
1m3=______cm3=_______mm30.08cm3=_______m3
6×105nm=m=cm
4、補(bǔ)上適當(dāng)?shù)膯挝唬耗惩瑢W(xué)的身高158____，物理課本長(zhǎng)度25.81______，我們大拇指甲寬11.2______。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位是，符號(hào)。常用的長(zhǎng)度單位還有
6、在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是，符號(hào)。1h=min=s.
2小時(shí)12分=s6分02秒=s
7、和之間的差別是誤差。是減小誤差的方法。
四、聯(lián)想變通
1、給下列各物體的長(zhǎng)度填上合適的單位：
(1)中學(xué)生的身高1700；(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65；
(3)一課桌的高為0.52；(4)物理課本的寬為1.85。
2、一張地圖的比例尺是1：500萬(wàn)，則在地圖上長(zhǎng)1cm的鐵路線實(shí)際長(zhǎng)度為_(kāi)_____km，地圖上1cm2的土地實(shí)際面積為_(kāi)_____m2
反思總結(jié)
總結(jié)：（1）本節(jié)內(nèi)容涉及到的物理學(xué)研究問(wèn)題的方法：
（2）本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)：
作業(yè)超市
必做題：完成課本后面練習(xí)。
選做題：1、高級(jí)：搜集人體部位的長(zhǎng)度具有特殊關(guān)系的相關(guān)資料，完成《課程練習(xí)》60%以上習(xí)題。2、中級(jí)：再次研長(zhǎng)度的測(cè)量，完成《課程練習(xí)》40%以上習(xí)題。
測(cè)量幼兒園教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步選擇和使用材料與工具，在探究中樂(lè)觀思索，從而把握正確的測(cè)量方法。
2、喜愛(ài)動(dòng)手操作，萌發(fā)探究四周事物的愛(ài)好。
3、培育小朋友的觀看力量和探究力量。
4、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。 活動(dòng)預(yù)備：
1、老師用具：記錄紙、水彩筆。小朋友用品：小朋友人手一份材料：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成寶寶學(xué)園的環(huán)境。 活動(dòng)過(guò)程：
一、老師以關(guān)心小動(dòng)物測(cè)量寶寶學(xué)園用具引題。 結(jié)合自由探究活動(dòng)，引導(dǎo)小朋友溝通、學(xué)習(xí)正確的測(cè)量方法。
1、導(dǎo)入：
師：小動(dòng)物們想在森林里建筑自己的動(dòng)物學(xué)園，可是動(dòng)物學(xué)園里的東西要怎么來(lái)設(shè)計(jì)和建筑呢？熊貓校長(zhǎng)認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請(qǐng)我們關(guān)心它們來(lái)量一量、記一記，然后把這些測(cè)量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來(lái)建筑自己的動(dòng)物學(xué)園。
2、老師讓小朋友們探究學(xué)習(xí)用吸管測(cè)量自己坐的椅子的高度，老師引導(dǎo)小朋友自由嘗試測(cè)量及記錄的方法。
�。�1）師：我們教室里的小椅子高度正好很適合小動(dòng)物們。所以，我為每個(gè)人都預(yù)備了一根吸管和一張記錄表，請(qǐng)大家用吸管來(lái)量一量、記一記，看誰(shuí)能更精確 地測(cè)量和記錄自己椅子的高度。
�。�2）老師提問(wèn)：你是怎么量的？量了幾次？
�。�3）請(qǐng)有不同結(jié)果的兩位小朋友示范用吸管測(cè)量椅子的高度，師生共同查找正確的測(cè)量方法。師：他們的方法都不同，那么誰(shuí)的方法測(cè)量起來(lái)更精確 呢？
�。�4）老師示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。 師：我們測(cè)量東西的時(shí)候，為了能測(cè)量和記錄的更精確 ，測(cè)量的工具要和測(cè)量的東西一端對(duì)齊；
量一次后用自己的方法做個(gè)記號(hào)；其次次量的時(shí)候，要和前一個(gè)記號(hào)對(duì)齊了再量；量一次記一次，為了不讓自己遺忘量了幾次，可以用點(diǎn)、豎線來(lái)關(guān)心自己來(lái)記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫(huà)上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)。
二、老師指導(dǎo)小朋友在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。
引導(dǎo)小朋友在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。
1、老師指導(dǎo)小朋友在探究活動(dòng)中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法。
�、倮蠋熃榻B自由探究活動(dòng)的材料及活動(dòng)要求
師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確的測(cè)量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小朋友們來(lái)測(cè)量和記錄？
我為每個(gè)小朋友都預(yù)備了一個(gè)小方籃，大家可以自由選擇自己籃子里的東西作為測(cè)量工具，你想測(cè)量什么就測(cè)量什么，你們可以選2-3種工具測(cè)量，一邊測(cè)一邊想用哪種東西作測(cè)量工具測(cè)量起來(lái)比較快。
�、谝罁�(jù)小朋友的測(cè)量狀況引導(dǎo)小朋友發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象可以用不同的測(cè)量工具。
師：你量了什么？你用了幾種工具來(lái)量？還可以用哪些工具？
2、引導(dǎo)小朋友通過(guò)再次的'探究，了解不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)量的方法。
�、俨孪爰盃�(zhēng)論。
師：剛才我們已經(jīng)用正確的方法來(lái)量了一條直線的長(zhǎng)度�，F(xiàn)在，小動(dòng)物們想知道我們桌椅的圓邊也就是那圈圈（曲線）究竟有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋來(lái)想一想，用什么工具更合適？
�、谝龑�(dǎo)小朋友與同伴合作，共同探究。
師：大家的想法都不錯(cuò)！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們究竟有多長(zhǎng)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好伙伴一起合作，選出合適的工具，相互幫忙，完成測(cè)量的任務(wù)。你們能做到嗎？
假如你們?cè)诨顒?dòng)中遇到了什么困難，又沒(méi)方法解決。那么，沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒可以和大家一起來(lái)爭(zhēng)論
�、哿私獠煌臏y(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量工具，并發(fā)覺(jué)和把握多種自然測(cè)量的方法。
師：你和誰(shuí)一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會(huì)選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？
�、苄∨笥蜒菔�，老師小結(jié)。
三、結(jié)束語(yǔ)：
老師：今日大家學(xué)會(huì)了怎樣來(lái)測(cè)量物品；又關(guān)心小動(dòng)物們測(cè)量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量，這樣才能更便利、更快捷、更精確 。
延長(zhǎng)活動(dòng)：
想一想、記一記：假如沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場(chǎng)的距離；用帽子測(cè)量頭的大小等）
師：現(xiàn)在又有一個(gè)難題了：假如小動(dòng)物想測(cè)量我們的大操場(chǎng)，但又沒(méi)有工具來(lái)測(cè)量，那該怎么辦呢？
呆會(huì)兒小朋友們可以用你的方法去試一試，然后告知小動(dòng)物們，關(guān)心它們建筑一個(gè)和我們小朋友園一樣漂亮又好玩的動(dòng)物學(xué)園。好嗎？
活動(dòng)反思：
由于選擇的教學(xué)內(nèi)容《自然測(cè)量》活動(dòng)是小朋友較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為小朋友也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，小朋友在活動(dòng)中主動(dòng)性及樂(lè)觀性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。小朋友通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確 的測(cè)量方法了；小朋友在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。
測(cè)量幼兒園教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量
2.難點(diǎn)：
(1)理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近
(2)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢?
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1.(引導(dǎo)幼兒觀察路線圖)請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?
2.師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)
3.師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎?(會(huì))，請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn)，沿著線，接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋)
4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近
6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的`次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)
生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來(lái)量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
個(gè)人反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
測(cè)量幼兒園教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)利用自然物，對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
2.膽的用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果，體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：掌握對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量
活動(dòng)難點(diǎn)：能與同伴合作進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同長(zhǎng)度的積木、吸管、書(shū)本、紙條等材料若干，記錄表、白板筆若干，課件
活動(dòng)過(guò)程
一、故事情景導(dǎo)入，引出主題
師：在《飛奪瀘定橋》的故事中，瀘定橋被敵炸毀了，我在作戰(zhàn)路線中需要通過(guò)瀘定橋去攻打敵，所以紅叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。
提問(wèn)：紅叔叔交給小小兵們一個(gè)任務(wù)，他們一起修橋梁。
二、“作戰(zhàn)路線有多長(zhǎng)?”幼兒嘗試測(cè)量
(一)鼓勵(lì)幼兒用自然物(如長(zhǎng)度相同的紙條、布袋等)進(jìn)行直線距離的測(cè)量。
1.請(qǐng)幼兒觀察測(cè)量材料，嘗試用一種測(cè)量材料;
2.幼兒嘗試測(cè)量，教師觀察;
3.鼓勵(lì)別幼兒分享自己的測(cè)量方法及結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
(二)教師向幼兒講解正確的測(cè)量方法
1.觀看課件，了解測(cè)量的要領(lǐng)：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄;
2.教師小結(jié)及介紹測(cè)量方法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的使用方法。
(三)幼兒用正確的方法進(jìn)行再次測(cè)量，討論交流并小結(jié)
1.讓幼兒明確測(cè)量的要求及規(guī)則;
2.幼兒嘗試操作進(jìn)行測(cè)量;
3.幼兒交流討論測(cè)量的結(jié)果;
4.教師做小結(jié)。
三、游戲“橋梁有多長(zhǎng)”感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系
1.教師出示長(zhǎng)短不一的積木、吸管、書(shū)本、紙條、繩子等自然測(cè)量物品，請(qǐng)幼兒分別分組、分工合作進(jìn)行測(cè)量并記錄;
2.幼兒自由分為兩人一組，分工合作進(jìn)行測(cè)量并做好記錄;(引導(dǎo)幼兒自己分工：一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)測(cè)量，一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄;規(guī)則：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄);
3.交流討論測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果間的關(guān)系;
4.教師小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少，測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多
四、結(jié)束部分
教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶外紅叔叔測(cè)量鋪橋工具，活動(dòng)自然結(jié)束。
活動(dòng)總結(jié)
一、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖思
測(cè)量是幼兒認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，通過(guò)感知比較量的差異。《36歲幼兒發(fā)展與指南》指出：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望�！蓖瑫r(shí)建議教師：“讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”
在設(shè)置的`過(guò)程中充分考慮了班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，更多的是利用自然物(如筷子、紙條、書(shū)本、吸管等)作為量具進(jìn)行直接測(cè)量。同時(shí)結(jié)合班級(jí)學(xué)主題活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)“飛奪瀘定橋”這一故事中橋的長(zhǎng)度產(chǎn)生了興趣，結(jié)合幼兒的這一興趣點(diǎn)，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備充分的操作材料和多媒體教學(xué)手段，吸引了幼兒的注意力，通過(guò)游戲形式讓幼兒在立操作、合作完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地體驗(yàn)測(cè)量帶來(lái)的樂(lè)趣。由淺入深、層層遞進(jìn)對(duì)測(cè)量進(jìn)行探究，逐步助幼兒學(xué)習(xí)利用自然物來(lái)進(jìn)行測(cè)量，并在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)思
此次目標(biāo)設(shè)定為：
1.初步學(xué)習(xí)利用自然物，對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量;
2.膽地用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果，體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅�；顒�(dòng)中教師收集了多種測(cè)量工具：不同長(zhǎng)度的紙條、彩帶、書(shū)本、吸管、筷子等物體分別對(duì)“作戰(zhàn)路線”和橋梁進(jìn)行個(gè)別測(cè)量、和同伴合作測(cè)量。教師通過(guò)多媒體課件、視頻進(jìn)行示范講解幼兒進(jìn)行實(shí)際操作以及師幼不斷地驗(yàn)證總結(jié)。教師鼓勵(lì)幼兒膽地表達(dá)自己的測(cè)量結(jié)果，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深、層層遞進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)都在輕松愉悅的氛圍中完成，本次目標(biāo)在教師的預(yù)設(shè)中逐步達(dá)成。
三、活動(dòng)過(guò)程性思
本次教學(xué)活動(dòng)我們進(jìn)行了多次試教，每次試教后我們都一起探討活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行改正。第一次試教中我們發(fā)現(xiàn)測(cè)量方法介紹的視頻講解不夠明確，導(dǎo)致幼兒在測(cè)量中不明白要如何進(jìn)行標(biāo)記;幼兒對(duì)記錄表的使用也不夠清楚，材料的準(zhǔn)備不夠充分。在第二次試教過(guò)程中我們進(jìn)行了改正，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題：
教師在講解測(cè)量時(shí)沒(méi)有進(jìn)行示范操作，導(dǎo)致幼兒在測(cè)量時(shí)不明確對(duì)橋面測(cè)量時(shí)要首尾相接的進(jìn)行測(cè)量。同時(shí)教師沒(méi)有講解和同伴合作測(cè)量時(shí)記錄表的使用，導(dǎo)致多數(shù)幼兒記錄測(cè)量的結(jié)果有誤。在一次一次的試教過(guò)程中我們進(jìn)行討論、改正，最終呈現(xiàn)了一個(gè)較完美的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本次我們活動(dòng)設(shè)計(jì)有幼兒游戲、探索、體驗(yàn)、嘗試、合作、自主的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)流程合理安排，緊緊相扣、層層遞進(jìn)、由淺入深，先是創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。緊接著是幼兒探索，教師示范，幼兒合作游戲，在一次次的測(cè)量驗(yàn)證中找到了測(cè)量次數(shù)結(jié)果。
1.教師靈活掌握幼兒學(xué)習(xí)興趣情況。以幼兒感興趣的故事“飛奪瀘定橋”中橋的長(zhǎng)度銜接到測(cè)量的關(guān)系中去。在此過(guò)程中幼兒們都積極的配合并且參與了測(cè)量游戲互動(dòng)。緊接著教師出示彩帶，讓幼兒對(duì)紅叔叔的“作戰(zhàn)路線”進(jìn)行直線測(cè)量，教師觀察，讓幼兒分享自己的測(cè)量結(jié)果，幼兒分享完后教師出示測(cè)量方法的講解視頻，幼兒觀看，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量的方法。
2.教師創(chuàng)設(shè)情景，并示范講解正確的測(cè)量方法及記錄方法。
教師創(chuàng)設(shè)情節(jié)讓幼兒給紅叔叔測(cè)量路線，幼兒自由選擇路線，給作戰(zhàn)路線進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)測(cè)量的結(jié)果做記錄。教師對(duì)幼兒的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行了驗(yàn)證，部分幼兒都能利用彩帶測(cè)出路線長(zhǎng)度。
3.幼兒分組合作游戲“橋梁有多長(zhǎng)”，注重幼兒個(gè)別化教育以及社會(huì)性發(fā)展。在本次游戲環(huán)節(jié)中，教師增加測(cè)量的量具，有紙條、筷子、書(shū)本，幼兒和同伴商量合作一起對(duì)橋梁進(jìn)行測(cè)量。在活動(dòng)中幼兒們傾聽(tīng)表達(dá)能力較強(qiáng)，動(dòng)手操作的能力也較強(qiáng)。在第一次利用紙條進(jìn)行直線測(cè)量時(shí)孩子們很快就測(cè)出“橋梁”的長(zhǎng)度，并進(jìn)行了記錄;在“任務(wù)分配中”幼兒們相互商量分工，一個(gè)負(fù)責(zé)測(cè)量，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，都能合作一起將橋面的長(zhǎng)度測(cè)量出來(lái)，還能和老師、同伴說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師也驗(yàn)證了幼兒的測(cè)量結(jié)果，并進(jìn)行了小結(jié)：測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少;
測(cè)量工具越短，測(cè)量次數(shù)越多。讓幼兒感知了測(cè)量的有趣。在這一環(huán)節(jié)中幼兒很輕松愉悅的完成了“任務(wù)”。在這個(gè)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)中幼兒們都很感興趣。，求知欲也很強(qiáng)。
四、不足之處
本次活動(dòng)雖然順利完成，但也存在以下不足。1.教師沒(méi)有在“橋”的左端起點(diǎn)做標(biāo)記，讓幼兒明白從左往右依次進(jìn)行測(cè)量。
2.在測(cè)量的過(guò)程中沒(méi)有提醒幼兒注意測(cè)量的姿勢(shì)，不要趴在地上，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、改進(jìn)措施及再教經(jīng)驗(yàn)
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，在今后的活動(dòng)過(guò)程中加以改正。在活動(dòng)前充分準(zhǔn)備，多和同伴一起探討。發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的問(wèn)題并加以改進(jìn)，同時(shí)也要認(rèn)真學(xué)習(xí)《36歲幼兒發(fā)展與指南》的先進(jìn)理念作為理論指導(dǎo)，明確各個(gè)年齡段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。各個(gè)領(lǐng)域幼兒要達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，明確科學(xué)領(lǐng)域的特點(diǎn)掌握科學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)。有機(jī)地實(shí)施教育教學(xué)機(jī)智，不斷提高游戲活動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后教師也可帶領(lǐng)幼兒一起去戶外選擇適合的物體進(jìn)行測(cè)量，將幼兒學(xué)習(xí)到的測(cè)量方法運(yùn)用到生活中，并嘗試解決生活中的一些問(wèn)題。
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