語(yǔ)文教案(精華6篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)簡(jiǎn)析：
本文是一篇記敘文。通過(guò)講述湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放回湖中的故事，教育學(xué)生時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格自律，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和社會(huì)規(guī)定。全文共13個(gè)自然段。第一自然段寫夜幕初垂，湯姆和爸爸到湖中小島釣魚。第二至四自然段寫湯姆釣到了一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚。第五至十二自然段寫由于沒(méi)到允許釣鱸魚的時(shí)間，在爸爸的要求下，湯姆把大鱸魚放回湖里，遵守了規(guī)定。最后一個(gè)自然段寫那晚的情景和爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)，使湯姆終身難忘。作者將人人應(yīng)該遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定這樣一個(gè)主題寓于一個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀出感人至深，意味無(wú)窮。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到
嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、教學(xué)光盤
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)要求：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)第一到四小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣？）
師：猜猜老師為什么用紅筆寫？（是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣。）
師：對(duì)，這是一個(gè)人說(shuō)的話，一般在說(shuō)的后邊加上冒號(hào)。（板書：）這是誰(shuí)說(shuō)的話？（爸
爸）（板書：爸爸）
師：爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生
詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽(tīng)到你讀書的聲音。
二、按老師要求，學(xué)生自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞：
必須 湯姆 銘刻 允許 從未 見(jiàn)過(guò) 釣魚 魚鉤 魚竿 泛起 漣漪遵守規(guī)定
夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵 魚餌 鱸魚
2、指名朗讀詞語(yǔ)。
3、師：你不但讀得正確，，而且每個(gè)字都讀得很清晰，準(zhǔn)確，讀書就要象他這樣讀。讓
我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
4、學(xué)生齊讀生詞。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1、師：下邊我們來(lái)寫寫這些生字。有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，我們一起看一下。（師在黑板上寫釣這個(gè)字，寫到點(diǎn)時(shí)師特別強(qiáng)調(diào)）小朋友，看一下，這個(gè)點(diǎn)就表示魚餌。（又寫鉤字，寫到撇折和點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)）撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個(gè)字。）
2、師：生字中哪些字也容易和我們學(xué)過(guò)的字混淆起來(lái)，你能用這種觀察和比較的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字嗎？
生：未和末
生：允和充
3、師：請(qǐng)你們把這兩組字寫到黑板上。
五、整體感知課文。
1、師：誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉�！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的.？（低沉地 斬釘截鐵地 語(yǔ)重心長(zhǎng)地 意味深長(zhǎng)地）
2、師：爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚防掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？
請(qǐng)你在：_______________________ ,爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚放掉�！�
_________________________
前后橫線上各加一句話�？焖倌x課文。
3、學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題。
4、學(xué)生交流自己的看法。
（湯姆釣到魚，心里樂(lè)開(kāi)花的時(shí)候，爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。）
5、師：小朋友，這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候要說(shuō)清楚的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
六、學(xué)習(xí)課文第一、二、三、四自然段。
1、師：從同學(xué)們的回答中，我覺(jué)得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣放）下面我們先來(lái)研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？（一到四小節(jié)。）
2、師：自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
1）指名一生讀第一自然段。
2）師：他讀得正確流利�？匆幌�，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚？（晚上）
3）我們中國(guó)人喜歡什么時(shí)候釣魚？（早上）
4）師：外國(guó)人喜歡釣魚，但卻是在晚上，這叫浪漫，要把夜幕初垂，明月東升，湯姆和爸爸泛舟湖上的那種浪漫的情調(diào)讀出來(lái)。你再來(lái)讀一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞特別注意一下。
5）指名有感情再讀第一節(jié)。
6）齊讀第一自然段。
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
1）指名朗讀第二自然段。
2）師：看得出你是釣魚的新手，誰(shuí)再來(lái)讀這一節(jié)。
3）師：現(xiàn)在你是釣魚能手，什么是漣漪？（魚餌拋下水面時(shí)，蕩出的一圈圈波紋。）
4）師：有一句話叫醉翁之意不在酒，魚翁之意不在魚，這叫情趣，重在欣賞美景。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家聽(tīng)得出你是釣魚高手？（指名再讀）
5）師：他是釣魚高手，還不是釣魚專家，不近看到銀色的漣漪，而且要讀到心里有漣漪。（指名再讀）
6）師：你讀的時(shí)候心里一定有漣漪，才會(huì)讀得這么好。心里有漣漪看不見(jiàn)，那叫情感的漣漪。誰(shuí)還能有漣漪地往下讀？（指名讀第三自然段）
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
1）指名朗讀第三自然段。
2）師：有一個(gè)詞必須要讀好，是哪個(gè)詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）誰(shuí)再來(lái)讀這小節(jié)。（又一生讀第三小節(jié)。）
3）師：（問(wèn)該學(xué)生）誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（爸爸）請(qǐng)你再看看自己的旁邊，是誰(shuí)投來(lái)贊賞的目光？（老師在旁邊笑瞇瞇地看著該生。）生：（恍然大悟）是老師投來(lái)贊賞的目光。
4）師：讀書就要這樣，要讀到老師和大家都投來(lái)贊賞的目光，所以，請(qǐng)你讀完后再看看老師和大家。（請(qǐng)?jiān)撋^續(xù)往下讀。）
6、學(xué)習(xí)第四自然段。
1）生讀完了第四小節(jié)。
2）師：聽(tīng)了你的朗讀，讓人覺(jué)得魚很大，但還不夠大，不是最大的。誰(shuí)再來(lái)讀。（又請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。學(xué)生的朗讀各不相同，有的短促，有的往上揚(yáng)，老師都要肯定了學(xué)生的讀法。）
7、深入學(xué)習(xí)。
1）師：“哇”有不同的讀法，只要把魚的大讀出來(lái)就可以了。好，就這樣自由地讀一到四小節(jié)。
2）學(xué)生積極地朗讀課文一到四小節(jié)。
3）師：大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)
4）逐組出示四組詞語(yǔ)：套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處
劃破水面 沉入水中 泛起漣漪
恢復(fù)平靜 察覺(jué)動(dòng)靜 一陣驚喜
小心翼翼 拖出鱸魚
5）師：讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語(yǔ)。）
6）師：誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚的？
7）學(xué)生交流。
8）師：如果老師出一個(gè)題目：我釣魚你會(huì)寫嗎？要注意什么？
�。�1、要注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
2、要注意周圍的環(huán)境。）
9）師：對(duì)，寫一件事情一定要寫清楚動(dòng)作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把寫具體、寫生動(dòng)。
七、布置作業(yè)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。、
第二教時(shí)
教學(xué)要求：指導(dǎo)理解5至13節(jié)，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、師：上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀課文5至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動(dòng)作的句子。例如，你們看這句話：哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！你能看出湯姆的心情嗎？
（很驚訝）（欣喜若狂）
2、指名學(xué)生朗讀5至12小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)5至13自然段。
1、學(xué)生朗讀第六自然段時(shí)，要指導(dǎo)把爸爸的話讀得很斬釘截鐵。
2、（讀到“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話時(shí)，師插話。）師：這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？（不情愿、不高興）
3、（生讀到“慢吞吞”時(shí)，師打斷。）師：這是寫湯姆的什么？（動(dòng)作）
4、（生讀到“湯姆嘆了口氣時(shí)，師插話） 師：湯姆為什么嘆氣呢？（湯姆很難過(guò)、很傷心。湯姆覺(jué)得很可惜。）
5、師：課文中一共幾處寫到湯姆的心情？（三處。）
6、師：這三處描寫湯姆心情的句子，讓我們來(lái)讀一讀，體會(huì)湯姆心情的變化。
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句句子。
8、師：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？
（不情愿。）（師乘機(jī)板書：不情愿）
9、師：“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”可以看出湯姆怎樣的心情？（無(wú)可奈何）（師板書：無(wú)可奈何）
10、師：“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了�！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那�？（遺憾、失望）（板書：萬(wàn)分遺憾失望）
11、師：如果我是湯姆，我也舍不得把魚放掉。好，下邊我們演一演湯姆和爸爸的對(duì)話。這次，就讓你們便宜一點(diǎn)，我演兒子，你們演湯姆。你們先讀讀爸爸的的話，誰(shuí)先記住，誰(shuí)就演爸爸。（生積極朗讀和背誦爸爸的話。）
12、師請(qǐng)出一名學(xué)生和老師對(duì)演。
師：（扮演兒子）拿出一張紙當(dāng)魚，作勢(shì)往上拖。
生：（扮演父親）孩子，你必須把這條魚放掉。
師：為什么？
生：現(xiàn)在是晚上能10點(diǎn)??離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)。
師：放心吧，爸爸，沒(méi)人看見(jiàn)我們，也沒(méi)有人知道我們這個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚。
生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
師：不就兩個(gè)小時(shí)嗎，規(guī)定是死的，人是活的，爸爸，不要這么死腦筋。
生：兩個(gè)小時(shí)也不行，正確的規(guī)定就要人人去執(zhí)行。
師：爸爸，我是你的兒子，你在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)格要求我都聽(tīng)，可現(xiàn)在是釣魚，你不要這么嚴(yán)格嗎！
生：孩子，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，我們都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，良好的道德素養(yǎng)是從一件件小事中養(yǎng)成的。
師：爸爸，今天你不讓我把魚帶回家，我就和你斷絕父子關(guān)系。
生：斷絕父子關(guān)系也不行，道理已跟你講清楚了，你再不聽(tīng)，回家有你好受的。（
師：（做害怕的樣子）爸爸，你的話是對(duì)的，我就聽(tīng)你的，把鱸魚放了吧。
13、師：兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。
14、生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。
15、師：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（學(xué)生交流）
16、齊讀課文最后一節(jié)。
17、師：湯姆有遺憾嗎，后悔嗎？（不）一條魚和做人的道理哪個(gè)更重要？（做人的道理）哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？（板書：銘刻）
18、生：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（板書：不管……都……）
19、師：生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。
�。ㄉ哼^(guò)馬路的時(shí)候，不管有沒(méi)有警察看見(jiàn)，都不能闖紅燈。
生：在校園里，不管有沒(méi)有老師看見(jiàn)，都不能隨手亂扔垃圾。
生：在公園里，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，都不能隨便摘花。
生：喝了酒，不管有沒(méi)有警察發(fā)現(xiàn)，都不能開(kāi)車，否則，后果自負(fù)。）
三、總結(jié)。
師：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。
（板書：自覺(jué)遵守規(guī)定）
四、不止作業(yè)：
一、抄寫詞語(yǔ)。
2、 組詞：
必（ ） 釣（ ） 未（ ） 允（ ）
心（ ） 鉤（ ） 末（ ） 充（ ）
竿（ ） 湯（ ）
桿（ ） 場(chǎng)（ ）
稈（ ）
3、 造句：
允許——
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字，1 個(gè)認(rèn)讀字。能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，利用多種識(shí)字方法記憶字形，結(jié)合 語(yǔ)言環(huán)境理解字義，在田字格里正確書寫 3 個(gè)漢字。
2、熟讀課文，知道冬天的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì) 9 個(gè)生字，在田字格里正確書寫 3 個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們， 多彩的秋天即將過(guò)去， 我們要迎來(lái)冬天， 誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)， 冬天是什么樣子的？ 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容引導(dǎo)出課文中的詞語(yǔ)，讀一讀。這節(jié)課我們就讓一起走進(jìn)冬天。
（二）借用課題學(xué)習(xí)“到”
1、生齊讀課題，師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)到還能組什么詞。
2、再觀察“到”字，指生說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、看田字格中的寫法，寫時(shí)要注意什么。生進(jìn)行數(shù)筆畫書空，師板書范寫并強(qiáng)調(diào)個(gè)別筆畫。 生在書上進(jìn)行描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，糾正“三姿” 。利用投影進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，生進(jìn)行修改 再寫一個(gè)。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
1、下面我們一起來(lái)看課文內(nèi)容，請(qǐng)大家輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字不好讀的 詞多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)檢查字音。
氣候 水仙 冬眠 銀白色 寒冷 紛飛 漫天飛舞 怒放。
�。�1）帶拼音讀。
�。�2）去掉拼音指生讀。
3、讀短語(yǔ)和句子。
氣候寒冷 河水結(jié)冰 大雪紛飛 梅花怒放 水仙飄香 青蛙冬眠 冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。
�。ㄋ模┘凶R(shí)字指導(dǎo)書寫
1、田字格出示：候 說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。指生說(shuō) 進(jìn)行筆畫書空，師進(jìn)行板書范寫，生在書上進(jìn)行描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，糾正“三姿” 。利 用投影進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，生進(jìn)行修改再寫一個(gè)。
2、田字格出示：寒 說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。指生說(shuō) 進(jìn)行筆畫書空，師進(jìn)行板書范寫，強(qiáng)調(diào)中間的筆順、筆畫。生在書上進(jìn)行描紅、書寫，師巡 視指導(dǎo)，糾正“三姿” 。利用投影進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，生進(jìn)行修改再寫一個(gè)。
3、出示：紛 梅 仙 眠 漫 銀 同桌說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些字。同桌交流后指名說(shuō)說(shuō)。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合語(yǔ)境理解字詞意思
1、出示圖片，理解氣候寒冷， （冬天最明顯的氣候特點(diǎn)就是冷，這里的寒就是冷的意思）河 水結(jié)冰，學(xué)生看圖片理解。
2、大雪紛飛 就是雪花多而雜亂地在空中飄揚(yáng)（看圖片） 再讀一讀這幾個(gè)詞，這幾個(gè)詞寫的都是冬天天氣的變化。
3、梅花怒放 水仙飄香，梅花、水仙是在冬天開(kāi)的花 （欣賞圖片） “怒放”就是盛開(kāi)的意思， （結(jié)合圖片，介紹花兒開(kāi)的是那樣鮮艷、茂盛我們就可以稱為“怒放” ，這么多花都盛開(kāi)了， 我們就可以稱它們?yōu)椤磅r花怒放” ）。
4、青蛙冬眠 冬眠是一些動(dòng)物為了適應(yīng)冬天生活的一種方式，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎？ 再讀一讀這幾個(gè)詞，這幾個(gè)詞寫的是冬天動(dòng)植物的變化。
5、漫天飛舞 （指導(dǎo)學(xué)生看圖片，寒冷的`冬天滿天的雪花飄飄灑灑地落下來(lái)就是雪花漫天飛 舞）想一想還有什么景象還可以用漫天飛舞。
6、銀白色 潔白的雪花落到地上、屋頂上，厚厚的積雪在陽(yáng)光的照耀下，大地就成了銀白色 的世界。 出示句子，再讀一讀，體會(huì)一下冬天的美麗。
�。┱Z(yǔ)言訓(xùn)練
冬天還有很多特點(diǎn)，你能不能再找一找，把句子補(bǔ)充完整 冬天到了，雪花漫天飛舞， 冬天到了， （ ） ， （ ） ，（ ） 。
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)
冬天雖然寒冷，但是沒(méi)有冬天，我們就不會(huì)感受到春夏秋冬的四季輪回，所以我們也要珍惜大自然送給我們的這份禮物。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蘇洵其人，體會(huì)他論說(shuō)文真切鮮明的特點(diǎn)
2、與《六國(guó)論》進(jìn)行比較閱讀
二、教學(xué)要點(diǎn):
難點(diǎn)是把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理輕思路。
排偶句的運(yùn)用
三、教學(xué)方法：
自瀆、講析、比較（2課時(shí)）
四、教學(xué)步驟：
�。�1）走近作者：
蘇洵，字明允，號(hào)老泉，北宋時(shí)眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。 蘇洵在中國(guó)文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。
蘇洵的散文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說(shuō)服力。其文章語(yǔ)言古樸簡(jiǎn)勁、凝練雋永；但有時(shí)又能鋪陳排比，尤善作形象生動(dòng)的比喻。蘇洵的論文，見(jiàn)解精辟。他提倡學(xué)習(xí)古文，強(qiáng)調(diào)文章要“得乎吾心”，寫“胸中之言”；主張文章應(yīng)“有為而作”，“言必中當(dāng)世之過(guò)”。
�。�2）寫作背景：
北宋中期，國(guó)勢(shì)日弱，民族矛盾十分嚴(yán)重，來(lái)自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結(jié)果，極大地削弱了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。針對(duì)這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰(zhàn)例 ，《權(quán)書》十篇就是他系統(tǒng)研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的軍事專著，本文是其中一篇。
�。�3）解題：心術(shù)：1 居心（多指壞的）。如 “心術(shù)不正” 2 心計(jì)、計(jì)謀
本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng)，制下御敵之道，以及運(yùn)思、機(jī)權(quán)之術(shù)，全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮，故題作《心術(shù)》。
（4）研讀課文
1、朗讀課文；自主學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)；逐段 疏通文意。
2、課文結(jié)構(gòu)：（板）
論“將” （“為將之道，當(dāng)先治心”）
論“兵”（“凡兵上義”）
論“戰(zhàn)”（“凡戰(zhàn)之道”，有四養(yǎng)）
論戰(zhàn)時(shí)為將之道（“智而嚴(yán)”）士則應(yīng)“愚”
、論戰(zhàn)時(shí)用兵之道：知彼——舉例論證
[6]、論戰(zhàn)時(shí)用兵之道：知己（“知理、知?jiǎng)�、知�?jié)”）
[7]、論運(yùn)用長(zhǎng)短之術(shù)（避實(shí)擊虛和暴短陰長(zhǎng)的辯證思考）
[8]、論善用兵之道（“無(wú)所顧”、“有所恃”）
3、思考探究：
明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關(guān)系:
◆治心（首段） — 養(yǎng)士（二、三、四段）— 審勢(shì)（五 、六段）— 出奇（七段）— 守備（八段）
◆先解決思想意識(shí)問(wèn)題，再注重具體的戰(zhàn)術(shù)和安排；先提出將帥所需的素養(yǎng)與條件，再論述士兵的.表現(xiàn)與結(jié)果。
4、精華賞讀：
文章切實(shí)講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如:戰(zhàn)爭(zhēng)中的“義”和“利”的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)與財(cái)、力、心、氣的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)的陰長(zhǎng)和暴短的關(guān)系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢(shì)，忍和勇 ，靜和動(dòng)，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。
文章的語(yǔ)格十分鮮明。
起語(yǔ)多用“凡”字 ，使行文理直氣壯；
轉(zhuǎn)接多“然后” “而后”、“故” ，語(yǔ)氣果斷斬截；
排比和對(duì)偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢(shì)不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動(dòng)”
（5）作業(yè)：
閱讀蘇洵《六國(guó)論》，試比較《心術(shù)》與《六國(guó)論》在論說(shuō)方式上的異同。完成課后思考練習(xí)三、四
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說(shuō)明方法和說(shuō)明文的一些基本知識(shí)。
二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語(yǔ)言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
一 在教師啟發(fā)下組織討論，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識(shí)。
二 安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些基本知識(shí)。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入新課。
�。ㄒ唬┪覀儗W(xué)習(xí)任何一篇說(shuō)明文，都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn)，這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方面，就本文而論，主要是說(shuō)成因、方法、特征、本質(zhì)和規(guī)律性。下面想提出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)自己劃出一些能答復(fù)問(wèn)題的句子來(lái)（培養(yǎng)作閱讀筆記的能力）：
①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么？
②沙漠逞強(qiáng)施威，用的是什么武器？這種武器主要用什么方式來(lái)襲擊人？
�、鄣钟L(fēng)沙襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？
�、苷鞣衬钪饕奈淦魇鞘裁矗浚ㄗ⒁狻暗钟迸c“征服”的不同。）
⑤我們是怎樣征服沙漠的？
�、拚鞣衬@得巨大成績(jī)的根本原因是什么？
學(xué)生互相討論，彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師巡視以后讓學(xué)生舉手，讀出有關(guān)語(yǔ)句（語(yǔ)句可以有變動(dòng)）：
①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
②沙漠逞強(qiáng)施威，用的武器是風(fēng)和沙。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二：第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力量愈強(qiáng)。第二，風(fēng)推動(dòng)沙丘緩慢前進(jìn)。
③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林，（這主要是防風(fēng)），第二是植林種草（這主要是防沙丘）。
④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消極的防止，“征服”才是積極的消滅。）
�、菸覀冋鞣衬扇〉拇胧┦恰伴_(kāi)溝挖渠，種麥種棉植林”，這就“保護(hù)了農(nóng)田，開(kāi)辟了綠州”，而且起了防護(hù)交通線路的作用。而且，制造風(fēng)力車，“供發(fā)電、汲水、磨面之用”使風(fēng)“為人類造�！�，而且用半導(dǎo)體把沙漠上長(zhǎng)時(shí)間的日光變?yōu)闊崮�，�?lái)發(fā)電，取熱，煮火，做飯，等等。
�、拚鞣衬@得巨大成績(jī)的條件是社會(huì)主義制度。
�。ǘ﹩�(wèn)：根據(jù)以上答題，能否說(shuō)出哪是成因、方法，哪是特征、本質(zhì)、規(guī)律性？（注意：只能作大體上的劃分，很難執(zhí)于一端。）學(xué)生討論以后，明確：上述答題之②既是說(shuō)明特征，也是說(shuō)明方法。③是說(shuō)明方法。④也是說(shuō)明方法，但是更加主要的方法。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法。①和⑥是本質(zhì)：①說(shuō)明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說(shuō)明只有社會(huì)主義制度才能夠征服沙漠，并且使沙漠變成為人類服務(wù)的'綠洲，等等。所謂規(guī)律性，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系，比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”，沙粒很多就是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來(lái)決定的�！帮L(fēng)沙”、“植樹種草”、“水源”，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，就說(shuō)明了征服沙漠的規(guī)律性。只有社會(huì)主義制度才能征服沙漠，又說(shuō)明了自然條件和社會(huì)條件的關(guān)系，這中間也有一個(gè)規(guī)律性問(wèn)題。
二 分析結(jié)構(gòu)。
（一）提問(wèn)：在再默讀過(guò)一遍以后，看看本文可以劃分為幾個(gè)部分？學(xué)生充分思考以后，明確：劃分為兩個(gè)部分。
問(wèn)：依據(jù)是什么呢？
沙漠這個(gè)人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的？人類是怎樣征服沙漠的？也就是，人類為什么要向沙漠進(jìn)軍？怎樣向沙漠進(jìn)軍？
�。ǘ┑谝徊糠钟伤膫�(gè)段落組成。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢？
1、2、3自然段是一個(gè)層次，第4個(gè)自然段是一個(gè)層次。這樣劃分的依據(jù)是什么呢？
沙漠對(duì)人類危害的后果及其危害的方式。
（三）1、2、3段的關(guān)系又是怎樣的呢？
第1段是“總說(shuō)”，指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，然后，分別舉出國(guó)外（地中海沿岸）、國(guó)內(nèi)（陜西榆林地區(qū)）典型的例子，來(lái)證實(shí)這個(gè)自然敵人的危害。
�。ㄋ模└鶕�(jù)人類對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)與改造是逐步深入的，第二部分又應(yīng)該怎樣劃分呢？
劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢？
過(guò)渡作用。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”，采取守勢(shì)到采取攻勢(shì)。
�。ㄎ澹�5、6兩段都是寫“抵御”的，為什么分為兩段？
一段寫抵御風(fēng)沙襲擊，一段寫抵御沙丘進(jìn)攻。
“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同？
“襲擊”是偷偷地打擊，就是指上面的“游擊戰(zhàn)”；“進(jìn)攻”是明目張膽地進(jìn)攻，就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。
�。⿵牡�8段到第12段（第11、12段也可以理解為對(duì)風(fēng)和對(duì)日光的利用）都是寫“攻勢(shì)”，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話，怎么分法呢？
改造沙漠最主要的武器是水。第8段寫在我國(guó)廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水，地下還是有水的，這就具備了相當(dāng)有利的條件，說(shuō)明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說(shuō)明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”。
�。ㄆ撸�9至12這四段，還能夠一分為二嗎？
9、10兩段寫征服沙漠，11、12兩段寫利用沙漠。
既然9、10兩段都是寫對(duì)沙漠的征服，為什么不合為一段呢？
合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”，一段寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”。
先寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”，再寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”，行嗎？
不行，征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲。
11、12兩段寫利用沙漠。各寫了什么？
11段寫利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”，12段寫利用沙漠地區(qū)“日照”。
這兩段次序可以調(diào)換嗎？
不可以調(diào)換的，因?yàn)槔蒙衬貐^(qū)風(fēng)力，我們已經(jīng)做了許多工作；而利用沙漠地區(qū)日照，還只是遠(yuǎn)景。
（八）結(jié)尾一段總結(jié)全文，“從上面介紹的一些情況”，就是指沙漠對(duì)人類危害的情況以及人類對(duì)沙漠改造的情況，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征說(shuō)明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明。
（九）請(qǐng)一位學(xué)生看著黑板上的板書，把全文內(nèi)容有重點(diǎn)、有條理地復(fù)述一遍。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
分析本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一 導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道這篇課文主要寫了沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造。這節(jié)課我們要研究的就是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
二 新課內(nèi)容——分析語(yǔ)言。
（一）文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》，進(jìn)軍，就是比作為軍事上一場(chǎng)戰(zhàn)斗。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場(chǎng)戰(zhàn)斗的激烈、你死我活的呢？
先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分，找出沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞：
并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。
再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分，找出人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：
抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開(kāi)辟、征服。
�。ǘ┱Z(yǔ)言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上，還表現(xiàn)在對(duì)中心詞的限制上。由教師讀第一部分四個(gè)段落。在讀的時(shí)候有意識(shí)地漏掉一些詞、句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)教師讀時(shí)，注意把漏掉的地方作好記號(hào)，然后研究漏掉了一些詞、句會(huì)給說(shuō)明帶來(lái)什么影響。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說(shuō)和史書的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。
地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來(lái)的。但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，逐漸變成荒漠了。
我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒(méi)有風(fēng)沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開(kāi)墾。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來(lái)的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了。
沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”。狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候，大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng)，從沙丘的底部移到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn)，移動(dòng)速度并不快，每年不過(guò)五米到十米。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林被摧毀，田園被埋葬，城郭變成丘墟。
引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“還”、“多少”、“許多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“點(diǎn)”、“全”等限制詞語(yǔ)對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)明的影響。
1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話說(shuō)過(guò)了頭；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話又說(shuō)得不夠份量。過(guò)頭與不夠，都不能準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征。
（三）說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上，還表現(xiàn)在整句的判斷上。譬如說(shuō)，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”。那防護(hù)林是什么呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。
防護(hù)林是并行排列，兩列之間的距離不超過(guò)林木高度二十倍的林帶。（從培植方法上講）
防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶。（從培植作用上講）
防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。（從培植目的上講）
“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。”在沙丘上植樹種草怎么會(huì)成活呢？那我們就要研究濕沙層是什么。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把植樹種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。
濕沙層是沙丘在四十厘米的深處，水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層。
“征服沙漠的最主要的武器是水�！蹦巧衬械降子袥](méi)有水呢？一想到水，人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河、滔滔的長(zhǎng)江。沙漠地面上缺水，地下有沒(méi)有水呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。
地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水。
語(yǔ)文教案 篇5
擁有明確的教學(xué)目的以及方法，有助于幫助學(xué)生更好更快的掌握知識(shí)。下面一起看看吧！
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1.學(xué)生能有感情地朗讀，背誦課文。
2.體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)，并能設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎(jiǎng)品。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天，老師帶著小朋友們?nèi)ヒ?jiàn)了一個(gè)好朋友，它是誰(shuí)呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？
板書：雨點(diǎn)
今天老師還要把小雨點(diǎn)請(qǐng)出來(lái)跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點(diǎn)要檢查一下小朋友們昨天的學(xué)習(xí)情況了。
1.默寫生字：落 覺(jué)散 步 跑
請(qǐng)小朋友們拿出你的練習(xí)本進(jìn)行聽(tīng)寫，并請(qǐng)四位小朋友到黑板上默寫。
2.認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)：池塘 睡覺(jué) 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳躍
個(gè)讀，小組讀，齊讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又清晰。
二、初步把握課文
1、小朋友們表現(xiàn)的真棒，小雨點(diǎn)非常滿意，讓我們打開(kāi)課本，看看小雨點(diǎn)今天 要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>
2、原來(lái)小雨點(diǎn)今天要帶我們?nèi)ヂ糜危撬鄙僖粭l旅游線路圖，很苦惱，小朋友可不可以幫幫小雨點(diǎn)呢？
下面請(qǐng)小朋友們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思考，并設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)今天的旅游線路圖。
3.板書：
開(kāi)始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→結(jié)束
4.請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上設(shè)計(jì)，其他小朋友小組進(jìn)行討論，幫助他們進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)一個(gè)最完美的旅游線路。
5.設(shè)計(jì)好的線路圖
開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束
三、細(xì)讀品味課文
1、下面我們就拿著這個(gè)線路圖跟著小雨點(diǎn)去旅游吧。
第一站：池塘
�。�1）描述一下小池塘的樣子（像一個(gè)搖籃，很平靜）
�。�2）下雨點(diǎn)在池塘里干什么的呢？
小雨點(diǎn)像一個(gè)寶寶在池塘里睡大覺(jué)了，誰(shuí)能把小池塘睡覺(jué)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？
�。�3）指名讀，并加上小朋友的動(dòng)作，老師范讀，全班齊讀。
第二站：小溪
（1）描述一下小溪的樣子（小溪的水是緩緩流動(dòng)的，很清閑）
（2）小雨點(diǎn)在小溪里干什么了呢？
什么叫“散步”呢？你散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起散步的？心情怎樣？
看書上的圖：雨點(diǎn)跟隨著小溪的水，在自由自在地散步呢！請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)（像一個(gè)老爺爺，手背在后面，悠閑的散步）。
�。�3）指名讀，男女生比賽讀，老師范讀，齊讀。
第三站：江河
�。�1）江河是什么樣的呢？（波濤洶涌，奔騰不息）
�。�2）小雨點(diǎn)在江河里做什么呢？（奔跑）
小雨點(diǎn)在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？
�。�3）你來(lái)讀讀雨點(diǎn)奔跑的.句子，指名讀，小組讀。
第四站：海洋
�。�1）雨點(diǎn)在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？
（2）雨點(diǎn)在海洋里干什么？
什么是跳躍？看書上的圖，小雨點(diǎn)是怎樣跳躍的？你來(lái)學(xué)學(xué)小雨點(diǎn)跳躍一下。
小雨點(diǎn)跳躍時(shí)多開(kāi)心呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？讀出小雨點(diǎn)的開(kāi)心來(lái)。
�。�3)想去海洋旅游的小朋友讀讀，齊讀。
2.教師總結(jié)雨點(diǎn)落入不同地方時(shí)的狀態(tài)，由靜及動(dòng)，由小及大.
板書：
開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束
↓ ↓ ↓ ↓
�。ㄋX(jué)） （散步） （奔跑） （跳躍）
由(靜)及(動(dòng))
由(小)及(大)
四、有感情地品讀、背誦課文
1、根據(jù)你自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，嘗試著講述一下小雨點(diǎn)的旅游經(jīng)過(guò)。
2、這么快樂(lè)的小雨點(diǎn)，你能把它用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？
自由練讀，加上動(dòng)作。
指名讀，范讀，齊讀。
3、小雨點(diǎn)給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點(diǎn)記住呢？
自由背誦，指名背全文。
4、休息時(shí)間：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。
五、學(xué)寫生字
1、今天，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻�(gè)生字呢！
出示：海 洋 躍
2、逐字指導(dǎo):
(1)你怎么記住這個(gè)字的？
(2)觀察田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？
(3)范寫,學(xué)生描紅，臨寫。
六、完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
【板書設(shè)計(jì)】:
2 雨點(diǎn)
板書：開(kāi)始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→結(jié)束
↓ ↓ ↓ ↓
�。ㄋX(jué)） （散步） （奔跑） （跳躍）
由(靜)及(動(dòng))
由(小)及(大)
鞏固練習(xí)
3.看拼音，寫詞語(yǔ)。
luò jìn shuì jiào sàn bù
( ) ( ) ( )
bēn pǎo hǎi yáng tiào yuè
( ) ( ) ( )
2.照樣子，加上偏旁再組詞。
包 跑 （ 奔跑 ）（ ）
羊______（ ）（ ）
每______（ ）（ ）
井______（ ）（ ）
洛______（ ）（ ）
三．根據(jù)課文內(nèi)容填空。
雨點(diǎn)在（ ）（ ）里睡（ ），
雨點(diǎn)在（ ）溪里（ ）（ ），
雨點(diǎn)在（ ）（ ）里（ ）（ ），
雨點(diǎn)在（ ）（ ）里（ ）（ ）。
四．遷移練習(xí)。
小朋友們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友只要去看一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)：
雨點(diǎn)滴在果園里，_________________。
雨點(diǎn)灑在樹梢上，_________________。
雨點(diǎn)落在田野里，_________________。
雨點(diǎn)________ ，_________________。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“很、有、名、本、領(lǐng)、以、為、然、識(shí)、結(jié)、永”11個(gè)生字的音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)筆畫“橫折提”，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、本”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語(yǔ)氣。
3、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在閱讀中了解蟬沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，知道沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示圖片。讓學(xué)生說(shuō)出圖片上昆蟲的名字。
2、板書課題，齊讀課題。
簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。
3、蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸�，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽(tīng)，森林里的動(dòng)物們都想來(lái)教蟬本領(lǐng)。
4、出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。
（1）指名讀，把句子讀正確。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：有名 本領(lǐng) 正音。
�。�3）自由讀，齊讀，把句子讀通順。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考：哪些有名的歌唱家想來(lái)教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？
2、交流、板書：黃鶯 畫眉 云雀（可簡(jiǎn)單介紹）
3、開(kāi)放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、蟬的叫聲很難聽(tīng)，有名的歌唱家們到底要教蟬什么本領(lǐng)呢？自己輕聲讀讀課文第2節(jié)，思考。
2、交流：（可出示句型，填空）
�。�1）黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。
�。�2）黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。
3、板書 黃鶯 畫眉 云雀
發(fā)音 識(shí)譜 唱歌
老師給你們一個(gè)填空，請(qǐng)你們想一想，該怎么說(shuō)？
出示： 、 和 分別想教蟬 、 和 。
學(xué)生思考，準(zhǔn)備
4、蟬學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？讀讀課文第三節(jié)
果然，蟬什么本領(lǐng)也沒(méi)有學(xué)會(huì)，而且，它永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”。這里有個(gè)生字：永。你有什么要提醒大家的嗎？
書空
5、蟬怎么就沒(méi)學(xué)到本領(lǐng)，永遠(yuǎn)只會(huì)叫“知了，知了”呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀讀第2節(jié)，其他小朋友好好想一想。
交流、補(bǔ)充板書： 不以為然 搖頭 很不耐煩
6、學(xué)習(xí)：不以為然 生字：以、為、然
7、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）聽(tīng)蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語(yǔ)氣。
�。�2）出示黃鶯和蟬的對(duì)話：
黃鶯飛來(lái)了：“我教你發(fā)音吧！”
蟬不以為然地說(shuō)：“知了，知了！”
A． 指名同桌讀，把句子讀正確。
B． 自由讀，想想蟬是怎樣說(shuō)話的'？
C． 體驗(yàn)朗讀。
（3）同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�4）分角色練讀、比賽讀。
蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？
8、指名讀，齊讀課文第三節(jié)。
9、說(shuō)話練習(xí)：
那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、雙軌火車：讀字組詞。
2、歡樂(lè)蹦蹦跳：積累詞語(yǔ)。
3、讀句子：
蟬很不耐煩地說(shuō)：“知了，知了！”
爸爸耐心地對(duì)我說(shuō)：“別著急，你能行！”
（1）指名讀，男女生讀，全班讀。
�。�2）你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說(shuō)一兩句話嗎？
4、有感情朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察筆畫“橫折提”在田字格中的位置。
2、了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。
3、學(xué)生當(dāng)堂描寫：識(shí)、本。
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