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《有機實驗專題復習》教學反思
有機實驗題成為高考命題的新寵:從2011年至2015年新課標全國卷都有考到。在此專題上為了提高復習效率,讓學生取得更快的進步,解決這類題的關鍵是找到解題的基本思路。這是我在設計這節(jié)課時思考得最多的問題。
一、復習內容的處理
有機實驗是一節(jié)復習課,主要以必修二和選修五中所出現(xiàn)的基礎實驗為依據(jù)進行創(chuàng)新的一類綜合探究的課程。我在處理教學內容時,考慮到協(xié)和中學高二學生的實際情況,以課本基礎實驗為切入點,首先激發(fā)學生的學習興趣及引起學生的重視,在分析問題的過程中和學生一起尋找解題的基本思路及技巧,然后運用技巧進行深化鞏固解決實際的問題。這樣的處理,是為了突出重點,分散難點,便于學生更好掌握解題的技巧。
二、成功之處
倘若說這節(jié)課有可取之處,個人認為主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、 以課本為基礎呈現(xiàn)基本解題的思路。通過選修五“苯和溴的反應”入手,激發(fā)學生解題欲望。
2、 目標明確,教學重點突出,師生配合融洽。得出基本解題的思路后立刻通過2012年全國卷的高考試題加以深化,令學生體會解題技巧的重要性。
3、三維目標兼顧,通過讓學生小組討論得出解決有機實驗題的基本思考方向,內化知識的形成和建構,讓學生既關注高考試題中的實際問題、了解研究有機實驗的重要性,又激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。
4、課堂氛圍和諧,激發(fā)學生主體潛能。針對本節(jié)課知識內容和思維、練習容量均較大,學生活動機會較多的特點,不僅引言、過渡、點評、小結等語言表述簡潔自然,而且通過精心設計、鼓勵性評價和幽默風趣的語言,做到讓學生有話講,愿意講,大膽講,真正體現(xiàn)學生的主體作用,并以此推進和提高課堂效率。
三、不知之處
可能由于設計時課堂容量偏大,所以本節(jié)課仍有許多不盡如人意之處,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、探究有機實驗基本解題思路,如果把更多的機會留給學生,并且讓生生之間及師生之間更多的爭議和討論,教學的效果肯定更佳。
2、 對學生展示的成果點評不充分。在第二個例題時,并沒把學生的成果全部展示,這樣就會扼殺了學生的激 情,還有在展示的過程中和PPT展示發(fā)生的沖突沒有得到很好的解決。
3、課程時間分配不太合理,后面總結時間稍緊。
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