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自主互助學習型課堂教學反思

時間:2023-04-30 02:49:35 教學反思 我要投稿
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自主互助學習型課堂教學反思

自主互助學習型課堂教學反思

自主互助學習型課堂教學反思

新學期以來,在構(gòu)建自主互助學習型課堂教學的過程中,在展示課課中,我經(jīng)常遇到這種情況:當要各小組展示時,有些小組總是互相推辭;有些小組在不斷分工;有的小組一直是由學習好的同學在唱“獨角戲”,而其他人仿佛習慣了做一個旁觀者。這樣幾種不良的學習行為,使真正的學習過程被淡化,使學生參與自主互助學習的興趣大大降低,也使寶貴的課堂時間白白浪費掉。我認為這是造成課堂學習效率低下的一個主要原因。歸納起來,問題主要集中在以下三點:1、學生參與不積極。2、競爭機制不健全。3、交流合作不深入。在之后的教學中,我是這樣做的:

首先,讓課堂教學容量大、節(jié)奏快。所謂容量大,是說一節(jié)課教學內(nèi)容要充實,要讓學生處于解決一個又一個問題的狀態(tài)之中,讓學生每一分鐘都有事情做。節(jié)奏快,是說課堂教學結(jié)構(gòu)要緊湊,要讓學生能始終保持興奮點。

提高學生參與度的方法是多用一對一兩人小組學習形式,少用或不用多人小組合作。一對一兩人小組學習是最有效率的互助學習方法,可以大面積地提高學生的參與度。而四人或六人小組在學習討論中,總有部分學生借機會說話或干別的事,除非是兩個都解決不了的交到四人小組討論。否則一般不用,即使用也要有規(guī)定,要按照以下步驟進行:

第一步:課前每小組必須先確定一位學生做中心發(fā)言人。一般是輪流擔任,一節(jié)課一換。第二步:小組內(nèi)輪流發(fā)言,其他同學認真聽,中間不能打斷別人,等發(fā)言結(jié)束后再補充或質(zhì)疑。第三步:自由發(fā)言,小組長總結(jié)歸納,每個學生都要做好記錄,并把它整理在隨堂筆記上。

其次,在課堂上,適當?shù)匾敫偁帣C制,也可以提高課堂效率。有時,我故意將任務進行不均衡分配,相互開展競爭,要求當堂完成,看哪一個小組完成的好,就先展示。分工以后,各小組學生積極準備,熱情很高;有時,我讓各組的同一個號進行搶答,學生激情也很高;有時,鼓勵學生進行補充、質(zhì)疑,哪個小組補充的好,就額外加分。

再就是,我要求學生在課堂上要養(yǎng)成這樣的習慣,在探究時多加幾個問號:我為什么在這個地方提出疑問?我提出這樣問題的目的是什么?我是從哪幾個方面探究這一問題的?我探究的方法是什么?我探究的成果是什么? 通過這樣的指導,解決了如何深入探究的問題。

在學生自主互助學習中,只有讓學生人人參與學習,人人參與競爭,人人參與思考,人人才能感受到交流的快樂,人人才能享受到互助的愉悅,這樣才能真正使我們的自主互助學習有實效。

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