語文教案

時間：2025-01-22 10:09:06 教案我要投稿

語文《氓》教案推薦度：
中學開學第一課語文的教案推薦度：
語文上冊教案推薦度：
小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
相關推薦

（薦）語文教案9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

（薦）語文教案9篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。

　　培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。

　　讓學生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的好習慣。

　　教學重難點：

　　理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　�。ò鍟n題）從題目中你了解到了什么？

　�。ǘ┳詫W

　　出示自學提綱：

　　自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的`？他是怎樣做的？

　�。ㄈ┓答�

　　指名朗讀課文，糾正字音。

　　交流自學提綱的問題。

　�。ㄒ龑W生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。）

　　討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水�！边@是怎么回事？

　　（小組討論，全班交流。）

　�。ㄋ模┛偨Y

　　從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠實現(xiàn)嗎？為什么？

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　把這個故事講給父母或小伙伴聽。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

　　2、學習本文以作者漫游路線為經(jīng)，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

　　3、培養(yǎng)學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、領略文章絢麗多彩之美。

　　2、掌握文章比喻手法的運用。

　　教學難點：

　　體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　教師播放媒體資源中的PPT課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：

　　威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

　　二、閱讀課文，整體感知：

　　學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發(fā)言。

　　三、理清文章思路：

　　學生討論、交流，明確：

　　第一部分（1—3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

　　第二部分（4—6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現(xiàn)威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

　　第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

　　四、精讀第4段：

　　第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

　　明確：

　　第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調(diào)“開門見水�！�

　　第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

　　第3—9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋——大理石建成的“李亞度橋”。第7—9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼

　　教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網(wǎng)！

　　斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現(xiàn)了“水都之美”。

　　五、品味語言：

　　美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

　　學生討論交流，明確：

　　本文文章絢麗多彩，多用比喻。

　　1、一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……

　　這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

　　2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

　　這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發(fā)光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

　　3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的.海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

　　這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

　　六、探究：

　　課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪里？

　　學生討論、交流，明確：

　　以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環(huán)境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內(nèi)容也不甚吻合。

　　七、小結：

　　本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

語文教案篇3

　　一、教材解讀：

　　大千世界，無奇不有;動物世界，妙趣橫生。如同這篇課文，它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序寫的。先寫“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹皮上的裂口處，不動了。接著寫金蟬脫殼的過程。最后寫脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚，結構嚴謹，描寫細膩，語言準確生動。學習這篇課文，我覺得可引導學生學習作者有順序、有主次、仔細觀察事物和準確描寫的方法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情和細心觀察事物的良好習慣。

　　應該說課文中的金蟬脫殼的過程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動有趣，學生讀來應該很感興趣，所以，教學時可讓學生先自主閱讀，然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學習，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化。另外，我覺得本課的教學重點應放在理解課文內(nèi)容，弄清金蟬脫殼的過程及脫殼后的變化上。

　　二、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　三、教學重難點：

　　感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

　　四、教學準備：

　　多媒體教學課件。

　　五、總課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　初讀課文。

　　二、教學目標：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解金蟬脫殼的起因。

　　三、教學過程：

　　(一)談話導入

　　1.板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。

　　2.設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎?說說你的理解。

　　3.講故事：三十六計“金蟬脫殼”。

　　(二)初讀課文

　　1.聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

　　2.生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

　�、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

　　3.默讀課文。

　　第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。

　　第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

　　第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。

　　(三)學習課文第一部分。

　　1.指名讀第1-2自然段。

　　2.出示：“這是多么神奇的事啊!”

　　——齊讀。

　　3.哪件事“神奇有趣”?

　　4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝�！�

　�、僦该首x。

　　②說說你的'理解。

　　5.齊讀第1-2自然段。

　　(四)布置作業(yè)。

　　1.抄寫本課生字新詞。

　　2.搜集蟬的資料。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學內(nèi)容：

　　精讀課文。

　　二、教學要求：

　　有感情地朗讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，并以此激發(fā)學生樂于觀察周圍事物的興趣。

　　三、教學過程：

　　(一)復習導入

　　1.上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

　　2.交流蟬的資料。

　　(二)學習第二部分

　　1.默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的?

　　脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

　　2.出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”?先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

　　小組學習。

　　3.全班交流。

　�、拧巴蝗�，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲……停在那里不動了�！�

　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

　�、瓢幢场^→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

　　抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

　　⑶金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

　　(翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導朗讀，讀出自己的感受。

　　(三)學習第三部分

　　1.默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么?

　　2.指導朗讀。

　　3.總結全文：

　　(1)★說話訓練：(你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。你能用自己的話語將蟬脫殼的過程說給同學聽聽嗎?)

　　(2)學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)?

　　(四)布置作業(yè)

　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　板書設計：

　　7.金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼中

　　脫殼后

語文教案篇4

　　一、教學目標

　　1、會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

　　2、初步培養(yǎng)學生認真聽話、記話、說話的習慣。

　　二、重點、難點

　　教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。

　　教學難點：學會改變說話傳話的方法。

　　三、教學時間：1課時。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬﹫笸ㄖ�，揭示課題。

　　上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。（同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉身走了。

　　這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：“××同學，你有事嗎？”“剛剛進來一個人，告訴我們一個通知�！薄罢f是開家長會�！薄捌唿c鐘�！薄霸趯W校里�！薄罢埌职只驄寢尅！�

　　老師轉身板書：捎口信。

　　（二）明確要求，復述通知。

　　1）明確要求

　　討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

　　板書：聽得明白，講得清楚。

　　2）復述通知

　�、傧人娜诵〗M討論（要求講清時間、地點、什么事）。

　�、趯W生復述（根據(jù)復述情況，個別糾正）。

　　3）改說通知

　　①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

　　②全體學生各自練說

　�、壑该f

　�、苷业阶约鹤詈玫呐笥颜f

　　⑤表演

　　4）小結

　　我們要傳好通知，必須做到：

　　a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。

　　b、能正確復述通知。

　　c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

　�。ㄈ┛磮D，練習說話。

　�。�1）看插圖，練說話。

　　圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）捎口信比賽。

　�、倜鞔_比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。

　�、谟螒蜻^程

　　a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝？

　　小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

　　b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

　　內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）

　�。ㄋ模┛偨Y談話，明白道理。

　　小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

　　板書：

　　20 捎口信（聽說訓練）

　　聽得明白講得清楚

　　說課：

　　本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內(nèi)容。二是捎口信。我用游戲的形式來捎口信，對學生的`學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學習。

　　這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

　　這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好

語文教案篇5

　　教學目標：

　　一、背誦課外選反義結構成語。

　　二、閱讀練習。

　　三、想象作文。

　　教學重點：

　　寫出童年的趣味。

　　教學時間：

　　四課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、回憶四字成語，背誦。

　　1、教師點字，全班成語。

　　2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

　　3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

　　二、欣賞、背誦《四字成語》。

　　1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

　　2、學生齊讀。

　　3、教師講述與成語相關的故事。

　　4、學生自由討論。練習背誦默寫。

　　5、檢查。

　　第二課時

　　一、師生以童真為話題討論童年趣事。

　　1、你能回憶童年趣事？

　　2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

　　3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

　　二、閱讀短文《大雪之后》。

　　1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

　　2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、學生自由討論小孩子的樂趣。

　　第三課時（辯論）

　　組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

　　在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”“小學生要不要多看電視?”)的基礎上，組織學生聯(lián)系學習和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴厲的老師?大家輪流當班長好不好?

　　2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

　　3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

　　第二步，自選觀點，分組準備。

　　1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”�？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。

　　2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

　　論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè) ，使學習成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學習和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學生愛模仿，容易學壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學生早戀……

　　第三步，展開辯論，暢所欲言。

　　1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則。

　　2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。

　　3.為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。

　　第四步，評議總結，提高認識。

　　1.雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

　　2.教師在主持人總結的基礎上，做更全面的.評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。如果教師一時不能做出正確的結論，應建議學生怎樣繼續(xù)研究探討，推薦閱讀資料或調(diào)查、采訪對象。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

　　3.評選“最佳辯論手”。

　　第四課時

　　一、布置觀察，積累素材

　　學完《童年的發(fā)現(xiàn)》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發(fā)現(xiàn)。

　　二、激發(fā)興趣，拓展思路

　　1.談話導入，激發(fā)學生習作的欲望。如，可以這樣說：著名的藝術家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……有多少發(fā)現(xiàn)，就給人帶來多少驚喜�？梢姡l(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎?

　　2.讓學生自由說一說都發(fā)現(xiàn)了什么。學生可能說到日常生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)媽媽愛美了，爸爸勤快了；發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽，向日葵如何轉動了；發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了，發(fā)現(xiàn)人們都在學英語了；發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發(fā)現(xiàn)。如，發(fā)現(xiàn)語文書變了，課文比以前有趣了；發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了，學�；顒佣嗔耍话l(fā)現(xiàn)應用題有五種解法，記生字也有竅門；發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據(jù)學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發(fā)現(xiàn)，你說的是學習中的發(fā)現(xiàn)，真是有心人!通過這樣來肯定學生的發(fā)現(xiàn)，開啟學生的思路。

　　3.引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人。要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以自擬。

　　三、自主習作，因材施教

　　學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)，相機評價，具體指導。

　　四、朗讀習作，評議修改

　　選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

　　五、佳作欣賞，激勵評價

　　此環(huán)節(jié)安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首�！�

語文教案篇6

　　教學要求：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課

　　1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的`？

　　2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

　　討論：

　�。�1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

　　認識生字“線”，組詞。

　�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

　　認：“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　�。�1）“大家”指的是誰？

　�。�2）大家爭論什么問題呢？

　　4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

　�。�1）從句中找到以上問題的答案。

　　（2）識字：

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底—低加偏旁：是—題

　�。ǘ┣榫案形颍瑢υ捓首x

　　1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

　　2、分角色朗讀，討論：

　　（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

　�。�2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

　�。�3）認識生字：淋灑滴油

　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

　�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

　　“……花……了，……花也……了�！�

　　（5）分角色朗讀對話。

　�。�6）創(chuàng)設情境演一演。

　�。ㄈ⿲嵺`活動

　　春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字，理解生字組成的詞語，會用“流連忘返”造句。

　　3、繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學重、難點

　　指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣用語言文字寫出廬山云霧的美的。

　　教學準備：

　　投影、小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。

　　一、談話導入，讀題解題。

　　1、上星期我們跟隨老師不但領略了長城運河的風采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開心嗎？（板：廬山）

　　2、廬山，是我國著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長江，南臨煙波浩淼的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說起廬山，不由得使我想起了唐代大詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》，會的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩大詩人贊美的是什么？（廬山的瀑布）

　　3、這堂課，（板：的云霧）我們要學習的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

　　4、讀了這個題目，你看課文的重點會寫什么？（讀題目要動腦筋，好多文章的題目會告訴讀者文章要寫什么。讀了這個題目，我們看出作者重點是寫廬山的云霧。）

　　5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會產(chǎn)生什么問題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點？）

　　6、你們提的問題都很有價值，那么這些問題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來我們班的每個同學都是學習真正的小主人。下面請同學們打開課本。）

　　二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。

　　1、請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準、讀通、讀順，并結合預習情況動動筆，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問號。（生讀師巡視）

　　2、檢查自讀情況：（出示詞語）

　　廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無常、千姿百態(tài)、一瀉千里

　　流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬變、一屢青煙、神秘

　　漂浮、四蹄生風、騰云駕霧、飄飄欲仙

　　A．看看小朋友有沒有全讀準了這些詞（開火車，隨意點擊認讀，及時肯定）

　　似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時讀[si]，如：似乎，驕陽似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來讀翹舌音[shi]

　　系腰帶：系，多音字，當解釋為“打結”時讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結；更多的時候它讀[xi]，如：關系、聯(lián)系、系統(tǒng)

　　B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學習收獲嗎？

　　交流：

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢理解）

　　變幻無常：常，規(guī)律。

　　千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來證明一下，讀——）

　　一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢。）

　　流連忘返：舍不得離開。流連、留戀，都有舍不得離開的意思，但在用法上，它們有一些細小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對故鄉(xiāng)、母校、親人等。

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實際：大霧天、浴室）

　　瞬息萬變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

　　神秘：

　　C．同學們詞語掌握的不錯，下面老師要來檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來的兩個問題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡短的話來解決那些問題）

　　D．同學們讀得很整齊，很流利，而且好多同學讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學已經(jīng)找到那兩個問題的'答案了呢？

　�。ㄉ穑┠闶菑哪睦镎业酱鸢傅�？

　　這兩個句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來寫的，這樣的寫法叫總分。

　　E．那么你們能用自己的話來概括一下每一自然段的意思嗎？

　　（1）總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

　�。�2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

　�。�3）廬山的云霧瞬息萬變。

　�。�4）寫人們對云遮霧罩的廬山的喜愛與流連。

　　三、教學第一自然段

　　1、過渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，給人一種神秘感，難怪作者要來寫它呢�？焖僮x一讀第一自然段，體會一下，哪些字詞讓你感受到作者對廬山云霧的情有獨鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?

　　2、生朗讀思考，交流

　　3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因為那——（），在山上游覽，——（）。漫步山道——（）

　　4、小結：我們班的同學真是了不起，通過自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個非常有價值的問題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項任務，掌握生字的書寫。

　　四、生字教學

　　1、學生自己看生字，提出注意點：瀑、幻、罩、系

　　2、辨析識記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）

　　3、好詞積累：三顧茅廬、風云變幻、天姿國色、迷途知返、返老還童

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、辨別組詞

語文教案篇8

　　育紅小學田楠

　　教學目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

　　教學難點：品讀課文，理解課題含義

　　專項訓練：抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

　　教學準備：課件、字卡

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.寫字7個，認字9個，掌握多音字“調(diào)”。

　　2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語在文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.理清故事發(fā)生的時間、主要人物，把握故事的主要內(nèi)容。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　1.板書課題，齊讀課題“春天的雨點”。

　　2.媒體出示春雨圖。

　　【設計意圖】媒體出示春雨圖，讓學生感受春天的美好，體會春雨的綿綿與柔和，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、識字學詞

　　(一)識字

　　1.出示字卡：、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號、啞

　　2.學生自由認讀。正確認讀并給生字組詞。

　　3.小組交流學習：能觸類旁通引導學習(篇、偏、翩)(蒙、萌)

　　4.檢查認讀，點撥：多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。

　　5.學習用多音字造句，鞏固掌握多音字的用法。

　　【設計意圖】給學生充分的自學時間，讓學生獨立自主識字。引導學生觸類旁通的學習字詞，懂得運用字詞。

　　(二)學詞

　　1.出示詞語：竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

　　2.指名認讀詞語。

　　3.齊讀詞語。

　　4.點撥理解這些詞語的意思。(聯(lián)系上下文理解，出示文中的重點語句理解。)

　　【設計意圖】檢查認讀既是一種檢測，可以幫助老師正確掌握學生的學習情況，同時也能讓學生的'學習注意力和自信心得到加強。

　　(三)寫字

　　1.請同學們認真觀察課后一類生字，如果有特別難寫的生字提出來，一起交流學習。

　　2.指名學生交流。

　　點撥“睬”字的左邊是目字旁，“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫低一些，

　　3.學生在田字格中描紅生字，教師巡視指導。

　　4.嘗試瞬間記憶，聽寫檢查，自主糾錯。

　　【設計意圖】有針對性的進行寫字教學，運用點撥、描紅、聽寫、自評、糾錯等系列活動，強化學生對生字從識記到書寫的有效掌握。

　　三、熟讀感知

　　(一)學生自讀

　　1.選擇自己喜歡的方式讀課文，要求不加字、不減字、讀準音、讀通句，同時標出自然段號。

　　2.指名分部分讀課文。

　　3.及時糾正字音與停頓。

　　【設計意圖】本課自然段比較多，分部分朗讀為下文的學習奠定基礎。

　　(二)共同交流

　　1.出示問題：主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間、什么地方?課文有幾個主要人物?

　　2.小組合作交流。

　　3.指名在全班交流，教師隨機板書。

　　【設計意圖】通過解決重點問題，幫助學生理清文章主要事件、主要人物，以及事情發(fā)生的時間、地點，把握故事的主要內(nèi)容。

　　(三)展示收獲

　　1.簡要復述文本。

　　2.列提綱。

　　【設計意圖】讓學生在完成復述文本的基礎上，整理歸納提綱。

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　調(diào) 蒙睬印

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.品讀課文，感受師生情，激發(fā)學生對老師的熱愛之情。理解課題“春天的雨點”的含義。

　　2.理解課題“春天的雨點”的含義。

　　教學流程：

　　一、復習回顧

　　1.復習字詞，指名認讀。

　　2.概述文本內(nèi)容。

　　【設計意圖】復習回顧上節(jié)學習內(nèi)容，鞏固學習效果。

　　二、專項訓練——抓住重點語句，品讀課文內(nèi)容

　　(一)明確目標

　　這節(jié)課，我們要來通過對文章中重點語句、段落的反復品讀，感受老師對學生無私的愛，理解課題“春天的雨點”的含義。

　　【設計意圖】讓學生有明確的學習目標，從而學得輕松。

　　(二)充分自學

　　1.出示問題：文中那些段、句能夠表達出深深的師生情?

　　2.默讀課文，劃出相關語段。

　　3.指名朗讀，并說明理由。

　　4.交流討論，論證觀點的正確性。

　　【設計意圖】讓學生帶著問題自主研讀課文

　　(三)精要點撥

　　點撥：抓住重點語段進行品讀，理解課文的思想感情。

　　【設計意圖】讓學生學會讀文的方法，知道這樣讀，讀到什么程度。

　　(四)強化訓練

　　1.提問：你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點”有什么深刻含義?

　　2.指名朗讀最后一段。

　　3.齊讀。

　　4.點撥：第一個“春天的雨點”，是講春天的雨點能使草原萬物萌發(fā)勃勃生機;第二個“春天的雨點”，是將沐浴在老師愛的滋潤下，孩子們政治漸漸成長，幸福的感覺蕩漾在老師和孩子們的心里。

　　5.學習仿寫最后一個自然段。(正確運用雙關語)

　　【設計意圖】這種雙關語，學生理解起來有難度，因此我在設計時分兩步走：一、老師直接講解，學生聽明白就好。二、利用仿寫是學生加深理解和運用

　　(五)展示檢測

　　1.有感情地朗讀這篇文章。

　　2.師生互評。

　　3.交流文本中心。

　　【設計意圖】通過對朗讀的提高，達到體會文本內(nèi)涵的目的。

　　三、展示檢測

　　分享交流學習收獲。

　　【設計意圖】讓學生學會總結自己的學習成果。

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　老師愛學生

　　如

　　(春雨潤物)細無聲

語文教案篇9

　　總體教學要求：

　　1、教給幼兒安全知識，預防事故發(fā)生。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣。

　　3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。

　　4、使幼兒具備上學的書寫能力、計算能力、觀察能力、口語表達能力、空間想象能力。

　　5、學說普通話，具備一定的拼讀能力。

　　6、認識周圍事物，知道事物的變化。

　　7、鍛煉身體，具有一定的運動技能，增強體質(zhì)、預防疾病。

　　8、教給幼兒一些音樂知識，會唱簡單的歌，會跳簡單的舞，具備一定的繪畫技能。

　　拼音教學要求：

　　1、學會18個復合韻母。

　　2、會拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過拼讀，認識一些事物。

　　4、學說字、詞、句。

　　5、會根據(jù)拼音作畫。

　　6、通過拼讀，認識一些簡單的漢字。

　　7、會正確書寫音節(jié)詞。

　　一、教材分析

　　本學期拼音教學內(nèi)容：復習6個單韻母，23個聲母及其學習復韻母相結合的拼讀，個別整體認讀音節(jié)，本冊教材主要由復韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當，便于教和學。每個復韻母都配上一幅圖，以插圖指導幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學習，使幼兒學會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學習了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。

　　二教學要求

　　1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學習拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。

　　3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準備，打好基礎。

　　4.這一學期幼兒主要掌握九個復韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

　　三、根據(jù)以上分析制定相應的組織與實施措施。

　　拼音教學的組織與實施：為了使幼兒所學拼音知識，能夠為入小學打下良好的基礎。首先，根據(jù)漢語拼音的教學規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學活動為主，采用小組活動，個別活動相結合的組織形式。在教學活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復習，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的'語言聽辯能力逐步提高。

　　四、家園聯(lián)系

　　教師應與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學習情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。

　　第一課時復韻母

　　教學內(nèi)容：ai

　　教學目標：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書寫。

　　2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。

　　教學重點：認ai的讀音和字形。教學難點：拼讀音節(jié)教學過程：

　　一、談話導入：

　　漢語拼音王國里有一小家叫復韻母的，媽媽生了9個女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！

　　二、教學ai的發(fā)音

　　1.師講ai的發(fā)音要領，幼兒學發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。

　　4.強調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個字母組成？誰在前？誰在后？。5.學習四聲