龍鳳鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學”的基本做法

　　龍鳳鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學”堅持常態(tài)化原則，緊緊抓住“研與訓”、“教與學”兩個重點，著眼長效機制建立，探索了一些基本做法：

　　一是確立了“比教學”的主題和思想。全鎮(zhèn)的比教學主題和思想：緊緊抓住“以教師為主導、以學生為主體”的課程改革核心理念，以“導、學、練”三要素為抓手，以“有教無類、因材施教”為基本原則，以由淺入深、循序漸進為基本規(guī)律，以“學會（雙基）、會學（過程與方法）、樂學（情感態(tài)度）”為基本目標，以課堂流程優(yōu)質(zhì)，教學手段優(yōu)化，教學結(jié)果優(yōu)效為基本著力點，靈活選擇“先學后導、先導后學、邊學邊導”等教學形式，通過教師“備課、說課、上課、看課、評課、課例”六課功的錘煉，達到教師整體教學素質(zhì)的提高。

　　二是構(gòu)建了“比教學”的三個層級。

　　第一個層級：引領層級。主要由中心學校教輔員、中心教研組長、學校教科室、教務主任、市級名師、骨干教師等組成。主要任務：一是理論闡釋教學主題思想，進行比教學方案設計；二是引領（包括理論引領和教學示范。）每學期要開展不同層次的培訓活動。

　　持續(xù)開展“兩送”（送請、送課）活動：“為邊遠學校送去愛心關(guān)懷，為薄弱學校送去優(yōu)質(zhì)教學”。充分發(fā)揮龍鳳鎮(zhèn)中心小學的“中心”作用，送課送理念已成常態(tài)，全鎮(zhèn)每年送課都在30節(jié)以上，在本學期承擔送課任務的增加至6所優(yōu)勢學校，送課范圍延伸至所有薄弱學校。

　　第二個層級：聯(lián)�；�動層級。采取一強帶一弱的方式，構(gòu)建了6對聯(lián)校教研結(jié)對體，圍繞教學主題和思想每學期定期開展聯(lián)校教研，學校管理經(jīng)驗交流等活動。

　　第三個層級：校本研究層級。要求圍繞教學主題，進行專業(yè)引領，開展同伴互助，立足自我反思，追求“五花八門”，不斷創(chuàng)新具有學校特色的研究課型。

　　三是建立了考核評價和問責長效機制。將課內(nèi)比教學作為校本教研的重要內(nèi)容長期堅持，作為學校常規(guī)工作督察的重要內(nèi)容，每學期全員參與此項活動，全鎮(zhèn)每年一次復賽。將課內(nèi)比教學、課外訪萬家業(yè)績納入教師學期考核和績效工資考核，硬性規(guī)定課內(nèi)比教學占總分的10%，課外訪萬家占總分的5%。嚴格按“龍鳳鎮(zhèn)教師課內(nèi)比教學量化考核評價”進行評價，評價結(jié)果存入教師個人業(yè)務檔案并上報中心學校。

　　

　　

　　

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