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五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)MODULE5 教學(xué)反思
教學(xué)反思
課堂上，學(xué)生一直處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間始終處于互動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)法進(jìn)行的引導(dǎo)，幫助他們初步掌握學(xué)習(xí)方法，使他們“善學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”。設(shè)計(jì)了“report homework”布置作業(yè)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性,和培養(yǎng)了學(xué)生交流合作，互幫互助上好課，提高聽(tīng)課效率的聽(tīng)課的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程中，我將游戲、歌曲等通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)融串于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。設(shè)計(jì)了2個(gè)游戲讓學(xué)生進(jìn)行交際性操練，并進(jìn)行有效的示范，使游戲開(kāi)展自如流暢，操練多樣化。讓學(xué)生在完全放松的狀態(tài)中去接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩。學(xué)生能夠積極地參與游戲，課堂氣氛活躍，凸顯學(xué)生的主體地位。把“任務(wù)型教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”結(jié)合起來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和創(chuàng)新思維。
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