高中歷史人民版教案

時間：2025-03-12 07:13:42 教案我要投稿

相關推薦

高中歷史人民版教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的高中歷史人民版教案，歡迎閱讀與收藏。

高中歷史人民版教案

高中歷史人民版教案1

　　一、《凡爾賽和約》

　　1、巴黎和會

　�。�1）召開時間

　　1919年1月----6月

　　（2）目的

　　按照戰(zhàn)后新的實力對比重新瓜分殖民地和勢力范圍，扼殺新生的蘇維埃政權(quán)。

　　（3）操縱國

　　英、法、美

　�。�4）實質(zhì)

　　帝國主義分贓會議

　　2、《凡爾賽和約》1919年6月

　�。�1）簽約國

　　戰(zhàn)勝國與德國簽署

　�。�2）主要內(nèi)容

　　①領土問題：法國收回阿爾薩斯和洛林，萊茵河東岸50千米內(nèi)不得設防，承認波蘭獨立，部分領土劃歸波蘭等國；

　�、谥趁竦貑栴}：德國的海外殖民地交給戰(zhàn)勝國進行“委任統(tǒng)治”；（最能體現(xiàn)巴黎和會的分贓本質(zhì)）

　�、圮娛聠栴}：廢除德國的普遍義務兵役制；

　�、苜r款問題：德國應支付大量戰(zhàn)爭賠款。

　　3、凡爾賽體系

　　1919---1920年，戰(zhàn)勝國還與其他戰(zhàn)敗國（奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其）簽訂了和約。它們和《凡爾賽和約》一起構(gòu)成了“凡爾賽體系”。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的'統(tǒng)治新秩序。

　　4、中國問題

　　和約無視中國是戰(zhàn)勝國，規(guī)定德國在山東的全部權(quán)益由日本繼承，從而導致中國爆發(fā)五四愛國運動。

　　二、《九國公約》

　　1、華盛頓會議

　　（1）背景

　　一戰(zhàn)后，美日兩國在遠東和太平洋地區(qū)的矛盾日益尖銳。

　�。�2）時間

　　1921----1922年

　�。�3）參加國

　　美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國

　�。�4）操縱國

　　美、英、日

　　2、《九國公約》1922年2月

　�。�1）內(nèi)容：尊重中國主權(quán)和獨立及領土和行政的完整；保證各國在華“機會均等”，對外“門戶開放”。

　　（2）影響：公約打擊了日本獨占中國的計劃，為列強共同掠奪中國提供了條件。使中國重新回到幾個帝國主義國家共同支配的局面。（毛澤東語）

　　3、華盛頓體系

　　華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，會上簽署的一系列條約構(gòu)成了華盛頓體系，調(diào)整了戰(zhàn)勝國在遠東和太平洋地區(qū)的關系。

　　三、對凡爾賽——華盛頓體系的認識

　　1、凡爾賽——華盛頓體系確立了帝國主義戰(zhàn)后世界新秩序，客觀上有利于世界的和平與穩(wěn)定，促進了20世紀20年代資本主義經(jīng)濟的繁榮。

　　2、這一體系有許多不公正、不合理的地方，存在著許多不可調(diào)和的矛盾，因而不能夠長期地維持下去。

高中歷史人民版教案2

　　一、課程標準：

　　了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容。

　　二、知識結(jié)構(gòu)：

　　1、凡爾賽體系

　�。�1）巴黎和會：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮

　　（2）各國意圖

　　美：奪取霸權(quán)；英：維持霸權(quán)；法：重樹霸權(quán)；

　　意：擴大領土；日：稱霸亞太

　�。�3）巴黎和約：

　　對德《凡爾賽和約》：疆界領土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款

　　對奧、保、匈、土和約

　　（4）凡爾賽體系

　　含義：以英法為主導的帝國主義戰(zhàn)勝國在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國際關系新秩序

　　影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內(nèi)部隱含著許多矛盾

　　2、國際聯(lián)盟

　　由來：十四點建議、盟約列入和約

　　成立：1920年初；日內(nèi)瓦；《國際聯(lián)盟盟約》

　　宗旨：保證國際和平，促進國際合作

　　實質(zhì)：英法操縱下的維護凡爾賽體系的工具

　　3、華盛頓體系

　　（1）華盛頓會議

　　背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢力范圍

　　內(nèi)容：《四國條約》、《五國條約》、“中日協(xié)定”、《九國公約》

　�。�2）含義：以美國為主導、在抑制英日、宰割中國的基礎上建立的帝國主義在亞太地區(qū)的新秩序

　�。�3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內(nèi)部存在著各種矛盾

　　三、教學過程：

　　導入

　　1、導言框中《福熙車廂》的介紹，回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果。

　�。☉�(zhàn)爭的結(jié)束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止。）

　　2、引導回憶中國“五四運動”的導火索。

　�。ò屠韬蜁现袊饨坏氖�，巴黎和會召開的目的，導入課文。）

　　3、歷史影片《我的1919》片段。

　　一、戰(zhàn)后的“新秩序”

　　想一想：參加會議的27個國家地位為什么不同？

　�。ń沂镜蹏髁x處理國際關系的原則就是國家的經(jīng)濟和軍事等實力。）

　　議一議：針對《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰？對德國將會產(chǎn)生什么樣的影響？

　　（揭示列強召開會議的真正目的`；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復仇的情緒。）

　　說一說：凡爾賽體系的含義。

　�。ǚ矤栙愺w系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學難點。教師應首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對戰(zhàn)敗國領土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。

　　在這一問題的教學中，教師應對“新秩序”進行適當?shù)闹v述：

　　首先，凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統(tǒng)治的新秩序，教師要注意指導學生閱讀《第一次世界大戰(zhàn)以前的歐洲》和《第一次世界大戰(zhàn)后的歐洲》兩幅歷史地圖，比較兩幅地圖中歐洲各國疆域的具體變化，以加深對“歐洲統(tǒng)治的新秩序”的理解。德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統(tǒng)治下的中歐和東南歐地區(qū)新成立了一批獨立國家；

　　其次，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統(tǒng)治的新秩序，奧斯曼帝國已經(jīng)解體，它原先統(tǒng)治的阿拉伯地區(qū)，在委任統(tǒng)治的名義下成為英法的殖民地；

　　最后，凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統(tǒng)治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）

　　動腦筋：教材中p17動腦筋的問題。

　　帝國主義召開巴黎和會的真實目的。

　�。ü戏謶�(zhàn)利品和建立戰(zhàn)后新秩序。）

　　二、對亞太地區(qū)的“安排”

　　主要包括華盛頓會議的召開、會議簽訂的主要條約、會議的影響等幾個主要問題。

　　想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢?

　�。◤娬{(diào)帝國主義列強在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭奪尤為激烈。）

　　小組討論：（教師展示《中國歷史》中《列強瓜分中國形式圖》）

　　這幅作品反映了中國近代史上一段怎樣的歷史？《九國公約》是否改變了中國的地位？

　�。信e事實說明沒有尊重中國的主權(quán)，僅改變了列強侵略中國的方式。中國是華盛頓會議的最大受害國。美國通過排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）