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《6、7加法解決問題》教學反思
《6和7的加法解決問題》教學反思
解決問題一直是數學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據以往的教學經驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節(jié)課的關鍵。下面我針對我本節(jié)課教學反思如下：
這一節(jié)課，我首先創(chuàng)設情境引入課題，接著出示小白兔采蘑菇的畫面：讓學生觀察后說一說圖里有什么？也就是讓學生找出數學信息。然后以認識新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“？只”，讓學生考慮問號表示的又是什么意思？大括號加上問號表示提出什么樣的問題？通過步步追問讓學生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只？”然后讓學生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學生進一步明確大括號就是表示把兩部分合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只？”。就要把兩邊的只數合起來，所以用加法計算。本環(huán)節(jié)教學，我調動學生的多種感官，通過用眼看一看，用口說一說，用手比劃比劃等多種不同的形式來幫助學生理解大括號和問號的意思，符合兒童的認知特點，更易于學生接受
在教授知識的同時，注重能力的培養(yǎng)和數學方法的學習。本課教學中，我重視了學生能力的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力，動手寫能力和解決問題的能力。整個教學圍繞讓學生掌握數學方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么？怎樣解答？解答的正確嗎？這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特別針對解答后的檢查讓學生從一開始接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習慣。為將來學習解決問題打下了良好的基礎。
最后通過三道不同的練習題鞏固本節(jié)課內容。
本節(jié)中的不足：1、教師的引導還不能做到準確高效，提問沒能達到精準，致使學生不能清楚明白提問的意思，教師語言不夠精煉，不能用簡潔的語句清楚的表達出要求和問題。2、有些環(huán)節(jié)沒能調動起學生的積極性。3、時間安排不合理，出現(xiàn)前緊后松的現(xiàn)象。
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