浮力的教案

時(shí)間：2024-11-11 07:45:04 教案我要投稿

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浮力的教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的浮力的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

浮力的教案

　　浮力的教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

　　2、理解浮力的大小等于什么

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　浮力的概念及決定浮力大小的因素

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　探究決定浮力大小的因素

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　一、設(shè)置情景，引入新課

　　敘述日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

　　同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？

　　猜想包含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”）。

　　二、探求新知

　　針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：1．什么是浮力？它有方向嗎？2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小與什么有關(guān)？5．物體的浮沉有條件嗎？等。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

　　探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

　　教師演示：

　�、俪鍪疽粋€(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

　　問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？

　　②左手拿一個(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？

　　③展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

　　鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

　　學(xué)生體驗(yàn)：將木塊放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

　　1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。

　　探究二：下沉的物體是否也受到浮力

　　大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？

　　學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

　　到講臺(tái)展示：用彈簧秤測(cè)小石塊在空氣中重力，再將小石塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明小石塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。

　　教師活動(dòng)：巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。并引導(dǎo)學(xué)生歸納出測(cè)浮力的方法：用稱重法測(cè)浮力。

　　得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。(F�。紾－F）

　　探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān)

　　下面我們來進(jìn)行一個(gè)造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

　　造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測(cè)，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

　　將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

　　教師板書學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。

　　探究：

　　根據(jù)課本探究，如果其它猜想要求學(xué)生回家探究。第二天交出探究報(bào)告。

　　分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關(guān)。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論：浸入液體中的`物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

　　然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。(F�。紾排)

　�、俪鍪疽粋€(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。

　　問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？

　�、谧笫帜靡粋€(gè)乒乓球，松手，讓學(xué)生注意觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；再把乒乓球放在右手手心上，松開左手時(shí)乒乓球還會(huì)下落嗎？為什么？

　�、壅故炯铀罅客仓械钠古仪蚝褪种械钠古仪�，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。

　　鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

　　學(xué)生體驗(yàn)：將木塊放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

　　1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。

　　探究二：下沉的物體是否也受到浮力

　　大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？

　　學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

　　得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。(F�。紾－F）

　　浮力的教案篇2

　　一、教學(xué)背景分析

　　（一）教學(xué)內(nèi)容分析

　　《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉，為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ⿲W(xué)生情況分析

　　通過《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊，并能促使學(xué)生探索浮力的大小。

　�。ㄈ┙虒W(xué)方法與手段說明

　　本課將以探究式的教學(xué)方法，激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過問答引導(dǎo)學(xué)生自覺組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。

　�。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備

　　實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線

　　演示材料：課件

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　通過對(duì)浮力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的`科學(xué)探究精神。

　　（五）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)浮力的存在，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。

　　難點(diǎn)：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過物體下沉的排水量分析物體下沉過程中浮力的變化。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問：什么是浮力？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

　　1.感受浮力

　　把泡沫塊放入裝有水的燒杯中，觀察泡沫塊在水中的位置，用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過泡沫塊傳來的阻礙。（小組學(xué)生輪流試驗(yàn)）

　　學(xué)生回答：什么是浮力？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　總結(jié)：水阻止物體下沉的力是浮力。

　　2.測(cè)量浮力的大小

　　1）學(xué)生思考：怎樣測(cè)量浮力的大�。浚總€(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材）學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。

　　2）總結(jié)學(xué)生給出的方法，與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

　　a)先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。

　　b)然后，將滑輪固定在燒杯底，細(xì)線通過滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)（如圖1）。

　　c)接著，輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì)，讓泡沫塊分別處于小部分沒入水中、大部分沒入水中、全

　　部沒入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí)，分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開的水量。

　　3）根據(jù)課本給出的圖示（圖2），列出浮力的計(jì)算方法：浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。

　　4）實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。

　　5）提問：物體沉沒過程中，排水量的變化是怎樣的？（物體逐漸下沉，排水量越來越多，物體完全沒入水中后，繼續(xù)下沉，排水量沒有繼續(xù)增加。）

　　6）總結(jié)：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；當(dāng)物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。

　　（三）鞏固新知

　　學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來。

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　浮力：水阻止物體下沉的力是浮力

　　浮力的教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　1、通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培養(yǎng)學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。

　　2、通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。

　　3、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。

　　2、會(huì)用彈簧秤法測(cè)浮力。

　　3、知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。

　　4、知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷物體浮沉。

　　5、會(huì)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。

　　三、教學(xué)器材

　　彈簧測(cè)力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球（3個(gè)）、溶液。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問

　　1、什么是力？

　　2、力的測(cè)量工具是什么？（測(cè)力計(jì)）

　　3、出示彈簧測(cè)力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力？（兩個(gè)）

　　4、兩個(gè)力是什么關(guān)系？（一對(duì)平衡力）

　　5、二力平衡的條件是什么？

　　（二）導(dǎo)入新課

　�。�1）演示實(shí)驗(yàn)

　　1、用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）

　　2、分析變化原因，手對(duì)空墨水瓶的托力多大？如何求得？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　將彈簧測(cè)力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。）

　　問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水對(duì)它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。

　　問：漂浮的物體是否也受到向上的.托力呢？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

　　將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？

　　說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對(duì)它豎直向上的托力，這就是浮力。）

　�。�2）板書

　　一切浸入液體中的物體都要受到液體對(duì)它豎直向上的浮力

　　↓ ↓ ↓

　　（受力物體）（施力物體）（方向）

　　分析：（力是物體對(duì)物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。）另外對(duì)浸入的理解，它包含兩種情況：

　�、俨糠纸�；

　�、诮䴖]。

　　討論：

　　1、給你彈簧測(cè)力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測(cè)出鉤碼浸入水中的浮力？

　�。�1）先測(cè)鉤碼在空氣中的重力G 。

　�。�2）物體浸入水中看彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F拉。

　　（3）求浮力

　　2、浸在液體中物體一定受到浮力嗎？（有各種意見）

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。

　　問：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎？（會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×Γ?/p>

　　（2）往塑料瓶里面注水�，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。

　�。ㄕf明浸在水中的物體不一定受到浮力。為什么呢？）

　　板書：二、浮力產(chǎn)生的原因

　�。�3）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生？

　�。ìF(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。）

　　（4）將水倒回?zé)�，分析原因�?/p>

　　第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。

　　第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對(duì)它向下的壓力，而且受到水對(duì)它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　�。ㄒ唬┍緯饕獙W(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

　　1、什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測(cè)浮力？

　　2、浮力產(chǎn)生的原因是什么？

　　3、物體的浮沉條件。

　　我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。

　�。ǘ┧伎迹荷细〉奈矬w，上浮至漂浮在液面上？

　　討論：物體的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水的體積能怎樣變化？說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系？

　　六、布置作業(yè)

　　浮力的教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問題。

　　2。知識(shí)與能力目標(biāo)：通過猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

　　3。技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問題

　　4。創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

　　4。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　5。能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。

　　2。物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想

　　1、觀察浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

　　這是什么？你在哪里見過浮萍？

　　這種植物生活在池塘中或是湖水中他的'名字叫做浮萍。

　　2、出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去？

　�。�1）你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？

　�。�2）出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

　　3、請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

　　二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比

　　1、提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　（1）記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。

　�。�2）做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子？

　　（3）當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦？

　�。�4）怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔？

　　（5）做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做？

　　2、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　3、將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

　　三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決

　　1、講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

　　2、教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題。

　　3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。

　　4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5、揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。

　　四、延伸活動(dòng)中國(guó)古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索浮力；通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。活動(dòng)中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動(dòng)手操作的時(shí)候，大家都很認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn)，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動(dòng)中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時(shí)候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達(dá)到了非常好的互動(dòng)效果。

　　浮力的教案篇5

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

　　2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

　　教具：

　　形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。

　　依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

　　2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的'，上��；如果物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏皮（鋁的）分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁。

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　　（找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）

　　小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

　　邊講邊板書：

　　三、浮力的應(yīng)用

　　1、采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂�。F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

　　問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水��？輪船為什么能浮在水面上呢？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）

　　2、浮力的利用

　　（1）輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。

　　問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡(jiǎn)單交代什么叫排水量）

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠�，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

　�。�2）潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥�、等于或小于受到的浮力�?/p>

　�。�3）氣球和飛艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

　　問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。

　　討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

　　三、小結(jié)（略）

　　四、布置作業(yè)（略

　　浮力的教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1知道浮力的概念．

　　2理解物體浮沉條件．

　　3掌握浮力的實(shí)質(zhì)、方向．

　　4能正確運(yùn)用浮力的實(shí)質(zhì)、物體浮沉條件求浮力．

　　教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　�。�1）浮力的概念及其實(shí)質(zhì)．

　　（2）物體的浮沉條件．

　　難點(diǎn)：正確運(yùn)用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．

　　教學(xué)模式：

　　實(shí)驗(yàn)、設(shè)問、講解、練習(xí)

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)．

　　實(shí)物及實(shí)驗(yàn)器材：

　�。�1）投影儀一臺(tái)，透明膠片數(shù)張．要求把板書、練習(xí)題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時(shí)間．

　�。�2）演示彈簧秤一把．

　�。�3）500毫升燒杯三個(gè)，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．

　�。�4）乒乓球2個(gè)，其中一個(gè)裝細(xì)砂，用作懸浮演示．

　�。�5）邊長(zhǎng)為5cm的立方體紅磚一塊．

　　教學(xué)過程

　　一、提出問題，引入新課

　　師：為什么船、木塊能浮在水面上？

　　生：船、木塊受到水向上托的力．

　　師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？

　　生：部分回答有，部分回答沒有．

　　教師演示課本圖8—27實(shí)驗(yàn)，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個(gè)“向上托的力”就是本節(jié)課所講的浮力．

　　二、講授新課

　　1．什么叫浮力？（板書）

　�。�1）先演示石塊放在清水中，讓學(xué)生知道石塊受到水向上托的力．

　　（2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．

　�。�3）最后把石塊放在酒精里，讓學(xué)生進(jìn)一步知道，石塊放在酒精中時(shí)，同樣也受到酒精向上托的力．

　　師：從上述的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說出什么是浮力？

　　生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．

　　師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會(huì)上升？

　　生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會(huì)上升．

　　浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個(gè)力叫做浮力．（板書）

　　2、用實(shí)驗(yàn)引動(dòng)學(xué)生

　　第一、用彈簧秤和細(xì)線系著體積相同的規(guī)則的鐵塊，不規(guī)則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數(shù)減��；在水中游泳時(shí)感覺水有向上的.托力等感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，逐個(gè)進(jìn)行分析，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到浸在水中物體要受到水對(duì)它的浮力，從而糾正“輕的物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)．

　　第二、通過演示規(guī)則鐵塊和不規(guī)則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數(shù)減小──使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關(guān)；當(dāng)物體完全浸入水中后，深度增加時(shí)彈簧秤示數(shù)不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．

　　第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數(shù)減小相同這一現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質(zhì)量、密度、形狀等有關(guān)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．

　　第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數(shù)為零的現(xiàn)象，使學(xué)生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．

　　第五、在以上觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)教材P144“一個(gè)邊長(zhǎng)為L(zhǎng)的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計(jì)算分析，初步認(rèn)識(shí)浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質(zhì)聯(lián)系，從而摒棄那種只有物質(zhì)在液體中上浮時(shí)才有浮力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)．

　　第六、通過演示阿基米德原理實(shí)驗(yàn)和上述計(jì)算所得到的浮力：F浮=水對(duì)物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)兩方面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質(zhì)聯(lián)系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認(rèn)識(shí)．

　　由于氣體具有同液體相同的性質(zhì)，而氣體的密度很小，氣體對(duì)于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對(duì)浸沒在它里面的物體也能產(chǎn)生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．

　　把上述由個(gè)別現(xiàn)象所得出的知識(shí)加以綜合并進(jìn)行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．

　　在物理教學(xué)中，對(duì)感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象時(shí)，必須有意識(shí)地突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，這是使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律的關(guān)鍵．

　　浮力的教案篇7

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　(二)教學(xué)要求

　　1．知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。

　　2．知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。

　　(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小實(shí)驗(yàn)）。

　　(四)教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．浮在水面上的木塊沒入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖）

　　要求每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上演算。由一名學(xué)生板演。演算完畢，教師講評(píng)。

　　2．物體的浮沉條件是什么？

　　物體浸沒在液體中：下沉，F(xiàn)浮G物；懸浮，F(xiàn)浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。

　　追問并演示：實(shí)心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關(guān)系。

　　教師啟發(fā)學(xué)生答出：

　　鐵塊浸沒在水中下沉，

　　∴F浮;G物，

　　G排水;G鐵，

　　ρ水·g·V排;ρ鐵·g·V鐵。

　　∵鐵塊浸沒水中，V排=V鐵，∴實(shí)心鐵塊的密度大于水的密度，鐵塊下沉。

　　同理可得出，ρ木;ρ水，木塊浸沒于水中，木塊重比它排開的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力大于木塊重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．新課引入

　　提問：實(shí)心鐵塊密度大于水的密度，下沉�？煞褡屆芏缺人蟮蔫F塊在水中上浮或漂浮在水面？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的辦法，使物體的密度小于水，它就可以浮在水面。

　　演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀察到它下沉�？招牡难栏嗥つ芷≡谒嫔�。

　　小結(jié)并板書：

　　三、浮力的利用

　　1．采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力”

　　問：用樹干挖空制成的獨(dú)木舟的好處是什么？看課本圖12-9。

　　答：減小重力，可以多裝貨物，增大了可利用的浮力。

　　2．輪船

　�、賳枺狠喆瑸槭裁茨芨≡谒妫�

　　學(xué)生答出：采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。

　　②介紹輪船的大小用排水量表示。

　　排水量：輪船滿載時(shí)排開的.水的質(zhì)量。

　　以上兩問題、邊講邊板書。

　　板書：

　　“2．輪船：

　　①把密度大于水的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水而浮在水面上。

　�、谂潘浚狠喆瑵M載時(shí)排開的水的質(zhì)量。單位是噸�！�

　�、塾�(jì)算課本P12-8輪船一段中的問題。

　　學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，教師講評(píng)。

　�、茌喆瑥暮铀�?cè)牒＠�，它受到的浮力大小有無改變？它的排水量是否改變？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：輪船從河水駛?cè)牒＠�，因�(yàn)樗瞧顟B(tài)，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改變。它的排水量也是不變的。追問：輪船從河水駛?cè)牒＠锸歉∑鹨恍┻€是沉下一些？

　　答：輪船將浮起一些。輪船從河水駛?cè)牒Ｋ�，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開海水的體積小于它排開河水的體積，所以輪船將浮起一些。

　　3．潛水艇：

　　問：采用什么方法可以使?jié)撍聺摗腋≡谒谢蚋〕鏊妫?/p>

　　演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示。

　　看課本圖12-13，圖12-14。重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。

　　學(xué)生回答、教師小結(jié)：

　　“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。

　　“懸浮”：當(dāng)水艙中充滿水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。

　　“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。

　　板書：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。

　　4．氣球和氣艇：

　　看課本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。

　　問：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么能夠升空？

　　答：節(jié)日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測(cè)氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度。請(qǐng)你想一想，如果這是個(gè)載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？

　　板書：4．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。

　　三、總結(jié)本節(jié)學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)第1、2、3、4、5題。

　　浮力的教案篇8

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本節(jié)課所涉及到的知識(shí)中，大氣壓強(qiáng)和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)于大氣壓強(qiáng)要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強(qiáng)是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對(duì)大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強(qiáng)的知識(shí)，并會(huì)利用這些知識(shí)來解釋一些實(shí)際問題，而對(duì)于浮力，要求學(xué)生會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)去測(cè)浮力的`大小，通過實(shí)驗(yàn)探究，得出阿基米德原理，希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1。感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會(huì)用注射器測(cè)大氣壓

　　2。知道和掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3。學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法，并通過實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　4。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進(jìn)行物理方法的滲透教育

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測(cè)大氣壓

　　2。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

　　3。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小，阿基米德原理

　　難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究得出阿基米德原理

　　四、教具與學(xué)具

　　多媒體、塑料吸盤、注射器、細(xì)尼龍繩、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，看聽課筆記，對(duì)大氣壓、流體的壓強(qiáng)及浮力的知識(shí)有大致的了解，對(duì)這些知識(shí)有大概的印象。

　　六、教學(xué)過程

　　浮力的教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 理解壓力的概念，能區(qū)分重力與壓力。

　　2. 掌握壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3. 知道增大壓強(qiáng)減小壓強(qiáng)的方法。

　　4. 了解液體壓強(qiáng)特點(diǎn)和連通器原理，會(huì)利用公式計(jì)算液體的壓強(qiáng)。

　　5. 能用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

　　6.能說出幾個(gè)證明大氣壓存在的事例，能用大氣壓解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，了解測(cè)量大氣壓的方法。了解流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，能解釋生活中常見的有關(guān)現(xiàn)象。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　構(gòu)建固體、液體、氣體壓強(qiáng)三位一體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別；分析解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)問題

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　能熟練運(yùn)用固體、液體壓強(qiáng)公式及大氣壓強(qiáng)原理分析解決有關(guān)的問題

　　復(fù)習(xí)過程

　　一、知識(shí)梳理

　　請(qǐng)?zhí)畛湎铝兄R(shí)結(jié)構(gòu)圖，找出本章各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系：

　　大�。涸谒矫嫔蠅毫Φ扔冢撸撸撸撸撸�

　　壓力的三要素方向：與受力物體的表面＿＿＿＿＿

　　作用點(diǎn)：受力物體的表面上

　　定義：＿＿面積上受到的＿＿

　　公式：P＝＿＿＿

　　固體壓強(qiáng) 單位：＿＿＿＿

　　增大壓強(qiáng)的方法：＿＿＿＿、＿＿＿＿

　　固體壓強(qiáng) 常用的公式：P＝＿＿＿＿

　　產(chǎn)生的原因：液體受＿＿且具有＿＿＿

　　壓強(qiáng) 壓強(qiáng)規(guī)律：液體內(nèi)部向＿＿＿＿＿都有壓強(qiáng)；壓強(qiáng)隨深度的增加而＿＿＿；＿＿液體在相同深度的壓強(qiáng)＿＿，不同液體的壓強(qiáng)還與＿＿＿有關(guān)

　　液體壓強(qiáng) 計(jì)算公式：P＝＿＿＿＿

　　測(cè)量工具：＿＿＿＿＿＿

　　液面相同條件：＿＿、＿＿

　　應(yīng)用：連通器常見實(shí)例：水壺、＿＿＿＿

　　測(cè)量大小的實(shí)驗(yàn)：＿＿＿＿實(shí)驗(yàn)

　　1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=＿＿c水銀柱=＿＿＿＿pa

　　大氣壓強(qiáng) 變化的規(guī)律：氣壓隨高度的.增加而＿＿＿，沸點(diǎn)隨氣壓的減小而＿＿＿＿

　　流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速越大壓

　　二、典型例題解答：

　　【例1】一塊磚平放、側(cè)放、立放在水平地面上，如圖左所示，磚對(duì)地面的壓強(qiáng)最大的是（ ?） A.甲圖中的平放 B.乙圖中的側(cè)放

　　C.丙圖中的立放 D.三種放法一樣大

　　【提示】磚對(duì)地面的壓強(qiáng)決定于磚對(duì)地面的壓力和受力面積，磚對(duì)地面的壓力等于磚本身的重力，由題意可知，磚對(duì)地面的壓力不變，所以壓強(qiáng)的大小決定于受力面積的大小.

　　【例2】一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上（如圖14－ 2A），然后反過來倒立在桌面上（如右圖），兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pA和pB，則（）

　　A．pA＞pB B．pA＜pB C．pA＝pB D．無法判斷

　　【提示】橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)屬于液體壓強(qiáng)，根據(jù)公式P＝ρgh可知，在液體密度不變的情況下，液體壓強(qiáng)的大小決定于液體的深度。

　　【例3】如左圖所示，利用托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)量大氣壓強(qiáng)時(shí)，當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在玻璃管的頂部穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀液面將（）

　　A.保持不變 B.逐漸下降，最終與管外液面平

　　C.逐漸上升，最終從小孔中流出 D.稍微下降一些

　　【提示】可將整個(gè)裝置看作是一個(gè)連通器，同一種液體且液體靜止時(shí)，液面應(yīng)是相平的。

　　三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　�。保活^大象的體重為60000牛，它的每只腳掌面積為600厘米2，求這頭大象四腳著地時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)是多大?

　�。玻诙�，裝有一定量水的熱水瓶過了一段時(shí)間后，軟木塞不易拔出，這主要是由于（）

　　A. 瓶?jī)?nèi)氣壓大于大氣壓 B.瓶?jī)?nèi)氣壓小于大氣壓

　　C.瓶塞遇冷收縮 D.塞子與瓶口間的摩擦力增大

　　３．下列現(xiàn)象中沒有利用大氣壓強(qiáng)的是（）

　　A.把藥液注射進(jìn)肌肉里 B.用吸管吸瓶中的飲料

　　C.茶壺蓋上留有小孔 D.利用離心水泵抽水

　　４．在講解壓強(qiáng)概念時(shí)，做了如右圖所示的“影響壓力作

　　用效果”的實(shí)驗(yàn)，則

　�。�1）甲乙兩圖說明了：壓力的作用效果與_________有關(guān)。

　�。�2）丙丁兩圖說明了：壓力的作用效果與_________有關(guān)。

　�。�、以下措施中，為增大壓強(qiáng)的是（）

　　A、滑雪運(yùn)動(dòng)員腳穿滑雪板， B、切菜刀磨得很鋒利，

　　C、書包帶做的比較寬， D、載重汽車安裝了很多輪胎。

　　6、輪船在深15米的河里航行，船底距離河底12米，若船底破了一個(gè)4c2的小洞，用塞子堵住洞口，塞子受到的摩擦力是多大？

　　浮力的教案篇10

　　第一節(jié) 浮力

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）了解浮力是怎樣產(chǎn)生的；

　�。�2）理解浮力的大小等于什么；

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　（1）通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的

　�。�2）通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響

　　（2）初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)

　　(二)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：浮力的概念及決定浮力大小的因素。 2、難點(diǎn)：探究決定浮力大小的因素。

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　燒杯、水、酒精、木塊、乒乓球、小石塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、溢水杯、小桶

　　(四)教學(xué)過程

　　一、設(shè)置情景，引入新課

　　敘述日常生活中常見到的現(xiàn)象：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空等）

　　同學(xué)們猜想這里面可能蘊(yùn)含著什么知識(shí)呢？猜想包含的知識(shí)（液體或氣體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”）。

　　二、探求新知針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：展開想象，分組交流、討論，各抒己見。提出一系列問題：

　　1．什么是浮力？它有方向嗎？

　　2．漂浮的物體受到浮力，那么下沉物體是否受浮力？

　　3．浮力大小等于什么？

　　4．浮力大小與什么有關(guān)？

　　5．物體的浮沉有條件嗎？等。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并板書。下面我們先探究：什么是浮力，有無方向，方向向哪？

　　探究一：什么是浮力，它有方向嗎？

　　教師演示：

　�、俪鍪疽粋€(gè)很深的量筒，將一個(gè)乒乓球放進(jìn)去。問：誰有辦法不把量筒倒過來，就能把乒乓球取出來？你為什么能想到這個(gè)辦法呢？

　�、壅故炯铀罅客仓械钠古仪蚝褪种械钠古仪颍寣W(xué)生進(jìn)行對(duì)比。鼓勵(lì)學(xué)生觀察、對(duì)比、思考回答。

　　學(xué)生體驗(yàn)：將木塊放入水中并逐漸壓入水底，然后放手。一是體會(huì)：手的感覺；二是觀察：木塊塞最終的情況。嘗試得出結(jié)論。

　　1．定義：浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這個(gè)向上的托力叫浮力。

　　探究二：下沉的物體是否也受到浮力大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？

　　學(xué)生探究：分組討論，利用學(xué)具探討：下沉的物體也受到浮力作用。

　　得出結(jié)論：一切浸在液體中的物體都會(huì)受到液體對(duì)它向上的浮力。(F�。紾－F）探究三：探究浮力的大小與什么有關(guān) 下面我們來進(jìn)行一個(gè)造船比賽：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？

　　造“船”比賽。學(xué)生每組一塊大小相同的橡皮泥設(shè)計(jì)造船。并觀察交流船只的差異，討論，大膽猜測(cè)，交流討論：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)？將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中獲得啟示，進(jìn)一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關(guān)。

　　教師板書學(xué)生的猜測(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生合并歸類，引導(dǎo)各小組認(rèn)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)課題。

　　探究：

　　根據(jù)課本探究，如果其它猜想要求學(xué)生回家探究。第二天交出探究報(bào)告。

　　教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生的.結(jié)論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關(guān)，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。

　　然后說明阿基米德原理不僅適用于液體也適用于各種氣體。(F�。紾排)

　　(五)小結(jié)

　　(六)作業(yè):動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　教學(xué)反思：

　　第二節(jié) 阿基米德原理教案

　　(一)教學(xué)要求：

　　1．知道驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)的目的、方法和結(jié)論。

　　2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。

　　3．會(huì)運(yùn)用阿基米德原理解答和計(jì)算有關(guān)浮力的簡(jiǎn)單問題。

　　(二)教具：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細(xì)線、石塊。

　　(三)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．浮力是怎樣產(chǎn)生的？浮力的方向是怎樣的？

　　2．如何用彈簧秤測(cè)出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學(xué)生說出方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，說出結(jié)果。

　　3．物體的浮沉條件是什么？物體浮在液面的條件是什么？

　　二、進(jìn)行新課

　　1．引言：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了浮力產(chǎn)生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)系？下面我們用實(shí)驗(yàn)來研究這一問題。

　　2．阿基米德原理。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1。 ①簡(jiǎn)介溢水杯的使用：將水倒入溢水杯中，水面到達(dá)溢水口。將物體浸入溢水杯的水中，被物體排開的這部分水從溢水口流出。用空小桶接住流出的水，桶中水的體積和浸入水中物體的體積相等。

　�、诎幢竟�(jié)課文實(shí)驗(yàn)1的說明，參照?qǐng)D10-6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡(jiǎn)介實(shí)驗(yàn)步驟。說明注意事項(xiàng)：用細(xì)線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要干凈，不要有水。

　　③將所測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，（課上出示寫好的小黑板）并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　結(jié)論：_________________________________

　　④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教師巡回指導(dǎo)。 ⑤總結(jié)：

　　由幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

　　總結(jié)得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。說明：如果換用其他液體來做上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)論也是一樣。即使物體不是浸沒，而是一部分體積浸入液體中，它所受的浮力的大小也等于它排開的液體受到的重力。

　　3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)本節(jié)課文中的實(shí)驗(yàn)2。

　�、倜鞔_實(shí)驗(yàn)?zāi)康模焊≡谒系哪緣K受到的浮力跟它排開的水重有什么關(guān)系？

　�、趯�(shí)驗(yàn)步驟按課本圖10-7進(jìn)行

　�、蹖�(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在下表中，并寫出結(jié)論。（出示課前寫好的小黑板）

　　結(jié)論：_________________________________

　　④學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡回指導(dǎo)。

　�、菘偨Y(jié)：幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄和結(jié)果。

　　教師總結(jié)得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等于它排開的水受到的重力。

　　說明：實(shí)驗(yàn)表明，木塊漂浮在其他液體表面上時(shí)，它受到的浮力也等于木塊排開的液體受到的重力。

　　4．教師總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并指出這是由20xx多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的著名的阿基米德原理。

　　板書：

　　1．浸入液體里的物體受到的浮力等于它排開的液體受到的重力”

　　教師說明：根據(jù)阿基米德原理可得出計(jì)算浮力大小的數(shù)學(xué)表達(dá)式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。介紹各物理量及單位：并板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”

　　指出：浮力的大小只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)。強(qiáng)調(diào)物體全浸（浸沒）在液體中時(shí)V排等于物體的體積，部分浸入液體時(shí)，V排小于物體的體積。

　　例1：如圖10-3所示（教師板圖），A、B兩個(gè)金屬塊的體積相等，哪個(gè)受到的浮力大？

　　教師啟發(fā)學(xué)生回答：

　　由于，F(xiàn)浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。

　　例2：本節(jié)課本中的例題。

　　提醒學(xué)生注意：(1)認(rèn)真審題、弄清已知條件和所求的物理量。

　　(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個(gè)符號(hào)所代表的物理量。在相同的物理量符號(hào)右下角寫清角標(biāo)，以示區(qū)分：

　　(3)解題過程要規(guī)范。

　　5．教師講述：阿基米德原理也適用于氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等于這個(gè)氣球排開的空氣受到的重力。

　　板書：“2．阿基米德原理也適用于氣體。

　　浸在氣體里的物體受到的浮力等于它排開的氣體受到的重力�！�

　　三、小結(jié)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)：阿基米德原理的內(nèi)容。計(jì)算浮力大小的公式。

　　教學(xué)反思：

　　第三節(jié) 物體的浮沉條件教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)能力

　　1、理解物體浮沉條件

　　2、知道密度計(jì)、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力

　　過程與方法本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}——猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論{檢驗(yàn)、應(yīng)用、推理、解釋}——?jiǎng)?chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級(jí)的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實(shí)際應(yīng)用，參與制作密度計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)和成果的展示活動(dòng)，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)的發(fā)展關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值感

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真觀察和對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)態(tài)度，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

　　2、通過浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

　　3、通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及施教策略】

　　重點(diǎn)：物體的浮沉條件及其應(yīng)用

　　【教學(xué)難點(diǎn)及其克服策略】

　　難點(diǎn)：影響物體浮沉條件的因素

　　克服策略：通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究，討論、交流、總結(jié)得出，加深認(rèn)識(shí)

　　【教學(xué)方法】

　　1、運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　2、運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察、在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)研究，初步學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2人一組）：400ml燒杯，200 ml燒杯，50 ml燒杯，鹽，水，酒精，雞蛋，量筒，鉛筆，鉛絲

　　2、密度計(jì)，潛水艇模型，自制熱氣球（教師演示用）

　　3、制作POWERPOINT，利用shockwave flash object插件插入flash.exe。

　　【教學(xué)過程】

　　引入：你知道俄羅斯和“泰坦尼克號(hào)”沉船事件嗎？假如把打撈沉船的任務(wù)交給你，你將采取什么措施？（打開POWERPOINTRT，學(xué)生瀏覽有關(guān)“庫(kù)爾斯克號(hào)”核潛艇的有關(guān)圖片，學(xué)生交流、討論）

　　新授

　　一、研究影響物體的浮沉條件的因素

　　打撈沉船與物體的沉浮有關(guān)，今天我們就親自來來探究影響物體浮沉的條件。

　　探究過程一：將實(shí)驗(yàn)桌上的石蠟塊、小瓶、牙膏皮分別投入水中，觀察它們?cè)谒械母〕燎闆r。提問：你觀察到什么現(xiàn)象？

　　理打下了基礎(chǔ)。

　　浮力的教案篇11

　　浮力復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：

　　1. 進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，知道浮力產(chǎn)生的原因及浮力的方向。

　　2. 加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。

　　3.會(huì)熟練進(jìn)行浮力的相關(guān)計(jì)算。

　　過程和方法

　　1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語言分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

　　2．學(xué)會(huì)研究物理問題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索生活中物理現(xiàn)象和物理原理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

　　難點(diǎn)：有關(guān)浮力的綜合計(jì)算。

　　復(fù)習(xí)流程：

　　考點(diǎn)知識(shí)的梳理→解題方法→重難點(diǎn)例題詳解→習(xí)題練習(xí)

　�。ㄒ唬┛键c(diǎn)知識(shí)梳理：

　　1. 浮力（F�。�

　�。�1）定義：浸入液體中的物體，受到液體或氣體對(duì)其向上托的力叫浮力。說明：①浸入包括全部沒入或部分沒入液體中兩種情況。

　　②浮力的施力物：液體或氣體；

　　受力物：浸在液體或氣體中的物體。

　�、鄹×Φ姆较颍贺Q直向上。

　�。�2）產(chǎn)生原因：液體（氣體）對(duì)浸入的物體向上和向下的壓力差就是物體受到的浮力。即F浮?F向上?F向下

　　?G物?F拉

　　（3）用測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的原理：F浮

　　2.浮力的大小

　　(1) F浮=G-F'（稱重法）

　　(2) F浮=G排=ρ液gV排（阿基米德原理）

　　(3) F浮=G（漂浮、懸浮）

　　(4) F浮=F上-F下（壓力差）

　　這四種方法都可以計(jì)算浮力的大小，其中阿基米德原理最為重要，下面重點(diǎn)對(duì)阿基米德原理進(jìn)行回顧。

　　3. 阿基米德原理

　�。�1）內(nèi)容：浸在液體或氣體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開液體或氣體受到的重力。

　　?G??gV （2）公式：F 浮排液液排

　　說明：

　　?G??gV(1)在氣體中時(shí)，F(xiàn) 浮排氣氣排

　　VV (2)注意公式中的V排，當(dāng)物體部分浸入時(shí)，V，當(dāng)物體全部浸入時(shí)，V。排?物排?物

　　4. 浸沒在液體中物體的浮沉條件

　　?G??當(dāng)F或?，物體上浮浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體漂浮浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體懸浮浮物液物

　　?G?? 當(dāng)F或?，物體下沉浮物液物

　　5. 浮沉條件及漂浮條件的應(yīng)用：

　�。�1）潛水艇：下潛和上浮過程中，其體積不變，所受浮力不變（未露出水面），通過改變自身重力來實(shí)現(xiàn)其上浮或下沉。

　�。�2）氣球和飛艇：靠改變自身體積，從而改變浮力來實(shí)現(xiàn)其上升或下降的。

　　?G?G （3）輪船：利用漂浮條件工作的，應(yīng)滿足F。浮船貨

　�。�4）密度計(jì)：測(cè)量液體密度的儀器，使用時(shí)是漂浮在液體表面上的。

　　6.浮力與密度

　　浮力的問題可涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中與密度知識(shí)的聯(lián)系最為常見，如定性比較物體、

　　液體密度的大小關(guān)系，也有定量計(jì)算物體或者液體密度的綜合計(jì)算題型，常用到下面的一些公式進(jìn)行計(jì)算：

　　F浮??液gV排F浮?G?F拉

　　（二）解題方法：如何判斷物體的浮沉（主要兩種方法）

　　(1)受力分析：

　　浸在液體中的物體受到力和力的作用，若，物體上浮，最終漂浮在液面上，此時(shí) ；若，物體下沉，最終沉在底部，此時(shí)有F�。剑蝗�，物體懸浮在液體中。

　　(2)密度分析：

　　若ρ物>ρ液，物體；ρ物;ρ液，物體；ρ物=ρ液，物體。

　　點(diǎn)撥：判斷浮沉有兩種方法：第一種方法是比較物體所受浮力和重力的關(guān)系，這個(gè)地方的浮力是物體的最大浮力，即浸沒在液體中的浮力；第二種是比較物體的密度與液體密度的大小關(guān)系，這里指的是物體的密度而不是組成物體的物質(zhì)的密度。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　浮力復(fù) 習(xí) 課

　　1.浮力的計(jì)算方法：(1) F浮=G-F'（稱重法）

　　(2) F浮=G排=ρ液??mVgV排（阿基米德原理）

　　(3) F浮=G（漂浮、懸浮）

　　(4) F浮=F上-F下（壓力差）

　　?G??2.物體的浮沉條件：當(dāng)F或?，物體上浮浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體漂浮浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體懸浮浮物液物

　　?G??當(dāng)F或?，物體下沉浮物液物

　　(三) 鞏固拓展：

　　1.如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把

　　它放入另一種液體中，它卻沉入底部。則在這兩種情況下這只

　　玩具青蛙受到的浮力大小相比較（）

　　A. 在水中受到的浮力較大B. 在液體中受到的浮力較大

　　C. 受到的浮力一樣大 D. 無法比較浮力大小

　　2.體積相同的三個(gè)球A、B、C，在水中靜止時(shí)的位置如圖所示，由圖可知（）

　　A、球A受到的浮力最大 B、球B受到的浮力最大

　　C、球C受到的浮力最大 D、三個(gè)球受到的浮力一樣大

　　3.一物體用細(xì)線掛在彈簧秤上，彈簧秤的示數(shù)是4.5牛，當(dāng)把物體

　　浸沒在水中時(shí)，彈簧秤的示數(shù)是1.5牛，那么這個(gè)物體受到的'重力是受到的浮力是牛。

　　4.密度為0.9×103kg/m3 ，質(zhì)量為8.1千克石蠟，放入足量水中，石蠟受到的浮力多大？

　　(四) 鏈接加強(qiáng)

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　　1、下列說法中正確的是（）

　　A．物體浸沒在水中越深，受的浮力越大B．密度較大的物體在水中受的浮力大

　　C．重的物體受的浮力小 D．同體積的鐵塊和木塊浸沒在水中受的浮力一樣大

　　2、體積是50cm，質(zhì)量是45g的物體，將其緩緩放入裝滿水的燒杯中，物體靜止后，溢出水的質(zhì)量是________g．將其緩緩放入裝滿酒精的燒杯中，溢出酒精的質(zhì)量是________g．（?酒＝0.8×10kg/m）

　　3、某人用繩子將一物體從水面下2m深處的地方勻速提到水面0.5m處的過程中，人對(duì)物

　　1體做功為54J．當(dāng)將物體拉到有體積露出水面時(shí)，讓其靜止，此時(shí)繩子對(duì)物體的拉力為5333 牛，浸入水中

　　40N．不計(jì)繩子的質(zhì)量，忽略水的阻力，求物體的密度．（g取10N/kg）

　　4、某科學(xué)興趣小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，，想測(cè)量一些生活中常見的物體的密度。小組同學(xué)現(xiàn)有器材：量筒、牙膏皮（可放入試管中）、燒杯和水。請(qǐng)你測(cè)量牙膏皮的密度。

　　(1)寫出實(shí)驗(yàn)方案：（可畫圖配合文字說明）

　　（2）所測(cè)密度的表達(dá)式：

　　浮力的教案篇12

　　水的浮力是我們身邊的科學(xué)，同時(shí)也是幼兒比較感興趣的課題之一。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及中華文化啟蒙教育課程的特點(diǎn)以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中，將有關(guān)浮力的知識(shí)巧妙地貫穿于故事之中，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問題的意識(shí)。在設(shè)計(jì)過程中，打破以往的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒進(jìn)行有目的的操作和觀察，通過各種教學(xué)手段，讓幼兒主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動(dòng)腦解決問題。

　　2．知識(shí)與能力目標(biāo)：通過猜想與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

　　3．技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問題

　　4．創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、太空棉、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

　　3．環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境、《平湖秋月》的音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片引起興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想

　　1．觀察浮萍、滸苔的圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

　　這是什么?你在哪里見過滸苔?滸苔是一種生長(zhǎng)在海面上的漂浮植物。

　　這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

　　2．出示各種物品圖片，請(qǐng)幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?

　　(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

　　(2)出示我的猜想以及浮沉等符號(hào)標(biāo)志，請(qǐng)幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

　　3．請(qǐng)每位幼兒選一種物品猜測(cè)它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

　　二、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對(duì)比

　　1．提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　(1)記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)束后進(jìn)行對(duì)比。

　　(2)做浮沉實(shí)驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?

　　(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?

　　(4)怎樣才能讓實(shí)驗(yàn)桌保持干凈整潔?

　　(5)做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?

　　2．幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　3．將自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)猜想進(jìn)行對(duì)比調(diào)整。

　　三、通過文彥博取球的故事引出問題，幼兒動(dòng)手嘗試操作解決

　　1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

　　2．教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題。

　　3．幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒?yàn)。

　　4．引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國(guó)古代聰明睿智好孩子的典范。

　　四、延伸活動(dòng)

　　中國(guó)古代有個(gè)文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵(lì)幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題。

　　活動(dòng)反思:

　　《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的.環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞．》辮鎣幼兒園教育活動(dòng)親倒及評(píng)析提供活動(dòng)的條件；通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�；顒�(dòng)中，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動(dòng)手操作的時(shí)候，大家都很認(rèn)真地去實(shí)驗(yàn)，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動(dòng)中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時(shí)候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達(dá)到了非常好的互動(dòng)效果。

　　專家點(diǎn)評(píng):

　　這次活動(dòng)的全過程體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試的精神要求，它基本遵循了問題。嘗試(操作、實(shí)踐)。發(fā)現(xiàn)、提出新問題。再嘗試一再發(fā)現(xiàn)這一活動(dòng)過程，不斷嘗試不斷發(fā)現(xiàn)，使認(rèn)識(shí)不斷深化。在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識(shí)的傳授，而對(duì)幼兒情感、態(tài)度及動(dòng)手能力的培養(yǎng)則重視不足，在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)的探討過程中，教師大膽加入了通過幼兒的多種感官參與活動(dòng)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)概念、培養(yǎng)能力的目的。通過教師為幼兒提供的豐富操作材料，可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是教師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，因此，幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極主動(dòng)。

　　浮力的教案篇13

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　(二)教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

　　2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

　　(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

　　(四)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。

　　依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

　　2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上�。喝绻矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　�。ㄕ�2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）

　　邊講邊板書：

　　三、浮力的應(yīng)用

　�。保捎谩翱招摹钡霓k法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮�，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

　　問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水�。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏�？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）

　　2．浮力的利用

　　(1)輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。

　　問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的.浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡(jiǎn)單交代什么叫排水量）

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠铮艿降母×ψ儾蛔�？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？

　　(2)潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥�、等于或小于受到的浮力來�?shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。

　　(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

　　問：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。

　　討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

　　三、小結(jié)（略）

　　四、布置作業(yè)（略）

　　浮力的教案篇14

　　（板書課題）

　　(一)[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　(二)[教學(xué)目標(biāo)](1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。

　　(三)[重點(diǎn)難點(diǎn)]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因

　　(四)[教學(xué)方法]觀察、分析、歸納

　　(五)[教學(xué)用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤、石塊、細(xì)線、木塊、水槽、水、酒精、煤油、鹽、乒乓球、雞蛋、石蠟塊、玻璃塊、氫氣球。

　　(六)[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)提問：二力平衡條件是什么？

　　物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示，當(dāng)物體受力F1>F2時(shí)，這個(gè)物體還能保持平衡嗎？學(xué)生們很快答出：“不能”。教師接著提問：“物體將要向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？”（學(xué)生答）：“向F1方向運(yùn)動(dòng)”。接著，教師小結(jié)：“當(dāng)F1>F2或F1;F2時(shí)，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞，物體將要向力大的方向運(yùn)動(dòng)�！�

　　二、新課引入：

　　演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中，放手后乒乓球能浮上來，這是為什么？（學(xué)生答）：“這是因?yàn)樗鼈兌际艿搅怂母×��！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

　　第一節(jié)浮力

　　三、講授新課

　　演示：用細(xì)線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力。此時(shí)我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學(xué)生答：“減少”。教師追問：減少的原因是什么？學(xué)生：石塊受到手向上托的力。

　　演示：課本12-2實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學(xué)生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力，這個(gè)托的力也就是水對(duì)石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力。浮力的大小等于物重G減去物體在水中時(shí)彈簧秤的示數(shù)F。

　　F浮=G-F（板書）

　　演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油，重做上面實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：

　　(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體，都受到了液體對(duì)它豎直向上的浮力。（板書）

　　既然浸在水中的物體都受浮力。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢？

　　(二)物體的浮沉條件（板書）

　　讓學(xué)生思考：在水中下沉的石塊受到哪幾個(gè)力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力兩個(gè)力的作用”。石塊下沉說明了浮力小于重力，所以浸入液體的物體當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉。由此對(duì)于浸入液體的物體得出結(jié)論

　　當(dāng)浮力小于重力，物體下沉（板書）

　　再讓學(xué)生思考：浸入水中的木塊受到哪幾個(gè)力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用”。木塊上浮說明了浮力大于重力，所以

　　浮力大于重力，物體上�。ò鍟�

　　演示：將雞蛋放入已配好的鹽水中，使它懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，讓同學(xué)們自己分析：雞蛋受哪幾個(gè)力的作用？雞蛋不動(dòng)說明這兩個(gè)力大小如何關(guān)系？學(xué)生答：“受浮力和重力作用，這兩個(gè)力大小相等�！彼詫�(duì)于懸浮在液體中的物體得出結(jié)論

　　懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）

　　演示：繼續(xù)往鹽水中加鹽，觀察現(xiàn)象。雞蛋將漂浮在液面上，同學(xué)們思考：雞蛋受哪些力的作用？學(xué)生答：“受浮力和重力這兩個(gè)力的作用�！边@兩個(gè)力的大小如何？學(xué)生答：“大小相等�！彼詫�(duì)于漂浮在液面上的物體得出以下結(jié)論

　　漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）

　　由此可知：判斷一個(gè)物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小。

　　[學(xué)生練習(xí)一]第141頁(yè)圖12-3（寫在小黑板上）

　　通過前面學(xué)習(xí)我們知道，只要物體在液體中，都要受到浮力的作用，那么浮力是怎樣產(chǎn)生呢？

　　(三)、浮力產(chǎn)生的原因（板書）

　　演示浮力產(chǎn)生的原因：

　　演示一：用一個(gè)兩端開口的'透明圓筒，兩端扎上橡皮膜，先將圓筒水平浸沒入水中（如圖2），橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進(jìn)程度比上端明顯（如圖3），這說明上、下表面受到的壓力不相等，這個(gè)壓力差就是物體受到的浮力。

　　下面我們根據(jù)壓強(qiáng)知識(shí)，分析浮力產(chǎn)生的原因：

　　設(shè)想有一個(gè)立方體的浸沒在水中它的六個(gè)表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系？學(xué)生答：“受到的壓力大小相等，方向相反，互相平衡。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系？（學(xué)生答）：“是一對(duì)平衡力”。它的上、下面受到的壓力是否也相等？（學(xué)生答）：“不相等”。哪個(gè)表面受到的壓力大？為什么？（學(xué)生答）：“下表面受到的壓力大，因?yàn)橄卤砻婢嘁好娴纳疃却�，受到的壓�?qiáng)大，壓力就大�！鄙媳砻媸艿降膲毫π�，這兩個(gè)壓力的差，就是液體對(duì)物體的浮力。

　　F浮=F＇-F（板書）

　　因?yàn)橄蛏系牧Υ笥谙蛳碌牧�，所以，浮力方向總是豎直向上的。

　　浮力方向；豎直向上（板書）

　　演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上，將玻璃片及蠟塊放入水槽，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上�。ㄈ鐖D5），輕輕撥動(dòng)蠟塊，讓水進(jìn)入蠟塊底部。蠟塊就會(huì)上�。ǚ治鼋忉屵@個(gè)現(xiàn)象可使學(xué)生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對(duì)物體上、下表面的壓力差”。）

　　所以，要判斷一個(gè)物體在液體中是否受浮力，關(guān)鍵是看清這個(gè)物體是否受到來自液體向上的壓力，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個(gè)壓力差方向是否豎直向上。

　　[學(xué)生練習(xí)二]

　　如圖6示，兩個(gè)正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水，兩物體是否受到浮力作用？學(xué)生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力�！�

　　物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力。

　　演示：氫氣球脫手后上升，就是因?yàn)槭艿娇諝鈱?duì)它的浮力。

　　讓學(xué)生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力？（學(xué)生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢？學(xué)生答：“因?yàn)槭艿街亓Υ笥谒艿降母×Α！?/p>

　　四、課堂小結(jié)：

　　(1)浮力；(2)物體的浮沉條件；(3)浮力產(chǎn)生的原因。

　　五、課堂練習(xí)：

　　第142頁(yè)1、3、4題。

　　[想想議議]從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動(dòng)的過程中，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中，浮力大于重力；當(dāng)皮球漂浮在水面上不動(dòng)時(shí)，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢？同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)想一想，下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

　　六、布置作業(yè)：第142頁(yè)5題

　　浮力教案示例之二

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