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花瓣飄香教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的花瓣飄香教案，希望對大家有所幫助。
花瓣飄香教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點：
在反復(fù)誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)過程：
師：小朋友們，知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？（花瓣飄香）（師生一起板書課題）
（師：端端正正寫字，堂堂正正做人�！鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“瓜”寫得要窄點，這樣字才不會像個“大胖子”；“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。）
師：課前預(yù)習(xí)了嗎？（預(yù)習(xí)了）喜歡這篇課文嗎？（喜歡）
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢！（課件出示畫面，月季花的底紋和淡淡的音樂）。老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？
師：聽了這首小詩，你想說什么？（指名說）
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。（板書：一片花瓣一顆的心）（手指橫線）這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚�。你們�?zhǔn)備怎么辦呢？（讀書）真好！古人說：“書讀百遍，其義自見”（板書）請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié)，你能不能從文章中讀出一顆心來。好！下面請小朋友們邊想這個問題，邊讀書，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫，把你想到的就記在書上。比一比，誰想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫體會。
師：讀好了嗎？已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會想得更多，沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦！
生：再讀書、再寫體會。
�。ㄐ斌w部分，根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。）
師：指名交流，相機指導(dǎo)。（學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句，在語言文字的品味中加深體會，近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
指導(dǎo)一：
�。ǔ鍪荆┮惶烨宄浚铱吹接袀�小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。
師：你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來，你是從哪些詞語中體會到的。（課件紅色顯示）
師：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨（板書）文章中的詞語、句子，把隱藏在它們后面的感情體會出來�，F(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。（指名讀——齊讀）
師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
�。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個詞看出來的。（紅色顯示“舍不得”。）
指導(dǎo)二：
（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！保ㄏ鄼C紅色顯示）
師：（指2—3名學(xué)生說后）小朋友們很會讀書，讀出小女孩對媽媽的愛，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事��！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
師：多么感人的`話語，多么感人的場面。聽了小女孩的話，你心里是怎么想的？
出示卡片：真是個懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。
師：（再次出示第2節(jié)）小朋友們再讀讀第2節(jié)，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會。
指名交流。
指導(dǎo)二：
（出示）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
師：（出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片）南沙在祖國的最南端，離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人，在祖國的南沙當(dāng)解放軍，日夜守衛(wèi)邊疆，保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來信叫女兒要聽——不要——
師：（紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花）從這里你能體會到什么？
此時此刻，女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你，你會對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢？（指名說）
師：聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”
再次出示：真是個懂事的好孩子！指導(dǎo)讀好。
師：是��！真是個懂事的小女孩！從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來？每句話都要很好地感受。（板書：一段對話一片情）
學(xué)生自由讀，指名交流。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀？”與“摘花瓣做什么？”的差別，近而體會出我對小女孩憐愛。）（板書：憐愛）
師：好一段感人至深的對話，從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心，一顆讓媽媽開心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（自由讀——指名分角色配樂朗讀。）
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我（引讀：第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。）
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎？（借此表達(dá)對小女孩媽媽的問候）
師：另一盆送給媽媽，你又能理解嗎？
師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎？還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
指名說。（是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。）
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動人的愛，就把它深深地藏在心中，來，把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。（生齊讀最后一節(jié)）
師：一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑；小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。（下課）
花瓣飄香——有容乃大
花瓣飄香——有容乃大
做老師已經(jīng)半年多了，每天早晨都很期待去上班，呵呵！很多人都會問我，怎么連星期一的早晨都很盼望呢？原因很簡單，因為忙碌的生活讓我有種充實感，因為同事間的和睦相處讓我迫不及待的想見到他們。最重要的是因為在百小教書有一種激情。
激情源于哪里？就在學(xué)校兩個星期一次的教研活動上。我們的教研活動是互動的，兩個星期就有一位語文老師上公開課，上完以后全校的語文老師圍坐在一起，發(fā)表自己對這堂課的看法，可以說是暢所欲言。
我很有幸地成為第5周上公開課的老師。正是這次的公開課，讓我對百小的感情更深了一層。
從第4周起，我就開始準(zhǔn)備了。查資料，問師傅，做課件，忙完了一切，當(dāng)快要上課的時候腦子里竟然一片空白，可當(dāng)我抬起頭看到我們班的小毛孩時，我又鎮(zhèn)定了，因為我知道有他們的陪伴我不害怕，他們會幫助我很好的完成上課任務(wù)的
膽戰(zhàn)心驚的上完課（上的是荷花，比較難上的一篇課文），開始我們學(xué)校的慣例—————教研活動，學(xué)校的所有語文老師都參加了，包括校長（語文特級教師），他是百忙中抽出時間來聽我課的（有種想哭的沖動），校長說的第一句話是：各位老師說說自己對朱蓉的一些鼓勵。聽完校長的話，我的心里咯噔了一下，他沒有說建議，而是說的鼓勵，我知道他是在愛護(hù)一位年輕的老師。話一說完，他們就開始一個一個地評我的課，有表揚，有建議，更多的是鼓勵。坐在位子上的我眼睛有點濕了，在不經(jīng)意間用手輕輕地將眼淚抹掉，不是害怕，不是難過，而是感動，感動于他們對我的肯定，感動于他們對我提出的建議，感動于他們對我的呵護(hù)，讓我有種受寵若驚的感覺。
原先的害怕沒有了，有的是我的熱情，對教育的熱情，這就好象印證了我?guī)煾祵ξ艺f的話：這種評課的機會多了，會讓你對教育有種激情。我想現(xiàn)在的我就是這種狀態(tài)了。
花瓣飄香，飄在了學(xué)校的每個角落；花瓣飄香，飄在了我心靈的深處。
花瓣飄香教案2
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一束月季花、文字片、錄音帶
預(yù)習(xí)要求：
1、讀通課文。
2、查字典：俯、惶、恐
教學(xué)過程：
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手�？纯凑n文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3—10）、第二天早晨（11）
第二部分比較長，請兩位同學(xué)讀，3—5、6—10，請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。（出示學(xué)生提出的問題）
�、旁趺凑ò甑�？
�、茷槭裁粗徽ò昴�？
�、钦ò曜鍪裁�？
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
（一）探究問題1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價。
5、請表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀�。�
你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）
�。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。）
6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。
�。ǘ┨骄繂栴}2，學(xué)習(xí)第3—5段。
1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3—5段連起來讀讀，⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？
�、浦勒ò晔遣粚Φ�，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕）
�、侵懒耍@句話該怎么讀？指名讀。
�、任依斫馑龁幔磕膬嚎闯鰜�？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當(dāng)時不忍心責(zé)備她，）
�、煞纸巧x好3—5
（三）探究問題3，學(xué)習(xí)第6—9段。
1、摘花瓣做什么？出示6—9段，指名回答。
⑴送給生病的媽媽。
�、茷榱俗寢寢尭吲d。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？
2、再讀讀還有什么原因？
⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
�、菩∨⒖隙〞�(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）
�。ò职诌h(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）
⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）
這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）
�、确纸巧x好6—9段。
三、總結(jié)升華，體驗感情。
1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？
真是個懂事的好孩子。（學(xué)生齊讀）板書：懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。
�、潘徒o課文中的小女孩
�、扑徒o老師的媽媽
�、撬徒o同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？
花瓣飄香——風(fēng)鈴叮當(dāng)
花瓣飄香——風(fēng)鈴叮當(dāng)
黃靜
《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文，情節(jié)簡單，但情真意切。在備課時，當(dāng)我讀到課文中描寫晨霧中的女孩帶著心靈的.清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣時，我不由陶醉了，多美的情境呀，多美的人和花呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。這樣的課文我喜歡。于是，我想“美文美教”！
一、感悟“懂事”
在充分朗讀對話的基礎(chǔ)上，我抓住本文的文眼“懂事”，讓學(xué)生再自讀課文，找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下，我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。此時我鼓勵學(xué)生在主動積極的思維和情感活動下，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的學(xué)生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，是非常體貼媽媽的；有的學(xué)生認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學(xué)生認(rèn)為她沒有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可見學(xué)生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字，真切地感受到了作者對小女孩的感嘆shy；——“真是個懂事的好孩子”。
二解讀課題
在課文結(jié)束之前，學(xué)生已被小女孩美好品質(zhì)而感動。于是我就提出課文為什么要以“花瓣飄香”為題，這時，同學(xué)們都楞住了，不知道怎么回答，我就鼓勵他們說：“同學(xué)們可以想想課文的內(nèi)容，主要講誰？反正你怎么理解的就怎么說。”這時，有個同說：“我讀了這個課題很美，美美的，很好聽�！蔽荫R上肯定，接著有的同學(xué)說：“課文中的小女孩心地善良。”“對，月季花很香，很美�！薄靶∨⒌男撵`像花一樣美，一樣香。”另一個同學(xué)說。看來我們的小朋友還是很會動腦筋的，只要教師一點撥就明白了。
當(dāng)然，課堂上還有許多不足之處，比如朗讀得不夠入情，還未深入體會感受人與人，子女與父母之間的親情等等。
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