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《魚游到了紙上》教學反思
《魚游到了紙上》教學反思
在教學過程中，我先聽寫幾個生詞，檢查孩子們對本課生字的掌握情況，接著鼓勵學生嘗試用聽寫的詞概括本文的主要內容，從而通過抓住重點來串聯(lián)全文。
其次是圍繞線索自主感悟，我先讓孩子們抓住本文的主要線索“舉止特別”，再出示“自學提示”，讓孩子們自學，利用“讀、思、疑、劃”等教學手段，讓學生在自主閱讀、合作交流過程中，體會“青年舉止特別”的地方；自學后，及時對共性的、重點的、難點的詞、句點撥精講，不失時機地穿插朗讀指導，在讀中加深理解，在理解中讀出感情，加深印象，提高閱讀能力，為突破本課的難點，做好情感的積淀。
再次是理清關系升華情感，在讓學生體會“魚游到了我的心里”的基礎上學習最后一段，以“先”字為切入點理清“魚游到紙上”與“魚游到心里”兩者的關系，形成水到渠成之感；在讓學生獨立思考、充分發(fā)表見解的同時，適時地利用關聯(lián)詞“因為……所以”來對這兩句加以歸納，進一步打開學生情感的閘門，以心感悟文本，讓學生從想像中深刻感受年青人對美的追求，體會青年人做事勤奮、專注的品質，提升情感體驗。
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