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能追上小明嗎教學(xué)反思
能追上小明嗎教學(xué)反思講完北師大版七年級數(shù)學(xué)上冊《一元一次方程的應(yīng)用—“能追上小明嗎”》我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、教師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要能創(chuàng)造性的運(yùn)用教材；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體具體的實(shí)踐者；交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)用知識的方法是教學(xué)的主線。 本節(jié)以教材的實(shí)際情景出發(fā)，因?yàn)樯钪羞@樣的追擊問題很常見，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的可能性，所以在例題的前半部分，只描述事情的經(jīng)過，后半部分提出問題解決的方法，教師協(xié)助學(xué)生構(gòu)建線段圖，并讓學(xué)生結(jié)合題意進(jìn)行分析，搭建等量關(guān)系，具體的解題過程留給學(xué)生去思考、去解決從而鍛煉他們總結(jié)歸納的能力。
2、本節(jié)采用了啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生自主探索相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己提出問題后，自己尋求解決問題的途徑，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生提出問題的難易有所不同，這里需要老師針對不同的問題進(jìn)行靈活的引導(dǎo)，先易后難，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。學(xué)生解答之后可采用生生互評、師生共評的方式；此時(shí)學(xué)生也能得到成功的喜悅。
3、這節(jié)課也存在一些問題，對于此類問題，學(xué)生理解上困難還是比較大，學(xué)生自主的探討往往找不到，構(gòu)建等量關(guān)系的關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系，自主探索的時(shí)間過長，后面達(dá)標(biāo)訓(xùn)練的時(shí)間不夠，還是應(yīng)在關(guān)鍵的地方進(jìn)行重點(diǎn)的講解和引導(dǎo)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。
以上就是我的教學(xué)反思，望各位老師批評指正！
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