(優(yōu)選)語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　學(xué)生課前預(yù)習：

　　1.讀通、讀順課文，找出文中生字詞讀一讀，寫一寫，弄清意思。

　　2．了解課文內(nèi)容，找出不明白的地方，并試著解決疑問。

　　3.了解《小兵張嘎》這本書的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1.會讀本課的5個生字和兒化音，會寫4個生字，能正確讀寫“抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語，理解詞義。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子和小胖墩兒這兩個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習作者抓住人物的動作、語言、外貌、心理活動等描寫人物的方法。

　　3.通過想象，寫第二次摔跤，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.感受小嘎子這個鮮活的人物形象。

　　2.學(xué)習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的方法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上單元我們認識了顧大局識大體的藺相如，神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，豪爽勇猛的武松，一個個栩栩如生的形象印在我們的腦海中。

　　今天我們來認識一個新人物，他叫張嘎，13歲，人稱小嘎子。他是作家徐光耀的.兒童小說《小兵張嘎》的主人公。

　　板書：小嘎子

　　你了解《小兵張嘎》的故事內(nèi)容嗎？你知道他們?yōu)槭裁匆�摔跤嗎�?/p>

　　板書：和胖墩兒比賽摔跤

　　二、初讀課文，整體把握人物形象

　　1.正音，把課文讀一遍，注意要把字音讀準，把句子讀順。

　　2.快速默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么呢？

　　3.思考：小嘎子和胖墩兒給你留下了怎樣的印象？

　　老師適當板書

　　三、品讀課文，體會描寫人物的方法

　　（一）品讀小嘎子

　　1、用直線畫出描寫小嘎子的句子，說說體現(xiàn)了人物的哪些特點。

　　2、交流：老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示句子，進一步細細品味。

　　●小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。[出示句子1]

　�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語可以感受到嘎子的機靈？點撥：“手疾眼快”看出他——[機靈]；小嘎子為什么“不跟他一叉一摟”？這又可以看出他怎樣的性格特點？

　　[對手很強，所以小嘎子就不跟他一一摟，可見嘎子的確是富有心計、聰明！]

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機靈。[先個別讀后齊讀]

　　●起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。[出示句子2]

　�。�1）[此句指導(dǎo)理解]從哪些詞語最能體會到這一特點？

　　[點撥：“使巧招”、“下冷絆子”可以看出嘎子有心計，“猴兒似的”可以看出他的動作敏捷，靈活。]

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的靈活。

　　●小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。[出示句子3]

　�。�1）[引導(dǎo)]嘎子沉不住氣了，此時此刻他會想些什么呢？［想象說話］同學(xué)們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀？[爭強好勝]他爭強好勝，時時刻刻想把對手打敗，即使到比賽的最后，他還想使巧招！他使出了什么巧招呢？[用腳腕子去鉤胖墩兒的腿]你看，小嘎子的的確確很機靈，很有心計。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機靈、爭強好勝的性格特點。[先指名讀后齊讀]

　�。ǘ�）品讀胖墩

　　1、學(xué)生用波浪線劃出描寫小胖墩的句子。

　　2、交流：學(xué)生回答后，老師出示句子，進一步細細品味

　　●可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　●這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。[相應(yīng)出示句子]

　�。�1）[指名讀句子]

　　（2）這對手有什么特點？（膀大腰粗”、“一身牛勁”，他也是一個摔跤的慣手，從哪些詞語看出來？[引導(dǎo)學(xué)生找出“塌著腰”、“合了襠”、“鼓著眼珠子”等詞語。]

　　走進文本，我們認識了兩個性格鮮明的人物，一個爭強好勝、聰明機靈，一個身體壯實、憨態(tài)可掬，！

　　（三）領(lǐng)會人物描寫方法

　　思考：文中主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)這兩個人物個性特點的？這樣寫有什么好處？

　　教師：（作者主要抓住人物的語言、外貌、動作等描寫的方法，生動地刻畫了兩個不同性格的人物形象。就使我們好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）

　　四、放飛想象，練習

　　1、理清文章脈絡(luò)

　　嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們旗鼓相當。從開始對陣到揪在了一起，處處看出他們的勇猛，請大家讀讀這幾個句子。

　　●倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

　　●他們兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓三抓兩撓地揪在一起。

　　●胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

　　2、思考：現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩說什么？

　　3、學(xué)生交流

　　4、老師：小嘎子當時到底怎么說的呢？兒童小說《小兵張嘎》中，小嘎子摔跤失敗后說的一句話：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，這一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”

　　4、根據(jù)你對小嘎子的了解，抓住嘎子的動作和心里，請你接下去寫你心目中的第二次摔跤的片斷

　�。�1）寫

　�。�2）交流

　�。�3）建議回家看電影《小兵張嘎》

　　板書設(shè)計：

　　22、人物描寫一組

　　小嘎子與胖墩兒比賽摔跤

　　小嘎子：聰明機靈爭強好勝……

　　胖墩兒：憨厚、誠實……

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　回顧前兩首，學(xué)習后一首，知識遷移訓(xùn)練。

　　教學(xué)步驟：

　　一、回顧前兩首中一些句子的翻譯解釋。

　　二、檢查感情背誦前兩首詩。

　　三、學(xué)習后一首。

　　1、常識：趙翼，清史學(xué)家、文學(xué)家。字云崧，號鷗北，江蘇陽湖人。本詩選自《鷗北集》，是評論詩人詩歌的。

　　2、翻譯：唐代偉大詩人李白、杜甫的詩篇，萬人傳誦，經(jīng)久不衰，可現(xiàn)在讀來，已覺得不新鮮了。天地間每個時代都會出現(xiàn)有才華的詩人，在幾百年間，他們各自領(lǐng)導(dǎo)詩壇，開一代詩風。

　　3、討論：這首詩是否貶低了李杜詩篇的杰出成就?此詩目的是在說明文學(xué)創(chuàng)作的時代性，而非貶低李杜詩篇的杰出成就，惟有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時代之風騷。

　　李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

　　(李杜詩篇，萬人傳誦，現(xiàn)在讀來，已不新鮮。)唯有創(chuàng)新

　　論詩江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。才能領(lǐng)先。

　　(每個朝代，都出才人，領(lǐng)導(dǎo)詩壇，開新詩風。)

　　4、趙翼論詩的著眼點在于創(chuàng)新，請欣賞他的另外兩首論詩詩：

　　5、你所知道的現(xiàn)代詩人，你所讀過的現(xiàn)代詩歌中，有哪些帶上了創(chuàng)新意識的色彩的'?

　　6、遷移訓(xùn)練：你認為，我們從創(chuàng)新的角度出發(fā)，在寫作文的過程中，哪些方面可以做到別出心裁，別具匠心?(展開討論，可引導(dǎo)學(xué)生從立意、選材、組材、煉句等不同環(huán)節(jié)的方面去考慮。)

　　7、你能就眼前的人、事、物吟誦出兩句詩句來嗎?

　　8、有感情地背誦《論詩》。

　　9、布置作業(yè)：默寫這三首詩。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：會認 個生字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　過程與方法：使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的意識和方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

　　2、使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

　　教學(xué)難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話。

　　這節(jié)課我們學(xué)習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

　　二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

　　學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

　　三、學(xué)習本課生字新詞

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)習難字。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

　　五、初讀課文。

　　1、默讀、小聲讀、指名讀。

　　2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

　　六、教師小結(jié)。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

　　二、朗讀感悟

　　1、小聲讀課文。要求讀準字音。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀，評議。

　　三、學(xué)習第一節(jié)。

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　四、學(xué)習2—4節(jié)。

　　1、小組合作學(xué)習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

　　2、小組匯報。

　　3、教師小結(jié)

　　4、指名讀自己喜歡的.小節(jié)。

　　5、讀一讀，試著背下來。

　　五、學(xué)習第五節(jié)

　　這節(jié)告訴我們什么？

　　六、總結(jié)全文。

　　學(xué)習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　七、背誦比賽。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　⒈認識11個生字。會寫8個字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

　　課前準備

　　課件；師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　�、背鍪菊n件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？

　�、舶鍟�：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　�、嘲鍟�：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知

　　⒈邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。

　�、仓该�讀課文。讀后師生共同評議。

　�、辰處熡兄攸c地領(lǐng)讀重點句子，相機給予指導(dǎo)。

　�、摧喿x，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。

　　⒌選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　�、督M內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　　三、識記生字

　　⒈課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēn xī sūn jué ròu

　　博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 食肉

　　xún shǐ lín hé quē fá

　　中華鱘 歷史 硬鱗 核桃 缺乏

　�、渤鍪旧�字卡片。

　�、骋龑�(dǎo)學(xué)生認讀生字，并交流記字方法。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、闭n件出示要寫的字，學(xué)生認讀，交流記字方法。

　�、灿^察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�、潘膫�左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�、茖憽皽纭薄翱恕睉�(yīng)該注意什么？

　　⑶指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　�、唇M內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

　　五、布置作業(yè)

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固

　　⒈抽讀生字卡片。

　�、沧x文

　　二、整體感知

　�、辈シ耪n件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　�、艑W(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。

　�、普f說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

　�、侨绻�這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對它說什么？

　　⒉學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　�、趁恳唤M推選一名代表上臺交流。

　�、挪シ耪n件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。

　　⑵播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘

　　三、熟讀探究

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　�、币�求學(xué)生帶著這個問題讀書思考，對有關(guān)的'語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標：

　�、艑ο嚓P(guān)語段正確、流利地朗讀。

　�、颇芡ㄟ^語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　⑶通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　　關(guān)鍵詞：1珍貴 2稀有 3保護 4缺乏

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：

　�、巽y杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　�、阢y杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　�、坫y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！

　�、茔y杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。

　�、扔懈星槔首x全文。

　　四、教師小結(jié)

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們攜起手來保護它們吧！

　　五、課后練習

　�、背鍪菊n后“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。

　�、矓U展練習

　　一本本 一座座 一朵朵

　　一雙雙 一位位 一輛輛

　　六、實踐活動

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

語文教案 篇5

　　一、教材

　　《散文詩二首》是七年級上冊第二單元的一篇課文，這個單元四篇課文的主題都是親情，四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。學(xué)習這個單元，我們要進一步體會不同時代、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情，也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。

　　《散文詩二首》這個篇目實際上包含兩篇散文詩，散文詩雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁，但這兩篇文章從內(nèi)容上來看，還是比較簡單的。泰戈爾的《金色花》通過一個美麗的假設(shè)——孩子變成金色花，生動巧妙地表達了孩子對媽媽親密與關(guān)愛的情感；冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護蓮的情景聯(lián)想到母親對孩子的呵護關(guān)愛，從而表達對母親的感激與依戀之情。

　　二、目標

　　本課兩篇短文都屬于散文詩，而散文詩的本質(zhì)還是詩，詩歌有強烈的抒情性。所以，要想走進這兩首散文詩，讓學(xué)生體會詩歌蘊含的情感，必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，進入情景。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標一：指導(dǎo)學(xué)生準確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會中外詩人各自文章里表現(xiàn)出的具體情感，我們必須透過具體的語言去品味，找到不同文章在語言表達、情感思想等方面的各自特色。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標二：品味詞句，體會人間至愛親情。兩首散文詩在寫法上都運用了借物抒情這種獨特手法，而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習，建立對這種手法的認識。我因此設(shè)定本課教學(xué)目標三：體會借物抒情手法在表達情感上的獨特效果。

　　三、教法

　　現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說過：“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的。”因此教這篇文章時，要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗，就要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的`語言生動地再現(xiàn)詩人的思想感情。另外，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點動情點，則需要采用詞句品析法、討論法等。教學(xué)《荷葉母親》時，為了讓學(xué)生體會詩歌的共性之一形象性，也是為了更深體會詩歌蘊含的真摯情感，我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》，則需要采用比較閱讀法。對于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩來說，我覺得教師則要采取重點突破、舉一反三的方法，具體來說，就是主教第一首，引導(dǎo)自學(xué)第二首。

　　四、學(xué)法

　　在課堂上，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生要發(fā)揮主體作用。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對待內(nèi)容相對淺顯的這個篇目來說，教師更要充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，去交流，甚至作出評判。所以，我覺得應(yīng)該采取小組合作的方式，多讓學(xué)生自主學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，鍛煉學(xué)生主動思考、口頭表達的能力。

　　五、過程

　　學(xué)習《散文詩二首》，我設(shè)計以向?qū)W生介紹散文詩入手。而介紹散文詩以建立學(xué)生的信心為原則，讓學(xué)生不要因為散文詩是一種新體裁而產(chǎn)生畏難心理。引入課題后，我主要采取以下三個步驟進行教學(xué)。先學(xué)習第一首《金色花》。

　　第一步，讀一讀，體會情感意蘊。先讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題、情感等，再試著去揣摩恰當?shù)睦首x方法。然后點名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生與老師一起參與評議，使學(xué)生明確《金色花》在節(jié)奏、語氣、重音等方面的朗讀技巧。通過這樣的方法，學(xué)生一方面提高了在散文詩朗讀方面的處理技巧，另一方面又對詩人透過

　　文字表現(xiàn)出來的情感有了初步認識。在這樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個男女交叉朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。

　　第二步，品一品，分析主要形象。初步體會課文包含的情感意蘊后，第二步就要深入文本，通過品味具體的語言，去進一步分析文中母親、“我”的形象。我設(shè)計了四個小問題：

　　1、“我”為什么希望變成一朵金色花？只是為了好玩嗎？

　　2、為了表達對媽媽的愛，“我”有哪些具體的行為？

　　3、“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點？

　　4、面對“我”的調(diào)皮，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？體現(xiàn)了媽媽怎樣的形象特點？

　　通過這四個問題，我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息，對孩子的行為會有完整的認識，自然會分析出孩子活潑好動、單純可愛、頑皮機靈的特點和母親溫柔慈愛、善良無私的特點。

　　第三步，寫一寫，深化認識感悟。當學(xué)生們通過上一個環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動的時候，我希望通過一個寫、說的環(huán)節(jié)來深化學(xué)生對自身身邊類似情感的認識。所以，我擬定了一個句式“假如我變成了，我希望。”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表達對至愛親人或友人的一份情誼。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也是啟發(fā)學(xué)生，表達情感的方法可以是多種多樣的，可以直接吐露真情，也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物。

　　完成以上三步的學(xué)習后，我順勢進行課堂小結(jié)，歸納學(xué)習類似《金色花》一類散文詩的方法，以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩的學(xué)習。

　　因為有上一課學(xué)習散文詩《金色花》的鋪墊，學(xué)習《荷葉母親》自然就輕車熟路了，所以，這一課的學(xué)習要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師更多地起到穿針引線的作用。下面，為了避免不必要的重復(fù)，我簡要談?wù)剬W(xué)習思路及必要交代。

　　通過散文詩學(xué)習方法復(fù)習導(dǎo)入對《荷葉母親》的學(xué)習，在第一環(huán)節(jié)里，由學(xué)生分組自由讀，然后小組派代表展示并交流朗讀體會與技巧。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系，認識到文章是借寫荷葉護蓮來表達對母親愛子的感激之情。

　　在第二環(huán)節(jié)，學(xué)生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容組織討論，體會荷葉護蓮和母親愛子是何其相似，更具體準確認識無私母愛的可貴。學(xué)生設(shè)置問題，相互交流解答，教師適當補充引導(dǎo)。

　　第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”：“母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”在上節(jié)課讓學(xué)生初步認識借物抒情手法的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法。

　　課堂小結(jié)：母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感，讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實際行動去回報母愛，也希望大家學(xué)著借助一定的景或物去表達內(nèi)心對母愛的一份贊美。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文闡述的道理DD人才要經(jīng)過艱苦磨煉，才能夠造就。

　　2、理解課文說理的方法DD舉事例、提觀點、作闡述、得結(jié)論。

　　3、背誦課文

　　教學(xué)重、難點：教學(xué)目標1、2

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題并板書：《生于憂患 死于安樂》

　　二、投影簡介作者：

　　孟子,是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師，被推尊為“亞圣”，記錄他的言論、活動的《孟子》一書，是儒家經(jīng)典之一，分7篇，共261章，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論述《生于憂患 死于安樂》選自《孟子告子》。

　　三、明確學(xué)習目標

　　四、放錄音范讀課文

　　五、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解梳通文意

　　六、反復(fù)朗讀，體會文意，為分析理解課文做好充分準備。

　　第二課時

　　一、分析課文

　　1、指名讀第一段

　　提問：（1）、本段列舉了六位圣賢的典型事例，思考：這六位圣賢的共同點是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？

　　教師小結(jié)：第一段運用排比句式，列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說明擔負重任的人，事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉，為下文將要說到的觀點提供了事實根據(jù)。

　　2、指名讀第二段

　�。�1）.理解“故天將降大任于斯人也”這句話的作用？

　　（“故”收束上文，歸納論證�！币病北砭渲型ｎD，引起下文，此句起承上啟下的過渡作用）

　�。�2）、請找出造就人才所不可缺少的前提條件？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？

　�。ū叵瓤嗥湫闹荆瑒谄浣罟�，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個方面來概述其艱難困苦的狀況的）

　�。�3）“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢？

　�。�歸納：一是能培養(yǎng)堅強的`意志和毅力，二是能發(fā)展一個人的才能）

　　過渡：文中在亮明了觀點（人要擔當大任，應(yīng)當先受艱苦磨煉）之后，作了進一步的闡述，看第三段。

　　3、指名讀第三段

　　提問：為什么人在犯錯以后才能改正？（經(jīng)過了主觀思想斗爭）

　　文中哪句話是形容這種斗爭的情形的？（用于心、衡于慮）

　　這種思想斗爭的情況可以通過什么來了解？（色、聲）

　　教師歸納：由引可見，孟子關(guān)于造就人才的觀點，不僅重視客觀環(huán)境的影響，也強調(diào)人的主觀因素。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　可以設(shè)想：一個國家，國內(nèi)如果沒有嚴格執(zhí)法，直言敢K的臣子，那國君就會怎樣?（胡作非為，獨斷專行……）國外如果沒有鄰國的侵擾，那國君就會怎樣？（安于享樂，驕奢荒淫……）如果這樣，那國家必將怎樣？（滅亡）所以，國君想把國家治理好，就得怎樣？（苦其心志……所為，即經(jīng)過艱苦的磨煉）

語文教案 篇7

　　教材感悟

　　《七色陽光》是贛教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊第四單元中的一篇課文。這是一篇富有童趣的知識童話。課文寫了小青蛙、小鳥和小蝴蝶圍繞太陽光是什么顏色發(fā)表了各自的看法，彩虹姐姐幫助他們認識到太陽光有七種顏色。文中有“紅紅的”、“綠綠的”、“金燦燦的”等表示顏色的詞，能激發(fā)學(xué)生想像，并從中體會到顏色的自然美。

　　教學(xué)目標

　　結(jié)合本教材特點和學(xué)生實際，我把本課第一課時的教學(xué)目標定為：

　　知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)帶問號和感嘆號的句子。理解課文內(nèi)容，知道太陽光有七種顏色。

　　過程方法目標：聯(lián)系課文和生活實際積累表示顏色的詞。

　　情感態(tài)度目標：體會顏色的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，珍惜七彩世界的情感。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出：要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。而閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗過程。語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想像、體驗的學(xué)習情境，以促進學(xué)生和文本進行對話。本設(shè)計注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀作為重點，通過多種形式的讀，加深對文本的理解。同時，根據(jù)《霍懋征教學(xué)思想與實踐》中“一篇帶多篇”的教學(xué)理念，本課還給學(xué)生補充課外閱讀材料《七色光》、《太陽和彩虹》，拓展了學(xué)習資源。

　　教學(xué)流程

　　一 創(chuàng)設(shè)情境 引入文本

　　1、教師邊播放多媒體課件邊描述故事情境：

　　夏天的一個午后，太陽火辣辣地烤著大地。忽然烏云滾滾，雷聲隆隆，大雨“嘩嘩嘩”地下起來了。（多媒體出示畫面）過了一會兒，風停了，雨住了，太陽又露出了笑臉。你瞧，小青蛙呱呱呱地唱著歌蹦出來了，小鳥、小蝴蝶也飛出來了。他們在一起欣賞著這雨過天晴的美麗景色。可是，不一會兒他們就爭論了起來。他們在爭論什么呢？

　　[這一設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的故事情境，同時制造故事懸念，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣，又能緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕輕松松地步入語文學(xué)習的殿堂。]

　　二 初讀課文 感知文本

　　1、自由讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）多讀幾遍，把課文讀通順。

　　2、檢查學(xué)生讀書情況：

　　用各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性。如：請手舉的最高的同學(xué)朗讀；請聽得最認真的同學(xué)朗讀；請坐得最端正的同學(xué)朗讀……

　　3、 師問：小鳥、小蝴蝶、小青蛙到底在爭論什么？品味帶問號的句子。

　　[這一環(huán)節(jié)不同形式的讀書活動，力求使全體學(xué)生參與到讀書中來，從而激發(fā)不同層次學(xué)生讀書的欲望。]

　　三 深入課文 品讀文本

　　1、品讀小鳥、小蝴蝶、小青蛙的話

　　〈1〉、 畫一畫：太陽光是什么顏色？哪些小動物回答了這個問題？請用橫線在書上畫出來。

　�。�2）、 讀一讀：

　�、僮杂勺x小鳥、小蝴蝶和小青蛙的話。

　�、� 師生合作朗讀。

　�。�3 ）、說一說：還知道哪些像“紅紅的”、“綠綠的”這樣表示顏色的詞？

　　（4）、發(fā)散思維：“太陽光是什么顏色？”還有哪些小動物也會回答這個問題？（出示海歐、小燕子飛翔課件）選擇你喜歡的小動物，仿照這個句式說一說：

　　———說：“太陽光是——色的。你看，陽光照在——上，——的'。”

　　[這一設(shè)計，力求挖掘文本的空白點，即使學(xué)生大的思維得到拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。]

　　過渡：是呀，陽光多美好啊！有這么多的顏色，你們看，小動物們已經(jīng)在陽光下快樂地唱呀，跳呀。孩子們，一起來吧。

　　[這一環(huán)節(jié)在品味語言、反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生發(fā)揮想像，在想像中自主體驗情感。]

　�。ㄕn中休息）

　　2、品讀彩虹姐姐的話

　�。�1）、彩虹姐姐聽見外面這么熱鬧，也悄悄地出來了。小朋友，你想對彩虹姐姐說點什么嗎？

　�。�2）、是呀，彩虹姐姐這么美，她身上的顏色哪來的？

　�。�3）、（課件出示彩虹姐姐的話）指導(dǎo)朗讀。

　　3、品讀“太陽光多么美麗��！”

　　過渡：彩虹姐姐身上的顏色都是太陽公公給的，那太陽公公有幾種顏色？

　�。�1）、（出示課題：七色陽光）

語文教案 篇8

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。

　　3、激勵學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和自主探索及合作學(xué)習的能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準、讀好課文。

　　資源利用：

　　有關(guān)課件、錄音機、詞卡等

　　設(shè)計理念：

　　1、語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

　　2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

　　3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情入境

　　1、[多媒體出示]一片楓葉

　　師：小朋友們，知道這是什么嗎？

　　師：這是老師剛剛收到的信。

　　2、指導(dǎo)讀準：“信”

　　3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么？

　�。ㄉ�質(zhì)疑）

　　4、[多媒體出示]秋姑娘圖

　　指導(dǎo)讀準：“秋姑娘”

　　5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢？咱們一起看課文。

　　<板書課題>

　　秋姑娘的信

　　生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。

　　2、交流，相機指導(dǎo)讀準：“好朋友們”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

　　1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂��！”

　　師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎？講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。

　　[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。（生練讀）

　　2、指名讀。相機指導(dǎo)讀準：“小心”及整個句子。

　　齊讀。

　　師：秋姑娘為什么讓大雁“路上多小心”？

　　3、誰來把秋姑娘的`話說給大雁聽？

　　說的時候，應(yīng)帶著什么樣的表情？

　　[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。

　　師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀！它們一定會一

　　路順風的。

　　4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么？”

　　師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　�。ㄉ�以小小組為單位，自學(xué)三、四、五小節(jié)，師巡回指導(dǎo)。）

　　5、交流匯報。

　�。�1）重點指導(dǎo)讀準：“生病”、“食品”、“裹上”

　�。�2）讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。

　�。�3）指名學(xué)生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。

　�。�4）相機討論：

　　秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生��？

　　秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品？

　　讓山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”呢？

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。

　　2、復(fù)習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。

　　3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題

　　1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”

　　2、介紹作者、作品，揭示課題

　�。�1）補充資料，介紹作者及其作品

　�。�媒體）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。

　　（2）補全課題：我的野生動物朋友

　�。�3）齊讀課題

　　二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會作者的情感

　　1.復(fù)習已學(xué)的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友

　�。�1）預(yù)習反饋，了解文章三部分的內(nèi)容

　　交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

　�。�2）關(guān)注小標題，體會文章的表達特點

　�。�3）復(fù)習舊知，回顧已知的小標題作用

　　讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物

　　2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感

　　（1）關(guān)注本文小標題的作用。

　　交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。

　　（2）歸納作用。

　　這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。

　�。�3）讀好小標題。

　　三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感

　　（一）學(xué)習第一部分：阿布，我的大象哥哥

　　1、說說對大象有了哪些了解？

　　板書：照顧我

　　2、品讀課文語言

　　從哪些語句中可以看出它關(guān)照

　　出示相關(guān)文字，朗讀

　　3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感

　�。�1）一個是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個是——（大象，有多大啊。五噸）

　　板書：體型龐大

　　（2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？

　　（二）學(xué)習第二部分：同狒孩兒難舍難分

　　1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標題，說說有什么問題？

　　2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式

　�。�1）理解星迪當時的表現(xiàn)。

　　板書：撲、扯

　　（2）當時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？

　　學(xué)生交流，師點評

　　板書：記得我

　　3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？

　　4、小結(jié)：野生動物也有情感，只是我們?nèi)祟惒惶�明白它們的表達方式罷了。

　　（三）學(xué)習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩

　　在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。

　　出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩

　　1、從學(xué)生的已知引入，認識豹子的危險性。

　　2、認識杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險，野性難馴。

　　（1）重點理解馴化的在文中的含義

　�。�2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。

　　句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……

　　學(xué)生交流

　　事例一：

　　有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀�！�…

　　①集體朗讀

　�、诮涣鲝哪睦锟闯霰�子的危險性

　　事例二：

　　如果說到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。

　　讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事

　　小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分認識到了杰比真是

　　板書：野性難馴

　　3、認識杰比的另一面

　�。�1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。

　�。�2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的`語句，品讀、交流。

　　句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�…

　　句子2：有一次，我跟它玩……

　　句子3：于是……

　　句4：……它高興得不得了

　　（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？

　　小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。

　　引讀相關(guān)的句子

　　四、小結(jié)全文，延伸拓展

　　1.借助板書說說對野生動物新的認識。

　　2.小結(jié)并板書。

　　板書：有危險通人性

　　3.總結(jié)延伸

　　因為童年的特殊經(jīng)歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。（媒體出示：《我的野生動物朋友》）

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標

　　1。認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

　　2。學(xué)習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4。培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

　　3、學(xué)習××××××××××

　　教學(xué)重點

　　認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　教學(xué)難點

　　有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1。談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧�。ò鍟�課題）

　　2。出示多媒體課件（或課文中的.插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學(xué)習《一株紫丁香》。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1。用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2。四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3。交流。讀了課文后你了解了什么？

　　三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。

　　1。學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2。同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3。開火車檢查生字讀音。

　　4。匯報記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

　　5。出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　三、練習朗讀。

　　1。教師范讀，聽后說說感受。

　　2。小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3。分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4。賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　四、書寫生字。

　　1。出示要寫的字“休、伸、院、除、息”。讀字音，認字形。

　　2。觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3。教師范寫。

　　4。學(xué)生練習。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5。同桌互相欣賞，提出建議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1。放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2。學(xué)生練讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

　　3。教師引讀。

　　4。學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

　　5。配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

　　三、品讀課文。

　　1。小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2。指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3。如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學(xué)生充分回答）

　　四、練習說話，背誦課文。

　　1。說出你想對老師說的話。（學(xué)習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2。觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3。小組表演背誦。

　　4。全班匯報。

　　五、練習鞏固。

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1。同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2。全班開火車讀。

　　3。學(xué)習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1。出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2。觀察教師范寫，點評。

　　3。學(xué)生練習。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。

　　七、拓展活動。

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

　　5 一株紫丁香

　　關(guān)心

　　小朋友們 熱愛 老師

　　尊敬

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