《策劃一次活動》教學(xué)反思

《策劃一次活動》教學(xué)反思

劉遠平小語工作坊成員 劉世明

作為“劉遠平工作坊”坊員之一，在初步了解了坊內(nèi)教師正在進行的市級小課題《微課輔助小學(xué)語文口語交際的教學(xué)研究》，也對此課題的研究價值深表認同。借助工作坊這個平臺，于2017年1月5日到紫陽二小上了一節(jié)交流研討課《策劃一次活動：濃濃的鄉(xiāng)情》。課后，聽課老師就本節(jié)課進行了反饋交流，現(xiàn)總結(jié)反思如下：

一、觀課反饋情況分析：

對象

項目

現(xiàn) 象

自我反思

改進方向

教

師

教

學(xué)

語

言

1.說“噢”、“嗯”較多；

2.有地方音摻雜普通話中；

3.要求不能一次到位，愛重復(fù)學(xué)生的話；

教師課上有口語化現(xiàn)象，普通話不夠標準，語言不夠精煉。

進行朗讀和表達訓(xùn)練，力求語言標準、精煉。

教

學(xué)

儀

態(tài)

1.愛雙手緊握于腹前；

2.時常有用單指指學(xué)生的現(xiàn)象；

3.課堂上露出笑容較少。

教師授課時比較緊張，肢體語言不夠規(guī)范、大方，評價語不夠豐富。

充分挖掘教材，注重課堂生成，糾正不規(guī)范的態(tài)勢語。

教

學(xué)

思

路

把單個節(jié)目的策劃作為課堂教學(xué)的重點。

對教學(xué)側(cè)重點把握不準。

深入研究教材，弄清編排意圖，找準側(cè)重點。

教

學(xué)

過

程

1.師生對話較多；

2.老師拋出的問題，不能及時總結(jié)。

沒有突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)條理不夠清晰。

改變教學(xué)觀念，學(xué)會放手，教師只需做好引導(dǎo)。

學(xué)

生

學(xué)

習(xí)

興

趣

57%的學(xué)生喜歡上口語交際課，43%的學(xué)生選擇感興趣才喜歡。

絕大多數(shù)同學(xué)對口語交際課比較感興趣。

教師要借助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重情境的創(chuàng)設(shè)。

課

上

表

現(xiàn)

1.敢于經(jīng)常舉手發(fā)言的占29%，偶爾的占57%，不愛發(fā)言的占14%；

2.回答問題聲音洪亮的占43%，一般的占57%。

據(jù)班主任反饋信息，參與交際的比率比以前有提升。

依數(shù)據(jù)來看，依然不夠理想，還需注重讓學(xué)生樹立自信，學(xué)會表達。

自

我

評

價

認為自己的交際能力很好的占21%，一般的占71%，不理想的占7%。

大部分學(xué)生對自己的交際能力不夠自信。

借助評價，讓學(xué)生提升表達能力。

評價

老師

71%的學(xué)生認為老師的課上的精彩。

大部分同學(xué)對老師比較認可。

要創(chuàng)設(shè)出更精彩的課堂，獲得90%以上學(xué)生認可。

課堂認識

14%的學(xué)生認為習(xí)作能力提高快，71%認為有提高,14%認為沒變化。57%的學(xué)生認為自己表達能力有提高，29%的學(xué)生提高很快，沒有變化的占14%。

課上學(xué)生能力的提升沒有做到全覆蓋。

在課堂上注重總結(jié)評價，讓學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，持續(xù)進步。

二、專業(yè)成長改進措施

從上表分析可以看出，我還有很多地方存在不足。經(jīng)反思總結(jié)，確定以下改進措施：

（一）加強技能訓(xùn)練。

1.教學(xué)語言。通過每周的朗讀練習(xí)提高朗讀水平，在課堂教學(xué)中時刻提醒自己注意語言的規(guī)范化、清準化。

2.教學(xué)儀態(tài)。多和坊內(nèi)教師交流，課上克服緊張、拘束，努力養(yǎng)成大方、自然的教學(xué)態(tài)勢語。

（二）重視理論學(xué)習(xí)。

1.加強學(xué)習(xí)。按照讀書計劃，有序進行教學(xué)理論知識的儲備，促進專業(yè)成長。

2.深鉆教材。對小學(xué)語文各冊教材進行整理分析，建立起立體知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以助找準課堂教學(xué)重點。

（三）注重交流研討。

“劉遠平工作坊”為我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，也一定會成為教師成才的搖籃。所以，我要充分利用寶貴資源，借助這個平臺，和坊內(nèi)成員多進行交流，在相互學(xué)習(xí)中彌補不足，在研討實踐中促進專業(yè)成長。

三、 對“策劃活動”類口語交際課的一點思考

“策劃活動”類口語交際課是小學(xué)口語交際課的一個重要組成部分，一共出現(xiàn)了五次，分布在不同的學(xué)段。通過本次教學(xué)實踐，個人認為，要上好這類口語交際課，應(yīng)該把握住以下幾點：

1. 重在策劃�！安邉澮淮位顒印钡哪康脑谟谧寣W(xué)生學(xué)會圍繞一個主題制訂計劃、方案。所以，側(cè)重點應(yīng)該是“學(xué)會策劃”，而不是“組織活動”。

2. 用好微課。無論是課前讓學(xué)生準備素材中的引導(dǎo)性微課，還是課中組織交流的要求性微課，以及課后的拓展性微課，都要根據(jù)教學(xué)實際，做到簡潔明了、具體實用，要有指導(dǎo)性和可操作性。

3. 搭建平臺。要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“策劃”的含義。如：先讓學(xué)生明白活動的目的，組織學(xué)生完成策劃的過程，最后總結(jié)出“策劃”的內(nèi)涵和方法。在策劃的過程中，可采取小組合作等形式完成。

4. 要求明確。要保證好課上交流、交際的效果，就需要有明確的要求做保障。包括搜集資料的要求，小組合作的要求，表達和傾聽習(xí)慣的要求等。要求時，要充分考慮學(xué)生的年齡特點，語言要簡潔，通俗易懂。

【《策劃一次活動》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《記我的一次反思教學(xué)經(jīng)歷》教學(xué)反思范文04-28

美術(shù)活動教學(xué)反思01-31

《一次成功的實驗》教學(xué)反思04-18

《一次成功的實驗》教學(xué)反思04-27

一次數(shù)學(xué)活動的反思04-27

《一次比一次有進步》教學(xué)反思04-21

第一次真好教學(xué)反思04-07

一次同課異構(gòu)活動的反思04-28

活動課的教學(xué)反思03-25

小班語言活動教學(xué)反思12-04