爬天都峰教學反思

　　《爬天都峰》教學反思

　　在教學過程中能做到以下幾個方面。

　　1．著眼于學生自學能力的培養(yǎng)。

　　針對該課的教學對象僅為三年級小學生，閱讀能力和生活經(jīng)驗都有限的實際，教師指導(dǎo)學生理解小妹妹的話時，重在“扶”；理解老爺爺?shù)脑挄r，著力“放”，“扶”“放”結(jié)合，培養(yǎng)了學生的自學能力。

　　2．著眼于讀書的訓(xùn)練。

　　教師始終把指導(dǎo)讀書作為教學的一條主線。采取了試讀、引讀、自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀、指名讀等多種形式，并有機地結(jié)合教師的指導(dǎo)與演示、學生的觀察與討論，訓(xùn)練學生正確閱讀，深入理解，形成閱讀能力與習慣。

　　3．著眼于調(diào)動學生的積極性，使之主動參與到學習活動中來。

　　教師根據(jù)教學進程各個階段的訓(xùn)練目的與需要，適時地交換著教學組織形式，或個體靜心讀書，或小組合作學習，或全班討論、交流，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓全體學生都參與學習活動，發(fā)揮主體作用，自主學習。

　　4．著眼于鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

　　教師在啟發(fā)學生理解老爺爺感謝小妹妹的話時，安排了較為充分的時間，讓學生大膽想象老爺爺受小妹妹鼓舞下決心爬天都峰的情景和過程，然后進行說話表達。這既落實了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語言表達。

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