語(yǔ)文教案[通用7篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1 了解貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上所取得的巨大成就極其原因,突出他的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)之心。
2 學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法以及多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法。
3 能成功地進(jìn)行一次人物訪問(wèn),鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力,能圍繞采訪主題設(shè)計(jì)問(wèn)題,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
課前學(xué)習(xí):
1 自學(xué)“口語(yǔ)交際--做一回小記者”,觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目,揣摩學(xué)習(xí)。
2 熟悉課文,試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色。
課堂學(xué)習(xí):
一 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),交流成功的采訪必須具備的基本條件。
1 采訪前要對(duì)采訪對(duì)象作盡可能多的深入細(xì)致的了解,還要對(duì)采訪對(duì)象的專業(yè)知識(shí)有一定了解,不說(shuō)外行話。
2 要能設(shè)計(jì)被采訪者感興趣的問(wèn)題,問(wèn)題要具體,有特點(diǎn),要能打開(kāi)被采訪者的心扉。
3 要講究談話藝術(shù),熱情誠(chéng)懇,營(yíng)造融洽的氛圍。
4 要有良好的心理素質(zhì),自信、放松、隨機(jī)應(yīng)變等。
5 要記好采訪筆記。
二 學(xué)生合作學(xué)習(xí),進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng),采訪對(duì)象:建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。
活動(dòng)步驟:
1 自由結(jié)合組成采訪小組。
2 利用網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料,進(jìn)行資料的匯總、刪選,確立采訪的主題。(在網(wǎng)絡(luò)教室完成)
3精心設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題,進(jìn)行角色分工。
4現(xiàn)場(chǎng)采訪表演。
(注:教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中,要給予學(xué)生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助,可將學(xué)生忽略的一些重要問(wèn)題提醒學(xué)生思考,同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量高低,參與一些小組的準(zhǔn)備。)
三 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪:與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面
。ń處熞鶕(jù)前面的觀察選擇表演小組,考慮問(wèn)題設(shè)計(jì)的互補(bǔ)性、個(gè)性,表演的質(zhì)量。)
四 師生評(píng)價(jià),選出最佳記者,最佳合作小組。
五 教師過(guò)渡語(yǔ):
完成一次成功的采訪是對(duì)一個(gè)人知識(shí)、情感、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗(yàn),而一次成功的采訪也將提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)。相信同學(xué)們?cè)谏眢w力行中已有切身的體會(huì)。
世界上富有挑戰(zhàn)性的.事情很多,體驗(yàn)記者的經(jīng)歷,采訪僅是一部分,如果你要趁熱打鐵,寫(xiě)一篇人物通訊報(bào)道,面對(duì)這么多的素材,你會(huì)如何下手呢?
六 學(xué)生暢所欲言,教師自然將學(xué)生的目光引向課文。
七 細(xì)讀課文,與前面三篇文章相比,本文在寫(xiě)作上有哪些亮點(diǎn)?
。ɡ绫疚牡拈_(kāi)頭、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法等。)
八 課后作業(yè):
1 記錄自己參與采訪活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2 利用課余時(shí)間選擇合適的采訪對(duì)象,進(jìn)行一次真實(shí)的采訪,寫(xiě)下自己的體驗(yàn)。
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語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花兒學(xué)!
(二)讀文質(zhì)疑:
學(xué)生默讀課文,看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上,這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè),奇妙的想像充滿了童真童趣,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
(三)精讀解疑:
1.指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)
2.指名讀一、二自然段
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語(yǔ)?(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
(2)第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地”突出了什么?體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,歡天喜地是什么樣的'詞語(yǔ),你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
(3)課件出示課文后面想像涂色插圖一,學(xué)生欣賞,在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁、在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?天真爛漫)
3.指名讀三、四、五自然段,出示涂色插圖二,你來(lái)講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第六自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著粉紅衣服的是什么花?鵝黃、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(AABB)
(2)課件出示插圖,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?笑什么?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)課件出示兩幅圖(陣雨和大雨)的對(duì)比,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎,指導(dǎo)朗讀。
5.指名讀七、八自然段,你還想提什么問(wèn)題?出示插圖四,想一想,說(shuō)一說(shuō),花兒的家在哪里?是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎?是一個(gè)反問(wèn)句,讀出語(yǔ)氣。
6.指名讀最后一段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
(四)拓展想象:
想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),小練筆?凑l(shuí)想得奇妙,寫(xiě)得美妙。
(五)感悟積累:
輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來(lái),積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(六)課堂小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
大雨
陣雨沖出
冒出
歡天喜地
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語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn),探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
三、德育滲透目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
高維空間對(duì)普通人來(lái)說(shuō),是很難想像的。所以,教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容,而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。相關(guān)知識(shí)教師有所了解,能幫助教學(xué)課文即可,不必教授給學(xué)生。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
成為一位科學(xué)家是無(wú)數(shù)有志青年的夢(mèng)想,對(duì)物理的探究更是許多年輕的學(xué)子孜孜以求的,我們來(lái)看一下加來(lái)道雄的成長(zhǎng)道路,或許能得到一些啟發(fā)。
。ò鍟(shū))一名物理學(xué)家的教育歷程
二、明確目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā),了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn),探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
三、整體感知
1.作者簡(jiǎn)介
加來(lái)道雄,美籍日裔物理學(xué)家,畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué),獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位,后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛(ài)因斯坦》(與特雷納合著)《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。
2.本文的基本結(jié)構(gòu)
文章的題目是“一名物理學(xué)家的教育歷程”,因此,敘述的順序主要是歷時(shí)性的。但是,作者開(kāi)頭就說(shuō)“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解力,并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”而“童年的兩件趣事”作為文章的主要內(nèi)容,又是共時(shí)性的敘述。這樣的結(jié)構(gòu)安排,使文章既脈絡(luò)清楚,又重點(diǎn)突出。結(jié)構(gòu)如圖:
童年 青年 (成年)
鯉魚(yú)世界的`幻想(想像)
實(shí)驗(yàn)------------(理論物理學(xué)家)
愛(ài)因斯坦故事(理論)
3.段落劃分
段落劃分
一、(1 段)全文總括:記敘了作者在童年的兩件趣事,以及作者是如何由這兩件趣事來(lái)激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。
二、(2~11 段)由對(duì)鯉魚(yú)世界的遐想,推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。
。1)幻想鯉魚(yú)“科學(xué)家”研究的局限性。
。2)推知人類對(duì)多維空間研究的局限性。
三、(12~18 段)對(duì)愛(ài)因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。
(1)探究愛(ài)因斯坦未完成的理論。
。2)建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。
4.本文的基本內(nèi)容
①人人都對(duì)自然感到好奇,都以自己喜愛(ài)的形式尋求自然的“謎底”,但是大多數(shù)人一般直接探尋自然本身,而作者卻由人的觀察角度,反思人類對(duì)宇宙的認(rèn)知?此谱髡呱倌陼r(shí)的思維超出同齡人,其實(shí)只是他充分發(fā)揮了自己的想象力,并且保持了這樣奇特的想象力,由此奠定了他對(duì)高維空間理論探究的基礎(chǔ)。
、谧髡呱倌陼r(shí)接觸到愛(ài)因斯坦的“未竟事業(yè)”,激發(fā)了他的探究興趣。他之所以感到“激動(dòng)人心”,是因?yàn)樗褠?ài)因斯坦的理論當(dāng)成一個(gè)“偵探故事”來(lái)閱讀、探究,這非常符合少年的心理。另外,“我決定要對(duì)這一秘密刨根問(wèn)底”,也表現(xiàn)了他有毅力有恒心的性格,這是成為科學(xué)家的基本素質(zhì)。
、鄹咧袝r(shí)代,本應(yīng)“在棒球場(chǎng)或籃球場(chǎng)玩!,享受青春年華,但作者卻“找遍周邊地區(qū)大量的電子倉(cāng)庫(kù),裝配必需的硬件設(shè)備”,在“學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線”,自己動(dòng)手建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,驗(yàn)證愛(ài)因斯坦理論,探究反物質(zhì)。作者進(jìn)行這樣艱苦枯燥的工作,體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),以及踏實(shí)的性格,顯露出一個(gè)科學(xué)工作者的潛能。由①②到③,我們可以清楚地看到作者的“教育歷程”和“教育內(nèi)容”。
語(yǔ)文教案 篇4
《燕子》以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的'確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問(wèn):這句話寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義――說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
2、了解課文中的“我”是怎樣對(duì)待母親的生日的?發(fā)生變化的原因是什么?從而體會(huì)作者要表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
弄清是什么事情讓“我改變了主意,體會(huì)當(dāng)時(shí)”我“的感情發(fā)生的變化。
教具準(zhǔn)備:
音樂(lè)磁帶、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一激情引趣,導(dǎo)入課文
你知道每年的哪天是母親節(jié)嗎?你為母親過(guò)過(guò)節(jié)日嗎?是怎樣過(guò)的呢?一般來(lái)說(shuō),送鮮花給最親愛(ài)的人,來(lái)表達(dá)自己最真摯的感情。本課文的題目是《一束鮮花》,我們看看這束鮮花是送給誰(shuí)的?又是怎樣送的?
二初讀課文,了解課文概要
1、根據(jù)意思,把課文分成幾部分。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言。
老師:同學(xué)們說(shuō)得很好。根據(jù)意思,合并自然段,便于讀懂課文。
2、把你不理解的語(yǔ)句用”--“線畫(huà)出來(lái)。
三再讀課文,理解課文內(nèi)容。(播放錄音)
1、學(xué)習(xí)第一部分課文(第一至第五自然段),說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
老師:失望的意思是:希望落了空。母親希望兒子順路經(jīng)過(guò)這里,見(jiàn)見(jiàn)面?墒牵瑑鹤雍团笥鸭s好見(jiàn)面的.時(shí)間,不能來(lái),母親很失望。盡管這樣,母親還是祝兒子一路順風(fēng),表示母親對(duì)兒子的關(guān)心。
2、學(xué)習(xí)第二部分課文(第六至第十二自然段),說(shuō)說(shuō)你的理解。
老師:同學(xué)們講得挺好。這部分主要講:他開(kāi)車要上高速公路了,突然想起母親的生日,又知道母親喜歡鮮花。因此,繞回一段路,打算買鮮花,讓花店派人給母親送去。說(shuō)明他還是孝敬母親的。他也肯于幫助別人,為小男孩補(bǔ)足了花款。
3、看課文插圖,學(xué)習(xí)第三部分(第十三至第十六自然段)(出圖片)
老師講:看圖要按一定的觀察順序:由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。請(qǐng)同學(xué)們看圖時(shí),要充分發(fā)揮你的想象能力,把靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。
教師引導(dǎo):同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。再想一想那個(gè)小男孩在墓前向”我“揮手時(shí),”我“可能想了些什么?
老師:母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。在母親生日那天,做晚輩的有所表示是對(duì)的。哪怕只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候,母親聽(tīng)了也會(huì)高興的。牢記”尊老愛(ài)幼“是一種美德。文中的”我“,由讓花店派人給母親送花到?jīng)Q定親自給母親送鮮花的感情變化,就是一個(gè)很好的實(shí)例。
四板書(shū)設(shè)計(jì)
一束鮮花
我給母親打電話小男孩買玫瑰
寫(xiě)地址請(qǐng)人送變化攤放墓碑
掉車頭親自送
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)是什么事情讓”我“改變了主意。
2、填空
順:()結(jié)構(gòu),音序(),部首(),組詞()。
久:()結(jié)構(gòu),音序(),部首(),組詞()。
拿:()結(jié)構(gòu),音序(),部首(),組詞()
語(yǔ)文教案 篇6
【教材內(nèi)容】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第31課(需2課時(shí))。
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立同學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基天性力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō)。
。、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。病㈦y點(diǎn):
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流資料,激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道和聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍這種動(dòng)物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
。、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
。、板書(shū)課題:
飛向藍(lán)天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥(niǎo)兒。
二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況:
、抛x詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
、撇略~語(yǔ)競(jìng)賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的`局部──點(diǎn)睛之筆。
、歉鶕(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):
放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類動(dòng)態(tài)畫(huà)面,認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),如:
。ǹ铸埖模┍恐、愚鈍……;(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
。、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的,方法:
⑴先自身讀。
、圃儆懻。
、菂R報(bào):
、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……
、燮渲,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……
、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類。
。、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):
用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn)如:
、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞,聽(tīng)寫(xiě)局部生字。
。、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)?下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段:
、抛宰x一自然段,畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑?“二者”指的是誰(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
⑶指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
。病⒛x第二段,考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
⑵“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛”之筆呢?
、侵笇(dǎo)感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
。薄⑤p聲自讀這一局部,并畫(huà)出自身認(rèn)為寫(xiě)的好語(yǔ)句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)這局部介紹的是什么?
。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的?
。、完成表格:
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過(guò)程它們各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度
。、考慮:
在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中,哪一支描寫(xiě)的最具體?這樣具體的描寫(xiě)有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。
“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。
。怠⒃谶@個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?
。、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、班上交流:
有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。
。、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。薄⒆杂勺x課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息?
。、理解:
隨著越來(lái)越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了:
要證明鳥(niǎo)類是由恐龍進(jìn)化而來(lái),只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō),鳥(niǎo)兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。
。场R讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥(niǎo)類演化的過(guò)程,說(shuō)明簡(jiǎn)潔,意思完整,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語(yǔ)言
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
七、作業(yè)
。薄⑴袛嘞旅娴恼f(shuō)法,對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”:
、趴铸堊罱K都演化成鳥(niǎo)類大家族。 ( )
⑵恐龍演化成鳥(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。 ( )
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 ( )
2、分析下面的句子,說(shuō)說(shuō)好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
。、恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能聽(tīng)出別人說(shuō)話中的明顯錯(cuò)誤,并進(jìn)行改正。
2.能有順序地說(shuō)出請(qǐng)到我家做客該怎么走的路線。
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——請(qǐng)到我家來(lái)做客。
本節(jié)課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求:能有順序地說(shuō)出請(qǐng)到你家做客該怎么走的路線;能聽(tīng)出別人說(shuō)話中的錯(cuò)誤,并改正。
二.學(xué)習(xí)介紹的方法
1.楊正想請(qǐng)同學(xué)到他家去做客,可是同學(xué)們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。
2.聽(tīng)錄音。
3.討論上述問(wèn)題
所經(jīng)過(guò)的幾個(gè)地方的順序有錯(cuò)誤。應(yīng)先經(jīng)少年宮,后經(jīng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
到中山路和人民路交叉口時(shí),只要向東拐彎走到人民路,找到新華書(shū)店,不需要“過(guò)崗?fù)ぁ保^(guò)崗?fù)し炊灰渍业叫氯A書(shū)店。
4.明確介紹路線的要求。
1.經(jīng)過(guò)地方的名稱不要說(shuō)錯(cuò)。
2.經(jīng)過(guò)地方的順序不要顛倒。
3.東南西北的.方向要說(shuō)準(zhǔn)確。
三.看圖練習(xí)有順序的介紹
請(qǐng)你看著圖,按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線。
自由練說(shuō)——指名說(shuō)
評(píng)議
四.說(shuō)說(shuō)到自己家該怎么走?
五.總結(jié)
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