語文教案大全[9篇]
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
![語文教案大全[9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec405_5fbf7f35a20ec.jpg)
語文教案 篇1
教材分析
這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。
教學目標
1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。
2、抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。
教學重點
聯(lián)系實際談談書帶給人們的實際效用——舉例說明，從而激發(fā)同學們讀書的熱情。
教學準備
教師：作者簡介，文章拓展資料
學生：預習課文，查找與書有關的資料
教學過程
第一課時
一、提問導入
“書籍是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題
二、初讀課文，理清詩的脈絡
認字環(huán)節(jié)
點出“履”“扉”這個字，并解釋以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華
初讀課文，回答問題
為什么說書是神奇的？
�。ńㄗh：由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）
談一談你對每一小節(jié)詩的.理解
�。ㄔ娭兄仲F如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）
三、激發(fā)對讀書的熱愛之情
你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？
�。▽W生從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）
你能嘗試著背誦本篇詩歌？
�。◤淖x詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經(jīng)對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好了充分準備）
四、拓展延伸
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情
�。ㄍㄟ^閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）
第二課時
一、談話激趣，導入新課。
1、“書籍是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎？都讀過哪些類型？在讀書中你獲得哪些樂趣？
書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧？
2、扣題質(zhì)疑：書神奇在哪？讓我們一起走進書里尋找吧！
二、初讀詩句，了解大意。
1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？
2、學生自讀詩歌，師巡視。
3、指名朗讀。
4、指名說說你讀懂了什么？有什么疑問？
三、指導理解詩意：
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說說你的理解。
�。�2）說說這節(jié)詩寫什么？
�。�3）為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢？
2、讀第二節(jié)，說說你的理解。
（1）理解詞語。
�。�2）說說這節(jié)詩寫什么？
（3）想想書為什么能帶我們領略人生的真諦？
3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢？
4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么？
引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。
四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的？
1、指導讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。
2、匯報交流。
五、朗讀詩歌，體會情感。
語文教案 篇2
◆學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
◆課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時
◆讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
�、平涣麟y記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
�、抛≌≈冯[蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
�、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。
◆我的發(fā)現(xiàn)
�、懦鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�、瞥鍪疚闹姓Z句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體？思考交流。
�、茸x“小林”“小東”的話。
◆成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的'例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�、艔摹吧鷦觽魃瘛奔暗谌匀欢蔚睦�，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
◆日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時
口語交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。
�、趴梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
�、冗�可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時
習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
�、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？
�、朴惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)？
�、窃谟^察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。
�、艑W生說題目，師整理。
�、颇阆矚g哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
�、抛⒁獍炎约河X得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
�、颇懿痪行问降膶懴聛恚绻M行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。
⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。
�、莾�(yōu)秀習作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
語文教案 篇3
一、教學目標
1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
2．理解詩句
3．習本課生字新詞。
4．背誦這兩首詩。
二、教學重點
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
2．理解詩句
三、教具準備
掛圖，生字生詞卡片。
四、教學時間：
一課時。
五、教學過程：
一、導人新課，板書課題
宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（板書：示兒）
二、預習課文，提出預習要求
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。
三、指導學習《示兒》
1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）
2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？
（學生講錯的地方互相訂正，教師相機指導）
（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）
3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學生講后，教師加以歸納）
�。ā巴鯉煛�，指南宋軍隊；“定”，平定，收復的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的.軍隊向北方進軍，收復中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復中原的事，告訴你們的父親這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）
4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）
5．說說這首詩主要講了什么？（引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導學生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）
五、各自背誦課文
六、指導學習生字
“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。
七、默寫這首詩。（學生互相檢查）
八、預習《聞官軍收河南河北》
板書：
元知
臨終所議 但悲 (生)
示兒 渴望統(tǒng)一
九州所盼北定 告翁 (死)
語文教案 篇4
一、教學目標：
⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。
教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，同學容易混淆。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
�、睅煟豪蠋熃o你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
�、矌煟和瑢W們真能干！俺們在拼音王國里認知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認知的三個復韻母？
請同學上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄簡雾嵞傅纳硎挚烧娲笱�！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
（二）初步認形。
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
�。ㄈ┳x準音。
�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
�、膊粫x的小朋友，俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的'標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，同學讀，開火車讀。
�、凵鷺恕皁u”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。
�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手協(xié)助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
（五）音節(jié)練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
�、菜鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
①根據(jù)同學回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自身找到的朋友。
�、惩瑢W們真能干��！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認知它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
�。⿻鴮懢毩�。
�、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、餐瑢W書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄆ撸⿺U展練習。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄础�
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報交流。
�、判〗M代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、仆瑢W走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y(jié)：今天俺們學習了第１０課，學到了什么身手？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的小朋友一上一年級，就要學習籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引同學的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學當“小老師”為主線，讓同學讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著同學學完ao的標調(diào)后，讓同學嘗試ou和iu的標調(diào)，讓同學當“小老師”檢查其余同學對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充沛體現(xiàn)了同學的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與同學生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學的語言。俺結(jié)合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了同學學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，俺設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充沛凸現(xiàn)了同學主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓同學“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。
語文教案 篇5
教學要求：
�。�1）認讀7個生字，學會本課9個生字以及由生字組成的新詞。
�。�2）理解課文中重點句子的意思。
�。�3）正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�4）學會用“堅持、渴望、漫山遍野”各寫一句話。
教學重難點：
1、學習課文，體會重點句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動，跟同學交流。
課時：二課時
第一課時
一、談話，導入新課
1、板書課題。
2、一起朗讀課題，學生質(zhì)疑課題。
3、過渡：是啊，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來學習這篇課文。
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、指名認讀生字，口頭組詞。
4、出示文中的詞語：
艱苦堅信渴望喧嘩悠長哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目
5、指定小組進行開火車讀生字，新詞比賽。
6、學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理請文章的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各個小組在小組內(nèi)先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
四、學習課文第一自然段
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？
主要介紹了我的家庭情況和我的成長地是在四川農(nóng)村。
3、你知道“我”的父母當時為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎？
五、小結(jié)
我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了文中的我因為父母常年在野外工作，他們無法照顧我，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。
六、作業(yè)布置
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時
一、復習，導入新課
1、聽寫生字。
2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
二、學習課文第2至3自然段
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學生評價朗讀情況。
2、學生自主學習本段。
3、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
4、當時的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來的？
5、從這兩段中找出人們關心我的語句？（第三句）
6、我當時是怎樣墜入那口土井的？當時的情形怎樣？找出具體的語句。
7、指名朗讀2~3自然段，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。
三、學習第4~5自然段。
1、指名朗讀課文，其他學生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
2、師生共同評價：是否正確、流利，是否讀出我的.當時堅定的信念。
3、那么，我為什么不再掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
4、那么請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子？
5、讀了這段，你認為我為什么會有這些變化呢？
6、指導朗讀，要讀出神氣、獨特的感覺。
四、學習課文6~8自然段
1、默讀課文，思考：結(jié)果怎樣？親人悶是否像我堅信的那樣一起來救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思呢？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話的？
因為時間太長了，天又下著雨，很冷，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的，另一方面是說我太感動了，有那么多人們來救我，我流出了激動的淚水。
五、總結(jié)全文
1、學了這篇課文，你有什么體會？
2、你懂得了一個什么道理？
親情是偉大的，因為我們是一家人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光！
六、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后練習3。
3、用“堅持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
板書設計：
9、滿山的燈籠火把
燈火
籠我把
全村人民對我的愛
語文教案 篇6
一、單元主題及單元概述
本教學內(nèi)容源自北師大版小學語文第八冊教材，本單元是圍繞“紀念日”展開綜合性語文學習的開放單元。紀念日凝聚了多少人改造自然、改造社會的進程。開展紀念日活動有利于提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教材以五月為例，列舉了各種紀念日，有政治方面的，有社會生活方面的，有生產(chǎn)、科研方面的，有環(huán)境保護方面的，有文化藝術體育方面的，有屬于偉人名人的，也有屬于大眾的……教材57頁下面丁丁、冬冬的對話，還將學生關注的對象，引到自己家庭和自己生活的環(huán)境中。
教學中要指導學生開展紀念活動，要求全體學生全程參與，充分發(fā)動學生，發(fā)揮每個學生的創(chuàng)造力。以學生為主體，教師巧妙創(chuàng)設情景，各個教學階段中，盡可能多給學生創(chuàng)造相互對話的機會，使紀念日活動開展得深入人心，切實起到紀念的作用。讓每個學生在有限的.時空中得到鍛煉，提升語文的綜合能力。
課前鼓勵學生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書、請教別人等）收集有關紀念日的資料。課堂上讓學生圍繞“你知道關于紀念日的哪些知識？”談收獲、提問題，進行交流。然后引導學生立足實際暢談視野中獨特的紀念日，對日歷下方的“空白”進行補充，擴展紀念日的范圍。以小組為單位開展臨近紀念日紀念活動，制定計劃、開展活動、排演節(jié)目。其中主題的確定、計劃的制定可在課內(nèi)完成，開展活動、排練節(jié)目可在課外完成，教師應給予指導。并指導學生對資料進行進一步整理，讓紀念活動有所連續(xù)，有所落實。最后學生以日記、作文、紀念日歷、學生演示文稿、學生網(wǎng)站等形式記下這次活動，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力，合作實踐能力。
二、單元學習目標
1.搜集有關紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2.識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3.開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力，合作實踐能力。
三、課程框架問題
�。ㄒ唬┪业幕締栴}：該如何理解“開展紀念活動如同點燃一支火炬？ ”
（二）我的單元問題：關于紀念日，你了解多少呢？
�。ㄈ┪业膬�(nèi)容問題：
1.開展紀念活動有什么意義？
2.你都知道那些紀念日？
3.五月都有哪些紀念日？是怎樣的來歷？有什么意義？人們以什么方式去紀念呢？
4.你還知道那些紀念日？（家庭、班級、學�！瓏遥�
5.這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？
6.我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀念活動，好嗎？
7.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
四、涉及的學科領域
本次語文綜合性學習涉及品德與生活（社會）、歷史、地理、音樂、美術、信息技術教育、研究性學習、社會實踐等學科領域，活動范圍深而廣。
五、所依據(jù)的課程標準
（一）綜合性學習
1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
4.搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
�。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學習方式。
�。ㄈ┡ㄔO開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
六、教學和學習過程
�。ㄒ唬┑谝浑A段：（一課時約35分鐘）
1.使用教師演示文稿，將本次語文實踐課的主題告訴同學，并向?qū)W生提出單元問題：關于紀念日，你了解多少呢？將研究設想（五月有哪些紀念日？家庭、班級，學校，國家都有哪些紀念日？紀念日的來歷、意義及其紀念方式）提供給學生，讓學生通過家長、書籍、電視、網(wǎng)絡等渠道查找收集相關資料。
2.同學們根據(jù)教師提供的任務指南自行形成小組，確定方案與時間表，分工協(xié)作。
（二）第二階段：（一周課余時間）
學生利用家庭、圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，整理資料。
�。ㄈ┑谌A段（兩課時約80分鐘）
1.多媒體播放慶祝“五一”勞動節(jié)的盛大場面。學生談自己看后的感受。（自由發(fā)言）
2.識紀念日――談紀念日――想紀念日。
識紀念日：
�。�1）多媒體出示五月的日歷，讓學生通過看日歷，了解重大的紀念日及其相關知識。
�。�2）交流資料，談紀念日的來歷、意義及其紀念方式。
談紀念日：
你還知道關于紀念日的哪些知識？向大家介紹你喜歡某個紀念日的原因。
想紀念日：
�。�1）讓學生圍繞“我家也有自己的紀念日”進行交流。
�。�2）為班級、學校、社區(qū)設定值得紀念的日子。
�。ㄋ模┑谒碾A段：（一課時約35分鐘 ）
引導學生把獲取的知識整理，按照興趣分組，小組合作擬定紀念日活動計劃，填寫活動計劃表，推選負責人，對活動進行分工。
（五）第五階段：（一周課余時間）：利用課余小組合作按照活動計劃收集資料、排練節(jié)目，準備活動、分組開展模擬紀念日活動。
第五階段（兩課時約70分鐘）
觀摩模擬紀念活動
如：“五一”勞動節(jié)紀念日活動：
學生扮演各行各業(yè)的勞動者，說自己工作特點及收獲。
國慶節(jié)紀念活動：詩朗誦，歌舞表演，手抄報展
植樹節(jié)――小品《植樹》及表演唱《小樹，快長大》。
（六）第六階段 （兩天課余時間）
1.這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
�。▽W生以日記、作文等形式記下這次活動。）
2.把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。
3.學生在家制作紀念日歷、學生演示文稿、學生網(wǎng)站。
七、活動預計時間：
�。ㄈ軙r間）
八、前需技能
�。▽W生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）識或
1.學生需要有一些基本的計算機操作，例如鼠標、鍵盤的使用、打開/關閉程序和保存文件等。
2.學生需要會上網(wǎng)瀏覽或檢索。
九、所需資料
印刷資料：小學語文教材四年級第二學期課本、日歷、各類介紹紀念日的報紙、書籍、雜志和學生制訂的活動計劃。
輔助材料：和紀念日相關的圖片、音樂、課件。
語文教案 篇7
一、導入新課：
任何一部小說都存在著“虛構(gòu)”的成分，因為小說家的敘述本身就帶有一定的主觀色彩。我們甚至可以說，“虛構(gòu)”是小說的靈魂，沒有“虛構(gòu)”就沒有小說。今天，我們就來學習《沙之書》（板書），看看它為我們“虛構(gòu)”了一個怎樣的故事，小說作者又是想通過這個故事表達一個怎樣的主題。
二、相關介紹：
博爾赫斯（1899～1986），阿根廷詩人、散文家，也是20世紀的一位短篇小說大師，被稱為“影響歐美文學的第一位拉丁美洲作家”。 詩歌、散文、短篇小說是博爾赫斯的三大創(chuàng)作成果，有人評價說：“他的散文讀起來像小說，他的小說是詩，他的詩歌又往往使人覺得像散文。溝通三者的橋梁是他的思想�！彼脑姼枵Z言質(zhì)樸，風格純凈，意境悠遠；散文構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)巧妙；小說常在東方異國情調(diào)的背景中展開，荒誕離奇且充滿幻想，帶有濃重的神秘色彩。短篇代表作：《沙之書》、《小徑分岔的花園》。
三、內(nèi)容探究：
學生朗讀全文，概述小說情節(jié)。
問1：誰能用簡潔的語言概述一下小說的主要情節(jié)？
明確：“我”從《圣經(jīng)》推銷員手里買下“沙之書”，沉迷于它的神秘并陷入了煩惱，最終偷偷把它放進圖書館陰暗的擱架上。
問2：“沙之書”具有哪些特點？
明確：“沙之書”具有如下特點：1、八開精裝的外觀；2、異乎尋常的重量；3、令人陌生的文字；4、沒有重復的圖案；5、怪異荒誕的編碼；6、無窮無盡的書頁；7、磨損很舊的頁面；8、粗制濫造的印刷；9、分段擁擠的版面；10、每頁兩欄的設計。
問3：“沙之書”的名稱緣何而來？
明確：因為這本書的書頁像沙那樣無始無終，無窮無盡（原因6），所以被稱為“沙之書”。如此看來，這確實是一本神奇（或“奇妙”）的書籍。
問4：“我”對“沙之書”的態(tài)度變化經(jīng)歷了一個怎樣的變化過程？
明確：“我”對“沙之書”的態(tài)度變化過程：充滿好奇（按照推銷員的講解找圖案，找頁碼；談話時、購買時都不忘翻弄書籍，欣賞封面）——無比珍視（隨著占有它的幸福感而來的是怕它被偷掉）——癡迷鉆研（成了那本書的俘虜，幾乎不再上街，晚上失眠，偶爾入睡就夢見它）——恐懼煩惱（悟到它是可怕的`怪物，是一切煩惱的根源，是一件詆毀和敗壞現(xiàn)實的下流東西）——丟棄逃避（付之一炬又擔心燒起來無休無止，污染地球，最后把它帶到圖書館，趁工作人員不注意偷偷將它放在一個陰暗的擱架上）。總之，作者表達了“我”對無窮無盡的“沙之書”的態(tài)度變化。
問5：“沙之書”雖是作者的“虛構(gòu)”，但現(xiàn)實生活中又何嘗沒有類似的“沙之書”呢？你能不能舉例談一談呢？
明確：“沙之書”代表著無限和神秘，現(xiàn)實生活中類似的“沙之書”有：永不停歇的時間、無限廣闊的宇宙、浩瀚無窮的知識、永無止境的數(shù)字、無法全知的未知世界、不斷延伸的人類歷史、不斷發(fā)展的科學技術、深邃無限的人類思想……總之，“沙之書”就是對現(xiàn)實生活中“無限和神秘事物”的一種隱喻。
�。◣煟┱f：當我們面對那些“神秘而又無限的事物”時，我們一個方面可能會對它無比好奇、癡迷鉆研，一旦深陷其中、無法解答時，我們又往往會感嘆自身的渺小和無知，繼而就想擺脫煩惱、設法逃避。這種感覺就像小說中的“我”面對“沙之書”時的感覺一樣，真實而又相似。小說《沙之書》借助“虛構(gòu)”，運用“象征”，使“無限而又神秘的事物”通過“沙之書”這個意象生動形象地展現(xiàn)出來，并將人們面對“無限而又神秘的事物”時那種無所適從的心理真實地凸現(xiàn)出來，這也就是小說的思想主題。
總結(jié)：美國作家納博科夫說：“一個孩子從尼安德特峽谷里跑出來大叫‘狼來了’，而背后果然緊跟一只大灰狼——這不成其為文學；孩子大叫‘狼來了’，而背后并沒有狼——這才是文學。那個可憐的小家伙因為扯謊次數(shù)太多，最后真的被狼吃掉了純屬偶然，而重要的是下面這一點：在叢生的野草中的狼和夸張的故事中的狼之間有一個五光十色的過濾片，一副棱鏡，這就是文學藝術手段……我們也可以這樣說：藝術是魔力在于孩子有意捏造出來的那只狼身上，也就是他對狼的幻覺；于是他的惡作劇就構(gòu)成了一篇成功的故事。他終于被狼吃了，從此，坐在篝火旁邊講這個故事，就帶上了一層警世危言的色彩。但那個孩子是小魔法師，是發(fā)明家�！�
語文教案 篇8
教學目標：
1、體會運用對話刻畫人物性格的方法。
2、概括愚公移山的精神，概括故事的寓意：要取得事業(yè)的成功，就必須不怕困難，堅持不懈地奮斗。
教學重難點：
1、品味人物語言，感受人物形象。?
2、對故事中的人物形象能有自己獨特的認識，做出不同的評價，培養(yǎng)學生的思辯能力。
教學內(nèi)容和步驟：
一、導入新課
法國寓言家拉·封丹認為，寓言有“身體”和“靈魂”兩部分，“身體”就是寓言故事，“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課，我們了解了這則寓言的故事，這節(jié)課，我們一起來探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。
檢查復習：
好習慣是成功的一半，學習好文言文主要靠積累，知識積累的好方法是自我整理，請說一說你整理了什么知識點。
二、簡析課文
1、我們接下來齊讀課文并思考幾個問題，看同學們是否真正讀懂了課文。
a、解決以下問題
1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?
2、愚公當時的狀況如何?
3、愚公為什么要移山，移山的目標如何?
4、移山的結(jié)果是怎么樣的?
b、現(xiàn)在請大家根據(jù)課文內(nèi)容計算一下，參加移山的一共有多少人
你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔者三夫)
c、移山這事做起來難嗎?難!我們從課文中找出句子來說明。?板書：難
方七百里，高萬仞
移山———難—— 五人，人數(shù)少
工具簡陋
時間漫長
行程遠
由此看來，移山的任務的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現(xiàn)出人物不同的精神風貌。接下來，讓我們來看看些人物對移山的不同的態(tài)度。
三、分析人物
學法指導：表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對話，它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動作用，而且不同的問話表達了不同的語氣，還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。
1、分析愚公妻和智叟對愚公“平險”的對話。
其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”?
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”?
過渡：愚公的妻子和智叟都反對愚公移山，他們的理由有什么相同的地方?
同：認為沒有辦法處理挖下來的土石
學法指導：“近似之跡，不可不察”，讀書時經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處，就可以發(fā)展我們的思維能力。?
請同學們與同桌討論，從目的.、語氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。
區(qū)別：a、“甚矣，汝之不惠�！钡寡b句式的運用，說明了智叟對愚公的輕視。?“且焉置土石?”愚公的妻子有這個疑問，說明她考慮到丈夫面臨的困難，對自己丈夫去移山更多的是關心和擔心。
b、愚公的妻子：合乎情理“獻疑”?智叟：夸張，帶著諷嘲的意味
“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同，但智叟的話中多一“其”，加強了反問的語氣。
c、從稱謂看，還有什么不同?
愚公的妻子稱愚公為“君”，智叟則稱愚公為“汝”，顯得不客氣，也說明了智叟對愚公輕視的態(tài)度�！拜p視、看不起?
2、愚公之妻關切、擔心愚公，智叟譏笑、責難愚公，你覺得他們說話的語氣應該是怎樣的?
明確：愚公之妻是從“獻疑”的角度說的;帶有關切、擔心的語氣，“曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何”，語氣較輕、委婉。
智叟則顯然是譏笑和責難愚公，?“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”又顯出十足的輕視，“其如土石何”語氣很重。
學生試讀
3、分析智叟的形象
愚公妻“獻疑”是出于對愚公的關心和擔心，智叟“笑”則是出于對愚公的輕視和嘲笑，由此可以看出，面對困難時，智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個怎樣的人?
畏難而止?自作聰明?板書
3、分析愚公的形象
a、智叟自作聰明地反對愚公移山，愚公針鋒相對地駁斥智叟的反對和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。
學生找出“汝心之固……何苦而不平?”?齊讀
啟發(fā)：這段句子念起來感到特別有力，這是什么原因呢
移山很有信心，使人感受到移山的可能性。?
追問：“而山不加增”，這個“而”字的作用是什么
體會“而”字的轉(zhuǎn)折作用;?“加增”就是“更增高”。子子孫孫無窮盡，然而山不會更增高了，挖去一點就少一點，這樣一算，自然引出了一個結(jié)論：“(山)何苦而不平?”
b、面對那么大的困難，愚公對智叟說的這段話表現(xiàn)了愚公什么樣的性格?
語文教案 篇9
教學目標
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
教學用具
生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導入
1、師播放動畫，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！
�。úシ乓曨l《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學習字詞
小組自學要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準生字，認清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導。（著重知道學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）
可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。
三、小組匯報學習成果。
師：小組來匯報你們的學習成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請學生朗讀本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
3、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
�。�1）師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
�。�2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
�。�3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
�。�4）讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋
6、評出學習優(yōu)勝小組。
四、學習生字，指導書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
五、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復習檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的'鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。
（二）找朋友
1、用卡片寫著：
鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學生，
讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
�。ㄒ唬⿲W習一、二兩節(jié)
1、學生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導朋友時的話該怎么讀？生自由練習。
誰愿意當媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當媽媽，請一個女生當文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）
（二）、學習三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：
他是個的小朋友。（生自由說）
3、小結(jié)：同學們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）
8、師著重幫學生釋疑：
�。�1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
�。�2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
10、齊讀整首詩。
三、指導背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。
四、課外擴展，交流資料
1、學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片。
2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。
3、老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
五、指導書寫
1、老師出示生字：連遠
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。
7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、選詞填空：
紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的
小草（）（）小草
花兒（）（）花兒
柳枝（）（）柳枝
西瓜（）（）西瓜
大海（）（）大海
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小朋友。
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