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遇見(jiàn)更好的自己之《澳大利亞》教學(xué)反思
遇見(jiàn)更好的自己之《澳大利亞》教學(xué)反思
《澳大利亞》這節(jié)課分了四部分來(lái)講，獨(dú)站一塊大陸的國(guó)家、“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”，本節(jié)課分了一個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
在講課之前，以澳大利亞國(guó)徽進(jìn)行導(dǎo)入，從上面的兩個(gè)古老的動(dòng)物，鴯鹋和袋鼠進(jìn)行導(dǎo)入，引入了《澳大利亞》，圖片導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力；在講“活化石博物館”時(shí)，通過(guò)一段材料，教師從旁引導(dǎo)學(xué)生從三方面來(lái)說(shuō)，來(lái)鍛煉學(xué)生的文字概括能力，從而總結(jié)出澳大利亞成為“世界活化石博物館”的原因；通過(guò)分析地圖資料，歸納總結(jié)A、B、C牧羊帶對(duì)應(yīng)的地形、降水特征分別是什么，教學(xué)語(yǔ)言新穎，以“假如我是牧羊帶A的農(nóng)場(chǎng)主，來(lái)介紹一下這個(gè)區(qū)域的地形和降水特征，看看誰(shuí)能夠做一個(gè)稱職的農(nóng)場(chǎng)主”的方式，進(jìn)行提問(wèn)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題；在講“分析冶金工業(yè)中心分布在沿海地區(qū)的原因”時(shí)，學(xué)生們大多數(shù)都能夠根據(jù)地圖資料來(lái)進(jìn)行分析，結(jié)合已有知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的遷移，能夠?qū)⒃蚍治鋈�，說(shuō)明這類題目，學(xué)生已經(jīng)形成了答題思路。
聽了師父曹瑩老師的這節(jié)展示課。我發(fā)現(xiàn)我還有很多的不足。曹老師通過(guò)一段視頻導(dǎo)入，視頻內(nèi)容基本涵蓋了澳大利亞的重點(diǎn)知識(shí)和特色，相比于圖片，能夠更加直觀，更能夠吸引學(xué)生的興趣；在講牧羊帶類型和其地形、降水特征時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行引申，而曹老師講到了發(fā)展農(nóng)牧業(yè)要因地制宜，以及因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境的重要性。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，課容量比較大，講課內(nèi)容需要詳略得當(dāng)。以上是我需要來(lái)不斷提高自己的方面，我要不斷地努力、加油！
22期頂崗實(shí)習(xí)大天文分隊(duì) 北辰小淀中學(xué) 王靖
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